北师大版数学三年级下册第一单元《除法》教案Word文件下载.docx
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备课人
课题
分桃子
课时
1----1
教
材
解
读
本节课学习两位数除以一位数，商是两位数的除法，这是在学生对除法竖式有了初步认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容，教材设置了分桃子的情景，生动有趣，贴近儿童生活。
学
习
目
标
探索并掌握两位数除以一位数，商是两位数的计算方法，能正确进行计算。
结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。
重
难
点
1、重点：
掌握列竖式计算两位数除以一位数，商是两位数的方法。
2、难点：
掌握列竖式计算两位数除以一位数，商是两位数的方法，能正确计算。
尝
试
预
单
第一板块
自主探究
温故知新：
口算12÷
236÷
6200÷
4840÷
2
新课先知：
68个桃子，平均分给两只小猴，每只小猴能分到几只？
68个桃子，平均分给3只小猴，每只小猴能分到几只？
三、问题空间：
通过预习，你还有什么问题，请写在下下面吧。
教学板块
学生学习活动
教师导学活动
二次备课
第二板块
【合作互助】
学习流程
1、小组成员汇报预习成果，如何解决预习单中的问题的？
说出自己的算法。
2、每个小组讨论完毕后，由记录员将研究的过程及结果写在纸上。
3、小组内讲解员认真准备汇报过程。
老师要带大家到“桃园”去看一看！
今年的桃子大丰收了，看到又大又红的桃子了吗？
有多少个，你能数清楚吗？
怎么办？
第三板块
【交流分享】
学生多种方法尝试解决
就请同学们用自己喜欢的方法来解决这道题。
可以借助学具来摆一摆，也可以拿出练习本直接算一算。
然后交流算法。
“平均分”是什么意思？
你会列式计算吗？
第四板块
【归纳提升】
重点讲解竖式计算的方法
注意：
笔算时，一定要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
全面了解不同程度学生的学习状况进行适时的引导、点拨，并对学有困难或模糊的问题教师引导小组互助，对小组解决有难度的问题进行分层个别辅导。
第五板块
【课后检测】
分橘子
1----2
本节课在上节课的基础上继续学习除法计算，不同之处在于被除数首位不是除数的整数倍，如48÷
3，同上节一样，重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题过程中学会除法竖式计算。
学生试商相对困难，引导学生进一步关注结合分物活动，在解释每一步的意思的基础上进行竖式学习。
会判断商是几位数
3、结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。
重点：
掌握列竖式计算两位数除以一位数，商是两位数的方法，并能正确计算。
难点：
被除数首位不是除数的整数倍的试商方法。
竖式计算42÷
668÷
3
探究新知：
38个桃子，平均分给两只小猴，每只小猴能分到几只？
48个桃子，平均分给3只小猴，每只小猴能分到几只？
问题空间：
师徒三人分橘子，48个橘子，分给3个人，如何分？
口算
探索竖式笔算可以采取分布笔算的方式
教师巡视，指导学生合作学习，教师要为学生提供学法指导，帮助学生了解合作学习的流程和方法，帮助学生顺利的开展合作释疑活动，提高合作学习的有效性。
商是几位数
1----3
读
本节课学习三位数除以一位数，商是三位数的除法计算。
学生在前两节已经学习了两位数除以一位数除法的计算，本节课是被除数由两位数变成三位数，虽然基本方法都是一样的，但数变大后学生容易产生错误，因此重点是引导学生进行估算和竖式计算。
结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
引导学生学会估算和竖式计算。
会用除法运算解决生活中的简单问题。
自主尝试
一、知识链接：
估一估商是几位数：
12÷
2；
24÷
2,242÷
二、初步预习
估一估888÷
6商是几位数？
怎么估？
再第二板块
【合作释疑】
4、成员在预习中出现的问题尝试组内解决，解决不了的有价值的问题板演全班解决。
先估算再计算。
3
6
4
结合888÷
6说说你是怎么想的，如何做？
怎么分解？
会列竖式吗？
1、学生进行学习成果汇报：
888分成600，240和48，分别除以6得出148.
2、竖式计算，得出结果。
通过合作释疑，生生互动交流，师生互动交流，教师根据学生的问题点适时的提供学路建议，通过问题探究，探寻知识的生长点。
【分层内化】
一位数除三位数的商是三位数或是两位数，不可能是一位数；
一位数除两位数的商是两位数或一位数。
思考：
一位数除三位数的竖式笔算和一位数除两位数的竖式笔算有什么区别与联系？
课后检测
猴子的烦恼
1----4
本节课继续学习三位数除以一位数的除法计算。
重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识点应用到三位数除以一位数的除法计算中。
教材设计三个问题：
理解“0除以任何不是0的数都得0”；
理解竖式除法中“商中间有0”；
理解除法竖式中“末尾有0”的情况。
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有零的除法的计算方法。
能够运用数学解决生活中有关“零”的问题。
6÷
3=3÷
3=0÷
3=
306÷
3=？
先估一估，再算一算，你是怎么想的？
1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？
”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷
3=0
5、继续观察，这时又来了一只小猴子。
6、学生试做：
0÷
5=0
说一说：
70÷
8的结果。
引出：
0除以任何不是0的数都得0。
学生估计商是几位数，再独立计算。
明确被除数十位上的0除以4，应当商0.
试一试：
408÷
6
先请学生独立计算，再组织交流。
建议用估计商是几位数的方法理解商末尾有0除法计算的合理性。
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