普通心理学课程教学大纲Word文档格式.docx

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五、课外作业

自学作业2次、复习作业1次、观影报告1次、团体心理辅导报告1次

六、课程考核

1.考试方式：

课堂提问和讨论、检查课堂笔记、作业、观影笔记、章节重难点考核、开卷笔试等考核方式.

2.考试次数：

共9次，其中平时考核5次，阶段考核3次，结课考核1次。

3.记分方式：

采用百分制计分方式。

4.课程总评成绩构成：

七、参考书目

1.《新编心理学》刘萍主编，大连理工大学出版社，____年版

2.《普通心理学》王雁主编，人民教育出版社，____年版

3.《心理学新论》李铮.姚本先主编，高等教育出版社，____年版

4.《心理学》张世富主编，人民教育出版社，____年版

5.《心理学》卢家楣.魏庆安李其维主编，上海人民出版社，____年版

第二部分教学内容及教学要求

一、教学进度安排汇总表

二、各章教学目的、教学要求及教学重点与难点

第一章绪论

【教学目的】

1、让学生理解并牢固掌握心理学的对象及心理现象、心理学等概念。

2、使学生明确心理学面临的任务及其分支；

在此基础上认识心理学对教育教学的意义和作用。

3、让学生了解心理学研究应遵循的原则，掌握研究心理学的一般方法。

【教学要求】

1、在讲授过程中让学生理解心理学的相关基础概念，激发学生学习心理学的兴趣。

2、让学生明确学习心理学的意义。

3、让学生了解心理学研究的原则及方法。

【章节重点难点】

重点：

心理学研究对象。

难点：

心理学研究方法；

心理现象的实质。

【教学内容要点】

第一节　概述

一、心理学研究的对象

二、心理学的性质

三、心理学的分支

第二节心理现象的实质

一、心理是脑的机能

二、心理是对客观现实的反应

第三节　学习研究心理学的任务和意义

一、心理学的任务层次

二、学习研究心理学的意义

第四节　心理学的发展

一、心理学的历史

二、现代心理学派别

三、心理学在中国的发展

四、当代心理学发展的趋向

第五节　心理学的研究方法

一、研究原则

二、几种主要的研究方法

第二章感知觉

1、掌握感、知觉的含义及其种类；

能利用这些概念来解释一切生活实例。

2、在掌握理解感、知觉规律的基础上能把它们应用到实践中去。

1、让学生通过对感知觉定义、种类及规律的学习，能够解释生活中的一些相关现象。

2、能够将相关学习应用于实践。

感受性的变化；

观察力的培养。

知觉的特性。

第一节感觉和知觉的概念

一、什么是感觉和知觉

二、感知觉在认识中的作用

三、感觉的种类

四、知觉的种类

第二节感觉和知觉的规律

一、感觉的规律

二、知觉的基本特性

第三节观察力的培养

一、什么是观察力

二、观察力的培养

第三章注意

1、了解注意的定义、特征、功能及其品质，并深刻理解注意品质形成的条件。

2、牢固掌握每种注意产生发展的条件，并能利用这些规律组织课堂教学。

3、了解少年期学生注意发展的特点，并能根据其特点，避免学生分心。

1、通过对注意的定义、特征、功能及品质的讲解，是学生能够掌握注意品质形成的一般条件，并能判断各种注意的类型。

2、通过学习本章内容，使学生能够将注意的相关理论应用于未来的教学工作。

注意的概念；

注意规律的运用。

注意的种类；

注意的品质。

第一节注意概述

一、注意的含义与特点

二、注意的功能

第二节　注意的种类

一、无意注意

二、有意注意

三、有意后注意

第三节注意品质

一、注意的范围

二、注意的稳定性

三、注意的分配

四、注意的转移

第四节　注意规律在教学中的运用

一、无意注意规律在教学中的有效运用

二、有意注意规律在教学中的有效运用

三、有意后注意规律在教学中的有效运用

第四章记忆

1、了解记忆的基本概念、记忆的几个系统及其发生发展的规律，并能解释生活中的记忆现象。

2、牢固地掌握保持的规律，并能正确运用，以减少遗忘的发生。

3、掌握记忆的基本过程及影响记忆的因素，使学生能根据其规律，科学地安排自己的学习和活动。

1、通过系统讲解记忆的概念、种类等，使学生能够将这些理论应用于实践。

2、使学生通过对本章内容的学习，能够更加科学地安排自己的学习和生活。

记忆的概念；

遗忘的原因；

记忆规律的应用。

记忆的种类。

第一节概述

一、记忆的概念

二、记忆的种类

三、记忆内容存储的形式

第二节记忆过程的心理分析

一、识记

二、保持

三、再认和回忆

第三节　记忆规律在教学中的应用

一、遗忘规律

二、记忆策略

三、记忆方法

第五章思维与想象

1、理解思维与想象的概念、种类，并能利用其特征解释生活中的有关现象。

2、掌握思维的基本过程及影响解决问题的基本因素，使学生能根据其规律，科学地安排自己的学习和活动。

3、明确创造性思维的概念及其特征，掌握创造性思维能力培养的方法。

1、通过对概念的讲解和举例，使学生能够利用思维与想象的相关理论解释生活中的现象。

2、通过讲解，使学生能够利用学习到的内容解决学习中遇到的问题。

3、使学生能够掌握创造性思维的培养方法，并能够应用于个人的提高及未来的教学工作。

思维与创造性思维的培养。

问题解决及其影响因素。

第一节　思维概述

一、思维的概念

二、思维的种类

三、思维的过程

四、思维的形式

第二节　想象

一、想象的概念

二、想象的种类

第三节问题解决

一、问题解决的概念

二、问题解决的思维过程

三、影响问题解决的因素

第四节　创造性思维的培养

一、创造性思维的概念

二、创造性思维的特征

三、创造性思维的形成过程

四、创造性思维的培养

第六章情绪和情感

1、情感的概念及每种情感产生和发展的规律，并能根据此规律控制情绪。

2、了解情感与其它心理现象之间的关系，以调节人的各种活动。

1、使学生通过学习本章内容可以对情绪情感有所认识，并能够尝试将之应用于个人情绪的调控。

2、使学生理解情感的相关理论，并能将之应用于未来的教育教学工作。

情绪与情感的分类及情绪调节的方法。

情绪与情感现象的理解。

第一节情绪与情感概述

一、什么是情绪、情感

二、情绪与情感的区别与联系

三、情绪情感的生理变化和外部表现

四、情绪和情感的功能

第二节情绪与情感的分类

一、情绪的基本形式

二、情绪状态

三、情感的种类

第三节情感教育和情绪调节

一、学生的情感教育

二、青少年常见的情绪性问题

三、调节情绪的方法

第七章动机与意志

1、了解需要、动机、兴趣的概念、种类作用及产生规律，并能根据其规律提高实践活动的效率。

2、理解掌握意志的含义及其特征，了解意志在人们行动中的意义。

3、把握意志行为过程及如何控制自己的意志行为。

1、通过对需要、动机、兴趣的相关学习，使学生能够掌握学习动机的培养方法以提高学习效率。

2、通过对意志相关内容的讲解，使学生能学会如何控制自己的意志行为。

学习动机的培养与激发；

良好意志品质的培养。

意志行动中的冲突。

第一节动机概述

一、动机

二、动机与需要

三、动机的种类

四、兴趣

五、动机强度和工作效率

六、学习动机的培养

第二节　意志

一、意志概述

二、意志行动的心理过程

三、意志行动中的冲突

四、意志行动中的挫折

第三节意志的品质及培养

一、意志品质

二、良好意志品质的培养

第八章人格

1、了解并根据气质的概念类型及意义，使其能根据气质类型采取相应的育措施，以提高实践效果。

2、让学生了解性格的概念、特征、类型及鉴定的方法，使其能有针对性地对教育对象施加影响以促进其性格健康发展。

1、通过讲解及问卷法，让学生了解自己的气质类型。

2、通过对气质及人格形成的相关学习，使学生能够将之用于未来的教育工作中。

气质的作用与性格的特征；

人格形成的影响因素。

对人格主要理论的理解。

第一节人格概述

一、人格的概念

二、人格的结构

三、人格的主要理论

第二节　气质

一、气质的概念

二、气质的学说

三、气质的类型及其特征

四、气质的意义与作用

第三节性格

一、性格的概念

二、性格和气质

三、性格的特征

四、性格的类型

第四节人格的形成及培养

一、影响人格形成的因素

二、学生健康人格的培养

第九章能力

1、掌握能力的概念以及智力结构的理论

2、了解能力的差异及其实践价值

通过对本章内容的学习，使学生能够掌握智力及能力的相关理论，并将之应用于未来的教育教学工作中。

能力个别差异的分析。

能力结构理论的理解。

第一节能力概述

一、能力的概念

二、能力与智力

三、能力与知识、技能

四、能力的种类

第二节智力理论

一、因素分析理论

（一）斯皮尔曼的二因素理论

（二）塞斯顿的群因素理论

（三）吉尔福特的智力三维结构理论

二、智力的认知理论

三、多元智力理论

第三节能力的个体差异与测量

一、能力发展的个体差异

二、能力的测量

第十章学习心理

1、了解学习的概念及其分类；

2、掌握基本的学习理论；

3、掌握学习动机理论，并会运用理论培养自己的学习动机；

4、掌握训练学习策略的方法；

5、了解迁移的概念、种类及作用，并能根据影响学习迁移的因素调整自己的学习。

1、通过对学习的概念、种类及相关理论的理解，使学生能够利用这些内容更好地培养自己的学习动机。

2、通过对学习迁移的深刻理解，使学生能够调整自己的学习现在并将之应用于未来的教育教学工作。

培养良好的学习动机；

掌握有效的学习策略；

运用有效的迁移规律。

各学派的学习理论；

学习的动机理论。

第一节学习概述

一、什么是学习

二、学习的分类

第二节学习理论

一、行为主义的学习理论

二、认知理论

三、建构主义学习理论

四、人本主义的学习理论

第三节学习动机及培养

一、学习动机的理论

二、学习动机的培养

第四节学习迁移

一、学习迁移的概念

二、学习迁移的种类

三、学习迁移的作用

四、影响学习迁移的主要因素

五、为促进迁移而教学

第十一章品德心理

1、了解品德的含义及其心理结构；

2、了解品德的基本理论；

3、掌握品德的形成及过错行为的形成及矫正。

通过对品德的概念、形成、心理结构、基本理论的学习，使学生学会如何在未来的工作中帮助教育对象培养优秀的个人品德，并矫正过错行为。

品德的形成及过错行为的形成及矫正。

品德的含义及心理结构的理解。

第一节品德心理概述

一、品德与道德的概念

二、品德的心理结构

第二节品德发展的基本理论

一、皮亚杰的道德发展阶段论

二、柯尔伯格的道德发展阶段论

三、班杜拉的社会学习理论

第三节品德的发展

一、品德的培养

二、学生过错行为的矫正

第十二章人的全程发展

1、了解人生各时期各方面的发展特点及规律；

2、掌握全程发展的主要研究方法。

掌握人生各个发展时期的重要特点及规律，将之应用于未来教育教学工作中。

婴儿期感知觉的发展；

儿童的语言与认知的发展。

个体的社会性发展。

第一节发展及其概念

一、生命的各个时期

二、影响发展的因素——遗传与环境的作用

三、发展中的共同规律与个别差异

第二节青年期的心理发展特点

一、初中生的心理发展特点

二、高中生的心理发展特点

第十三章学校心理健康教育

1、理解心理健康的含义，了解心理健康的标准；

2、了解学校心理健康教育的方式与途径，掌握学校心理健康教育的一般方法。

1、通过讲解使学生了解心理健康的含义及标准，并能对自身状况进行衡量。

2、通过讲解使学生了解学校健康教育的方式方法，并能应用于未来的教学工作。

心理健康的含义与标准；

学校心理健康教育的原则与途径。

班级心理辅导的形式及注意的问题。

第一节心理健康概述

一、心理健康定义

二、心理健康的标准

三、青少年时期常见的心理问题

第二节学校心理健康教育

一、心理健康教育的含义

二、心理健康教育的意义

三、学校心理健康教育的原则

四、学校心理健康教育的途径

第三节班级心理辅导

一、班级心理辅导活动常见的教学流程

二、班级心理辅导的常用活动形式

三、班级心理辅导必须注意的几个问题