教师专用最全英语朗读教学Word文件下载.docx

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例如：

Sheisababy

doctor．如仅重渎baby这个词，意思是“她是儿科医生”；

如果同时还重读doctor则表示“她

是没有经验的医生”（quiteyoungandunexperienceddoc—tor）。

又如thankyou如果读成降

调则表示感谢；

如果读成升调，则毫无感谢之意，有时甚至还表示反感。

读准语调就是要读

准句子的重音和声调：

当然也应能抑扬顿挫地连读、弱读、失去爆破、同化等。

在朗读时，

认真模仿英语录音带提供的标准语调，坚持练习，使正确的语音语调牢同地同定下来，保证

今后一开口就能渎得对、读得准。

三、把握节奏

英语的节奏是指英语诸音节在语流中强读和弱读的规律性。

它以“步”（foot）为基础，每句

话都有若干“步”，就好像音乐中的“小节”（bar）一样，每段乐曲都含有若干小节。

乐曲中每个

小节都以强拍开始；

英语中，一般说来每一步的第一个音节都是重读音节。

有的步单独一个

重读音节组成，有的步由一个重读音节加上若干非蓖读音节组成。

在朗读中，有的步有时也

能以非重读音节开始，就如乐曲中的小节以休止符开始一样．这个步的非重读音节前也有个

休止符，称为silentbeat。

现在，我们用“／”表示步与步之间的界线，用“一’表示休止。

举例

如下：

1．one／two／three／four／five

2．“the／firstof／April／nineteen／seventy／one／

每个人说话的速度各不一样，同一个人在不同的环境条件、不同的情绪时说话的快慢也

各不～样。

但是，在采用某一种语速的过程中，每步所需要的时间大致上是相同的，就像音

乐中每个小节所占的时间相同一样，这就形成了节奏。

为了保持节奏，包含音节多的步的语

速就必须比包含音节少的语速快一些。

因此，学生朗读课文。

就必须懂得英语的节奏，自觉

地实践。

学会有节奏的朗读。

四、掌握语速

语速是指朗读时的快慢程度。

慢读与快读都有一定标准。

慢渎，重在读准词、词组、短

语、意群和句子基础上，进而注意语言速度。

即慢中求准，慢中求快。

因此，慢读的速度应

根据自己的实际情况而定；

快读，即以每分钟148个音节左右的正常语速朗读，或根据文

章内容上的需要（如为了刻画人物，表达感情）朗读。

语速影响听的效果，所以语速不可太快

或太慢，否则都达不到“让人听清楚”的目的。

读速过快会造成句子重音、意群和节奏方面的

错误，还会造成发音不到位、加音、吞音、误读以及移行时的突然中断，影响意思的表达。

所以要力求读准，发音清楚、正确。

当然，朗读并不是越慢越好。

随着熟练程度的提高和朗

读技巧的掌握，读速可以逐步加快。

朗读应力求流利，流利即快而清楚，通畅。

但一定要注

意，流利并不是“速度过快”有些学生在朗读时速度较快，但时而停顿并不通畅，仍不能让人

听清楚。

这里应明确的是读得流利、说得流利是我们的目标。

五、大声朗读

学英语一定要读起来，并且读英语一定要大声读,别害羞别不好意思,大声朗渎可以刺激

自己的听觉器官，提高听力。

有些同学听课文录音带，听不懂，就是因为听得少，听力差，

如果我们先读课文，读十多遍再去听，就不但能听懂，而且还能听得清，能听出自己读得对

与不对的地方。

这时再进一步模仿录音，达到朗渎正确、流利、熟练。

大声朗读既能练就正

确的语音、语调，又能加深对课文的理解记忆、巩同所学内容、体会作者以及作品的感情色

彩，从而提高朗读技巧，加快学习速度。

当然，要提高朗读水平，通过朗读提高英语水平，也决非一日之功。

应该坚持经常性的

朗读，可利用每天的早读课朗读所学课文或所选材料，每天至少朗读半小时，只要持之以恒，

就会收到意想不到的效果。

总之，只要做到以上五点，就一定能朗读好课文，提高朗读水平，就一定能促进英语综

合能力的全面提高。

例题精讲

【试题来源】

【题目】

请朗读以下单词：

playpryclimbblowbread

glassflysmokesmilesnow

throwthreestupidsplendidblame

sleptfactdruggedkeptcups

jobseggsdrivesjudgedfields

jumpedshelvesfilmsclosedsixth

【答案】

【解析】

1．两个或者两个以上的辅音连在一起，这种现象叫做辅音连缀，如desk/desk/中的/-sk/

是两个辅音连在一起的，spring/spriŋ/中的/spr-/是三个辅音连在一起的。

这就是辅音连缀。

2．读辅音连缀时，第一个音（或第一、第二个音）要读得轻而短，很快过渡到第二个音（或

第三个音）上去。

3．辅音连缀中的任何两个辅音间都不能加上元音。

比如，把/spr-/读成/spr/（在两个辅

音之间加上//），是不对的。

（注意：

汉语中没有辅音连缀，因此，这是我们学习中的难

点，要多练习才能掌握它。

）

【知识点】英语朗读

【适用场合】当堂例题

【难度系数】3

朗读下列短语或句子，注意连读：

1.Itisabook.

Thedishispretty.

2.Pleasedoit.

Weareleaving.

3.moreinteresting

fourinches

【答案】见解析

以下几种情况要连读：

1．如果前一个词以辅音结尾，后一个以元音开头，这两个音有时可以连起来读。

2．如果前一个词以元音结尾，后一个也以元音开头，这两个音中间有时可以连起来读（连

音之间有一个很短的过渡音/w/或/j/）。

3．如果前一个词以元音/a:

////:

//:

////i//ε//u/结尾，后一个以元音开头，朗读

的时候可以在两个音中间加上一个/r/音，这种现象叫做/r/连读。

这类连读只有部分人使用。

如果感到较难，可以不使用。

【题目】试朗读以下句子：

1）Bythetimehearrived，hewascompletelyexhausted.

2）WhenIleaveBeijing，Iwillleavewithveryfondmemoriesofthecityandit'

speopleandwith

anincreasedknowledgeofChina.

1）Bythetimehearrived/hewascompletelyexhausted.

2）WhenIleaveBeijing/Iwillleave/withveryfondmemories/ofthecityandit'

speople/and

withanincreasedknowledgeofChina.

在说话和朗读时，意群的作用是：

如果感到句子很长，一口气说不下来，可以在意群和意群

之间有一个很短的停顿（换气）。

正确的停顿应该在意群和意群之间。

同一个意群内不应停

顿。

意群之间的停顿不是固定的，而是灵活的。

可以按照个人的需要，可停顿也可不停顿，

可多停顿也可少停顿。

I'

msorryIcouldn'

tquitemakeoutwhatyouweresaying.

（只有一个从高到低的语调群，听起来比较单调。

t↑quitemakeoutwhatyouweresaying.

（有一个句中上升，因此就有了两个从高到低的语调群。

听起来比较生动。

升高的这个音节quite可以用↑来表示：

在生活语言中，把长句子分成几个语调群的现象是很普遍的，也就是说，句中上升是常有的

现象。

有时想要把句中某个字说的夸张一些，甚至可以把句中上升读得比第一个重读音节还

要高。

对于我们初学者，学习句中上升的主要目的是为了避免单调。

Thebirdsaresinginginthetrees.

Whowouldlikesomechocolate?

【解析】降调：

主要用于肯定的语句、命令、特殊疑问句。

降调常给人以句子已经终结，意

思已经完成的感觉（用于句末）。

【适用场合】当堂练习题

Areyouangrywithme?

Youcan’texpectanythingbetter?

【解析】升调：

主要用于一般问句，带有疑问的语气，特别是一些意犹未尽，带有保留的语

句。

升调常给人以意思尚未完成的感觉（用于句末）。

Nancy,John’ssister,liveinNewYork.

“Iwon’tbeabletocome,”hesaid.

平调：

语调在同一高度上保持一段时间不变。

主要用于句子中间，表示还没有完结，或者用

于同位语、插入语和直接引语后面。

【难度系数】4

1.IliveinBeijing.

2.Ihaven’ttheslightestidea.

3.Iknowaneasywaytodoit.

4.Itwasaverydarknight.

5.Youcanhardlyblameher.

6.I‘mmostgratefultoyou.

7.Iwenttohimandshookhishands.

8.Therearetwentynamesonthelist.

9.Inmyopinion,heisperfectlyright.

10.Bythetimehearrived,hewascompletelyexhausted.

【解析】陈述句降调。

【适用场合】当堂练习题.

习题演练

1.That’sright.

2.I’mnotsurprised.

3.It’snotbad.

4.Ihardlythinkso.

5.It’sallthesametome.

6.Idon’tsupposeitmatters.

7.It’swhatIexpected.

8.It’snoneofmybusiness.

9.Itisn’tthefirsttime.

10.Youcan’texpectanythingbetter.

【解析】有些句子尽管不是一般疑问句，但说的时候常用升调，表示出一种婉转、缓和或者

礼貌的语气。

【适用场合】随堂练习题

1.Idon’texpectshewill.

2.That’snotquitethesame.

3.Iamsorry.

4.Well,Idon’tagree.

5.A:

Willyougivein?

B:

Notlikely.

6.A:

I’vebeenfired.

You’renotserious!

7.A:

Youlookcold.

I’mnotexactlycold.

8.A:

Areyougoingtothewedding?

AmIgoing?

9.A:

Isitraining?

Itisatthemoment.

10.A:

Ididn’tknowyoudrinkcoffee.

Idosometimes.

【解析】降升调是一种表现力很强的语调，它很生动且悦耳动听。

但对于降升调的应用特别

需要注意，这样的语调一定是在一个特定的上下文的语境中产生的。

它传递给人们的信息是

委婉的建议、怀疑、不信任、不同意、话外有音等，和说话人当时的情绪密切相连。

因此，

在没有特定的上下文的时候不要随便用

【适用场合】随堂课后练习.

1.A:

Areyousure?

Certainly.

2.A:

HaveyouheardaboutJanet?

Yes.

3.A:

Igottwohundreddollarsforit.

Twohundred!

4.A:

Whydon’tyoulikeit?

Ido.

Ican’tdoit.

Youaren’ttrying.

CanIhaveawordwithyou?

Byallmeans.

I’mworriedaboutthesituation.

What’sitgottodowithyou?

Heshotanelephant.

Didhe!

Youcanhardlyblameher,canyou?

No,Ican’t.

MayItakethisnewspaper?

Do.

【解析】升降调是另一种表现力很强的语调，它很生动且悦耳动听。

但对于升降调的应用需

要特别注意，这样的语调一定是在一个特定的上下文的语境中产生的。

它传递给人们的信息

是说话人很强烈的赞同或赞扬的感情，或有些自鸣得意，或不耐烦，或随声附和，或带有对

抗情绪等，和说话人当时的情绪密切相连。

因此，在没有特定的上下文的时候不要随便用。

【适用场合】随堂课后练习

1.Howdoyoumakeit?

2.What’sthematterwiththecar?

3.Whydidyoudothat?

4.Whendidyouarrive?

5.Howdoyouknow?

6.Whenwasthemeeting?

7.Whattrainareyouthinkingofcatching?

8.Howmanychildrenhashe?

9.Whodidyousee?

10.Whenwillyoubeback?

【解析】疑问句降调

【适用场合】课后两周练习

A;

【解析】在不同上下文中，说话人受不同情绪的支配，可以读成不同的语调。

【题目】来试朗读以下句子：

源

1.Verynice!

2.Howridiculous!

3.Whatanextraordinarything!

4.Howverykindofyou!

5.Mygoodness!

6.Thankyou!

7.Goodluck!

8.Isn’titwonderful!

9.Notlikely!

10.Becareful!

【解析】感叹句降调，（注意：

在不同的语境中可以用不同的语调。

以上感叹句也可用升调

朗读。

【适用场合】课后一个月练习

1.Takeit.

2.Pleasebequiet.

3.Tryitagain.

4.Putsomemoremilkinit.

5.Don’tmentionit.

6.Comeoverhereaminute.

7.Don’tworry.

8.Don’t!

9.Tryandbetherebysix.

10.Don’tsayanythingunlessyouhaveto.

【解析】祈使句降调

【题目】试朗读以下文章

WhenanAmericantodaysays"

myfamilyiscomingtovisit,"

heorsheisusingfamilyto

includecousins,uncles,grandparents,oranyotherrelativeswhodonotlivewithhimorher.That

is,thispersonisusingfamilythewayitwasused150yearsagowhenthemajorityofAmericans

werefarmers.Inthatearliertime,ofcourse,threeormoregenerationslivedunderoneroof—

grandparents,theirchildren,theirchildren'

sspouses,andtheirchildren'

schildren.

Yetfamilyisaveryvagueword.Itcanmean,forexample,thespeaker'

sparents,whodonot

livewithhimorher.Ontheotherhand,itcanmeanunclesandaunts,niecesandnephews,first

andsecondcousins,orevenin-laws.Asaresult,theexpressionimmediatefamilyhascomeinto

use.Itmeanssomethingbetweenthenarrowestuseoffamilyandthebroadestone:

usuallythe

grandparents,theirchildrenandtheirchildren'

【适用场合】阶段测验

【题目】试朗读以下文章：

LadiesandGentlemen,Ihavesomegoodnewsandsomebadnews.First,thegoodnews.The

divethatyoujustwatchedinOlympicDivingeventwasthewinningdive.Now,thebadnews.

Theswimmingpoolwasempty.

【适用场合】阶段测试

【题目】试朗读：

Thegirlgavethetapetoherbrother.

句子里所有重读的实词中还会有某个词说话的人想特别强调，因此就把这个词读得特别重一

些，这样的重读音节叫做主要重音或者特殊重音。

至于句子中主要重音落在哪一个词上是

由说话人主观愿望来决定的。

【适用场合】随便练练

Iffeetandhandsarewarm,thewholebodywillbewarm.

“Howmanypeopledidyousee?

””Fivepeople.”

Soonthemanwasjoinedbyanotherman,

【解析】如果某个实词在句中出现两次，一般来说，第二次重复的那个词就不需重读了。