语文园地一一年级语文教案模板Word下载.docx
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你们还知道哪些春天的词语。
我会写
我们已经会写很多生字了,字可以组成词,也可以连成句子,现在我们就来写写两个句子吧
看看谁最先知道我们要写的句子是什么
教师提醒春字在田字格中的位置
比一比,哪个同学写的句子最漂亮。
读读背背
春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,等花落了结了果子,到了秋天,果子就都成熟了。
学生自由朗读〈〈花园果园〉〉
小组互相读短文。
比一比,谁最先把短文背下来?
第三课时
口语交际:
春天在哪里
了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景,并通过交流来丰富自己的见闻和感受。
留心观察春天。
培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的爱美之情。
教学重点:
学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景,并通过交流来丰富自己的见闻和感受。
一、展示台:
歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:
春天在哪里?
春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画。
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
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《语文园地七》教学案例
【教学目标】
1、了解中国人民和世界人民友好的情况。
交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2、写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。
3、认识形如“栩栩如生”类成语的结构特点,积累一定数量的此类成语。
识记十二条成语。
4、掌握生字及其字形结构:
企、置、配、贷、款、岔、郎、廊、厅、虏、俘、届。
5、积累若干表示友谊的名句,培养学生对古诗句的欣赏能力。
6、了解一些有关“言”的说法,提高学习语文的兴趣。
【重点难点】
写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。
做到内容具体句子通顺。
【教学时数】四课时
【教学具准备】多媒体课件
第一课时
(口语交际)
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们,在我们生活的地球上,每天都发生着数不尽的事情,从国际时事动态,到国内新闻,让人目不暇接;
每天都会产生道不完的科学成果,从航天飞机一次又一次的宇宙探素,到生物工程的突飞猛进,使人眼花缭乱。
大自然中,植物奇闻,动物轶趣,有太多的知识等待我们去了解。
在我们人世间,真善美、假丑恶,有太多的故事值得我们去交流……今天这节课,我们一起来讲述一下大家了解的丰富多彩的世界。
2、板书课题,齐读。
二、小组交流
1、交代讲述和倾听的要求:
要求:
人人发言;
讲的同学做到态度自然、大方,讲清楚,让别人听明白;
听的同学要认真,听后要提问、补充和评价别人的发言。
2、个人在小组内展示资料、图片,以小导游和游客的身份进行交流。
小组长根据发言的情况,进行简单的记录。
评价标准:
(1)图片、资料是否丰富,内容是否新鲜有趣。
(2)说话是否有条理,语言是否生动、有吸引力。
(3)提出的问题是否有价值,能引人思考或能起补充发言作用。
(4)评价是否中肯,能指出别人的优点或缺欠。
3、各组评选最佳小导游,准备全班交流。
三、全班交流
1、根据“各小组最佳小导游介绍──游客提问──说说自己的倾听收获──生生互评、师生互评”的流程全班交流。
2、全班评选:
口才之星、提问之星、形象之星、评价之星。
3、拓展延伸
课后与朋友、父母交流丰富多彩的世界。
第二、三课时
(习作)
一、谈话激趣
我们的生活丰富多彩。
也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;
也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;
也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;
也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;
也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;
也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写
二、明确习作要求
1、现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。
2、总结习作要求。
(1)把最想写的内容写下来。
(2)注意把内容写具体,把句子写通顺。
三、开启思路
1、播放“电影”。
请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。
2、定格放大。
请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?
请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。
3、慢放重现。
习作提示中有一条要求:
把内容写具体,如何写具体呢?
请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。
(如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;
如写景物的,要理清顺序;
如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?
……)
三、小组交流
1、跟小组的同学交流一下,你最想写什么?
初步打算怎样写?
如何把它写具体?
互相帮助提提建议。
2、全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
四、试写初稿
(学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
)
第三课时
(评议初稿)
1、小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,了解有代表性的习作。
2、请一两位学生朗读自己的习作。
(师生共同评议。
3、赏析优秀片段。
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。
4、修改习作
(1)针对已发现的问题修改自己的习作。
(2)誊写习作。
注意书写工整。
第四课时
(我的发现日积月累趣味语文)
一、我的发现。
(一)读一读
1、请同学们各自轻读词语,读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2、开火车轮读词语。
(二)想一想
读了这些词语之后,你有什么发现?
1、自主发现。
2、组内交流。
3、全班交流。
(三)比一比
1、根据这些词语的规律,你还能想出这样的词语吗?
现在比一比谁积累的词语多。
请学生写在黑板上。
(如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等)
2、比赛速记:
一分钟时间读记,看你能记住多少词语。
(四)说一说
任意说一句话或一段话,用上一个或几个词语。
二、日积月累。
(一)读读认认
1、轻声读每组词语,要求读正确。
2、投影打出词语,请学生轮读。
3、题中每一组字有什么共同之处?
(每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的)
4、借助拼音,读准生字条中的12个生字。
5、朗读巩固。
说一说你还有哪些学习汉字的方法。
(二)读读背背
1、我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。
今天我们就来学一些。
2、各自轻声读书上提供的诗句,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。
3、指名读──小组齐读──大声自由读。
4、品味这些诗句的意思,并且试着读出感情。
5、指名再读诗句,师生评议。
6、练习背诵──指名背诵。
鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
(如,收集描写春天的诗句,描写边塞战争的诗句,反映送别的诗句等。
三、趣味语文
1、故事引入:
有一对夫妇,丈夫嗜烟成癖,妻子屡劝丈夫戒烟,总不见效。
一天,妻子灵机一动,吟了一副叠字联劝他:
“根根支支抽抽扔扔张张人民币;
丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。
”丈夫听到这副对联,沉思良久,发誓戒烟。
他拟了一副拆字联自勉:
“信是人言,本与取信于人,必然言而有信;
烟乃火因,常见抽烟起火,应该因此戒烟。
”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言,丈夫以拆字联立一句誓言。
这一个忠言、一个誓言,可谓妙趣横生。
说到“言”还有很多有趣的不同的说法。
(出示主题──说“言”)
2、说“言”激趣:
(1)猜一猜
表示吉祥的话叫──“吉言”
名人说过的话叫──?
精炼著名的话叫──?
宣誓所说的话叫──?
临走写下的话叫──?
(2)读一读。
a、自主轻声读课本中的内容。
b、指名读。
(3)想一想。
类似的话,你还能说出一些来吗?
如毕业之际,送给同学的话叫“赠言”。
a、小组说。
b、全班交流。
《练习2》教案教学设计
教学要求:
1、学用字词句:
读描写春天的句子,感受春天的美好;
找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背:
熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,
4、综合性学习:
结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际:
观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
教学准备:
之前布置学生去春游。
教学时间:
四教时
(一)激趣揭题
1、师:
前两天,我们去春游,你能看到了什么?
2、(出示挂图)图上的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识。
想知道他们都学了什么?
做了些什么?
(二)读描写春天的句子
1、出示句子,谁来读?
2、学生自由练读短文。
碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
(三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
1、你们读了这段话,发现了什么?
2、学生找出同偏旁的字。
3、师:
为什么有相同的偏旁?
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
(四)仿照例句说句子。
1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?
2、学生仿照文中的句子说话。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
(五)总结
第二课时
一、揭题
今天,我们继续来学习练习2。
二、教学铅笔字
1、审题。
讲清题目的要求:
1、本课是进行描红、仿影。
审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2、指导描红。
(1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺。
(2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
(3)教师示范撇捺的写法。
3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导,注意保持教室安静,让学生静心写字,及时纠正不正确的书写姿势。
4、指导仿影、临写。
(1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
(2)教师示范写“杏、笑、春”。
5、跟随教师的示范,学生分别仿影、临写。
教师行间巡视指导,表扬书写姿势正确的学生。
6、反馈。
展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习。
三、读读背背(成语)
春天来到了,我们的校园里,多漂亮呀?
谁来夸夸我们的校园?
2、教师小结,引出四个成语。
3、教师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
4、学生自由练读,同桌互背。
5、检查反馈。
指名背,评议纠正。
集体齐背。
四、读读背背(谚语)
1、谈话:
春天是多么美好,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么呢?
你有什么打算呢?
2、学生讲述。
3、揭示第一则谚语:
意思:
一天要在早晨就定好计划,多做工作;
一年要在春天就早定好计划,多做工作。
这句话告诉我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能浪费时间。
4、读背第一则谚语。
(1)学生自由练读。
(2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音。
(3)学生练习背诵,并指定试背,分组比赛背。
5、小结:
这句话很简单,但却告诉人们一个深刻的道理。
我们把这样的话叫谚语。
6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
7、检查读背情况。
(1)问:
图上画的是什么?
在什么时候干什么?
(2)指名试背第二则谚语。
(3)说说读了这则谚语,你明白了什么?
(4)多种形式检查背诵。
8、课外延伸:
像这样的谚语还有很多很多,课后同学们可以收集、背诵。
一、激情激趣,揭示要求
1、激情激趣
过几天,就是3月8好,那是什么节日?
你爱你的妈妈吗?
为什么?
妈妈的节日就要到了,你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢?
刚才大家的想法都非常的好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
2、揭示要求。
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好?
二、适当指导,自主制作
1、引导学生构思,设计自己的贺卡。
你打算把这张贺卡做成什么形状?
贺卡上加上什么样的图案?
用笔画还是彩纸贴?
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈?
2、学生自主制作,教师巡视指导。
三、交流成果,体验喜悦。
1、贺卡集中摆放,同学们集体观看。
2、夸一夸自己的贺卡。
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
四、结束整理
1、收拾好制作工具,清理制作中的纸屑等。
2、“三八”节将贺卡送给妈妈。
一、揭题审题
1、出示图画,谈话揭题。
看,图上的小朋友多快乐,因为他们正在找春天呢!
让我们把自己当成图中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好吗?
(板书:
春天来了)
2、出示说话提示,学生借助拼音自读。
二、指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在,我们该从什么地方开始找?
按什么顺序找?
按先上后下,先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物?
远处画了哪些景物?
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列顺序排好:
燕子柳树桃树-―――――
孩子春笋小草――――――
蓝天白云麦苗――――――
三、指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说,可发挥想象说图中没有的景物。
四、当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好,就奖给小红花。
教学目的和要求
1、复习熟字明确熟字偏旁
2、学会六个生字:
先、井、古、方、亲、代,学会生字的笔画、结构、读音、意义
3、正确的使用生字,并组词,造句
4、朗读,背诵课文
课时安排 二课时
课前准备 挂图一幅,写有生字偏旁,笔画,读音的卡片
教学要点:
初读课文,学习生字偏旁,读音,笔画
教学过程
(1)复习检查导入新课
①用卡片认读偏旁
②指名认读熟字:
洗、冲、故、放、亲、花
③告诉学生,今天我们要学习的新课的生字,刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。
(2)看图说话:
引导学生观察图画,说说画的是什么
(3)拼拼读读
①指导学生边看图边自由拼拼读读课文,也可同桌互读
②指名试读,正音
③教师范读,领读课文
(4)拼音、字形、字义教学
师生共同分析字形,理解字义在学生对生字掌握正确读音的前提下,启发学生将各熟字的偏旁去掉,明确熟字的含义、结构发生的变化。
①先:
1.时间在前的2.祖先3.对死去的人尊称
②井:
1.从地面向下挖成的能取出水的深洞2.形状跟井相似的3.整齐4.星宿
③古:
1.年代久远2.古体诗3.历史上划分的时期
④亲:
1.亲属2.婚姻3.特指新妇4.亲属5.本身6.感情好的7.用嘴唇接触
⑤化:
1.性质或形态改变2.佛教或道教募集财物
⑥方:
1.四个角全是直角的四边形或六个角全是方形的六边形
朗读、理解课文,在巩固新字的基础上,教会学生利用生字正确组词,造句。
(1)复习检查
①用卡片认读生字的结构、笔画以及拼音
②指名书空或板书生字
(2)朗读理解新词组
①通过联系实际和朗读指导,帮助学生理解词组、句子
例如:
先,可以结合先后,如可使学生联想上公共汽车,排队做早操等情景。
要求学生提出更多的有关先后的情景。
井,可以结合水井,如问在没有自来水的时候,我们喝的水从哪里来?
并说出,井水除了可以用来喝之外,还能用来做什么?
古,可以结合古时候,如可问:
从前还可以怎么说?
古时候的名人有那些?
方,可以结合地方,问爸爸出差到哪里去了?
我们可以说爸爸出差到了--?
亲,结合亲人,如问爸爸、妈妈、哥哥都是我们的什么?
解放军我们也可以叫他们什么?
化,可以结合变化,如问小朋友每年都长高,这是一种什么?
②可以结合课后练习第四题,进行教学。
③还可以进行多种形式的朗读练习如:
领读,师生对读,男女同学对读,轮读等。
(3)组词,造句练习
可结合课后练习三进行,例如:
除先后之外,还可以组成哪些词。
提示:
先生。
除课文的例句之外还可以组成哪些句子。
例如:
水井,还可以组成哪些句子例如:
以前我们喝的水是从水井里打上来的。
(4)指导书写
每个生字由教师在放大的田字格中范写,并表扬练习认真同学,纠正普遍性的错误
(5)课外作业
①完成课后练习
②抄写生字,并用生字、组词、造句◆[2004-01-28]
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