浙教版美术第九册全册教案Word格式文档下载.docx
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第三课爸爸和妈妈的肖像第三周绘画9、15--9、21
第四课浮雕人物第四周手工9、22--9、28
第五课浮雕风景第四周手工9、22--9、28
第六课茶壶造型设计第六周手工10、6--10、12
第七课单线美术字第六周绘画10、6--10、12
第八课黑体美术字第七周绘画10、13--10、19
第九课平面构成设计第七周手工10、13--10、19
第十课圆和方的分解构成第八周手工10、20--10、26
第十一课中国画笔法练习第八周绘画10、20--10、26
第十二课画樱桃第九周绘画10、27--11、2
十三课画枇杷第九周绘画10、27--11、2
十四课画萝卜第十周绘画11、3--11、9
十五课画青菜和红辣椒十一周绘画11、10-11、16
十六课画金鱼十一周绘画11、10--11、16
十七课画虾十二周绘画11、17-11、23
十八课熊猫乐园十二周绘画11、17--11、23
十九课绳子粘贴画十三周手工11、24--11、30
二十课刻纸画十三周手工11、24--11、30
二十一课下雪天十四周绘画12、1--12、7
二十二课欢乐的元宵节十四周绘画12、1--12、7
二十三课中国画欣赏十五周绘画12、8--12、14
二十四课中国画欣赏十五周手工12、8--12、14
二十五课中国画欣赏十六周绘画12、15--12、21
二十六课中国画欣赏十六周绘画12、15--12、21
二十七课中国画欣赏十七周12、22--12、28
二十八课中国画欣赏十七周12、22--12、28
二十九课考试十八周绘画12、29--1、4
儿童面部表情
一、教学目标
通过教学，使学生能运用简洁的线条，概括表现人物生动的表情。
掌握人物面部表情变化规律，熟记几种表现变化的要点。
培养学生对人物画的初步兴趣。
二、课时安排
一课时
三、课前准备
表情丰富、生动的人像照片。
教师范画或部分学生的优秀作业
四、教学步骤
揭示课题，作启发性谈话。
指名请几位同学到课堂前面来，分别做出几种不同的表情，请大家仔细观察，分析各种表情的特征。
教师归纳小结后出示图片，讲解各种表情的特点。
笑：
眉开眼弯嘴上翘；
愁：
嘴向下弯眉头皱；
怒：
瞪眼咬牙眉上坚。
教师引导学生通过观察、总结特点和规律的同时，演示简单的表情图，让学生熟记表情变化的要点。
教师演示画法，提醒学生注意：
画面安排得当
用线简洁果断，概括表现人物生动的表情。
顺序：
脸型--发式--五官
学生作画，教师巡视辅导。
学生作画过程中，可展示几幅学生作品，以便使同学受到启发。
展示部分学生作业，教师或学生进行讲评。
我的同学
进一步使学生掌正确的观察方法。
用线描写的方法表现人物的头部特征。
通过绘画，增强同学之间的友情。
写生用具：
画板或讲义夹。
作启发性谈话，揭示课题。
画好写生的关键是什么？
根据学生的讲述作小结：
对写对象进行认真地观察。
这节课，将进一步学习写生的方法，给我们的同学画张像。
导入新课。
找几位性别、发式、五官特征不同的学生到讲台前做模特，教师辅导学生对这些模特比较观察：
这几位同学的脸，有什么明显的特征。
以一同学为例，组织学生从不同的角度观察，边观察边分析：
由于位置角度的不同，结构有什么不同？
学生观察、分析并回答；
教师作适当的小结并作简单的板画。
头型特征：
正面头像以鼻梁为中心线，左右两边相同。
半侧面头像，人的五官位置和大小就产生了透视变化。
着重观察头型特征，如大头、长脸、圆脸、扁脸………..
头发：
发型。
男同学，看他们的发际重点看耳前、脑后；
女同学，发型各不同，无论短发，还是小辫，头发总比头型轮廓线略大一层。
五官特征：
着重观察绘画对象五官中最明显的特征。
如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..
教师简略演示后小结：
写生时最重要的是细致观察，观察时一定要抓住写生对象最明显的特征。
组织座位。
座位拉开一定距，被画的同学要坐隐，坐端正。
学生写生，教师巡视指导。
整个过程要严肃，认真。
除了努力画出同学的特征外，要尽量美化。
教师巡视时，不断表扬、鼓励仔细观察、认真写生的同学，避免学画时嬉闹和出现丑化同学的作业。
展示一部分同学的作业，引导大家讨论，具定优秀作业，给予鼓励，找出大部分同学共有的问题，教师作重点分析、演示。
爸爸和妈妈
学习肖像画。
进一提高观察、概括、表现能力。
通过画爸爸、妈妈，激发学生的爱心。
仔细观察爸爸、妈妈头型和五官的特征，并画出简易草图。
爸爸、妈妈的照片。
揭示课题，引入谈话。
教师问：
怎样把人画好？
教师小结：
如何表现人的面貌特征，抓住其特点。
本课，将进一步学习怎样抓住人物的外貌特征及表现内心情感的人物画。
让学生说说自己观察到的爸爸、妈妈的头型和五官的特征，并出示照片。
让学生画画自己的爸爸或妈妈的头像或胸像。
课堂练习。
教师巡视指导。
注意鼓励学生大胆地画。
作业讲评。
先对能抓住人物特征、表现人物性格、感情的作业进行讲评。
讲评可以学生自评、互评为主，教师指出带有普遍性的问题。
浮雕人像
学习用粘士或彩泥塑几个表情不同的人物浮雕像。
培养学生的观察能力，动手制作能力。
培养学生对泥塑的兴趣。
粘土或彩泥。
底盘，小刀或小竹刀。
表情各异的几个浮雕人像作品。
四、教学建议
人有哪几种表情，各有什么特点？
学生答后教师归纳并展示相应的各种浮雕人像。
指导学生翻教材，掌握制作步骤顺序：
先确定脸的基本形，然后用压、捏的方法塑成一块薄泥片，粘在底盘，用小刀或竹刀慢慢地割出脸的外形。
塑出头发。
精心塑出脸部表情。
注意眼、鼻、嘴的特点。
细心修改。
布置作业
要求学生制作一幅有表情的人物浮雕像。
条件具备基础又好的学生可多制作几幅。
浮雕风景
通过浮雕风景制作，培养学生对祖国大好山河和对大自然的热爱之情，陶冶情操，提高审美能力。
通过具体制作一幅风景画，使学生懂得风景画中的近、中、远三景的关系，并掌握浮雕制作技能。
一课时\
收集各种风景画
彩泥或粘土，底盘、泥工刀。
复习闪课的教学内容，评述学生作品的优劣情况。
作启发性谈话：
你见过哪些美丽的景色？
根据所收集的各种风景画，启迪学生的创作思路，
怎样动手制作一幅风景画？
在纸上画一幅风景，设计出浮雕草图。
草图要简练。
浮雕风景制作步骤、原则：
①先主体后陪衬。
②先远后近。
③先大后小。
仔细修改，注意画面的立体感及色彩的搭配。
指导学生作粘士或彩泥制作浮雕风景画。
课后举行浮雕风景画的展览。
单线体美术字
学习单线体美术字的书写方法能根据汉字的结构、造型特征，写出规范、端正、美观的单线美术字。
培养学生分析能力，能根据汉字的特征分析该字的结构，正确处理平衡稳定、布白匀称、穿插变化等关系，并能在书写时正确灵活地运用。
培养学生应用能力，能在布置环境或抄写黑板报时应用，并对学生进行团结友爱的思想教育。
放大课中美术字的范例。
不同字体的美术字挂图。
启发学生叙述：
美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！
出示多种字体的美术字，激发学生的求知兴趣，并掌握美术字常见字体。
这种美术字体叫黑体美术字。
字"
这种美术字体叫老宋字。
这种美术字体叫仿宋体。
这种美术字体叫变体字。
学写美术，应从最简单的开始，我们今天学习--单线体美术字，请打开课本翻到第九课。
先仔细观察书中六组单线体美术字，比较一下，说一说哪个字写得好，哪个字写得差，为什么？
凡平衡稳定、布白匀称、穿插变化的都好；
反之就差。
再找一找这些美术字的特征：
字形方正；
横平坚直；
大小统一；
四边靠壁。
现在我们来分析"
团结友爱"
四个字。
为什么下面四个大小统一的方框里，又分割成不同框？
先想想其中的原因，再让学生自己讲出道理。
我们写美术字前，先要对要书写的每个字进行结构分析，汉字的结构一般可分为：
独体结构，左右结构，左中右结构，上下结构，上中下结构，全包围结构，半包围结构等。
正确地判定该字的结构，然后在书写的方框中将该字的间架用虚线表示出来，最后用铅笔将该汉字写上去；
注意横平坚直，四边靠壁。
初稿写出后再仔细观察，看该字是不是平衡稳定、布白匀称并有穿插变化。
如未达到这些标准的，须作必要的修改。
字定型后用彩色水笔按铅笔所写的线一笔写成。
为了保持所书写的四个字统一，还必须注意每个字的各自特征。
团--全包围结构，"
口"
应挪让，四边略微向内收拢，不要靠住框的四壁，这样从视觉的效果上看，它与其它三个字就一样大，如若靠壁写，它似乎就大了。
不信你试一试。
结--左右结构，左边应让，右边应张。
吉字由士与口组合，注意上下的间距要适当。
友--独体结构，写时要把握好"
又"
的大小，注意穿插变化与稳定。
爱--上下结构，上部大了这字就受压抑，可是太小了又会出现不平衡感受。
教师示范后，由学生练习。
由于学生书写楷书已成习惯，一时要将横的笔划写平比较困难，开始可以用尺划。
书写单线美术字靠平时多练习，应布置课后用钢笔要作文纸上多练习。
在学写"
一词时，教师可结合表彰班内团结友爱做得好的人和事，加强活的思想教育。
书写工具。
书中提示的"
可用彩色水笔、油画棒或记号笔"
，所提的彩色水笔或记号笔等宜写较小的字体；
油画棒可较大的字体，并可随字体的粗壮适当折断油画棒的长度，将油画棒横放书写，但须用，不然很难显色。
书写方框横与坚的比一般可作2：
3，同时还要在格间留出字距。
黑体美术字
掌握黑体美术字的书写方法，并能按此法书写常用的汉字。
掌握书写时的汉字结构，能较好地处理平正、匀称、连惯、挪让、变化关系，写出一手漂亮的黑体美术字。
从书写"
人民"
一词中，教育学生养成热爱祖国热爱人民的崇高品德，长大了做一个有益于祖国有益于人民的人。
黑体美术字的基本笔划挂图或样张。
单线体字"
范字。
前一课学生优秀作品。
总结前课书写单线体美术字的学习情况，表彰优秀作业，同时指出存在问题，引导学生进行讨论。
要写好单线体美术字我们必须做到：
字形方正，横平坚直，大小统一，四边靠壁。
平衡稳定，布白匀称，穿插变化，一笔写成。
出示课题--黑体美术字。
示挂单线钵书写的"
与黑体"
字样，发动学生进行辩识对比。
人民人民
框形长方形正方形
笔划特点细粗
视觉效果秀气端庄
学写黑体美术字，先要掌握黑体字基本笔划，出示挂图。
笔划等粗。
起笔收笔大多是方形。
横平、坚直、点斜，捺、撇略弯钩稍有变化。
横钩、横折钩、斜钩，坚弯钩稍有变化。
指导学生进行黑体字基本笔划练习。
学写黑体字"
先画出两个等面积的正方形。
用铅笔在框内书写出单线体美术字"
两字，注意字的结构，要平正、匀称；
用笔宜轻，这样，如写得欠好易于擦去重写。
加粗。
做到两字的笔划应等粗。
着色。
指导学生作业。
附：
黑体笔划塑造：
平面构成设计
a）学习平面构成设计的基础知识，掌握平面构成设计中最基本的形态要素，运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图案。
b）在教师指导下完成平面构成设计，培养、锻炼学生的造型能力和空间想象能力，发展儿童的抽象思维。
放在书中范围，多种平面构成设计，圆规、尺等工具。
揭示课题--平面构成设计。
展示各种平面设计图案，激发学生兴趣。
简介构成的应用。
传授平面构成设计。
基本形--圆、三角形、正方形
三个相同几何图形的构成。
圆：
三个三角形接触构成；
三个圆透叠构成。
三角形：
三个正方形接触构成；
三个三角形分离构成。
正方形：
三个正方形接触与分离构成；
三个正方形透叠构成。
注意形的接触、分离、透叠的视觉形象，从中体验规律性、节奏感和秩序感。
形与地的关系。
负形--即黑底上面出白的形象或白底上画出黑的形象。
消失--即底与形同色，如白形白地，黑形黑地。
形与地的构成排列。
多个相同的基本形构成的图形。
如基本形是各以正方形的边长为半径和以正方形的边长作直径各画一弧，即1/4大圆与1/2小圆透叠后所形成的基本形。
①方向变动：
作水平、垂直重复排列。
②翻转排列。
构成的图形绘制；
在作业纸上先画出一个6c×
6c的正方形。
分割成9个2×
2c2的小正方形。
如上图示，分别以1、2、3、、、、、、9的每一小正方形右下角为圆心，以小正方形一边2c为半径，作弧。
按圆经小正方形的边长为直径，作半径长为1c的半圆。
最后细致地将各个基本形涂上黑色，注意不留白点。
不能越边。
书中第二种构成图型的画法略同，区别只在圆心位置的差异。
教师在示范时可采用剪贴法，先画出一个基本形，然后用彩色纸将基本形剪出粘贴，这样既直观又省时。
也可用幻灯处理。
张是骨骼图，第二张画出大圆的弧，第三张画小圆的弧，第四张画一个基本形的色块。
这样依次重叠映上去，易于学生掌握平面构成图形的设计绘制。
圆和方的分解构成
通过教学，使学生对圆和方的基本形作合理的肢解和分割，并能组合成新的视觉形象，完成构成的设计。
从分解、切割、组合的过程中培养学生的再创造新意识的能力。
放大书中范围。
准备多种圆和方的分解构成。
小结前节课的教学内容，讲评作业，出示课题。
讲解圆珠笔的分解构成：
从书中黄橙蓝绿四个圆中，采用了四种不同的分割方法。
黄圆--对分
橙圆--对分，另半圆中再分割成一个小半圆和半个环。
蓝圆--对分，另半个圆又分成相等的两个扇形。
绿圆--叠合分割。
排列组合构成：
联接
联合
透叠
分离
、、、、、、
参照上述将圆对分后构成列数个新的形态。
参照书中另三个圆的分解构成，请学生尽量设计制作出与上面不同的图形来。
选择学生作品展示，启示他们的想象思维，以达到千变万化的分解构成图形的设计目标。
c）方的分解构成
参照书中的操作步骤图例：
对折勾描剪割粘贴
告诉学生要注意的地方：
勾描不要太乱，剪割不能太碎，否则图形不容易组合。
操作方法分成两大部分：
分解--对折设计剪割。
组合--设计--粘贴。
采用的方法：
分离、联合、减缺、差叠、重合、、、、、、
中国画笔法练习
正确地进行中国画笔法练习；
掌握正确的坐姿、执笔、运笔及运墨的方法。
能正确地运笔，表现出中锋、逆锋、正侧锋、反侧锋等不同的笔法；
运墨时能表现墨色的焦、浓、重、淡、清五色及浓淡枯湿的变化。
懂得中国画是我国的传统绘画，继承优良传统，陶冶情操，提高素质，奠定良好的审美基础。
笔、墨、砚、纸、笔洗、毛毡或旧报纸。
揭题--中国画笔法练习
讲解执笔法
中国画的执笔，虽没有固定的模式，但都有一定的要求。
总的要求是：
指实掌虚。
最常用的如"
拔镫法"
，即以拇指、食指和中指紧握笔管，无名指、小指与笔管自然靠拢，掌心虚空。
作画时以腕、肘为动力，指静腕动，引发丹田之气于毫端，是用笔之诀窍。
执笔处与笔头的距离是不固定的，要根据具体情况，可高可低。
笔锋
中锋：
笔杆垂直于纸面，笔尖在笔划正中，由上向下或由左至右运笔。
中锋线条：
圆劲、流畅。
侧锋：
笔杆倾斜，行笔时，笔尖偏听偏于笔迹之一侧而显露其锋。
正侧锋，手心向上。
反侧锋手背向上。
侧锋线条，犀利、枯涩。
顺锋：
笔杆稍侧，行笔时，笔杆在前，笔锋在后，顺其笔锋，拉着笔杆行进。
顺锋线条，多流利、挺秀。
逆锋：
笔杆稍侧，行笔时，笔杆在后，笔锋在前，由下向上或由至左，戗其笔锋，推着笔杆行进。
逆锋线条，多毛涩、老辣。
运笔方法很多，如以笔腹着纸，拖着行走的"
拖笔"
；
笔锋散开的"
破笔"
笔杆颤动的"
战笔"
等等。
墨法
墨法，就是用墨技法。
运墨的目的，是表现对象的体感、质感、量感、空间感，以及渲染气氛等。
墨法是通过笔法来完成，墨色是由水分多少决定。
笔、墨、水三者的巧妙运用，产生了墨色的干、湿、浓、淡以及色阶的丰富变化。
对于墨的层次，一种分成焦、浓、重、淡、清，称为"
五色"
一种分成黑、白、浓、干、湿，称为"
六彩"
初学者对笔、墨、水和纸的性能尚未摸透，不是水分过多，水墨漫漶，就是焦、浓一片，墨无层次。
所以在教学本课时，除应讲清方法外，更要加强练习指导，常用的方法是演示、观察、练习、讲评、再练，直至理解。
降低难度，做到通俗化儿童化。
下面摘录几首儿歌供参考：
执笔
一二三指先捏紧，
虎口空空像眼睛，
小四小五往外顶，
指实掌虚腕肘动。
用水
湿笔水多，
干笔水少，
要笔湿，
笔根吸清水；
要笔干，
笔头挤去水。
用墨
会分浓和淡，
会辨干与湿。
笔肚吸水笔头舔墨，
一笔下去有浓淡；
笔肚舔墨笔头吸水，
行笔墨色很自然。
用笔
快笔生飞白，
慢笔现墨韵。
行笔用臂不用指，
执笔要高不要低。
笔用后马上洗净，并养成习惯。
樱桃
能在宣纸上用中国画的表现技法画樱桃。
在绘画樱桃的过程中逐步掌握笔、墨、色、纸的性能及笔、墨、色的表现技法。
培养学中国画的兴趣，提高创美和审美的能力。
笔、墨、纸、砚。
复习前课的教学内容，引入课题。
画樱桃。
用深红先画半个圆，再画另半个圆，使两个半圆合成一个圆形。
照此法描画成圆形或半圆形的樱桃。
用浓墨点果脐和画果梗。
在画樱桃过程中适当讲授些章法知识。
法也叫构图、布局、经营位置，指画面的构成的安排。
a）宾主，每幅画中要有宾主之分，主体是立意的中心，须摆在适当的中心位置，宾体起陪衬作用，宾不夺主，要相互照应。
有主无宾画面单调，有宾无主则显散漫，宾主分明才能主题突出。
"
樱桃"
这幅画中，主体是樱桃，宾体是盛樱桃的盆子。
描绘的重点是樱桃，处在宾体位置的盆子只要简单地表现出来就行了。
b）呼应，是画中形象前后左右的相互的关系，物象的形、神和笔墨、色彩等等都要有扬抑呼应，不能各自为政，以免散乱。
画好樱桃，就要注意众多颗樱桃相互的关系，应处理好上下、左右、前后堆叠关系，并与散落在盆外的樱桃作呼应。
c）穿插。
使画面不刻板，富有变化，这样气势与节奏明确而又紧凑。
画好果梗，它的疏密、长短、方向、浓淡要富有变且适当。
还要画好梗与梗的穿插，这样就不会产生呆板、松散、杂乱的感觉。
关于章法的知识很多，这节课我们只学习以上这三点，每人作画时，要敢干大胆实践，并多观察，多思考，使画面更美。
樱桃，又名"
莺桃"
，"
中国樱桃"
，蔷薇科，落叶灌木或小乔木。
叶卵形，先端渐尖，边缘有粗锯齿。
总状花序，花3--6朵；
花蕾红色，开放后花冠白色或略带红色。
果实小，球形，鲜红色，稍甜而带酸，初夏成熟，果柄长。
喜光，要求一定的大气湿度，适于砂壤土或壤土生长。
原产于长江流域，现各地普遍栽培。
枇杷
用中国绘画的技法，表现枇杷。
在绘画枇杷的过程中能较熟练地运笔、运墨、运色，提高中国绘画的表现技能。
枇杷范画
总结前课画樱桃的学习情况，引入课题--枇
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