人教新课标高中英语必修一Unit 3 Travel journal教案3Word下载.docx

人教新课标高中英语必修一Unit 3 Travel journal教案3Word下载.docx

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　　1.I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou,andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?

　　2.Theworldhasmanygreatrivers.Haveyoubeentotheserivers?

　　设计意图：

大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。

列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。

能有效地调动学生的学习积极性。

河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。

　　II.Pre-reading

　　HaveyoubeentotheMekongRiver?

WhatcountriesdoestheMekongRiverflowthrough?

展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。

　　III.Reading

　　1.Skimming

　　Skimthepassageandfindthemainideaforeachparagraph

　　Para1:

Dream

　　Para2:

Astubbornsister

　　Para3:

Preparation

略读：

学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。

点拨阅读技巧：

注意每段开头及结尾。

　　2.Scanning

　　1）.ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:

　　WhoandWhat

　　WhereandHow

　　WhyandWhen

1.寻找who，what，where，how，whyandwhen等关键信息,让学生把握这类记叙文的阅读要点。

2.根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的能力。

　　2）.PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2,andgiveyourreasons.

研读课文第二段，思考至少3个形容词来描写王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自己观点的信息。

　　3）.Read3andanswer:

whatcantheyseealongtheMekongRiver?

　　Supposeyouareatouristguide,pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience.

先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的角色，结合示意图向游客介绍湄公河，从而达到复述的目的。

　　IV.Groupwork

　　ImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong.Inyourgroupsoffour:

choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful,andgiveyourreasonswhyyouchoosethem.

　　设计思路：

读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。

为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。

　　V.Summary

　　Whathavewelearnedinthisclass?

引导学生反思本节课主要内容及重难点。

　　课后习题

　　Homework

　　1.Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass.

　　2.PreviewLearningaboutLanguage.

　　板书

　　板书设计：

　　Unit3TravelJournal

　　Part1Thedreamandtheplan

　　carelesswaterfall

　　determinedentire

　　excitedview

　　crazy

　　stubborn

　　risk-taking

　　人教版高中英语必修1《Unit3Traveljournal》教案【二】

　　知识目标:

　　复习两个阅读技能---scanning,skimming;

　　学习本单元的部分生词。

　　能力目标:

　　能形成文章的图式,在图式的帮助下自主地复述本课的主要内容,在此过程中实现生词的重现。

　　情感目标:

　　学生在教师的启发下,通过师生互动和生生互动,进一步探究知识。

在这一过程中,学生可以不断地实现互相教育和自我教育,并能寻求自我发展;

　　学生能明白计划的重要性,并能收获一些与之相关的谚语。

　　形成文章的图式,并在图式的帮助下复述文章的主要内容。

　　教学工具

　　课件

　　Steps

　　Teacher’sactivity

　　Students’activity

　　Aims

　　Step1

　　Showandtellthestudentsthelearninggoalsforthemandmakepossibleexplanations

　　Studentslistentotheteacherandhaveanideaofwhattheyaregoingtolearninthisclass.

　　Tomakethestudentsknowwhattheyaretolearninthisclass

　　Step2

　　1）.Showsomepictureswithbeautifulscenery

　　2）Askthestudentstwoquestions:

　　Aretheyattractive?

　　Wheredoyouwanttotravel?

–Idreamabouttraveling…

　　1.）Studentsappreciatethosepictures

　　2）Studentsanswerteacher’squestionsandpracticethesentencepattern“Idreamabouttravelingin/to…”

　　1）.Toarousestudents’interest

　　2）Topracticeasentencepattern

　　Step3

　　1）.Showthetitleofthereadingpassage

　　2）.Askthestudentswhetherthispassageisaboutthewholeprocessofthejourney.

　　3）.Askthestudentshowtoskim.

　　4）Tellthestudentstheskillofskimmingonthescreen

　　1）Studentsanswerthequestionaftertheyreadthesubtitleofthispart.

　　2）.Studentstellhowtoskim.

　　1）Tomakethestudentspayattentiontothesubtitle,whichcantellthemainideaofthepassage.

　　2）Toreviewhowtoskim

　　Step4

　　1）Askthestudentstoskimmore—tofindoutthemainideaofeachparagraph.

　　1）Studentstellthemainideaofeachparagraph

　　1）Topracticehowtoskim

　　Step5

　　Withfourquestions,teacherasksthestudentstoscanparagraph1

　　Askstudentshowthescan

　　Showtheskillsofscanningonthescreen

　　Studentsscanparagraph1,andanswerthefourquestions

　　Studentstellhowtoscan

　　Toreviewhowtoscan

　　Topracticehowtoscan

　　Step6

　　1）Askthestudentstoscanparagraph2andfindoutwhatdifferentattitudesWangKunandWangWeihave,andthenfinishthetable

　　1）Studentsscanparagraph2andfinishthetable

　　1）Topracticehowtoscan

　　Step7

　　1）ProvidethestudentswithapicturewhichdescribesageographicwordaswellasafewsentencesabouttheflowoftheMekongriveroneachslideandaskthemtoreadthesentences.

　　2）Askthestudentstomatcheachgeographicwordtothepropermeanings

　　1）Studentsreadthesentencesloudlytogetherandlookatthepicturesandtherelatedgeographicwordsinthemeanwhile.

　　2）Studentsdothematchingwork

　　1）TobetterknowhowtheMekongriverflows

　　2）Tohelpthestudentsbetterlearnthegeographicwordswhicharenewtothem

　　3）Tocheckhowthestudentsunderstandthenewwords

　　Step8

　　Reviewthestructureofthepassagetogetherwiththestudentsandshowsomekeywordsonthescreen

　　Providethestudentswithsomewordsandphraseswhicharethenewwordsinthisunit

　　Askthemtoretellthemaincontentofthepassageingroups

　　Withtheteacher,studentsreviewthestructureofthepassage

　　Retellthemaincontentofthepassageingroups

　　Tohelpstudentsformtheschemaofthepassagebyreviewingthestructureofit

　　Toknowthecontentofthepassagebetteraswellastocreatemorechancesforthestudentstousethenewwords

　　Step9

　　1）Askthestudentswhattheylearnfromthestory

　　2）Givethestudentssomeusefulandrelatedproverbs

　　1）Studentssharetheiropinionswiththegroupmemberswhattheyhavelearnedfromthestory.

　　2）Studentsreadtheproverbsloudlytogether.

　　1）Toencouragestudentstoformtheirownviewsandsharethemwithothers

　　2）Tolearnsomeusefulproverbs

　　Step10

　　1）Summarizethisclassbyshowingthelearninggoalsagain

　　2）Homework

　　1）Studentsreviewwhattheyhavelearnedbyreadingthelearninggoalsonthescreen.

　　1）Tohelpstudentsreviewwhattheyhavelearnedinthisclass