水调歌1Word格式.docx

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哪位同学起来读一读，展示一下我们的朗读风采。

指名一男同学读。

好，请坐，声音非常洪亮，将来好好练练是个做主播的料，他在朗读的时候，大家听清楚他有没有读错的字，学生指正。

"

胜"

统一读第四声，转朱阁的"

阁"

读第二声。

还有一处，一女同学说"

何事长向别时圆"

，老师说你的耳朵特别灵敏。

还强调一下几个字，宫阙的"

阙"

读第四声，琼楼玉宇的"

琼"

，低绮户的"

绮"

读第三声。

那么一首诗歌光读准字音是不行的，我们还要读出她的节奏，（弹出：

读出节奏）。

下面大家结合自己的阅读诗歌的体验，看老师提供的节奏，试着读一读（出示ppt划分了节奏的诗）。

刚才我们同学们读了，让我们展示一下诗歌的韵律美。

学生齐读。

如果我们把节奏再调整一点。

你们会读的更好听，比如明月／几时有，把酒／问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。

大家试着读一读，把握节奏读这首诗会特别的美丽。

那么，读诗就是读诗心，我们要透过诗歌的表面读出他的感情基调，感受他的生命的活力，所以我给大家来提第三点要求（出示PPT，读出感情）读诗要读出他的感情，要读出感情就必须要理解作者写作时候的背景。

下面结合手中所发的学习资料。

4（出示PPT，教师念：

结合写作背景，阅读词前小序，明确诗人的内心感情。

请用下面的句式回答，通过阅读资料，我知道了此时词人内心怎么样。

）好，自学两分钟。

不动笔墨不读书，读书时要拿笔，勾画出重点的词语。

出示背景：

这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自知难以立于朝廷，便自求外放，辗转在各地为官。

这首词是宋神宗熙宁九年中秋，作者在密州时所作，此时他与胞弟苏辙分别，已有七年未得团聚了。

序：

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

好，读得非常认真，那么现在你读出了什么样的感情呢？

通过阅读资料，我读出了作者内心的惶恐。

因为政治上不得意，心里又想念弟弟了，因为他们已有七年未曾团聚。

你概括归纳主要事情的能力特别强，知道苏轼这时的内心苦闷的，是彷徨的，带有对弟弟浓浓的思念的，所以我们在读诗的时候，一定要注意感情节奏要慢一些，重点的字要注意声音的延长。

（听朗读）我们读诗时，也要带着对弟弟的那份浓浓思念走进这首诗，读出自己的感情，好，放声读。

（生放声读师巡回指导）请一位同学自告奋勇起来读一读，一男生举手。

找个女同学跟你PK一下，女同学读上片，男同学读下片，其他同学听，准备评价。

指名评价，认为女同学读得细，男同学读得没有感情，他们该读出什么样的感情（思念），师：

两个同学读的各有千秋，女同学读出了细腻感，男同学读出了节奏感，让我想起了一句话，江山代有才人出（生齐接）各领风骚数百年。

三、品读感悟走近词人。

5师：

随着大家的琅琅读书声，我们仿佛也来到了那个皎皎明月的夜晚，站在苏轼的门前，但我们并没有走进他的内心，我们只有通过品读与研究环节，来真正走进苏轼。

这里有个新的方法叫意象分析法（出示PPT，左边含英咀华，走进苏轼右边方法指导：

意象分析法）什么叫意象分析法呢，首先我们要知道，什么叫意象？

所谓的意象是像和象的一个统一。

意就是一个人的思想、情感，象呢就是客观的事物，自然界的花呀、鸟呀、虫呀、鱼呀、树呀、风啊、月亮啊等等都可以叫象。

那么这两个揉和到一起，所谓的意象就是揉和了作者思想感情的客观的事物（展示PPT，意象就是意与象的结合，即融入了作者主观情感的客观形象）他在事物方面有了作者的感情。

我们看一看这是耳熟能详的《静夜思》（出示PPT静夜思、李白、诗歌）你找一找在这一首《静夜》当中，他的意蚤是什么。

意象是客观事物，客观形象。

静夜思里面他的意象是（生答：

月亮）借着月亮想抒发什么样的感情啊。

生答：

思念故乡。

思念故乡，思乡感情，太有灵性了，好再与你一个（出示PPT，次北固山下王湾）看看王湾的《次北固山下》，乡书何处达？

归雁洛阳边。

在这两句诗歌当中，他的意象是哪一个。

归雁。

哦，借归雁抒发自己的什么。

思念。

思念故乡的情感。

这是两个比较简单的，再看这个例子（出示PPT，句，杜甫迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯）杜甫的《绝句》，师读四句诗，在这首诗歌里面，他们的意象有很多，大家找找都有，生答：

（江山春风花草燕子泥沙鸳鸯）那么遇到这种有多个意象组合在一起的诗歌，在分析时应该怎么分析呢（出示PPT，意象：

江山春风花草燕子泥沙鸳鸯，意象组成的场景特点：

初春，阳光普照，江山秀丽，春风送来花草的馨香，燕子正忙着衔湿泥筑巢，鸳鸯却在暖暖的沙上甜甜睡了）。

表达的思想感情：

愉悦闲适。

那么看他们组合在一起构成一副什么样的场景，师读（描写句子）这是一副非常美丽的景象，一副非常温馨的景象，作者就是借助这样的景象来抒发他（愉悦闲适）的感情。

这就是多种竟象组合起来，我们要注意这种方法的使用。

四、含英咀华起进词人

右选择词的意象，分析其特点，品析其意味，表达模式：

我们小组品析的是句（几句）选择了（意象），描绘了画面（或创设了意境，表达了诗人的情感（理想、志趣）。

通过小组运用意象分析法，品析《水调歌头》看看我们的表述格式（讲表述模式）在这里，老师先给大家开个头，起个抛砖引玉的作用。

选第一句讲解，明月几时有，把酒问青天。

选择了明月和酒，青天，描绘了一幅作者因为政治失意的离别，表达出一种哀愁，伤悲的画面（老师板伤悲）消愁在许多文人笔下都善于用这个酒来化愁，比如说曹操说过何以解忧唯有杜康，李白说过"

抽刀断水愁更愁，举怀消愁愁更愁"

。

大家能不能把这份愁通过你的朗诵展示出来。

（生读）（出示PPT）好，组长带着你的组员开始我们的学习之旅。

（学生开始分组讨论，老师巡查5分钟）

大家讨论得都热火朝天，而且都学有所获，我们说：

一个苹果两个人吃，两个人都可以感受苹果的甜味对不对，我们一个收获为全班同学分享，大家都可以享受，谁愿意把你们组的成果给大家展示（学生展示）。

男生：

我们组品析的是人有悲欢离合，月有阴晴圆缺此事古难全一句，选择了月的意象，描绘了一幅作者由刚开始的大醉，到书写诗词怀念弟弟和亲人的苦闷，然后表达了诗人那种豁达乐观的心情。

豁达乐观。

他为什么能够豁达乐观呢。

不需要太在意。

哦，你理解程度这么高，你们小组合作得真那！

自然规律如此，我们就没有必要沉溺于自己的得与失当中，你能不能把这几句中的"

豁达"

读出来，生读。

有点豁达的味道迷个小组开了个好头，哪个小组再讲讲其他。

一女生答：

我们选的是转朱阁，低倚户，照无眠，他的意象分别是月亮、楼阁和门窗，他描绘了一幅当月光照到楼阁上，门窗上，苏轼的心里是非常想念弟弟的。

嗯，因为想念弟弟，这时候对弟弟那份思念，月光也照到苏试身上，所以有照无眠，你试着把苏轼对弟弟的那份思念读一读。

（生读）你读的很好，听了你朗读，我似乎觉得苏轼对弟弟的那份绵绵的思念，也渗透到了我的心里，每一位同学也试着把这一句读一读（板书思念）。

女生答：

我们这一组选的句子是"

不应有恨，何时长向别是圆"

，选择了月亮为意象（师：

这里没有明显地说是月亮）生：

但是我们通过理解就知道这里写的就是月亮描绘了作者被贬在外，与弟弟分隔两地地画面。

哦，分隔两地，中秋时节，本应该是一个什么时节（团圆）好，你读一读（生读），要读出对月亮的那种（怨恨）。

该圆的时候就是圆啊，我和弟弟没有团聚时你怎么也在那圆，要突出怨恨。

我们选的是"

但愿人长久，千里共婵娟"

，意象是月亮，表达的是即使不在一起，但能共享明月就可以了，表达的是乐观、向上的情感。

好，这种情感是一种豁达。

那豁达已超越了他和弟弟之间的感情，表达了对全天下所有人的祝愿，就请他们把这一句读一读（小组齐读）。

不知天上宫阙，今夕是何年？

（反映了词人对天上宫阙的向往）为什么向往？

因为他写这样词时正值贬官，处在政治失意的时候。

这首词正反映了他内心的激烈矛盾：

冷漠的现实使他得不到安慰和满足，因此向往月宫，进而萌发了乘风归去的奇思妙想。

起舞弄清影，何似在人间。

（月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉，这境遇没有天上的商寒，却有人间的温暖。

何似在人间是作者起舞弄影的感受。

这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。

）

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"

，选择的是风和琼楼玉宇，描绘了一幅作者想去朝廷做官但有怕被朝廷贬下来的画面，表达了作者欲去不得的情感，师：

你怎么知道是朝廷，生：

高处是广寒宫，在天上也就代表朝廷，师：

做官的目的是什么？

为了造福百姓。

6．出示PPT中进士，致君尧舜，此事何难？

被贬密州：

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

在杭州：

治理西湖，筑成苏堤

在密州：

灭蝗抗灾，治理盗贼

在徐州：

抗洪水，建黄楼，祈雨抗旱

我们看刚中进士的苏轼是意气风发，即使在地方做官，也是做了许多好事，他想为百姓做事，施展政治抱负，可是现实怎么样，哪里可以看出来？

高处不胜寒的寒字可以看出，寒就是冷，师：

指的是朝廷中的人排挤他，打击他。

他这次被贬到密州，也是受了排挤，通过这两句，我们可以看出，作者想要回去，有担心回去后又要受到中伤，所以内心非常的（生纠结）。

请这位女同学吧这份纠结读一读。

我们梳理一下这道词，因为做官的失意，因为与弟弟分别思念，让作者内心非常的伤悲，因而把酒对月，想想自己的政治抱负不能实现，内心非常的痛苦。

理想想实现而又无法实现的那份纠结让他难以忍受，对弟弟的那份思念让他彻夜不眠，但又想想，好多事物都是如此，人的悲欢离合也是自然而然，因此，他的心情就豁达了，那么这份豁达呀，就让这份明月尽展了他的笑脸。

这轮明月也让水调歌头一出便冠压群芳，成为领衔翘楚。

一个豁达也让苏轼历经苦难后的那份心胸和大写的人格在天地间熠熠生辉，这就是乐观。

（点节PPT出表述模式）让我们静读一下这几句（出示PPT人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共婵娟。

）他有如此豁达的心胸，面对人生的坎坷，都能够放宽自己，联系事实，我们在遇到人生坎坷的时候应该怎样呢？

（师提示：

考试失利了，体育成绩不理想，被妈妈骂了，你会怎么做，）这位男同学，生：

我如果体育考试不合格，我会找别的，事情分散一下注意力，对自己说体育成绩不合格很正常，（恩，很正常。

也学习到了苏轼的那份豁达，）'

不会因为体育不合格而非常失意，哦，哪位男同学，生：

既然考试成绩已经出来了，就要面对吧，在下次考试中取得好成绩（师：

重振旗鼓）整装待发，一女生说：

如果我被妈妈骂了的话，我会回房间听一些歌，会合理发泄自己的情绪，（师：

你要注意被妈妈骂是因为什么，如果你因看小说被妈妈骂，那我会觉得怎么样了？

很正常嘛！

是不是被妈妈骂是应该的？

你应该怎么做？

生说：

就是戒一下小说，接受妈妈的意见。

另一，一位女同学说：

如果是我被妈妈骂了，如果是我的错误，就应向妈妈道歉，如果不是我的错误，就等妈妈生完气后再跟她解释。

好，人生的道路都是曲折不平的，谁也不能保证自己都一路鲜花和掌声走过来，有泪水也会有欢笑，有批评也会有表扬，我们应该学习苏轼，（出示PPT）师念：

得意时淡然，失意是坦然，常怀豁达之心，永做乐观之人。

五、拓展还原作者的人格魅力。

放松一下，听王菲的水调歌头

好，看看苏轼啊，他是不幸的，他的一生经历了许多坎坷，为了实现他的政治理想，他走过了许多的弯路，他非常不幸，但是苏轼他又是幸运的，因为被贬的苦难，如同雕塑家一样重塑他的灵魂。

9荷尽己无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

《赠刘景文》

谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。

《浣溪沙》

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

《念奴娇赤壁怀古》。

谁怕？

一蓑烟雨任平生。

《定风波》

这就是苏轼，在逆境中从不消沉或自暴自弃，给我们留下了如此之多的旷世作品。

面对着秋来冬初的萧瑟景象，他乐观地说l面对着时光的流逝，他从容地说2面对淘淘的江水，他豪迈的说3面对人生的磨难，他淡然的说4

来同学们，站起来，苏轼他对美好事物的坚守，他乐观豁达的心胸，如皎白的明月，照亮了每个人的心胸，也照亮了整个历史的天空，让我们用最饱满的热情，最崇高的景仰，来齐诵一下：

明月几时有，一二"

希望苏轼的这份豁达，永远铝铭记在每个同学的心中。

六、推荐阅读，开启探究之旅。

（出示PPT）这节课，我们学习了意象分析法，希望你们课后能运用这种方法来查阅苏轼的《卜算子．缺月挂疏桐》巩固这种学习方法，并进一步感受宋词的含蓄美和苏轼那种豁达的心胸。