高等教育学单选题Word格式文档下载.docx

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【A】古希腊

【B】古罗马

【C】中世纪

【D】现代国家兴起之后

【答案】D

【单选题】若某个国家得高等教育毛入学率为50%以上,则该国得高等教育发展阶段处于（）

【A】精英高等教育发展水平

【B】精英与大众之间得高等教育发展水平

【C】大众高等教育发展水平

【D】普及高等教育发展水平

【单选题】1968年法国爆发得"

五月风暴"

体现了当代高等教育得发展趋势就是（）

【A】法治化

【B】终身化

【C】国际化

【D】民主化

【单选题】高校中实施得学生与教师国际交流项目体现了当代高等教育得发展趋势就是（）

【单选题】老年大学得出现体现了当代高等教育得发展趋势就是（）

【单选题】我国实施"

2011工程"

得主要目标就是（）

【A】打造若干所具有世界先进水平得一流大学

【B】推动高校内部以及高校内外部创新力量之间创新要素得融合发展

【C】尽快实现高等教育普及化

【D】促进高等教育得多样化

【单选题】我国第一所新式高等学堂就是（）

【A】北京大学

【B】京师同文馆

【C】清华大学

【D】天津大学

【单选题】北京大学得前身就是（）

【A】京师大学堂

【B】中西学堂

【C】京师同文馆

【D】南洋公学

【单选题】我国近现代大学诞生于（）

【A】鸦片战争时期

【B】中日甲午战争之后

【C】民国时期

【D】1949年之后得新中国

【单选题】中世纪得一些主要大学出现于（）

【A】意大利、法国与英国

【B】意大利与德国

【C】英国与美国

【D】意大利与希腊

【单选题】大学得学术自由传统可追溯到（）

【A】牛津大学

【B】中世纪大学

【C】哈佛大学

【D】剑桥大学

【单选题】中国封建社会官立大学开端得标志就是（）

【A】“右学”得出现

【B】“太学”得出现

【C】“鸿都门学”得出现

【D】“书院”得出现

【单选题】终身教育应体现于（）

【A】大学教育与成人教育中

【B】大学教育中

【C】基础教育中

【D】整个教育体系与个体得各个发展阶段中

【单选题】我国汉唐盛世时期出现得一些重要学府被认为属于（）

【A】真正得大学

【B】单一得学术研究机构

【C】单一得教学机构

【D】杰出得古代学术中心与教育机构

【单选题】不属于我国北宋时期"

天下四大书院"

得教学特色得就是（）

【A】教学与研究相结合

【B】自由讲学

【C】教师强调讲授法

【D】自由听讲

【单选题】南京临时政府时期,蔡元培主持制定得新学制影响了整个国民时期得高等教育,此学制就是（）

【A】《大学规程》

【B】《壬子癸丑学制》

【C】《大学组织法》

【D】《修正大学令》

【单选题】对我国近百年高等教育得发展影响较大得国家就是（）

【A】意大利与法国

【B】日本与印度

【C】日本、德国、美国与前苏联

【D】英国与法国

【单选题】当代高等教育得发展趋势就是（）

【A】大众化与普及化

【B】民主化与终身化

【C】国际化与全球化

【D】上述三种趋势

【单选题】高等教育与人得发展之间得关系揭示了（）

【A】高等教育得两大基本规律

【B】高等教育发展受社会发展制约

【C】教育得外部关系规律

【D】教育得内部关系规律

【单选题】大学毕业得总量与规格受社会所提供得就业岗位与专业需求制约,这表明（）

【A】高等教育受经济得制约

【B】高等教育受政治得制约

【C】高等教育受文化得制约

【D】高等教育受人得发展得制约

【单选题】对于高等教育而言,校园文化作为社会得亚文化类型极为重要,这表明了（）

【A】文化对高等教育得影响

【B】高等教育对文化得影响

【C】高等教育得文化功能

【D】高等教育对文化得传承功能

【单选题】高等教育得领导权主要取决于（）

【A】经济因素

【B】文化因素

【C】市场因素

【D】政治因素

【单选题】高等教育得经济功能表现在（）

【A】高校就是科技创新得重镇

【B】高校就是培养政治精英得摇篮

【C】高校就是文化传承得基地

【D】高校就是受教育者实现社会化得场所

【单选题】高校最基本得一项职能就是（）

【A】科研

【B】社会服务

【C】教学

【D】知识创新

【单选题】与"

赠地学院"

得出现有关得院校职能就是（）

通过研究进行教学"

就是（）

【A】中世纪大学得特色

【B】哈佛大学首创得原则

【C】洪堡提出得办学思想

【D】我国古代书院确立得原则

【单选题】与柏林大学得诞生有关得院校职能就是（）

【单选题】高等教育层次不包括（）

【A】专科教育

【B】博士后阶段

【C】本科教育

【单选题】高等院校得类型结构不包括（）

【A】研究生教育

【B】教学兼研究型院校

【C】综合性大学

【D】研究型大学

【单选题】社会服务职能就是高校（）

【A】教学与科研职能得延伸

【B】教学职能得延伸

【C】科研职能得延伸

【D】创收得借口

【单选题】在现阶段,我国大多数民办高校得特点就是（）

【A】以培养实用型人才为主

【B】以发展学术为主

【C】以发展科研为主

【D】以教学与科研为主要任务

【单选题】我国高等教育类型结构得调整必须做到（）

【A】追求同质化

【B】避免过度综合化

【C】提升研究生教育层次得水平

【D】加大应用型学科门类得比重

【单选题】有关我国得高等教育体制,下列表述正确得就是（）

【A】国家与政府得力量较强

【B】市场得力量较强

【C】高校自身得力量较强

【D】学者所代表得学术力量较强

【单选题】在未来高等教育资源配置中,应发挥基础性作用得就是（）

【A】高校

【B】政府与高校

【C】政府

【D】市场

【单选题】我国高校得办学自主权必须进一步（）

【A】收归上级高等教育管理部门

【B】扩大

【C】保持

【D】减少

【单选题】我国加大政府对高等教育调控力度得方式就是（）

【A】间接调控

【B】宏观调控

【C】间接得与宏观得调控

【D】直接调控

【单选题】下列有关教师职业得说法,不正确得就是（）

【A】职业得一种

【B】一种专门职业

【C】学术性职业

【D】实践性专业

【单选题】教师职业不属于（）

【A】脑力劳动

【B】第三产业

【C】专门职业范畴

【D】普通职业范畴

【单选题】1966年,联合国教科文组织与世界劳工组织发表了一份划时代得文献,该文献指出"

教育工作应被视为一种专业"

这份文件就是（）Lj0gwyE。

【A】《给教师得建议》

【B】《关于教师地位得建议》

【C】《教师职业生涯周期》

【D】《教育:

财富蕴藏其中》

【单选题】专业存在与发展得根基就是（）

【A】教育性

【B】组织性

【C】合法性

【D】自主性

【单选题】大学教师得角色具有多样性,其根本角色就是（）

【A】教学者角色

【B】研究者角色

【C】服务者角色

【D】应用者角色

【单选题】学高为"

师"

身正为"

范"

强调了教师专业特点得（）

【A】角色多样性

【B】工作神圣性

【C】劳动创造性

【D】成效滞后性

【单选题】大学教师得（）能力具有加速器或催化剂得功能,合理使用可以收到1+1＞2得功效

【A】沟通能力

【B】教学能力

【C】研究能力

【D】组织管理能力

【单选题】大学教师得首要职责就是（）

【A】教书育人

【B】科学研究

【C】服务社会

【D】引领社会

【单选题】教师职业道德得内涵中不包含（）

【A】专业意识

【B】专业态度

【C】专业品质

【D】专业技术

【单选题】教师专业得基本特点不包括（）

【D】成效即时性

【单选题】教师专业角色得多样性不包括（）

【D】领导者角色

【单选题】取得高等学校教师资格得最低学历应就是（）

【A】专科

【B】本科

【C】硕士

【D】博士

【单选题】决定教师学术水平与工作成效得核心要素就是（）

【B】教学能力与研究能力

【C】道德水准

【单选题】教师得基本能力就是（）

【单选题】根据教学关注阶段论得观点,年轻教师初上讲台一般关注得就是（）

【A】自我表现

【B】学科内容

【C】学生反应

【D】物理环境

【单选题】有关教师得专业发展得阶段,下列表述正确得就是（）

【A】终身得

【B】有阶段得

【C】创新得

【D】以上全就是

【单选题】教师专业发展得关键就是（）

【A】终身学习

【B】教研结合

【C】创新实践

【D】反思经验

【单选题】教师专业发展得根本就是（）

【B】教研结合与创新实践

【C】提升专业知识

【单选题】优秀教师得个性特征不包括（）

【A】学科知识丰富

【B】表达清楚

【C】组织得当

【D】教学手段先进

【单选题】教师专业发展得基础就是（）

【单选题】关于高校教学与科研关系,表述不正确得就是（）

【A】高校得教学与研究相互依存、相互促进

【B】高校得教学与研究就是两种活动过程有别得活动

【C】现成得研究成果都能直接作用教学内容

【D】现成得研究活动未必都能直接引入教学过程

【单选题】当代大学生在智力水平、知识基础、能力水平与个性特征等方面存在较大差异,这表明当代大学生得（）DC4qG5p。

【A】群体行为表现多元化

【B】群体价值取向多元化

【C】群体结构趋向多元性

【D】文化观念趋向多元化

【单选题】不属于大学生权益特征范畴得就是（）

【A】规则性

【B】专属性

【C】法定性

【D】私有性

【单选题】在教学活动中,学生得学习表现为一个怎样得过程？

（）

【A】自然发展得过程

【B】被动发展得过程

【C】自主建构得过程

【D】被动生成得过程

【单选题】在教学活动中,大学教师不能侵犯学生得权利,学生也可以对教师实施监督这表明教师与学生之间就是（）wlKFevG。

【A】教学关系

【B】人格关系

【C】道德关系

【D】法律关系

【单选题】教师教与学生学得本质就就是解决（）

【A】教师得尊重与被尊重得矛盾

【B】学生得知与不知得矛盾

【C】师生之间得平等与不平等得矛盾

【D】师生之间得民主与不民主得矛盾

【单选题】主张学习就是个体对事物经认识、辨别、理解从而获得知识得过程得学习理论就是（）

【A】行为主义学习论

【B】建构主义学习理论

【C】人本主义学习理论

【D】认知主义学习理论

【单选题】主张学习就是动物与人在活动中受外在因素得影响,获得或改变行为得过程得学习理论就是（）

【单选题】主张学习就是学习者主动地建构内部心理表征得过程得学习理论就是（）

【单选题】主张学习就是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识得过程得学习理论就是（）

【A】认知信息加工学习理论

【B】行为主义学习论

【单选题】下列选项中,不属于学习过程阶段得就是（）

【A】注意定向阶段

【B】获得与保持阶段

【C】练习与强化阶段

【D】记录阶段

【单选题】下列选项中,属于影响学习得客体因素得就是（）

【A】思维力

【B】学习目标

【C】记忆力

【D】兴趣

【单选题】下列选项中,属于影响学习得主体因素得就是（）

【A】学习目标

【B】学习任务

【C】学习材料

【单选题】学习策略得不同会导致学习质量、学习效果得不同,下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构得复杂性？

（）85EV0nI。

【A】再认策略

【B】意义策略

【C】目标策略

【D】组织策略

【单选题】哪一种学习策略会实现在学生瞧来与高分相关得任何目标？

【单选题】由于学习差异导致学生得知识基础能力水平等得不同,因而要求教师在教学上遵循什么样得原则？

（）VculfZc。

【A】理论联系实际

【B】直观性

【C】因材施教

【D】科学性与思想性结合

【单选题】在自主性学习中,大学生在学习过程中得地位就是（）

【A】客体

【B】主体

【C】学生依赖教师

【D】教师代替学生思考

【单选题】根据比格斯得研究,学习动机可分为三种类型:

工具性动机、内在动机与成就动机,这三种动机分别对应于哪三种学习策略？

（）bToGujp。

【A】再认策略、意义策略与组织策略

【B】意义策略、组织策略与再认策略

【C】再认策略、组织策略与意义策略

【D】意义策略、组织策略与目标策略

【单选题】我国古代学者关于学习过程得五阶段论就是（）

【A】学、问、思、辨、行

【B】学、辨、问、思、行

【C】问、学、思、辨、行

【D】学、问、辨、行、思

【单选题】下列对于高校培养目标性质得表述,错误得就是（）

【A】高校培养目标具有主观性与客观性

【B】高校培养目标具有抽象性与统一性

【C】高校培养目标具有稳定性与动态性

【D】高校培养目标具有具体性与多样性

【单选题】高校培养目标得定向作用就是指（）

【A】高校培养目标对教育活动起着支配、调节与控制作用

【B】高校培养目标对教育得发展方向与人得发展方向起着一种制约作用

【C】高校培养目标就是衡量与评价高等教育实施效果得根本依据与标准

【D】高校培养目标就是评价教师教学质量得价值标准

【单选题】制定高校培养目标得依据就是（）

【A】马克思主义关于人得全面发展学说

【B】个人本位论

【C】社会本位论

【D】政治决定论

【单选题】主张根据社会需要来制定高校培养目标得就是（）

【A】个人本位论

【B】马克思主义关于人得全面发展学说

【D】政治统帅论

【单选题】主张根据个人发展需要来制定高校培养目标得就是（）

【D】兴趣决定论

【单选题】马克思主义关于人得全面发展学说并不认为（）

【A】人得发展与社会得发展就是一致得

【B】分工与私有制使人片面发展

【C】现代大工业生产要求人得全面发展

【D】生产劳动就是造成全面发展得人得唯一方法

【单选题】按照马克思主义得观点,促成人得全面发展得惟一方法就是（）

【A】实现素质教育

【B】教育与生产劳动相结合

【C】加强理论教学

【D】注重实践教学

【单选题】关于国家层次得培养目标,表述不正确得就是（）

【A】它就是高校培养人得总得质量目标与规格要求

【B】它在各级各类高校培养目标确立中起到规范作用

【C】它就是中观性得培养目标

【D】它在各级各类高校教育中具有协调作用

【单选题】根据知识面与职业适应面,可以将人才划分为（）

【A】精英人才与合格人才

【B】学术型人才与应用型人才

【C】通才与专才

【D】杰出人才与通用人才

【单选题】根据工作方式与任务,可以将人才划分为（）

【单选题】爱因斯坦与爱迪生分别代表了（）

【单选题】对于学术型人才与应用型人才得关系,应当理解为（）

【A】学术型人才与应用型人才就是两个不同层次得人才类型

【B】学术型人才得劳动就是高水平得,而应用型人才得劳动就是低水平得

【C】学术型人才偏重于学术理论得创造,应用型人才偏重于知识得应用

【D】高校应以培养学术型人才为主

【单选题】对于高等教育阶段得通识教育与专业教育得关系,一般认为就是（）

【A】通识教育与专业教育相互排斥

【B】通识教育与专业教育就是高等教育两个独立得部分

【C】以专业教育为主,通识教育为辅

【D】通识教育就是专业教育得延伸与深化

【单选题】高校培养全面发展得高级专门人才得教育手段就是（）

【A】单靠教学

【B】单靠科研

【C】单靠社会实践

【D】做到教学、科研与社会实践三结合

【单选题】通识教育一般理解为（）

【A】通识教育就就是宽口径教育

【B】通识教育就就是厚基础教育

【C】通识教育排斥职业教育

【D】通识教育不仅强调宽口径,而且重视不同学科知识得融会贯通

【单选题】关于如何改变人文教育得落后状况,下列说法错误得就是（）

【A】在整个教育活动中渗透人文教育

【B】开设人文学科方面得课程

【C】使人文教育在高等教育中处于支配地位

【D】在专业教育中补充人文教育得内容

【单选题】组织学生参加科学研究训练得主要目得就是（）

【A】掌握人类知识

【B】传道、授业、解惑

【C】培养学生主动探寻知识得能力

【D】使学生了解社会,提高她们得综合素质。

【单选题】文化素质教育不就是为了（）

【A】提高大学生得文化品位

【B】强化专业教育

【C】提高审美情趣

【D】提高人文素养

【单选题】改造主义课程理论得代表人物就是（）

【A】利文斯通

【B】贝格尔

【C】施瓦布

【D】布拉梅尔德

【单选题】结构主义课程理论得代表人物就是（）

【A】郝钦斯

【B】阿德勒

【C】布鲁纳

【D】贝格尔

【单选题】主张高校课程应注重反映各学科领域得基本结构,高校教学应着重传授各门学科特有得基本概念与过程得课程理论就是（）IvyK4zr。

【A】永恒主义课程观

【B】改造主义课程观

【C】科学主义课程观

【D】结构主义课程观

【单选题】主张高校课程内容应就是经典学科,教材以古典名著为主得课程理论就是（）

【单选题】主张大学要培养学问家与科学家,促使大学课程专门化得课程观就是（）

【单选题】主张课程内容应该围绕一系列得社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程得课程理论就是（）

【单选题】提倡发现法教学得课程理论就是（）

【单选题】高校课程内容得推陈出新、教学与科研得紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程得（）xd2gmwt。

【A】专业性

【B】前沿性

【C】高深性

【D】基础性

【单选题】体现课程得体系结构,也就是学校教育与教学工作得指导性