北京版四年级上劳动技术教案设计Word文档下载推荐.docx

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折纸

1、复习折纸符号：

以前我们学习过一些纸工符号，先来复习一下，请看：

（展示：

课件）

例如：

正折线：

把线折在外边；

反折线（也叫峰线）：

把线折在里面；

剪线：

用剪刀剪开；

2、你还知道哪些折纸符号，向大家介绍一下。

3、小组研究学习：

利用这些折叠符号和剪纸的技巧，就可以把一张纸制作成各种造型。

（每组提供不同的材料）

4、说一说，你们是怎么做的？

采取了哪些方法？

一会儿，把你们成功的经验告诉大家，好吗？

4、学生实践：

今天，咱们班要举办一次折纸展览，主题是：

美丽的大自然。

小组确定要制作的名称，再进行分工，最后在操作。

1、介绍各组的作品

2、听了别人的介绍，对自己小组的作品进行改造。

今天，咱们是用正方形的纸来做桥的，大家看这是什么形状的纸，老师用它做出了什么动物？

（教师演示：

鱼）。

课后你们可以选取一些其他的材料来试试。

学生回答

学生观看课件

提供折纸图形

观看其它的折叠符号

小组合作学习，折叠出不同的事物

尝试体验

分组介绍

了解本节课的学习任务

达到复习巩固的目的

调动学生学习的积极性

学习新的折叠符号

培养学生认真听讲和观察的能力

学生制作，教师巡视指导

学会总结

拓宽学生的思路

评价能力

板书

设计

剪纸

基本方法：

图片展示

课后

反思

使学生掌握纸夹的基本制作方法,提高动手和探究能力。

学生在不断地尝试中理解纸工的价值。

通过纸夹的制作，教育学生做事要认真细致，并善于动脑。

教学生学习纸夹的制作方法和步骤。

纸夹内心和外皮尺寸的合拢。

挂历纸，剪刀，胶带，硬板纸。

一导入：

二、阅读书籍，自学课文

三、实践操作

四、展评小节

（展示做好的纸夹）

看一看，它的里边和外边，说一说，这个纸夹有什么用途？

本节课我们就来学习做纸夹。

——板书

1、阅读、思考。

要求：

在书上画出来，并且写清楚结构和步骤，分别采用曲线和直线表示，并且表明序号。

汇报：

纸夹的结构。

做纸夹的步骤？

2、观察讲解。

（1）做内心时，它的尺寸有何依据？

（2）挡头的尺寸依据？

（3）挡头折的次数根据什么？

（4）外皮的尺寸依据？

（5）演示组装过程。

（1）可根据需要设计不同层次。

（2）在制作时要按照顺序做。

（1）动手操作，注意安全。

（1）比一比，谁做的好？

（2）在生活中，经常有一些用过的东西，扔掉会造成浪费，希望同学们学会利用他们，充分发挥它们的作用，为环保做贡献。

作业。

自行设计不同样式的纸夹

观看

装钱，装一些划片等

内心，挡头，外皮

做内心，做挡头，粘挡头，做外皮

根据所放物品的大小进行折叠

挡头的宽度是内心一小格的宽度

挡头折的次数是内心的次数的2倍

内心两面再加半，或三面

动手操作

明确用途

培养学生的自学能力

学生在参与与实践中进行学习，学会倾听教师的讲解

培养动手能力

拓展与创新

做纸夹

步骤：

内心挡头外皮组装

学习初步设计照片架的方法。

提高动手和探究能力。

引导学生运用信息技术搜集信息，初步培养学生解决问题、互动交流的能力。

向学生渗透设计与技术的关系，逐步形成学生的信息意识，创造意识以及审美能力。

设计照片架的方法。

设计新颖、有特点的照片架。

教师——计算机教室、模拟网页，实物照片框、实物投影仪。

学生——各种照片架（资料）

思想渗透点

一导入：

二学习：

三、自主设计：

四、交流评价：

五、教师总结。

1、同学们，课前老师让大家收集了一些照片架，（板书——照片架）

2、一会请小组的同学边观察、边讨论你们组的照片架是由什么材料制成的？

它由哪几部分组成？

（课件出示问题）

过渡：

边框、窗口、支架（板书）

那这节课我们就进一步研究如何设计一个照片架（板书设计）

1照片架不仅材料多种多样，边框、窗口、支架也发生着不同的变化。

2那我们来看一看到底有什么变化？

3示范课件：

出示边框、窗口和支架。

4那怎样去设计呢？

电脑的信息库里为大家提供了四种不同的设计思路，大家根据自己的喜好自主地去学习和了解。

组内的同学边观看边商量商量、你们准备用什么材料，设计一个什么样的照片架呢？

（边框、窗口、支架如何设计？

）

5通过刚才咱们看的资料。

大家认为应怎样设计一个照片架呢？

6讲解电脑操作：

刚才大家交流了自己的设计思路。

一会儿大家在设计时要把你需要的材料和尺寸填写在这个表里！

大家在设计时，也可以利用素材库里的资料，还可以利用绘图工具来设计。

我们比一比，看谁设计的最实用，最新颖。

板书——实用新颖

（课件演示）

在这里我提两点要求：

1、设计好别忘了保存。

2、遇到问题可以随时和老师同学交流。

（互动研讨）

进行过渡：

下面请同学介绍你的设计图。

介绍时：

请你说清楚选用什么材料？

尺寸大小？

边框、窗口、支架如何设计？

谁来把自己的设计和大家交流一下？

结合同学的设计，你来谈谈自己的想法，有什么好的建议和大家说一说？

同学介绍：

（教师进行学生作品广播）

（1）、请学生介绍设计意图。

（2）根据作品进行讲解。

（3）、同学讨论提出合理化建议：

（互动交流）

刚才同学展示的作品都很好，我们再来欣赏其他同学的作品。

（广播）

刚才大家交流了设计草图，请同学结合大家的建议，逐步完善自己的设计，并依据自己的设计思路，准备好制作所需的材料和工具。

下节课制作完成你的照片架。

回忆

汇报

学生汇报

研究讨论

观察学习

了解设计要素

学习新知

讨论

学生上网浏览参考资料。

通过谈话，把学生带入所学内容，为体会教师精神做铺垫。

培养学生搜集信息的能力，解决生活实际研究问题的能力。

提出研究问题，让学生有目的的进行研究。

引出课题，为确定学习重点，创设情境。

让学生初步了解材料的特点。

通过研究资料、培养学生的归纳概括能力。

体现合作学习，为完成教学任务，做出铺垫。

初步了解

设计的因素和一些实际问题，培养学生的初步设计能力。

通过课件演示，培养学生学习的兴趣。

为学生突破重难点打好基础。

填写记录是培养学生学习设计的一种很重要的能力。

指导学生如何利用电脑完成设计图，体现信息技术与劳动学科的整合。

培养学生会利用网上素材进行学习、主动研究的能力。

让学生创造性的活动，体现多学科研究学习，让学生能运用多学科知识进行学习。

继续实施师生互动，梳理学生创新思想、巩固所学知识。

设计照片架

边框窗口支架

实用新颖

学习初步的能把彩纸动起来的方法。

提高探究能力。

引导学生运用猜想的可能性，制造出探究的愿望，设计出新颖别致的卡片。

培养学生在实践中探索与研究的愿望，培养创造意识以及审美能力。

制作挥动的卡片的方法。

设计新颖、有特点的卡片。

教师——实物卡片、实物投影仪。

学生——各种彩纸

二研究方法：

三、创作与改进

同学们，你们看老师给大家带来了什么？

喜欢它吗？

你想提出什么问题？

1、猜想：

看一看，老师的这个卡片怎么会动呢？

是什么原理呢？

2、小组讨论：

你们的猜测到底哪一个是对的呢？

小组研究一下作品。

3、各组把你们的研究结果汇报一下。

4、统一思想：

根据各组的研究情况，现在我们每组试着做一个，看一看，会有怎样的收获。

5、分组尝试

6、回报结果：

我们发现的制作的技巧是“动与不动之间的关系”

我们经过了研究，得到了使卡片动的奥妙，那么，现在我们就分成两个人一组，分别制作不同的卡片。

根据技巧，设计或者改进

1、叙述自己的创作灵感

2、希望同学们能够根据这些同学的特点，设计出更加具有新意的作品。

3、说一说，这些作品你大所做什么用？

会动的卡片

怎么懂得

学生各抒己见

小组研究

讨论与尝试

总结规律

学生动手

倾听与学习

确定研究的主题

探究方法

交流与共融

在尝试中不断地发现问题。

对于规律的总结性

动手实践与创新能力

倾听能力

会动的贺卡

不动动

连线

第二单元泥工

目录——8课时

第一课技术基础——手捏成形法的知识回顾

第二课技术基础——泥板成型法——材料与工具和一次成形

第三课技术基础——泥板成型法——刮抹粘

第四课技术实践——用泥板做方形器物

第五课技术实践——用泥板做小房子（2课时）

第六课技术实践——设计与创新——泥工技法的综合运用（2课时）

第一课技术基础——手捏成形法的知识回顾

教学目标:

对于手捏成形法的知识进行综合的整理和复习，并且检验学习的效果。

通过各组的调查，进行组组之间的交流，从而促进知识的融合。

在交流中，培养学生的语言表达能力和质疑的能力。

学生在活动中，不仅进行文化的交流与评价，而且学会了倾听，懂得了尊重。

活动重点：

对于手捏成形法的知识进行梳理

活动难点：

调查已有的知识经验，进行复习

活动准备：

1、教师准备：

大量剪纸实物、书籍及图片，供教学用演示文稿、网站，研究方案用纸，教室环境的布置。

综合实践活动研究计划表格

2、学生准备：

泥工的工具

教学环节

教学目标

（一）、活动的导入：

同学们，还记得前面我们学过了哪些泥工技法吗？

今天，我们就更加深入地进行复习。

倾听

明确目的

（二）、基本活动：

1、对于我们原来学习的泥工技法，你们还记得多少呢？

在学习记录表上进行填写，并且一组为单位复习，巩固。

2、分组汇报：

逐个方法演示，并且对于方法进行方法准确性的把握。

小组活动

请两个小组进行汇报

调查原有的知识基础

表达与操作的合作

评价能力的培养

（三）实践与操作

1、关于这些泥工技法，你还有哪些问题？

2、根据前面学过的知识，进行实践。

可以小组分工操作

可以自己操作

3、小组汇报与交流

设问：

说一说，你是怎么捏制的，运用了哪些技巧和方法。

4、教师总结：

学生提出问题

小组活动解决问题

提出问题的能力

调查的能力

分工合作的能力

（四）总结与生成

关于手捏成形法我们已经有了具体的，比较深入地了解，下节课，我们继续学习新的指示。

泥工技法

方法：

压粘接、划粘接和剪

揉捏和搓粘接

课后反思

第二课技术基础——泥板成型法——材料与工具和一次成形

知识与能力:

能够运用一次成形的技法塑盘子等物品，并能灵活使用这些技法塑其他物品。

培养学生的观察能力、动手实践能力和审美能力。

过程与方法:

在体验\研究与尝试中学习.

情感态度价值观:

培养学生耐心细致的劳动态度和良好的劳动习惯。

把握一次成形等泥工技法，能够运用这些技法及以往学到的技法泥塑盘子等物品。

把握一次成形的技巧。

教学准备：

图片资料、泥工工具、陶艺泥、报纸，

教学时间：

教学层次

设计意图

一、观察图片，导入主题：

二、认识工具、探讨方法：

1、同学们，我们已经学过了手捏成形法的泥工技法，今天我们有学习一种新的泥工技法——泥板成形法。

2、今天老师给你们带来了一张图片，看，什么呀？

3、仔细观察，盘子的捏制同我们原来学过的泥工技法有什么不同？

1、那么，让我们先认识一下这些工具和方法。

2、这节课，我们就根据自己的观察，一起来泥塑一个盘子，好吗？

3、真不错，不过刚才我们观察过了，并且说了说，泥板成形法是如何做的？

4、尝试体验，这些技法的运用存在哪些难点？

5、集体交流：

如何解决问题。

6、教师结合学生的问题进行演示指导

明确学习目的

盘子

观察图片，共同交流盘子的形态特点

滚轴，木板、压制等

共同探讨方法

结合教师的演示，理解把握

直观感受学习的目的

由图片导入，既可以激发学生的学习兴趣，又可以为学生提供观察的原型，让学生在充分了解在了解外形特征的情况下再进行泥塑的学习。

为这种技法打好基础。

给予学生思考的机会，培养学生善于动脑，善于探索。

结合探讨情况，教师进行针对性指导，给予学生一个正确的示范。

讲解与实践相结合，满足学生急于感受的欲望

三、细心实践，体会把握：

四、涂刷颜色，

展评小结：

老师呀，准备做出更多的不同的盘子，我们看，谁做出的盘子最形象最生动，老师会为它

涂上颜色，同学们，加油吧！

注意，你一定要耐心细致，你也可以结合观察，为它添枝加叶。

1、随着学生的操作完成，为优秀作品涂刷颜色。

2、展示评价

3、教师小结

细心实践，完成作品，体会把握泥工技法

（做完的同学，也可运用学过的泥工技法泥塑其他物品）

优秀作品涂刷颜色，不足之处加以改进

展示自己的作品，谈谈自己的评价及感受

让学生在尝试中发现问题，而后针对自己的困难进行针对性的学习，从而提高学习的效率

培养学生发现问题，解决问题的能力

给予学生一个技法上的正确指导

让学生将知识应用于实践，在实践中加以把握，体会其要领。

通过激励措施，培养学生耐心细致的良好劳动习惯。

板书设计：

泥塑盘子

一次成形压

课后反思：

能够运用刮抹粘的技法塑笔筒等物品，并能灵活使用这些技法塑其他物品。

把握刮抹粘等泥工技法，能够运用这些技法及以往学到的技法泥塑笔筒等物品。

把握刮抹粘的技巧。

二、探讨方法：

1、同学们，我们已经学过了泥板成形法中的一次成形法，今天我们继续学习其它的方法

1、今天老师带来的作品同上次的作品有什么不同？

2、仔细观察，笔筒的捏制同我们原来学过的泥工技法有什么不同？

3、那么，让我们先认识一下这种方法。

4、尝试体验：

这种技法的运用存在哪些难点？

注意什么问题？

教师讲解：

笔筒经过了一些其他的方法才能完成。

阅读书籍

由实物导入，既可以激发学生的学习兴趣，又可以为学生提供观察的原型，让学生在充分了解在了解外形特征的情况下再进行泥塑的学习。

给予学生探索的机会

结合探讨情况，教师进行针对性指导，给予学生一个正确的示范

现在就请同学们根据这种泥工方法，进行操作。

大胆创新

保持卫生

1、教师小结：

介绍自己作品的创意

2、刷漆

细心实践，完成作品，体会把握泥工技法，并且进行大胆创新

泥塑笔筒

刮抹粘

能够运用泥板成形法塑方形物品。

把握泥板成形法的泥工技法，能够运用这种技法泥塑方形物品。

把握泥板成形法的技巧。

图片资料、泥工工具、陶艺泥、报纸。

同学们，我们已经学过了泥板成形法中的基本技法，今天我们就要运用这种方法进行泥塑。

1、小组讨论：

泥板成形法具有哪些特点？

根据这些特点适合制作那些造型？

2、汇报交流：

要举例说明

3、设问：

如何制作呢？

阅读书籍，回答问题。

4尝试体验：

在切割中，如何才能使面积相同？

再粘接中，如何才能解释，无缝隙？

5教师示范演示

6、思考、讨论：

在生活中还有哪些物品是方形的？

说一说，如何塑出来？

并且把你的心迹记录在书上，看一看能否实现。

观察图片，阅读课文，实物演示，共同交流形态特点及运用

特点：

平整、易做纹路和形状

造型：

板状的，平面图形的。

压平、切割、粘接、整形

借助同面积的物体切割

角度的确定，45度粘接。

观察倾听

先思考，在讨论。

为学生的研究提供丰富的素材

交流学习结果

明确方法。

制作之前的准备工作。

四、

介绍自己作品的创意，评价粘接的情况

泥塑方形物品

压平、切割、粘接、整形

第一课时知识储备与设计

活动目标:

1、通过各组的调查，进行组组之间的交流，从而促进知识的融合。

2、在交流中，培养学生的语言表达能力和质疑的能力。

3、学生在活动中，不仅进行文化的交流与评价，而且学会了倾听，懂得了尊重。

1、研究性学习中，教师指导学生研究问题的提出。

2、研究性学习中，教师指导学生研究方法的选择。

1、教师指导学生研究问题的提出。

2、教师指导学生研究方法的选择。

书籍及图片，供教学用演示文稿、网站，研究方案用纸，教室环境的布置。

用纸、铅笔

看一看，老师带来了什么？

这些小房子稚拙、可爱，充满了田园气息。

你们愿意做一个吗？

今天我们就来一起进行用泥板做小房子。

小房子

愿意

感受氛围，引出“小房子”

（二）、观察活动：

1、课件演示：

各种风格的房子图片

2、提出问题：

（1）看一看：

这些房子给你什么启示？

教师小结：

每种风格的房子都具有不同的特点，我们再捏制的过程中要注意抓住特点，再操作。

（2）谈话：

面对这么多的房子，你们想了解哪些关于房子的问题？

请同学们以小组为单位互相说一说，要求每个小组成员的问题不能相同，并将讨论后的问题填写在“问题纸”上

教师组间指导：

小组中每个成员所提问题不能相同

谈话：

老师在各组巡视的过程中，发现各组之间有些问题是相同的，为了将同学们提出的问题整理清楚，我们就将这些问题进行筛选。

请各小组将保留的问题贴到黑板上，全班同学一起对这些问题进行再次筛选。

教师将同学提出的问题进行归纳（贴出问题“花心”），将同类问题进行归类（贴出问题“花瓣”）

3、制定研究计划：

（1）出示“研究计划书”

同学们提出了这么多问题，需要我们共同研