创设语文学习情境拓展自主学习空间docWord文档下载推荐.docx

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下面就其对我的帮助谈谈体会。

一、设计好激情入趣的导入语

现在回想起我以前上课时的导入语，真的是有些千篇一律，大多都是：

同学们我们今天学习第***课或者看到这个题目你有什么问题吗？

多次重复的这样提问，难免就使学生产生了厌烦心理，从而使学生学习这篇文章的兴趣也低落了许多。

难道他们真的是对学习语文没有兴趣？

经过我个别了解，他们不是每一节语文课都不喜欢上，而是对千篇一律的导入语产生厌烦心理，致使对课文内容也失去了兴趣。

究竟怎样才能为不同的课文设计不同的导入语呢？

我从翟老师在《丛书》中分析的几篇课文受到了启发。

原来不同内容的文章要用不同的导入语。

像《麻雀》这样一篇赞扬感人至深的母爱的文章，可以通过讲和课文有关的小故事来打动学生。

也就是以情见长的文章，可以情入境；

像《雨》这篇课文可以用猜谜语这样的方式导入新课。

也就是生动有趣，贴近学生生活的课文，可以趣入课；

再像《珊瑚》这样一篇学生都很陌生的课文，可以通过展示实物，再向学生质疑的方法导入新课，从而激发学生学习新课的兴趣和积极求知的愿望，去培养学生主动探索的能力。

也就是有一定难度、能引发探索之趣的课文，可以疑入课。

还有像解题入课、以奇入课、介绍时代背景入课等等方法。

看完这段内容后，我恍然大悟，原来导入新课的方法有这么多。

欣喜之后，我又认真的把教材中的课文仔细地分析了一遍，给每一篇课文都设计了不同的导入语。

第二天我便把从《丛书》中学到的知识运用到了教学中。

这天我要讲的正好是《小鸭》这篇课文。

我在讲这篇课文时，考虑到大多数学生都生活在城市，对这个生活在农村的小动物会有一大部分学生不了解，仅靠书中的文字是不能引起学生兴趣的，于是我便设计了这样一个环节，来导入新课。

一上课，我神秘地对同学们说：

肖老师今天给大家带来了一位新朋友，它就藏在我们的教室里，大家赶快去找一找吧。

一听这话，同学们立刻跳出座位四处寻找，正当大家都在忙着寻找的时候，一名男同学兴奋地叫了起来：

我找到了！

同学们闻声都围了过去。

只见他们有的摸、有的抱、有的追、还有的站在一边睁着好奇的大眼睛，好像在思考着什么好不热闹的景象。

看到这种情景，我想时机已经到了。

于是，我把这位新朋友请上了讲桌。

随后问同学们：

你们知道这位新朋友叫什么吗？

正如我所料，有的说是鸭子，有的说是鹅，还有的说是小鸡。

我并没有立刻告诉他们这是什么，而是又接着问：

他走路的时候什么样？

长什么样子？

它的毛摸起来有什么感觉？

同学们各抒己见，把刚才看到的、听到的、摸到的都说了出来，有些同学还用动作来表演。

这时我兴奋地告诉学生：

你们的这位新朋友被写进了书中！

同学们一听，都迫不及待的想看看书中是怎样描写这位朋友的。

于是我便在很自然的情境中把学生引进了今天的这节课。

这回，使我真正的感受到了翟老师所说的：

好的导入语能一下子抓住学生。

调动起学生的情绪、激发起学生的兴趣。

这句话的真正含义了。

二、设计好画龙点睛的小结语。

俗话说：

编筐编篓，重在收口。

在小学语文课堂教学中，既要有先声夺人的开头，更应有画龙点睛的结尾，给学生留下回味无穷，遐想联翩的余音。

语文课堂教学中如何收好这个口呢？

翟老师说：

画龙点睛的结尾有助于对学生进行逻辑思维和语言表达能力的训练。

在结尾时教师可以巧质疑，激发学生的探索兴趣，使教学过程再起波澜；

可以有意不把问题讲透,留有余地,让学生自己去咀嚼、思考、领悟；

可以让学生运用不同的手段去欣赏这篇课文的立意美、情感美、语言美；

还可以引导学生从读学说，从读学写，对本课的学习效果进行反馈和强化。

也就是延伸扩展、回味思考、欣赏品评、借鉴模仿这四种方法。

一次，我在讲《松坊溪的冬天》这篇课文时,我采用了欣赏品评这种方法。

在阅读总结时，我先给学生展示一幅平时松坊溪的美景图，再配上朗读录音教材，让学生感觉自己就是在松坊溪的小石桥上，看到了色彩斑斓的小溪石、溪水以及溪中的倒影，听到哗哗的流水声，感受到南方高山地带小山村的美景；

接着再出示第二幅图，画面是雪后松坊溪的美景图，随后问学生：

当看到大雪纷飞，银装素裹的松坊溪时，你又会产生一种什么样的感觉？

最后再让学生说说自己比较喜欢哪一幅，为什么喜欢？

这样的结尾，运用多种手段，把语言形象、画面形象、音乐形象紧密结合起来，使文、曲、意、情融为一体，既能使学生加深对课文内容的理解，又使学生真正地欣赏美、感受美、创造美。

还有一次，我在讲《脚印》这篇课文时，采用了借鉴模仿这种方法。

在课结束时，我渗透读写训练，出示有小鸡、小马、小狗、小鸭这样一幅图，告诉学生：

雪停后，不光小鸡、小狗在雪地里跑，小马、小鸭也出来了，你们看一看，想一想，他们会说些什么呢？

在学生说出：

你看，你看，我会画月牙！

；

你看，你看，我会画枫叶！

之后，立刻出示课件反馈。

在不知不觉中我便让学生用会这个词练习了说话。

正当学生为自己的精彩回答高兴时,我又鼓励地说:

你们的想象力真丰富,真聪明！

你们能不能也当一次小作者，仿照课文中的写法，把小鸭、小马写进书中呢？

同学们一听，各个来了神儿，都纷纷的举手。

有的写小鸡和小马的对话、有的写小鸭和小狗的对话、还有的写小鸭和小马的对话课堂一下子活跃了起来。

这一练习为今后的写作训练打下了基础。

最后我还对学生进行发散训练，让学生说一说在生活中你知道的其它一些小动物的脚印像什么，并仿照课文中的写法和同学们交流。

通过此种结尾的方法，不但大大调动了学生的积极性，还使整节课进入了高潮，为形成技能打下了基础。

三、精于施教，培养创造能力。

要让学生创造性的学习，教师就要创造性的教。

在我学习了《丛书》中的教是为了不教，学是为了创造一节后，结合本班学生有时会出现思维滞涩的现象的特点，我开始了细心的观察，经过一段时间的观察，我发现这是由于知识经验缺乏、思维方式单一、思维定式束缚造成的。

于是我便在平时的讲课中注重对学生进行发散思维的训练。

例如，我在讲《草原》一课时，课后练习的第3题是读句子，用带点的词语造句，其中一句是空气是那么清鲜，天空是那么明朗。

因为例句讲的是自然景物，开始时同学们的造句几乎都从这一方面去考虑，什么天是那么蓝，山是那么青、湖面是那么平静，湖水是那么幽深我为了转移学生的思考角度，引导说：

谁能从其它方面考虑一下这个句子的说法呢？

除了自然景物还有别的吗？

课堂里顿时沉默下来，思维呈现滞涩状态。

片刻之后，学生们找到了新的角度：

老师是那么可敬，同学是那么可亲。

邱少云的意志是那么坚强，品质是那么高尚。

学生的思维角度从自然景物转到人的精神面貌，这时，我又设法进一步引导，使学生的思维又一次找到了新的角度；

在学校，班主任王老师那么关心我；

在家里，爸爸妈妈又那么疼爱我，我真是泡在蜜罐里的甜娃娃！

张老师讲课思路那么清晰，语言那么生动，我真佩服他

翟老师的这本《丛书》就像一位无声的教师在指导我工作，使我在教学中受益匪浅。

此外，通过对《丛书》的学习，我也认识到要想切实的当好一位语文教师，真正的使学生高高兴兴地上好每一节课，就应从备课入手，运用多种教学手段，来培养和激发学生的学习兴趣，要让每一课书、每一节课成为点燃学生学习兴趣之火的颗颗火源。

以上这些就是我在学习了翟老师的《丛书》后的几点浅显认识。

现在，这本书已经成为了我的好朋友，工作之余我还会反复的阅读，从中汲取一些教学经验。

今后在工作中我还会多交这样的良师益友，多像老教师请教，多与同行共同切磋，博采众长，以提高自身的素质，使自己的每一节语文课都能让学生高高兴兴地上。

创设载体，力求实效，扎实推进廉政文化进机关（3）_经验交流

初步统计，光今年上半年，市级部门组织观看电影《信天游》的党员干部达4000余人，各乡镇、街道组织观看电影、电教片人数也有3000多人次。

二是建立廉政文化教育基地。

结合先进性教育活动，会同市旅游局，充分挖掘上虞本地的“红色”资源，建立了以许岙战斗纪念馆、叶天底烈士故居、新四军北撤会议旧址为依托的廉政文化教育基地，对党员干部开展艰苦奋斗、廉洁从政的传统教育。

三是印发党风廉政教育参考资料。

选编一些优秀廉文、廉政小故事、廉政警句格言、典型案例等内容，定期向各级机关党组织印发内容丰富、形式多样的《党风廉政教育参考资料》供各地各单位宣传、学习之用。

如去年根据原上虞市国土资源局副局长龚志江案，编发了《一个年轻干部的堕落》案例剖析资料，今年编发了有“读书思廉”、“廉政小故事”等栏目的《党风廉政教育参考资料》，得到了机关干部的欢迎。

3、谈话促廉，增强廉政文化的预警力。

近年来，我们坚持完善谈话制度，把谈话教育作为关心干部、帮助干部、爱护干部的一项重要举措来实施，充分发挥谈心谈话在廉政教育中的作用，全面实施了任前谈话、诫勉谈话、廉政谈话等为主要形式的预警促廉政机制。

一是开展任前谈话。

近年来，我们对新任领导干部采取寄发倡廉信的形式开展任前廉政谈话。

对每一位新提拔任用或转任重要岗位的领导干部，待正式文件下发后，我们都及时寄发倡廉信，并做到内容明确：

告诫他们该做什么、不该做什么；

形式互动：

要求他们阅后写好感想，填好“回执单；

内容公开：

将新任领导干部的回执内容以《纪检监察信息》形式予以编发，便于监督。

二是开展信访诫勉谈话。

在党员干部特别是领导干部的教育监管上，对群众反映领导干部的信访问题，经调查核实后确有违纪行为，但又够不上党纪政纪处分的，以及平时发现领导干部有苗头性、倾向性问题时，实施信访“四书告诫”，及时教育提醒，达到保护干部、爱护干部的目的。

4、典型导廉，增强廉政文化的感染力。

发挥正反典型人物在廉政建设中的教育作用，是廉政文化建设中十分重要的措施。

我们上虞市在这方面一直十分重视。

一方面，结合先进性教育，充分挖掘、积极提炼当今社会生活中身边勤政廉政方面的先进典型；

通过组织观看《郑培民》、《任长霞》、《永远的先锋战士》等勤政廉政正面典型专题片，开展学习先进典型事迹活动；

举行优秀党员事迹报告会，充分发挥先进典型人物的榜样和示范作用，形成弘扬正气、尚廉倡廉的社会风尚。

另一方面，积极开展警示教育，增强廉政教育的针对性和实效性。

利用近年来查处的党员干部违纪违法典型案例，制作成展板，在全市进行巡回展出，使全市村级以上党员干部都受到了一次警示教育；

组织党员干部到监狱等场地开展现身说法警示教育活动，通过违纪违法党员干部声泪俱下的现身说法，教育党员干部在钱物面前坚守气节。

近年来，先后组织各单位“一把手”，财政、农林水产等重点部门的中层以上党员干部，一些经济发达乡镇、街道的党员干部及“一办三中心”工作人员等近千人，到省第二、第四监狱开展了警示教育，收到了较好的效果。

5、媒体传廉，增强廉政文化的渗透力。

媒体具有影响面广、信息传播及时、快捷，受众多等特点，是我们开展廉政文化建设，进行党风廉政宣传教育的主阵地。

一是用好网络，通过纪委自办的《廉政与举报》网站，用直观、灵活的方法，宣传纪检监察组织的职责、工作、党纪党规、典型案例等；

二是用好电视专栏，利用电视台《廉政广角》专题节目，宣传纪检监察工作的一些热点工作；

三是用好报纸，在《上虞日报》上及时报道廉政文化建设方面的最新动态，纪检监察的亮点工作，勤政廉政人物风采，在节假日来临之际，在报纸的《江边短论》栏目刊登小言论，提醒党员干部“廉洁过节”，使廉政文化成为广大党员干部闲暇教育的重要内容。

四是寄好杂志。

坚持为每个乡镇、街道科级以上领导干部，每个部门党委（党组）寄送《方圆》杂志、《反腐败导刊》等反腐倡廉报刊杂志

下一步工作打算

今后一段时间，我市的廉政文化建设重点要做好规划、宣传、落实三项工作。

一抓规划。

根据廉政文化“六进”要求，在现有工作的基础上，重点要规划好今明两年文化建设的总体思路。

要发挥纪委的组织协调职能，主动与组织、宣传、妇联、团委、教育、广电、文化等部门和单位联系，共同研究制订廉政文化“六进”方案和计划，逐项加以完善、规范。