数学教案 二年级1 长度单位一Word格式文档下载.docx
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教学重点:
感受实际长度,形成初步的长度观念。
教学难点:
统一单位的必要性的理解。
教学准备
动画多媒体语言课件。
第一课时
复备内容及讨论记录
教学过程
说明:
留给备课教师在备课时填写自己上课所需内容.
一、导入
(教师进行自我介绍)
师:
新学年新气象,小朋友们也都长高了,和你的同桌比一比,谁更高一些?
(同学们互相比一比)
你知道自己有多高吗?
(学生只有说一说)
刚才老师听到大家在描述自己的身高时用了米(厘米)。
你知道米或者厘米是什么单位吗?
生:
长度单位。
没错,那么今天我们就来学习一下长度单位。
(揭示课题)
(播放导入)
小动物们的运动会精彩不精彩?
其实在这次运动会上还有很多关于长度单位的知识呢,我们一起来看看吧!
二、我经历
(一)我经历1
例1.跳远场地已经挤满了小动物。
哦,原来小兔聪聪正在参加跳远比赛,大象和狮子两位裁判正在为结果争论不休呢!
大象说:
“我用筷子量,发现有5根筷子的长”。
狮子说:
“我用树枝量,发现有3根树枝的长。
”这可怎么办,该记下谁的结果?
小朋友你觉得用什么测量工具比较好?
1.小组交流讨论,比一比,哪个小组想的办法最多。
教师巡视,及时发现学生的闪光点及存在的问题,以便讲解。
2.指定某一小组指派一名学生先汇报能想到的办法。
(其他小组进行补充或纠正)
提示:
用统一的测量工具。
可以用米尺、卷尺、皮尺等。
3.小结:
量长度比较大小时,我们一般都是统一测量工具,其实也就是统一单位才能进行比较。
(二)我经历2
例2.下一个跳远的是蜗牛宝宝,只见蜗牛宝宝挺起胸走到起点,用力一跃,就快速跳了出去。
观察一下示意图,你知道蜗牛宝宝跳了多远?
1.学生独立完成变式练习。
同桌比赛,看谁量出的快,教师巡视。
2.学生汇报讲解,并说出如何量出这些长度。
要测量蜗牛跳了多远,应该怎么量?
蜗牛从直尺上的0刻度起跳,落在直尺上的5厘米处,跳了5厘米。
有没有不同意见?
答案:
5厘米
(三)我经历3
正在蜗牛跳完之后,这时正好有一片树叶落在尺子上,你能告诉老师这片叶子有多长吗?
例3.比赛依旧进行着,就在这时,天空中飘来了一片树叶,正巧落在了放在地面的小尺上,观察一下,你发现这片树叶有多长呢?
1.师生共同分析问题。
同学先看屏幕,你能获得什么信息?
一片叶子落到尺子上了
叶子两头分别在什么地方?
一头在1厘米处,另一头在6厘米处。
要知道叶片的长度,这样测量行吗?
2.学生小组讨论。
生1:
我觉的这样量不出叶片的长度,要从0刻度开始测量才行。
对,我们最好从0刻度开始测量,可是这片叶子我们没办法移动,这样房叶子能量出它的长度吗?
大家想想办法吧!
如下图,我们可以把1厘米看成0厘米,把2厘米看成1厘米,把3厘米看成2厘米,……这样就得到树叶的长度是5厘米。
生2:
我还有个好方法,从0~6厘米的长度是6厘米,树叶的长度比6厘米少了1厘米,所以长度是6-1=5(厘米)。
同学们真厉害,这么难理解的题目都能将它简单化,并正确解答。
可见只要我们动脑子认真想,没有什么题目能难倒我们的。
3.学生独立完成解答。
6-1=5(厘米)
答:
树叶的长度为5厘米。
原来测量长度的问题还真有趣,大家学得怎么样?
接下来检验一下大家会不会做吧!
先来看我来做第1题。
三、我来做
(一)我来做1
1.小猪笨笨走向跳高场地,这里非常的热闹呢!
场地两边插上了漂亮的彩旗,有红色的、蓝色的、绿色的……,真好看啊!
小猪笨笨从彩旗旁边走过,这些彩旗比我高很多呢!
想知道彩旗有多高,我们该用什么样的尺来测量呢?
(1)学生独立思考,并解答。
(2)教师小结。
(二)我来做2
2.小猪笨笨津津有味的看起跳高比赛了,只见马先生快速跑起来,轻轻一跃,跳过了竹竿,小猪笨笨看一下刻度,在2米和4米的正中间,小朋友你知道马先生跳了多高吗?
(1)学生尝试解答。
(2)请位同学将示意图画在黑板上,再请其他同学讲解其思路及过程。
你是怎么想的?
能说说思考过程吗?
我是这样想的,2厘米和4厘米的正中间是3厘米,那么同样的道理,2米和4米的正中间就是3米。
(三)我来做3
3.小猪笨笨想到别的场地看一看,走着走着被一个木块绊倒了,谁放了一个木块在这里啊!
小猪准备找个纸盒把木块收起来,大约需要多长的纸盒就能收得下呢?
(1)学生独立思考,尝试解答。
(2)学生汇报讲解。
观察一下慕可与爱的长度,大概是多少?
比3厘米多,比4厘米少。
那么选多长的盒子比较合适呢?
选4厘米比较合适,因为3厘米的盒子放不下,4厘米的盒子能放下,5厘米的盒子有点浪费,所以4厘米最合适。
咱们班的同学真是太聪明了,想必下面的一题也难不倒你们!
(四)我来做4
4.小猪笨笨发现小猴正在忙着爬杆比赛呢!
只见小猴要爬上6米高的竹竿,可是每次他爬上4米,休息一下时,就掉下2米,小猴第几次才能爬上杆顶?
(2)指定学生将讲解,其他同学给予评价。
教师要及时的表扬或鼓励,对于表现好的学生奖励荣誉标记!
小猴每次爬4米掉下2米,这样相当于爬了多少米?
2米。
那6米里有3个2米,是要爬3次吗?
有没有不同的想法?
(如果学生没有质疑的老师就说咱们可以演示一下)
小猴爬到顶就不再往下掉了,所以最后一次是直接爬上去的。
前面的是每次爬2米。
你们同意他的看法吗?
这位同学真是太聪明了。
那应该怎么解答呢?
4-2=2(米)
6-2=4(米)
小猴第2次才能爬上杆顶。
解决了小猴爬杆问题,大家下课休息一下吧。
第二课时
一、过渡语
同学们,上节课我们一起开动脑筋,学习了如何测量物体的长度。
刚才的几道题目大家都得心应手,那下面的几道题目你会吗?
前5名做好且做对的同学可以加1分哦!
二、我来做
5.裁判席上传来了一个消息:
“这里有一个磨损了的尺子,上面只能看清楚“0”“1”“4”“6”“9”这几个刻度(单位:
厘米)。
谁知道用这把尺子一次可以直接画出几厘米长的线段?
”小朋友,你能试着写一写吗?
(1)小组交流讨论,比一比,哪个小组能量出的长度最多。
(2)指定某一小组指派一名学生先汇报能量出哪些长度。
可以量出1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米……(学生可能说的不全教师提问)
仔细观察,能量出8厘米吗?
怎么量?
从1~9可以量出8厘米…
1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、8厘米、9厘米
(3)小结:
量长度,我们一般都是从“0”开始。
但有时我们要学会灵活运用小尺,用残缺不全的直尺量长度,我们就依次观察:
能不能量1厘米?
能不能量出2厘米?
能不能量出3厘米?
……依次寻找,就能找的又全又准。
一把残缺的小尺,只要我们善于运用,还是可以量出很多长度。
下面进入我挑战解决问题。
三、我挑战
(一)我挑战1
1.小猪笨笨看到大家都在快乐的忙着,他也想找点事情做一做。
于是他到运动会的后勤部鸡阿姨那报到,鸡阿姨请小猪把运动员的成绩记下来,小猪发现成绩都是不一样的表示方式,你能帮小猪把成绩写下来吗?
学生根据不同单位之间的换算进制独立完成本题,指定4名同学板演讲解。
(二)我挑战2
2.跳高运动员袋鼠妹妹和熊大叔吵了起来,袋鼠妹妹说自己跳了1米98厘米的高度,熊大叔说自己跳了198厘米的高度,他们都认为自己赢了对方,狐狸裁判想了想,一下就想出好方法来比较了。
小朋友你知道谁赢了?
(1)学生独立解答本题。
(2)找人汇报结果和解题过程。
1米98厘米和198厘米能直接比较吗?
要比较它们的长短应该怎么做?
应该先统一单位。
怎样统一它们的单位呢?
(教师指定学生讲解,如果学生讲解不清楚教师讲解。
)我们发现1米98厘米和198厘米这两个数据中,有2个厘米,那么我们就把米换成厘米,1米=100厘米,那么1米98厘米=198厘米。
1米98厘米=198厘米
两个人说的高度是相等的。
(3)教师强调:
两个数据的单位不同不能直接比较大小。
要先同一单位。
(三)我挑战3
3.裁判中要数大象是一流裁判了,大象先生平时就会注意观察生活中的数学问题。
瞧,下面就是大象平时记下的一些收获。
试着帮它填完整。
(1)学生独立解答。
(2)集体交流,同桌之间互相批改。
(四)我挑战4
4.小猪笨笨也想做让人羡慕的裁判,于是去找大象先生学习经验。
知道小猪笨笨的想法后,大象先生决定给小猪笨笨一个机会,于是对小猪笨笨说:
“只要你能通过三关测试,就让你担任裁判员。
”听了大象先生的话,小猪笨笨开心得一蹦一跳。
“第一关”测试:
比较出下面每组数据的大小。
2米○199厘米1米○100厘米
300厘米○290厘米1米40厘米○100厘米
学生先根据两边的数据及单位尝试进行单位的转化,然后进行大小比较。
>
=>
>
“第二关”测试:
先估计一下,黄彩带长度大约是()厘米,再用小尺量一量,长度是()厘米。
学生独立完成,然后集体汇报交流。
“第三关”测试:
判断下面的说法,哪些是对的,哪些是错的?
(1)笔记本的厚度有2米。
()
(2)手机的长度大约10厘米。
(3)楼房高14厘米。
(4)黑板长6米。
()
(5)旗杆高13厘米。
(6)一步长70米。
学生结合实际生活中的情况来感知单位的应用,并尝试进行判断。
×
√×
×
(五)我挑战5
5.在大家的帮助下,小猪笨笨顺利地完成三关测试。
我们一起去看看小猪笨笨是怎么当裁判的吧!
小动物们的跳远成绩全部出来了,如下:
小兔贝贝:
1米39厘米
小狗乐乐:
1米80厘米
小松鼠甜甜:
143厘米
谁是第一?
谁是第二?
谁是第三呢?
用线把它们与名次连起来。
(1)师生共同分析。
能直接比较吗?
不能,要先换算单位。
你怎么换算单位呢?
这道题和前面学过的哪道题一样?
(2)学生独立完成本题,说一说自己换算单位的过程。
(六)我挑战6
6.小猪笨笨的评判得到了大家的一致认可,运动会的组委会为了给小猪笨笨一点鼓励,特地送给小猪笨笨一个大奖章。
观察一下奖章的形状,再动手量一量,你知道这个奖章每条边是多少厘米吗?
学生动手量一量,老师强调量长度时候注意事项。
(七)我挑战7
7.小猪笨笨得到奖章后,特地买来两条红丝带,准备用两根红丝带把奖章挂起来。
这两根丝带长都是50厘米,如果把它们接在一起,接头处有5厘米重叠(如下图),那么接好后的带子一共长多少厘米呢?
(1)学生小组讨论。
(2)集体汇报交流。
两条红丝带接起来的长度是50+50=100厘米吗?
不是,比100厘米短。
大家观察的真仔细,那请再思考一下比100厘米短了多少呢?
(3)学生独立完成解答。
50-5=45(厘米)
45+50=95(厘米)
接好后的带子一共长95厘米。
四、拓展延伸
(一)拓展1
1、估计男孩和机灵狗分别有多高。
(1)学生尝试独立完成解答。
(2)集体汇报交流,说一说理由。
(二)拓展2
2、一根绳子对折再对折后长2厘米,这根绳子全长多少厘米?
(1)学生动手折一折。
对折再对折以后,绳子分成了几段?
分成了…
那么请你撕一条纸条,验证一下你想的对不对呢?
(2)学生动手操作,折纸条。
对折2次,绳子被折成了几段呢?
4段。
每段长是2厘米,那么绳子原来长是多少呢?
请同学们独立完成解答。
2+2=4(厘米)
4+4=8(厘米)
这根绳子全长8厘米。
(三)拓展3
3、估一估,()本数学书的长大约是1米。
(1)学生动手量一量课本。
要估一估几本书的长是1米,我们得知道数学书的长度,下面请大家同桌合作量一量。
数学书的长度大概是26厘米。
那么几本数学书的长度大约是1米呢?
(2)学生小组合作讨论。
1米=100厘米
数学书的长应是26厘米,将其估成25厘米。
100=25+25+25+25
五、课堂总结
1.用肢体比划一下1厘米、1米的长度。
2.1米=100厘米
教材答案:
我经历:
1、略
2、5厘米
3、5厘米
我来做:
1、略
2、3米
3、4厘米
4、2次
5、1厘米、2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、8厘米、9厘米
我挑战:
1、10024008
2、1米98厘米和198厘米相等,所以平局
3、厘米米厘米米
4、第一关:
>=>>
第二关:
略
第三关:
√×
5、小狗第一,小松鼠第二,小兔第三。
6、略
7、95厘米