春九年级语文下册第一单元3《短诗五首》巩固练习新人教版Word文件下载.docx
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《风雨吟》：
一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。
风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。
诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首短诗。
《统一》：
本诗选自《聂鲁达抒情诗选》。
3．
知识链接。
哲理诗
“哲理诗”一词起源于古希腊。
是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。
这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。
篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句，新诗则一至四句均有出现。
由于诗与哲学都是以透视万事万物的核心为天职，所以哲理诗侧重于将人们的生活诗化，总结人生智慧，传达理趣。
哲理诗的“理”在情景中而感发，内容幽远奥妙。
如陈毅的《冬夜杂咏·
青松》：
“大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
”写作哲理诗，要语出自然，有警句创见，避免概念化、一般化，切忌人云亦云，浅薄无味。
4．主旨归纳。
诗人以霜风、明月、挺立的高树三种景物，烘托与高树并立的“我”。
霜风寒月中，顶天立地的高树与独立不倚的自我，表现了五四前期觉醒的青年知识分子强大的独立自主意识和对自由的渴望。
诗人通过描述自己去拜谒萧红墓的经历和感想，表达了对逝去友人的怀念之情。
诗人通过描绘四幅人物与事物之间的剪影，带给我们丰富的哲思。
启迪我们：
事物之间相互依存、相互转化，并不是绝对和孤立存在的。
诗人通过描绘暴风骤雨摧折下大地被淹没的景象，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，表达出一种战胜风雨、一往无前的决心，充分体现了“我”面对风雨的勇气和责任感。
诗人以树叶、花朵、果实为意象，形象地阐明了现象与本质的道理，指出不要被众多的表面现象迷惑，要认清事物的本质。
参考答案
1．秋明室杂诗秋明长短句汉园三诗人
重点
1．《月夜》描绘了一幅月夜图景，请用你自己的语言将这幅月夜图描绘出来。
霜风呼呼地吹着，月光明明地照着。
霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。
2．《月夜》是一首很隐晦的诗，看似是纪实，简单地描写记录当时的某种场景，但这何尝又不是对当时现状的
描写？
请你结合这首诗的写作背景，说说对这首诗的象征意象和主旨的理解。
象征意象：
这首诗反映了五四运动之前的一个社会侧面——半殖民地半封建中国的某种社会相。
“树”象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。
“并排立着”是思想的并立。
“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。
“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。
3
．朗读诗歌，体会诗《萧红墓畔口占》中“走六小时寂寞的长途”的情感表达。
“六小时”说明时间之长，“长途”说明距离之远，强调“六小时”和“长途”，是写实，更隐指诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。
“寂寞”既是诗人当时的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照，是诗篇最主要的感情基调。
4．朗读诗歌，体会诗《萧红墓畔口占》中“你却卧听着海涛闲话”的情感表达。
“却”字，表示诗人与友人虽然天人永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。
听“海涛闲话”，海陪伴着逝者，虽仍然不免寂寞，但灵魂却超然静观，从容安详，道尽作者的人生感悟。
5．找出诗歌《断章》中出现的意象。
诗人在刹那的观赏中提炼出八个意象：
“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”“别人”“梦”。
6．诗歌《断章》中的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。
这四个画面之间又有什么联系呢？
前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，“桥上”“楼上”这两个地点，表面看来似乎互不相关，却因为“看风景”这个动作发生了联系。
后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，“窗子”与“梦”互不相关，却在“装饰”这一点上又发生了联系。
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
7．《断章》中从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你得出了什么道理？
结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
人可以看风景，也可以成为别人的风景；
明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦，
人生可以互相装饰。
世间万物本来就是相互关联、互相依存的，人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都有可能产生这样或那样的联系。
8．《风雨吟》虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等，想象出画面并做描绘。
“风”“雨”从大地“卷来”“奔来”，气势十足，风雨中的大地看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船；
“我”面对“大地的海”，忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。
9．《风雨吟》中
的“风”“雨”仅指自然界的风雨吗？
还有什么象征意义？
“大地”又有什么深层内涵？
它们不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着人生的坎坷与遭遇。
这首诗作于二十世纪三十年代，这里遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。
这样来说，“风雨”又有了一层更深层次的含义：
当时的中国社会所承受的苦难。
10．朗读诗歌《统一》，结合题目说说作者是如何表现“统一”这个思想的。
所有的叶与一片叶，所有的花与一朵花，所有的树与一棵树，它们都是多对一的关系，“多”与“一”本是对立的关系，但是作者在此用“是”字将其等同起来，用对立物表现了“统一”的思想。
11．作者为什么认为“多”就是“一”呢？
为什么说“繁多是个谎言”？
请你结合作者的回答谈谈你对这句话的理解。
作者认为“一切果实并无差异”，因此“繁多是个谎言”。
作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质又是为了生命的传递。
从这点上看，所有的花、叶、果实都有着自己的本质，且就生命传承的角度而言，这本质也并无不同。
因此，繁多是众多生物存在的表象，它们的本质都是同一的。
12．有人说：
“因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶也就能对所有的叶有所认识。
”你认同这个观点吗？
请说说你的看法。
示例：
我认同这个观点，因为所有的叶都有着叶的共同本质。
将零散的事物化繁多为统一，通过事物现象归结出事物的本质，从而达到对事物更清晰的认识，这也是人类本身就存在的认知规律。
13．对比阅读这五首短诗，举例说说新诗的“新”指的是哪些方面。
在形式上：
不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；
在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如《风雨吟》中的“来”“海”。
在语言上：
以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“霜风呼呼的吹着”“走六小时寂寞的长途
”等，语言散文化。
观念上：
追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解，如《月夜》《断章》《风雨吟》等。
基础训练
1．下面词语中加点字注音有误的一项是（）
A．隧洞（suì
）纤细（xiān）高傲（à
o）干瘪（biě）
B．蜗行（wō）胆怯（què
）繁多（fá
n）伤痕累累（lé
i）
C．芦荻（dí
）舵手（duò
）熄灭（xī）笑涡（wō）
D．飞窜（cuà
n）呻吟（yí
n）蠢笨（chǔn）差异（chā）
2．下面诗句中书写有误的一项是（）
A．我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑涡。
B．所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。
C．我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。
D．郊原如海，房舍如船。
我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。
3．诗歌默写。
（1）________，________。
我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。
（2）________________，你装饰了别人的梦。
（3）所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，_______________________________。
（4）走六小时寂寞的长途，____________，我等待着，长夜漫漫，____________。
4．下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）
A．《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。
本诗具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有儿女为祖国母亲献身的真情。
B．《断章》是一首充满哲理的诗，这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
C．《梅岭三章》中为了表现作者将革命进行到底的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”去革“阎罗”命的说法，是因为鬼神怪异在中国古代文化中很常见，能更容易让读者理解。
D．《风雨吟》中的“我”作为一个有志向的敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈责任感、使命感与对中国社会前途、对民族命运的深深担忧。
5．借鉴下面写法，联系你的生活体验，写几句富有诗意的话，抒发自己的一种感情（如“思念”“悲伤”“欢欣”等）。
在诗歌中，诗人常常把情感、哲理寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪、哲理具有可感性。
《断章》中，诗人通过“桥上”“风景”“楼上”“明月”“窗子”“梦”这几个意象，表达出了刹那间的感悟，涉及了“相对性”的哲理命题。
《风雨吟》中的“大地”看起来像是波涛起伏的海面，大地上的“房舍”就像海面上飘摇不定的舟船;
能力测试
一、读卞之琳的《断章》，谈谈你有何体会
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子
，
你装饰了别人的梦。
二、阅读下面的文字，回答问题。
风景
李小云
①从这个角度望出去，拇指和食指框住的镜头里，左边是栉比的高楼，右边是起伏的群峰。
刚下了些小雪，灰秃秃的山顶上，多了些白色的点缀。
好一幅美丽的水墨素描！
小翠陶醉在这美丽的风景中。
②妈妈的责骂声把小翠从沉醉中惊醒。
仔细一听，是骂热力公司，这么冷的天，居然一大早就没了暖气。
小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯，拿起桌上的报纸，一则启事吸引了她：
市里要举办“泉市好人”画展，获奖作品将雕刻进广场的“泉市好人碑林”里。
小翠怦然心动，立即决定参加这次比赛。
画谁呢？
她想了想，一时半会儿没有理想的人选。
③她继续构思她的画作。
忽然，一高一矮两个人，从远处径直走进了她手指框住的风景里。
她有些气恼，她想画一幅雪景，送给福利院的佳佳。
那是初中二年级学校组织去福利院做公益时，她认识的一个患有先天性心脏病的孩子，他特别喜欢画画。
从那时起，小翠就常常去教他。
有好一阵子没去了，正好送一幅雪景画给他。
④那两个人走近了，肩上都背着一个大大的工具包。
洗得有些发白的工作服上，有热力公司的徽标。
小翠明白，暖气不暖，他们是来处理的。
两人走到窗外，钩开地上的井盖，猫着腰向井里看。
矮个子回身打开工具包，取出一条皮裤子，两人似乎在争执什么。
矮个子穿上了那条肥肥的裤子，下到井里，高个子拿着手电朝里照着，吆喝着，和井下的矮个子联络着。
⑤过了一会儿，矮个子从井
口探出了头，和高个子交流着井下的情况，然后又钻了下去。
高个子从背包里取了几样工具，一件一件递给井下的矮个子。
矮个子一会儿探出头来取工具，一会儿又探出头来放工具。
终于，矮个子从井下爬上来了，那条皮裤竟湿到膝盖以上。
小翠惊讶地发现，皮裤上，丝丝粪便往下流淌。
小翠感到一股恶臭从胃里猛地冒上来。
⑥矮个子脱下皮裤，高个子在一旁
帮忙，两人讨论着什么。
他们把那些工具装入口袋，走出了小翠的视线，那幅“素描”再一次跃入小翠的眼帘，朝阳柔柔地抚慰着远处的山、美丽的楼。
⑦“热力公司的人要挨家挨户冲洗供热管道。
真是的，自己供不好暖，居然麻烦我们！
”妈妈骂骂咧咧进了屋。
小翠没有回应妈妈，皮裤的湿冷和恶臭，又浮现在她脑海。
⑧“咚咚咚！
”有人敲门。
妈妈打开门，小翠侧头看见是高个子和矮个子。
他们说明来意，妈妈让他们进了门。
后面的场景是小翠看不到的，妈妈总是把她安置在另一个安静的房间里。
⑨再见到这两个人的时候，还是在那个窗前：
一
高一矮，面带笑容，沐浴在灿烂的阳光中。
小翠像寻宝人突然发现了神秘的宝藏一样兴奋不已，这不就是泉市好人吗？
她立即拿起画笔，在雪白的素描纸上最显眼的位置勾勒出一高一矮两个身影。
至于远远的山峰和错落的楼房，在这幅画中已然就是那星星点点的装饰。
画作完结的时候，小翠在右下方郑重地写上标题：
温暖的使者。
⑩秋天，小翠作为获奖作者代表，由妈妈陪着出席“泉市好人”画展颁奖仪式。
仪式结束后，她们随着人流进入碑林参观，小翠突然发现一幅刻在碑上的版画：
轮椅上的女孩在风中静静地作画，她的肩上栖息着一只美丽的白鸽。
题目：
坚强的翅膀。
创作说明：
她，因车祸截肢，却坚强不屈；
她，潜心作画，用美温暖福利院的孩子。
她为社会撒下爱的种子，为自己也为他人插上奋飞的翅膀。
作者：
佳佳。
小翠含羞一笑，原来自己在不经意间，也成了别人眼中的风景。
（有删改）
1．文章题目是“风景”，作者在文中写了哪些风景？
2．第④段中说“两人似乎在争执什么”，请根据文本内容，展开合理推测，写出他们“争执”的内容。
3．第⑨段中画线的句子描写“灿烂的阳光”，其作用是什么？
4．请结合文本内容，具体分析小翠这一人物的形象特征。
5．下列对文中有关句子的理解与分析，不正确的一项是（）
A．“拇指和食指框住的镜头里，左边是……右边是……”，表明小翠在专注地构思画作。
B．“小翠伸手拽了拽搭在身上的毛毯”，委婉地表现了被妈妈的责骂声惊醒后小翠的不满。
C．“真是的，自己供不好暖，居然麻烦我们”，表现了妈妈对热力工人工
作的不理解。
D．“妈妈总是把她安置在另一个安静的房间里”，与下文的小翠“因车祸截肢”相呼应。
真题练习
【2019年中考福建福州卷】阅读下面的文字，完成后面小题。
好沉的一抔土
石英
①在这里，旧的皇历是更不是了。
②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。
因为在我幼小时，大人们就告诉我：
那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。
③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：
这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；
凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。
以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。
④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！
风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。
⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。
如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。
⑥我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性”，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一抔土来，觉得好沉重，真的——比一般的土要有分量。
“你的手感不一样吧？
”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来了，接着他以充满诗意的幽默口吻向我解释，“这土确实有点特殊：
黄河口虽说在山东，这里的泥沙却不全姓鲁，它们有的姓甘，有的姓秦，有的姓晋，有的姓豫，大都是外来户。
你手里攥着九个省区呢，怎能不重？
”
⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理，但究竟是科学上的依据，还是哲理上的深远含义？
科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教；
引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。
经过漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；
能够落下来的便执着地痴恋于河口，不肯随波逐流。
这些分子多是精华，它们当然最凝重。
⑧这土，攥在手里是无声的，我却觉得它储留、凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。
太遥远的且不说，七十多年前，就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣，更有1947年6月30日刘邓大军强渡黄河的雄浑声浪……
⑨我更深深感悟到：
我手里攥着的不是一抔普通的土，一时竟舍不得扔弃它——它值得我珍惜并作为一种精神的动力。
这时我不仅觉得它的分量沉重，而且攥得好苦！
⑩但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。
现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；
眼前，是驰向海口的两栖机动勘测船。
王总兴致勃勃地向我透露：
三年以内就将结束这里“有水无航，有油无厂，有口无港”的局面。
“到那时，你再来看！
⑪他的语气是那么坚定，那么充满信心；
不需怀疑，他过去四十年间的治黄成绩就是金质“信用卡”。
⑫至此，我可以愉快地松开手了。
土，被攥成紧紧的一团，我随手把它揉碎，轻松地撒开去，土星儿均匀地铺在地面上，幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图……
（略有删改）
1．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）
A．文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。
B．第⑥段王总诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。
C．文章使用“闻”“捧”“攥”等词语，写出“我”爱土成性。
D．文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。
2．第②段在文中有什么作用？
请简要分析。
3．结合语境，按照要求赏析。
高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
（1）赏析画线句子：
______________________________________________________________________
（2）赏析加点词语：
4．第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第⑫段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？
请简要概括。
5．作者为什么认为黄河口的土“好沉”？
1．B
【解析】B项，“怯”应读qiè
，“累”应读lěi。
2．D
【解析】“船”应为“舟”。
3．
（1）霜风呼呼的吹着月光明明的照着
（2）明月装饰了你的窗子
（3）繁多是个谎言
（4）到你头边放一束红山茶你却卧听着海涛闲话
【解析】本题考查课文诗歌的默写。
直接默写难度不大，学生只要认真阅读课文，在理解的基础上加以记忆，不难写出答案。
4．C
【解析】用死了也要去“泉台”集合“旧部”去革“阎罗”命的说法，表现了作者虽然当时身处危难，但仍旧有献身革命的决心，和对革命必胜的坚定信念，更是将豪迈之气体现得淋漓尽致。
5．【答案示例】
你说你有淡淡的清愁
你说你有浓浓的思念
你说你总是在宁静的夜晚
想起故乡的村庄
想起自己四岁的时候
离开妈妈的目光……
你说你有自己的归宿
你说你认识回家的路
你说你回家的那条小路
紧贴着一条弯弯的小河
而小河的两岸
开满了无数你童稚希望的野花……
【解析】本题考查学生的语言表达能力。
解答此类题目，表达上的优劣成为关键因素，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。
在比较文学中，意象的名词解释是：
主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想情感的“物象”，是赋有特殊含义和文学意味的具体形象。
借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中。
如梧桐，在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。
芭蕉，在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
一、
【答案】提示：
答案并不惟一，意思重在“相对”上，世间的人物、事物都是息息相关、相互依存、相互作用的。
【解析】本题考查诗歌的鉴赏和表达。
诗歌鉴赏是一种比较高级的文学鉴赏活动，可以综合表现鉴赏者的文学素养和语言感悟能力。
主要考查把握诗歌感情基调、品析具体语言，学生能初步把握，激发联想，抓住关键，涵咏品析。
教学时对所选诗歌进行自主感受、品味，注重整体把握；
然后引导学生通过想象、联想感受诗歌所提供的意境；
抓住一些明显的富有表现力的词语做一些品析和表述。
这里答案并不唯一，能说出一种生活哲理即可。
二、
1．①高楼、群峰、小雪组成的自然美景；
②高个子和矮个子忍受污臭修理管道，任劳任怨、毫不抱怨的无私奉献精神；
③小翠虽因车祸截肢，但依然积极乐观地面对生活；
④佳佳画作中的小翠在风中静静地作画，肩上栖息着白鸽的情景。
【解析】本题考查文本内容的概括。
标题的“风景”一语双关，既指小翠所看到的美丽的生活实景，还指人物的美好品质，了解了这一点，再根据小说内容逐一概括即可。
首先表现的是小翠醒来后隔窗所见到的高楼、群峰、小雪组成的自然美景，然后是指她所见到的一高一矮两个工人在窨井里工作却很开心的美景；
最后可以看出坐在轮椅中作画的小翠也是一道美丽的风景，而福利院里的佳佳能捕捉到这个风景，他本身也是美丽的风景。
2．①井里很脏，要不要下到里面去维修；
②谁下到井里去维修。
【解析】本题考查对文本内容的理解与推测。
根据后文中对下到井底里的工人出来后的表现可以看出，井底的工作很危险，而且很脏，所以可以推测他们在争执，这里这么脏，要不要下到里面去维修；
再根据后文的情节，小翠认为这两个人是温暖的使者，并以他们画作的内容参加画展获奖，可以看出小说要赞美这两个工人的无私奉献、爱岗敬业，从这一点可以推测他们在争执，谁下到井里去维修。
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