部编版《花钟》优秀教案1文档格式.docx
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三、仿照例句：
读一读，写一写。
例句：
下午三点，万寿菊欣然怒放。
早上起床，太阳公公露出笑脸。
夜晚的天空，星星眨着眼睛。
学以致用，让学生将课堂中的所学所得运用在书写中，深入了解使用拟人的修辞手法不同表达的效果。
四、再读感悟，练习背诵。
1.有感情地朗读第一自然段。
2.抓住关键词（花的名字、花开的时间）来尝试背诵。
通过多读课文，理解课文的主要内容，抓住关键词来背诵，突破重点。
五、课堂小结。
本节课我们通过学习课文的第一自然段，了解了根据事物的特点表达出不同的形态，恰当地运用修辞手法，进行丰富的表达，使句子生动、形象、有趣味性。
六、作业。
1.背诵第1自然段。
2完成课堂小练笔。
七、板书设计：
13花钟
现象：
不同的花开放的时间不同
学科
小学语文
年级/册
三年级下册
教材版本
部编版
课题名称
教学目标
借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
重难点分析
重点分析
课标要求：
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
小学生的思维以具体形象思维为主，三年级作为中段的起始阶段，概括能力处于正在学习的阶段。
难点分析
小学生的思维以具体形象思维为主，三年级作为中段的起始阶段，概括能力还比较欠缺。
教学方法
1、指导朗读。
2、动手制作，引导学生自主探究。
3、归纳总结学习方法。
教学环节
教学过程
导入
1、生活因为有了鲜花而变得缤纷多彩。
现在老师就带着你们走进花的世界享受一场视觉盛宴。
（课件出示花朵图片）
2、看到这些美丽的花朵，你能用什么词来形容他们呢？
鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
过渡：
花儿不仅美丽，还有着许多奥秘呢，曾经有一位善于观察的植物学家，把不同的花种在了一起，组成了花钟，这是多么有趣的现象啊，这节课让我们一起去共同探索吧！
知识讲解
（难点突破）
3、默读课文第一自然段。
（1）找一找，这一段向我们介绍了哪些花？
他们分别是什么时候开放的？
在文中用横线画出来。
（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点，睡莲从梦中醒来;
中午十二点左右，午时花开放了;
下午三点，万寿菊欣然怒放;
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一现……）
（2）带着喜爱之情朗读这一段落。
（展示读）
（3）学生和老师根据花开时间一起制作花钟。
（4）发现：
这段话是围绕着第一自然段的哪句话来写的？
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）
过渡和小结：
我们在概括段落大意时，要读懂这段话，围绕什么意思写找出关键句。
就向花钟第一自然段这一句就叫做关键句，也叫中心句。
所以我们可以借助关键语句概括段落的主要意思，这种方法叫做抓中心句。
4、自.由读一读第二自然段
（1）为什么不同的植物开花的时间不同呢，？
①植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
②还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（2）归纳第二段段意。
不同的植物在不同时间开放的原因。
师小结：
“抓住关键语句”不是简单地摘抄一个句子来概括段意，而是结合整段话的意思，选择、截取、改写相关的句子，以此来概括段意。
课堂练习
（难点巩固）
5、说一说，通过学习你知道怎样概括段落大意吗？
（1）读懂这段话，围绕什么意思写，找出关键句。
（2）如果关键句不够简洁，去掉无关内容，通过修改使语言更简洁。
小结
今天我们漫步在花的世界里，通过学习学会了归纳段意，通过探索，感受到了学习的乐趣，同学们生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛，只要我们善于观察，用聪明的脑袋去思考，就一定能寻找到我们要的答案。
部编版三年级下册第四单元13课
《花钟》（第一课时）教学设计
广州开发区第二小学曾方君
【教材分析】
《花钟》是统编版教材小学语文三年级下册第四单元的开篇课。
课文按照“归纳现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：
一天之内，不同的花开放时间是不同的，形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；
接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：
开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；
最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”。
本课要求会认的字9个，会写的字13个。
本单元以“观察与发现”为主题，旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有人心，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键句，并掌握借助关键句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。
【教学目标】
1.认识“芬、芳、内、醒、燥、灼、适、雅、吻、组”等9个生字。
会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”这13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美、节奏美、背诵第1自然段。
3.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。
4.读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。
【教学重难点】
1.能抓住关键句概括课文第1、2自然段的意思。
2.读懂课文内容，能体会课文用不同的说法来表达鲜花开放的好处，并仿照课文写自己喜欢的花。
【教学准备】多媒体课件、学习任务单。
【教学过程】
一、直奔主题，预测内容
1.直奔主题，导入新课：
广州是花城。
今天咱们一起来学习一篇关于“花”的文章。
板书：
13.花钟
学生齐读课题。
2.根据课题，预测内容：
读了这个题目，你猜，作者会写些什么？
（花钟是由鲜花组成的，花组成花钟的原因……）
作者会怎样写呢？
让我们赶紧打开课本48页，自.由朗读课文。
直奔主题，导入新课，简单明了，目标明确；
根据课题，预测内容，能够激发学生的阅读欲.望，为接下来的课堂学习设置悬念。
二、通读课文，感知大意
1.出示要求，学生自.由读课文。
出示学习要求：
自.由读课文，读准字音，读通句子；
思考：
读了课文，你知道什么是花钟吗？
2.检测生字词的学习
出示生字词：
会认的：
芬芳迷人一天之内醒来空气干燥灼伤适宜淡雅吻合组成
会写的：
争奇斗艳万寿菊苏醒展示昆虫修建
（1）借助拼音，自读词语。
（2）去掉拼音，开火车检查词语。
读准：
空气干燥，记准“燥”字。
（3）写字。
（范写“醒”，学生在书上写一个“醒”字。
识字、写字仍然是三年级学生的重要任务，在语境当中认识巩固生字，注重了词语的积累。
老师在课堂上范写，可以加深学生的记忆】
3.交流对“花钟”的理解
读了课文，你知道什么是“花钟”？
课文第三自然段第一句话就解释了什么是花钟。
出示课文：
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花钟在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？
初读课文，通过“核心”问题引导学生从整体上把握全文，理清层次，符合三年级学生的认知特点。
】
三、抓关键句，概括段意
1.默读课文，找出关键句
请同学们默读课文第1、2自然段，完成泡泡里的问题：
这两个自然段中，各有哪句话提示了段落的主要意思？
2.学生交流，发现规律
（一）学生汇报找到的句子
：
第1自然段：
要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
第2自然段：
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
我们把能够提示段落主要意思的那句话叫做关键语句。
关键语句
（二）引导学生借助关键句分别概括1、2自然段的主要意思，掌握“借助关键句概括段落主要意思”的方法及发现关键句在段落中的不同位置等规律。
段落意思借助概括
3.学生练习，迁移运用
出示学习任务单：
《大自然的声音》、《蝈蝈》。
小结：
今天我们学习了“借助关键句概括段落的主要意思”，我们发现：
有的“关键句”可以直接用来概括段意，有的则需要加以归纳，总结；
我们还发现了“关键句”一般在段落的开头，有可能在段落的中间，以后我们还会遇到藏在段落最后的“关键句”。
《语文课程标准》指出：
“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”借助“关键句”概括“段落主要意思”是本堂课的重点，也是难点。
先利用课文引导学生找出“关键句”，接着引导学生学习借助“关键句”概括“段落主要意思”，最后链接一篇熟悉的课文，一篇陌生的课文，加以巩固练习，旨在学生通过语文实践掌握运用语文的规律。
四、品读课文，领悟表达
这是课文第一自然段的关键句。
哪些句子是围绕关键句来写的呢？
请同学们快速找出来。
学生汇报。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
七点，睡莲从梦中醒来；
中午十二点左右，午时花开放了；
下午三点，万寿菊欣然怒放；
傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
夜来香在晚上八点开花；
昙花却在九点左右含笑一现……
1.反复朗读，积累表达
①这么美的花，这么美的句子，同学们赶紧好好的读一读！
学生美美地读。
男、女生赛读。
师生合作读。
②对照课文的写法，完成课本50页的填空。
出示：
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿睡莲＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
万寿菊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿烟草花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
月光花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿昙花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
交流汇报。
2.读中体悟，领悟写法
学生自.由读。
交流自己最喜欢的句子。
师生边读边交流感受：
作者留心观察，赋予了花——人的动作、表情、神态，把9种不同的花依次开放的姿态写活了。
吹起喇叭，绽开笑脸，欣然怒放。
学生背诵第一自然段。
3.模仿写话
请同学们仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。
（完成课本50页的小练笔：
牡丹花，向日葵，蝴蝶兰）
交流汇报。
你能用一句话把不同季节开放的花串起来吗？
（一年之内，不同的花开放的时间是不同的。
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”突破这一重点的最好手段是：
读和写。
本环节通过“反复朗读”，“读中体悟”，“模仿写话”等教学环节，引导学生在“朗读”的过程中感受和发现课文多样的生动的句式表达，感悟语言之美；
在“写”的过程中加强理解；
在交流的过程中，碰撞“思想的火花”，锻造欣赏和评价的能力。
五、课堂总结，留下悬念
总结：
今天，我们学会了借助“关键语句”概括“段落意思”，我们学会了用拟人的修辞手法写自己喜欢的花。
那不同的花为什么会在不同的时间开放呢？
期待着同学们下节课更精彩的研读。
【板书设计】
13花钟
吹起喇叭借助关键语句
绽开笑脸
欣然怒放概括段落意思
……
《花钟》教学设计
一、教材分析
（一）教材内容
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。
一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；
接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：
最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标
1．认知目标：
认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“醒、修、建”等14个生字。
能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；
结合语境理解词语；
能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．情感目标：
读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．发展目标：
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
（三）教学重点、难点
本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。
尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。
三、教学准备
教师准备《花钟》课件。
四、教学过程设计
（一）欣赏鲜花导入新课
1．教师导入：
同学们，你们喜欢鲜花吗？
2．直观感受：
今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！
（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，学生观看）
3．交流感想：
你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？
（学生自.由谈感想，感受花的美。
4．揭示课题：
这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！
知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！
今天，我们就一起到课文中去探索一下。
（板书课题）
（二）自主朗读整体感悟认识生字
1．学生自主朗读，提出朗读要求：
读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍。
2．检查学生的预习情况。
3．指导学生正确书写“醒、修、建”难写的字。
4．学生展示自己写的字，其他学生评价。
（三）入境入情品味花美
学习第一自然段：
1．指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，这种有趣的现象是什么？
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
围绕它介绍了哪几种花？
用横线画出不同种类的花。
用圆圈标出它们各自开放的时间。
2．学生回答开放时间时，引导学生思考“九点”和“九点左右”的区别，体会作者用词的准确，进而体会科学的严谨性。
3．同样是写花开，作者却用了不同的表达方式，找一找这些句子。
4．指导朗读，读出花的美。
5．你能写出这么美的句子吗？
练习表达。
早上起床，。
夜晚的天空，。
6、第一自然段主要讲了什么内容？
让学生体会有些关键句就是段意。
学习第二自然段
1．不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？
植物学家进行了研究，有什么发现呢？
2．体会“吻合”。
3．第二自然段主要讲了什么内容？
学习第三自然段
1．聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，这样有什么用啊？
2．“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”“刚刚”可以去掉吗？
（不能，这样表达才准确。
）“大致”还可以换成什么词？
（大概）
3．你们想去参观吗？
（课件呈现修成的花钟）学生欣赏。
（四）再读全文，总结拓展
1．师总结：
作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。
我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
2．小练笔：
在日常生活中你观察过什么？
有什么发现？
（五）板书设计：
花钟
一天之内
温度、湿度、光照，昆虫活动
抓关键学概括，品语言学表达
三下《花钟》教学设计（第一课时）
1.情景导入，认识花钟。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
3.积累背诵第一自然段精彩描写的语句，了解表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并仿写运用。
4.对大自然产生观察的兴趣。
一、创设情境，认识花钟
小朋友们，钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？
自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？
今天就让我们一起学习《花钟》。
（板书课题 ）
文章哪一个自然段告诉我们题目的意思呢？
【出示】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
这些花在二十四小时内依次开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？
激趣：
你是不是觉得“花钟”很有趣？
【预设:
不同时间开放的花组合成花钟，在二十四小时内依次开放，还可以知道时间。
引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
原来，题目“花钟”就是最后一段话的大致意思。
二、欣赏语言，品味描写
（一）入境入情品味花美
美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？
这些花是怎样陆续开放的呢？
我们来学习第一自然段。
1．识花名
（1）默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（2）数一数一共有几种花？
请分别说一说这九种花的名字。
2．品花时
（1）这九种花分别在什么时候开放呢？
（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？
请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？
学生交流反馈。
提示：
在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？
为什么要这样写？
为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？
（体会作者用词十分的准确。
3.赏花开
（1）一起来品味不同的花开的画面。
（课件出示）
凌晨四点，牵牛花开了；
昙花却在九点左右开放……
（2）自己读一读，你觉得怎样？
（单调、干巴、乏味无趣）文中是怎样写的？
（3）划一划：
划出课文中是怎样描写花儿开放的。
（4）赏一赏,填一填：
课件播放花开视.频，学生欣赏并填句子。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
蔷薇__________________。
睡莲__________________。
万寿菊__________________。
紫茉莉__________________。
月光花__________________
。
昙花__________________。
（6）比一比：
这些句子和刚才老师说的句子有什么不同。
让学生意识到这样写把花的开放写得具体、生动。
（7）练一练：
发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能照样子写写它们的开放？
（午时花、夜来香）
（8）读一读：
鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉我们大家时间。
咱们也来做做花钟，用美妙的朗读、用开放这种美好的方式告诉大家时间。
三、借助关键语句，学习概括
（一）揭示单元语文要素
师：
这一单元，我们要学习一个重要本领。
（出示单元目标：
借助关键语句概括一段话的大意。
你能看出来第1自然段是围绕哪一句话展开写的吗？
生1：
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
生2：
生3：
一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
.......
【梳理概括方法】
找到跟段落主要意思关系密切的关键词句；
接着修改关键词句，使语言更简洁。
板书：
找到关键词句——修改简洁表达
四、小组合作，运用方法
1．用最快的速度朗读第二自然段。
2．第二自然段开头提出了问题，后面给出了解释。
所以你能用一句话来概括这一自然段的大意吗？
（用学习第1自然段的方法以及之前的经验，发现第一句话就是。
3．小组讨论：
不同的植物为什么开花的时间不同。
作者以什么花为例来说明？
在段中勾画出原因，读一读。
4．指名用自己的话说一说。
迁移上段方法，修改语句简洁化，可以表达为：
植物开花的时间跟温度、湿度、光照和昆虫的活动有关。
五、再读第三自然段，体会花钟的乐趣
1.读一读第3自然段，体会花钟的作用和有趣。
理解“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟”。
根据花朵的开放习性来判断时间确实是一个很有趣的发现，但事实上，在现实生活中，由于天气、环境、季节等等因素的影响，花儿的开放时间会或早或迟。
比如同样是桃花，......因此作者才用了“刚刚”“大致”二词，我们可以根据花开估计时间，可见作者表达之严谨。
2．回顾全文，你能说说植物学家是如何能够发现这一奇妙的现象的？
作者在开篇就说到“要是我们留心观察，就会发现……”，可见正是因为植物学家用心观察、留心发现，他才能够发现花儿开放的不同时间的不同规律，才有了我们所看到的奇妙的“花钟”。
从文中也可以体会到作者对大自然的喜爱之情。
六、总结收获，练习写话。
1.提供视.频资料，播放各种花儿开放的姿态。
学生边看边调动积累的有新鲜感的词句，表达花儿开放的句子或词语。
2.练习写话。
用拟人、改变语序、不同开放的词语等手法，练习写话。
3.再读第三自然段，体会花钟的乐趣
创设情境（多媒体出示花的时钟），在师生互动中感受花钟给人们带来
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