邹忌讽齐王纳谏 教案教学设计Word格式.docx
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它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动,记录了各国谋臣的策略和言论。
它语言流畅,写人记事真切、生动。
二、解题
1.思考:
文题有几层意思?
讲解“讽谏”。
明确:
题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面:
邹忌讽齐王,齐王纳谏。
讽:
讽谏,即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。
封建社会,皇权威威,不可侵犯,有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。
伍子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,司马迁蒙宫刑之辱,都是千古奇冤!
然而,邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流,他凭借的正是一个“讽”字,一种聪明巧妙的劝谏办法。
2.本文涉及的两个人物你了解多少?
邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。
据史载,一次,邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。
。
邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。
齐威王,是一个很有作为的君王。
据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。
齐威王爱隐语,谋士淳于髡乃以隐语进谏曰:
“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?
”齐威王听后顿悟曰:
“此鸟不飞则已,一飞冲天;
不鸣则已,一鸣惊人。
”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。
三、引导学生朗读课文
本文语言不算艰深,篇幅也不长,要反复朗读,达到熟悉课文内容的目的。
1.初读课文:
请学生自由朗读课文,提醒学生注意读音、语气、句读。
易读错的字有:
昳(yi)丽 朝(zhao) 服衣冠(guan) 窥(kui)镜 期(ji)年 朝(chao)于齐 间(jian)进
2.再读课文:
教师从读音、语气、句读三个角度进行指导,让学生根据课文下的注解,理解字义、词义、句意。
第一段记叙十分生动,读时应注意表现人物的情态。
第二段是邹忌讽谏齐威王的话,颇能表现邹忌的个性特色,读时应注意以略带诙谐的方式说出严肃的内容。
第三段记叙纳谏的举措及结果,要读得层次分明。
重读“面刺寡人之过”“上书”“谤讥于市朝”“门庭若市”“时时而间进”“无可进者”“皆朝于齐”等词语。
3.三读课文:
理清结构层次
第一段:
进谏的依据。
邹忌与徐公比美,发觉受蒙蔽,从中体味出国君不易听到直言的道理,并决定“入朝见威王”。
第二段:
进谏的内容。
邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王,用自己的切身体会,以事设喻,启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。
第三段:
纳谏的举措及结果。
齐威王接受邹忌的劝告,立即颁布政令,悬赏求谏。
齐威王纳谏除蔽,政治清明,使齐国国势强盛,威震诸侯。
四、布置作业熟读课文,依据注释试译全文。
第二课时
一、检查作业
二、问题探究,深入理解课文
1.邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙蔽的?
“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
”
2.齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里?
为进谏者颁奖意味着什么?
批评者勇气的大小。
有改正缺点的勇气,振兴国家的决心。
3.讽谏的结果如何?
齐威王接受了邹忌的谏言,立即发布政令,广开言路,悬赏求谏。
4.文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数,这是为什么?
说明齐国的政治日益清明。
三、把握特点,帮助记忆文本
本文采用了“三叠法”
三问、三答
邹忌进谏齐王纳谏
妻→私我三思宫妇左右→私王
妾→畏我三比朝廷大臣→畏王
客→求我四境之内→求王
三赏面刺→上赏
上书→中赏
谤讥→下赏
小--------------------------大
家事--------------------国事
三变门庭若市
时时而间进
无可进者
战胜于朝廷
四、学生六人一组分角色朗读
在充分理解课文内容的基础上,再来分角色朗读,更有利于学生揣摩人物心理,把握人物的性格特征。
六人分别朗读:
邹忌、妻、妾、客、齐王以及旁白。
文章中除了一些看似平常的语句值得品味外,邹忌进谏的话语同样是非常值得细细品味的。
朗读时应根据每个人物的不同心理读出相应的语调。
六人可以轮换角色多读几遍,以至成诵。
五、小结课文,布置作业
第三课时
二、分小组讨论、指导修改剧本
1.场次(同时理清了思路):
第一场,问美比美,反思感悟;
第二场,邹忌劝谏,齐王纳谏;
第三场,门庭若市,战胜朝廷。
2.人物(人物外貌的语言):
邹忌(修长,形貌),妻,妾,客人,徐公,齐王。
3.语言(学习语言与人物身份的关系):
妻、妾、客语言的细微变化。
(体会语言)邹忌思考的语言语气;
邹忌上奏的语气;
齐王下令的语气。
4.文章中哪些地方在表演时还需要注意,如何理解?
比如:
“孰视之”“暮寝而思之”“门庭若市”“时时而间进”“虽欲言,无可进者”如何表演?
邹忌反思的内容是出声还是不出声,语气如何把握?
哪些地方需要增加内容?
等等。
三、每个小组推荐一篇优秀剧本,上台表演
四、可组织几个学生评委,当场评出表演最优秀的一个小组
五、作业
1.背译全文,增加积累。
2.拓展延伸:
借助网络,了解《战国策》里其他有关讽谏的故事。
鼓励学生在日常生活中积累一些出自《战国策》的成语。
如门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等。
邹忌讽齐王纳谏》课本剧
第一幕
人物:
邹忌邹妻邹妾客人
时间:
战国时期
地点:
相国府邸 (旁白:
早晨,阳光明媚,齐国相国邹忌一大早就起床,正在整理衣冠。
只见他身高八尺多,脸色白皙,容光焕发)
邹忌(整理一下襟袖,打量着镜中的影象):
我邹忌年过半百,风采依旧,哈哈!
邹妻(上来了,福了一福):
相公,该用早餐了。
邹忌:
哦,知道了。
邹忌(在镜前转了一圈):
爱妻,你看一看我跟城北的徐公相比,哪一个更帅呢?
邹妻(细细打量了一番,充满爱意相公风度翩翩,那徐公怎么能够与你相提并论呢!
!
邹妾(向二人福了一福):
老爷,夫人,早餐准备周全了,请用膳吧!
邹忌(凝视着镜中的自己,作沉思状):
爱姬,你来得正好!
快,看一看老夫与城北的徐公哪一个更漂亮?
邹妾(瞧了瞧邹忌,又瞧了瞧邹妻,低着头,怯生生):
老爷,徐公怎么能够与你相比呢!
邹忌(双手理着髯须,大笑):
哈哈哈!
用餐去!
(众人下场)
(旁白:
第二天,依旧是艳阳高照,邹忌正在会客厅上)
客人(鞠躬,抱拳):
相国大人久等啦,下官许伟给大人请安!
邹忌(抱拳,还礼):
不知许大人登临敝府,有何见教?
客人(又鞠了一躬,毕恭毕敬)下官蒙大王恩典,相国大人抬举,被派往南方任职,特来辞别!
并聆听大人教诲!
邹忌(右手理着髯须,赞许地笑着):
好好!
贤侄应该恪尽职守,为大王效力!
——许大人与徐公是老交情,你看看我与徐公相比,谁更漂亮?
客人(在邹忌周围转了一圈,谄笑):
相国大人是齐国男子的典范,而今风度依旧,更添几多成熟韵味。
徐公远远比不上您的美丽啊!
邹忌(自得状):
哪里哪里!
贤侄太抬爱了!
哈哈!
(二人下场)
又过了一天,邹忌独自一人倚在寝室)
邹忌(自言自语):
今天徐公来访,老夫仔细打量一番,自以为不如他美,照着镜子再细细比较一番,发觉自己的容貌与他相比差多了!
邹忌(作不解状):
为什么老夫的爱妻、爱姬与许大人都称赞我比徐公美呢?
邹忌(作大悟状):
爱妻赞美老夫,是偏爱我;
爱妾赞美老夫,是怕我怪罪;
许伟那小子夸奖我,是对我有所求,拍马屁!
……一个人尚且如此受蒙蔽,国家更不用说了。
老夫得提醒大王一下!
……(邹忌下场)
第二幕
齐威王邹忌侍从
齐王宫殿 (齐威王坐在龙椅上,侍从立在一旁,邹忌上)
(行君臣之礼):
启禀大王,臣邹忌有事启奏!
齐威王:
好!
邹爱卿平身!
有事尽管奏来就是!
(站起身来):
谢大王!
老臣的确明白自己比不上徐公漂亮。
我的夫人偏爱我,我的爱妾怕我怪罪,我的客人对我有所求,他们都认为我比徐公美!
齐威王(倚在龙椅上,大笑):
呵呵!
孤还以为是什么国家大事呢?
原来是爱卿的家事!
邹忌(神态严肃,上前一步):
不,大王明鉴!
这不只是老臣的家事,这是关系到齐国兴衰胜败的大事!
齐威王(从龙椅上站起,诧异):
哦,孤洗耳恭听,相国请讲明白些!
邹忌(正色):
老臣一个人尚且受到如此蒙蔽,今齐国土地方圆千里,拥有一百二十座城池,宫中嫔妃及侍从,没有谁不偏爱大王,朝廷之臣没有一个不害怕大王,全国境内没有一个不有求于大王。
这样看来,大王所受到的蒙蔽很深啊!
(划线处可用原文)
齐威王(频频点头):
邹爱卿言之有理!
齐威王(拟写诏书):
来啊,传孤旨意——从今日起,无论大臣、差吏、百姓,能够当面指责寡人的过错的,授予上等的奖赏;
上书谏寡人的,授予中等的奖赏;
能够在公众场合批评指出朝政的过失,让寡人听到的,授予下等的奖赏!
邹忌、侍从(鞠躬):
大王英明!
大王万岁、万岁、万万岁!
齐威王(喜笑颜开):
众爱卿平身!
退朝!