四川省攀枝花市事业单位《教育类中学教师科目》教师教育含答案Word格式文档下载.docx
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D、完善时期
11.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序是（
A、以知为开端，知情意行依次进行
B、以情为开端，情知意行依次进行
C、以意为开端，意知情行依次进行
D、视具体情况，可有多种开端
12.班杜拉提出的学习理论是（
A、操作性条件反射理论
B、认知建构理论
C、社会学习理论
D、认知结构理论
13.学校卫生包括了（
A、身体卫生
B、心理卫生
C、青春期卫生
D、身体卫生和心理卫生
15.最重要和最良性的学习动力是（
A、学习兴趣和教师的期待
B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想
D、教师的期待和家长的期待
【参考答案】B
16.“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把什么相隔离（
A、教育与生活
B、教育与经济
C、教育与政治
D、教育与生产劳动
17.到工厂或农村进行实地参观访问属于（
A、模像直观
B、实物直观
C、言语直观
D、感知直观
18.普通中小学（包括实施九年制义务教育的小学、初中和高中）教育的性质是（
A、基础教育
B、高等教育
C、学前教育
D、中等教育
19.提出著名的“产婆术”的人是（
A、亚里士多德
B、柏拉图
C、赫尔巴特
D、苏格拉底
20.经济全球化的发展，带来人才竞争的全球化。
而（
）是当今世界一流大学的共同目标。
21.规定：
“学校、幼儿园教职员工应尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为”的法规是（
A、《宪法》
B、《义务教育法》
C、《未成年人保护法》
D、《儿童权利公约》
22.课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（
A、课程是知识
B、课程是经验
C、课程是活动
D、课程是生活本身
23.文件不存在或是被锁定!
【参考答案】
24.《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（
A、启发式教学
B、因材施教
C、循序渐进
D、教学相长
25.教科书编写遵循的原则为（
A、科学性、操作性、基础性、适用性
B、普遍性、思想性、基础性、适用性
C、科学性、思想性、基础性、适用性
D、科学性、思想性、强制性、适用性
26.下列（
）不是学生文化的成因。
A、学生个人身心特征
B、同伴群体影响
C、师生交互作用
D、学校影响
27.“知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中（
29.提出学习是由顿悟而产生的心理学家是（
A、桑代克
B、巴甫洛夫
C、斯金纳
D、苛勒
30.自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质（
A、情感
B、记忆
C、意志
D、思想
31.在布鲁姆的教学目标分类中，（
）是最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容。
32.人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（
A、连续性特点
B、创造性特点
C、长期性特点
D、示范性特点
33.在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略是（
34.以下各选项中，不属于文化的物质形态的是（
35.自我意识是主体对自己的（
36.下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（
A、课程即知识
B、课程即复杂会话
C、课程即活动
D、课程即经验
37.一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这是思维（
）的表现。
A、流畅性
B、变通性
C、指向性
D、独创性
38.“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。
”体现出（
）的发展观。
A、注重学生的可持续发展
B、注重学生的全面发展
C、注重学生的非智力因素的发展
D、注重学生的智力因素的发展
39.古代斯巴达的教育目的是培养（
A、商人
B、政治家
C、军人
D、官吏
40.野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（
A、整体性
B、选择性
C、理解性
D、恒常性
41.提出智力的三维结构模型的心理学家是（
A、吉尔福德
B、瑟斯顿
C、斯滕伯格
D、加德纳
42.德育内容的性质和范围受制于（
A、政治经济
B、学生年龄特征
C、当前形势和学生思想品德实际
D、教育者的价值观
43.学校体育的最为基本的组织形式是（
A、早操、课间操
B、体育课
C、体育竞赛
D、学生自觉锻炼
45.美国的教育心理学家布鲁纳著有《教育过程》，下列选项对他评价不正确的一项是（
A、特别重视学生能力的培养
B、提倡发现学习
C、他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构
D、他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理，是容易推行的
46.美国教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（
A、20世纪
20年代到
50年代
B、20世纪
80年代以后
C、20世纪
60年代到
70年代
D、20世纪
90年代以后
47.模拟测验在多次实施后所得的分数的稳定一致程度称为（
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
48.有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（
50.以下不属于班级组织管理工作的是（
二、多选题
51.良好的师生关系，需要从以下哪些方面努力（
A、加强师德建设，纯化师生关系
B、努力学习各方面知识，提高教师职业技能
C、树立民主教育思想，尊重学生
D、了解和研究学生，树立正确的学生观
E、主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧
【参考答案】ACDE
52.下列属于认知策略的是的（
A、复述策略
B、精细加工策略
C、组织策略
D、计划策略
E、监视策略
【参考答案】ABC
53.对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（
A、应是相同的
B、应是完全不同的
C、既可以相同，也可以不同
D、应有一定的灵活性
E、以教育原则为主导
【参考答案】CD
54.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（
）A、前制度化教育
B、义务教育
C、普及教育
D、制度化教育
E、非制度化教育
【参考答案】ADE
55.教育的双重文化属性是指（
A、传递和深化文化
B、教育可以促进民主
C、构成文化本体
D、教育对生产力有促进作用
E、教育对文化的延续
【参考答案】AC
56.加涅根据学习结果的不同对学习做了分类，它包括（
57.影响人的发展的可能性因素有（
A、生产力
B、社会关系
C、环境
D、教育
E、性别
【参考答案】ABCD
58.学校教育对个体发展的特殊功能表现在（
A、规范发展方向
B、加速个体发展
C、具有延时发展价值
D、开发特殊才
E、对人的发展提供可能
59.人的共性与个性的关系表现为（
A、个性包括共性
B、个性排斥共性
C、个性通过共性表现出来
D、个性寓于共性之中
E、共性通过个性表现出来
【参考答案】CDE
60.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（
A、认知领域
B、日常生活领域
C、情感领域
D、动作技能
E、安全领域
【参考答案】ACD
61.在教育构成要素中，（
63.精细加工策略中属于记忆术的是（
A、位置记忆法
B、谐音联想法
C、关键词法
D、视觉想象
E、语义联想
【参考答案】ABCDE
64.人的力量包括（
A、身体力量
B、社会力量
C、家庭力量
D、网络力量
E、精神力量
【参考答案】AE
65.下列人物中持内发论的观点的是（
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、华生
66.下列哪些行为是教师道德形象的体现（
A、理解学生
B、公平公正
C、奉献精神
D、博学多才
E、为人师表
【参考答案】BCE
67.以下属于认知策略的有（
B、资源管理策略
C、计划策略
D、组合策略
E、精加工策略
69.教育目的的精神实质是（
A、培养劳动者是社会主义教育目的的总要求
B、重视人文性是我国教育目的的根本特点
C、坚持社会主义方向，是我国教育目的的根本特点
D、要求德、智、体、美等方面全面发展是社会主义的教育质量标准
E、培养“四有新人”是社会主义的教育质量标准
70.测验和考试是用来检查教学的手段，应把握的原则有（
A、客观性原则
B、计划性原则
C、随机性原则
D、指导性原则
E、发展性原则
【参考答案】ABDE
71.以下关于品德的理解，正确的是（
A、品德是后天形成的
B、品德是个体的先天禀赋
C、品德具有相对稳定性
D、品德是认知和行为的统一
E、品德是道德品质的简称，它等同于道德
72.教学策略的基本特征有（
A、综合性
B、可操作性
C、灵活性
D、层次性
E、指向性
73.班级目标管理实施阶段中的协调工作的内容有（
A、协调班内人际关系
B、协调本班与其他班的关系
C、协调学校有关部门的关系
D、协调师生关系
E、协调班内各项工作的关系
74.确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响（
A、教育对象的身心发展实际及规律
B、教育发展程度和教育规律
C、哲学观念
D、人性假设观念
E、理想人格
75.元认知策略大致可分为三种，包括（
76.信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标志是（
A、计算机
B、机械化
C、网络技术
D、数字通讯
E、生物工程
77.一般地讲，评价教师一堂课优秀与否的标准有（
A、教学目的的明确性
B、教学内容的正确性
C、教学方法的适当性
D、教学过程是否紧凑
E、学生主体性是否得到充分发挥
78.教育心理学的主要研究方法是（
A、观察法
B、教育经验总结法
C、产品分析法
D、实验法
E、访谈法
79.下列哪些教育理论著作属于教育学萌芽时期的作品？
（
）A、《学记》
B、《论语》
C、柏拉图的《理想国》
D、赫尔巴特的《普通教育学》
E、赞可夫的《教学与发展》
80.如何理解当代儿童发展观？
正确的理解是（
81.依据任务，课程可分为（
A、基础型课程
B、拓展型课程
C、研究型课程
D、多元课程
E、能力课程
82.教育心理学研究的基本原则有（
A、理论联系实际
B、系统性原则
C、教育性原则
D、客观性原则
E、主观性原则
83.教师对学生的学习方法指导包括（
A、系统传授式
B、学科渗透式
C、专题讨论式
D、学习诊断式
E、经验交流式
84.理想的师生关系的基本特征是（
A、将心比心，促进学习
B、民主平等，和谐亲密
C、共享共创，教学相长
D、兴趣广泛，共同发展
E、尊师爱生，相互配合
85.下列属于认知派学习理论的是（
A、桑代克的联结理论
B、布鲁纳的学习理论
C、格式塔学习理论
D、马斯洛的学习理论
E、奥苏贝尔的学习理论
86.我国中小学课程的基本表现形式是课程计划、教学大纲、教科书、（
A、教材
B、教学辅导书
C、综合练习册
D、教学目标
E、教学指导书
87.原始社会教育的特点是（
A、在特定场所进行
B、教育手段极其简单
C、无阶级性
D、在社会生活中进行
E、为生产劳动服务
【参考答案】BCDE
88.贯彻直观性原则的要求是（
A、正确选择直观教具和现代化教学手段
B、直观要与讲解相结合
C、重视运用语言直观
D、调动学生学习的主动性
E、重视组织各种复习
89.操作技能的特点包括（
A、客观性
B、外显性
C、展开性
D、观念性
E、内潜性
90.在我国教育目的的精神实质中（
A、培养劳动者是总要求
B、德、智、体等方面全面发展是质量标准
C、坚持社会主义方向是根本特点
D、深化教育改革是基本途径
E、实施素质教育是保证
91.根据在职进修的特点，教师进修提高要（
A、以业余为主
B、以自学为主
C、以脱产进修为主
D、以提高学历为主
E、以短期培训为主
【参考答案】ABE
92.在国内外，如下观点比较接近课程本质的定义的是（
A、课程是标准
B、课程是教育教学本身
D、课程是经验
E、课程是知识
93.皮亚杰的儿童道德发展的过程包括（
A、前道德阶段
B、自我中心阶段
C、权威阶段
D、自律或合作道德阶段
E、公正道德阶段
94.小学课外活动有哪些特点？
）A、组织上的自愿性
B、内容上的广泛性
C、管理上的计划性
D、活动上的自主性
E、形式上的多样性
95.根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，它们分别是（
A、教师促成的纪律
B、集体促成的纪律
C、任务促成的纪律
D、过程促成的纪律
E、自我促成的纪律
【参考答案】ABCE
96.教育活动的基本规律包括（
97.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略（
）A、总结
B、提问
C、析疑
D、预测
E、复习
98.当课程被认为是经验时，一般特点在于（
A、课程体系是以科学逻辑组织的
B、课程往往是学习者角度出发和设计的
C、课程是与学习者个人经验相联系相结合的
D、强调学习者作为学习主体的
E、课程内容强调以间接经验为主
【参考答案】BCD
100.个体主观能动性的活动层次包括（
A、学校活动
B、生理活动
C、心理活动
D、社会活动
E、家庭活动
3、判断题
101.社会主义主义教师职业道德修养的主要内容包括政治业务、心理素质。
【参考答案】正确
102.美国当代生物社会学家格塞尔把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
【参考答案】错误
103.教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的基础性。
104.生产力发展水平制约着教育结构的变化。
105.市场经济对高校教师职业道德既有积极作用，又有消极作用。
106.教育目的制约着教育政策的制定，教育制度的建立，教育方法的选择。
107.活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。
108.德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。
109.由于榜样在观察学习中起着重要作用，所以在给学生呈现榜样时，应尽量找德高望重的长者。
110.个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
111.班主任对学生交往的指导不包括设计内容充实、频率高的交往。
112.暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。
113.教育心理学只提供原则，教师可将这些原则转变成具体的教学程序或活动。
114.学生是影响师生关系的最主要因素。
115.前苏联教育家马卡连柯认为，教学过程是一种认识过程。
116.教学组织形式是教育学最古老、最基本的核心。
117.《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。
118.依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。
119.任何人都具有一定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学生的潜能得到发展。
120.团总之使团的基层组织之一。
根据团章的规定，团员在
50
人以上的单位可以建立总支部。
如果实际工作需要，团员在
30
人以上的单位也可以建立总支部。
121.教育心理学可以有效地学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。
122.生产力发展水平越高，则教育就越进步。
123.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的教育理论知识素养。
124.全面发展的人是精神和身体得到普遍、充分而自由发展的人。
125.参加继续教育是中小学教师的权利和义务公正。
126.在知、情、意、行四个德育环节中，行是基础，知是关键。
127.德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。
128.外部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。
129.教育心理学作为一门独立学科，但是产生于十九世纪末。
130.品德反映的是人的自然属性。
131.我国最早的学校产生于奴隶社会。
132.合作办学、委托培养、有偿服务、知识产权转让、劳动用工、教师聘任等属于民事法律关系的范畴，而非行政法律关系，由民法调整。
134.教育的发展不是取决于人的主观愿望，而是取决于生产力的发展。
135.信息加工类的教学模式包括：
相倚性管理模式、通过操作方法的自我控制模式、训练模式、掌握学习模式、减轻紧张模式、脱敏模式、使教与学的特点相适应的模式。
136.教学过程的结构分为：
引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个阶段，其中领会知识是教学的中心环节。
137.学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当每月检查一次。
138.国家不鼓励教科书循环使用。
139.班级是一种有目的的活动，这一活动的根本目的是实现课程目标，使学生得到充分、全面的发展。
140.教学的首要任务是促进学生的发展。
141.地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。
142.领会知识包括使学生感知和理解教材。
143.依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。
144.师生之间的心理关系对教育活动没有多大的影响。
145.预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治。
146.国家对义务教育的学生免收学费、杂费。
147.管理学生只是学校领导、政教处和班主任的工作。
149.义务教育经费严格按照预算规定用于义务教育；
任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费，不得向学校非法收取或者摊派费用。
150.教师经济地位的提高是提高教师职业社会地位的前提。
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