部编版三年级语文下册三下语文《13 花钟 》优秀教学设计精品合集微课教案合集文档格式.docx

部编版三年级语文下册三下语文《13 花钟 》优秀教学设计精品合集微课教案合集文档格式.docx

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老师这里有一些花的图片（出示课件）

提问：

同学们，能用词语形容一下这些美丽的花儿吗？

有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。

让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！

二、课文研读，突破重难点

（一）学习第一段

1．同学合作，请同学们默读课文第一段，边读边画，课文写了几种花？

它们分别在什么时间开放？

然后交流，比谁得回答最精彩！

（1）、明确：

凌晨四点——牵牛花；

五点左右——蔷薇花；

时

七点——睡莲；

中午十二点左右——午时花；

间

下午三点——万寿菊；

下午五点——紫茉莉；

顺

晚上七点左右——月光花；

晚上八点——夜来香；

序

晚上九点左右——昙花一现。

（2）、让学生观赏以上九种花开放图（出示课件）。

2．作者是如何描写这些花的开放的？

找出相关句子读一读，和下面的句子相比较，你更喜欢哪种表达？

说说你的感受。

“凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

下午五点，紫茉莉开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右开放……”

九种花开放时间、颜色、形状

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

颜色

五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；

形状

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

比喻

下午五点，紫茉莉苏醒过来；

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

拟人

昙花却在九点左右含笑一现……灵活

出示花钟课件图

表达同一个意思，却用不同的词句，根据花开放的特点，表达出不同的形态，恰当地运用修辞手法，使句子生动，形象，有趣味性。

拟人（修辞方法）：

就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子（就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。

拟人句的好处：

能增强语言的美感，表现力，使句子更生动，形象，还能强调对这一事物的喜爱之情。

3、同学们欣赏了这些花，你觉得可以、用那些词语形容它们呢？

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人

4、请同学们带着对这些花儿的喜爱之情再来读一读这些句子。

二、练习设计，巩固提升

1、你也来试一试，用不同的表达方法来说“花开了”。

花园里，不同季节的鲜花开放了。

春天，____________________；

夏天，____________________；

秋天，____________________；

冬天，____________________。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

（如做资料卡、写观察日记等）

学科

语文

年级/册

三年级（下）

教材版本

部编版

课题名称

第四单元13《花钟》

难点名称

读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

难点分析

从知识角度分析为什么难

不同的鲜花开放的特点各不相同，要善于观察才能见多识广。

从学生角度分析为什么难

运用多样的句式表达，对三年级学生的语言表达有一定的难度。

难点教学方法

1、利用多媒体课件，让学生了解花的特点，体会不同的花开放的时间是不同的。

2、学习作者的表达方法，注重在读中感悟，体会语言美。

3、让学生仿写句子，引导学生在实践中学习和积累语言。

教学环节

教学过程

导入

1、创设情境，谜语导入。

同学们，在上课前我们先来猜一则谜语。

一匹马儿三条腿，

日夜奔跑不怕累。

马蹄哒哒提醒你，

时间一定要珍惜。

2、出示“花钟”课件。

这节课，我们来认识一种特殊的钟。

这个钟和我们平时看到的钟有什么不一样呢？

这个钟是由花组成的。

这个钟的名字叫花钟。

花钟上鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

这节课就让我们走进《花钟》这篇课文，去领略花的美丽与神奇。

知识讲解

（难点突破）

3、边听老师读第1自然段边思考这里向我们介绍了哪些花在不同的时间开放呢？

4、品读重点语句，理解不同的表达句式，体会语言美。

（1）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

你觉得这句话美在哪里呢？

这句话把牵牛花当成了人来写，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，写得很形象，很生动。

作者采用了拟人的修辞手法，很形象地写出了花的形状和颜色。

（2）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

艳丽写出了蔷薇的颜色，这一句把蔷薇写得像个美丽的小姑娘，绽开了笑脸，心情多愉快呀！

（3）七点，睡莲从梦中醒来。

我们仿佛看到它慢慢绽开的样子，昨晚都梦到什么呢？

（4）中午十二点左右，午时花开花了。

顾名思义，午时花就是在中午开放的。

（5）这一句是对万寿菊的描写，万寿菊欣然怒放，欣然高兴的样子，怒放是盛开的意思，下午三点它终于能开放了，多么激动，多么兴奋呀！

（6）傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

傍晚六点正是黄昏的时候，烟草花开了，所以说烟草花在暮色中苏醒。

（7）这是月光花，月光花在七点左右舒展开自己的花瓣，舒展是怎样的动作呢？

把开花说成是舒展花瓣。

（8）夜来香在晚上八点开花，传来阵阵清香。

（9）昙花却在九点左右含笑一现……因为昙花开放的时间非常短暂，所以说含笑一现，把昙花写得像个害羞的小姑娘。

（10）第一自然段末尾的省略号省略了什么内容?

生活中还有很多很多的花在不同的时间开放。

5、赏花。

师：

这么美的花，我们似乎还没欣赏够，让我们再一次有感情地朗读第1自然段。

6、齐读第1自然段。

课堂练习

（难点巩固）

7、课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们也来填一填，再体会体会。

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇__________________________________________

睡莲__________________________________________

万寿菊__________________________________________

烟草花__________________________________________

月光花__________________________________________

昙花__________________________________________

8、小练笔

仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。

牡丹花__________________________________________

向日葵___________________________________________

蝴蝶兰___________________________________________

小结

这节课，我们了解了不同的花在不同的时间开放。

它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。

用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子。

《花钟》第一自然段微课教学设计 

学科：

年级：

人教版三年级语文下册

课题：

13、《花钟》

类型：

知识理解类

一、教学背景

1、教学内容分析：

《花钟》是部编教材小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。

本文主要写一天之内不同花在不同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放的奥秘。

课文共有三个自然段，第一自然段先概括介绍观察后的发现：

还有的不直接写开花开，而是运用拟人手法把花开写活了，比如，“牵牛花吹起了小喇叭”，“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，“睡莲从梦中醒来”，“烟草花在暮色中苏醒”，昙花“含笑一现”。

本文的插图展现了“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的画面，让学生有如临其境、如闻其香的感觉，为教学营造了良好的氛围。

本课思路清晰，语言精美。

2、学情分析：

小学三年级作为中年级的起始阶段，在语文知识方面要求更高。

不但要注重基础知识的积累，更要注重学生听、说、读、写能力的培养。

我们班的学生，基础知识掌握得比较好，但阅读能力比较薄弱。

由于平时积累的知识少，写作基础较差。

在学习课文时，要让学生多读，在读中去感悟课文内容。

这样学生就能理解课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在理解课文的基础上，通过背诵、摘抄等形式，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段，运用阅读中学到的表达方式，发挥课文对习作的指导作用。

3、教学内容：

人教版三年级下册第四单元第1篇课文《花钟》第1自然段。

4、教学对象：

小学三年级下期的学生。

5、教学环境：

配有“畅言”系统的教室。

6、教学要求：

遵循语文新课标的要求，采用“导、学、教、练”的教学模式。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习运用多样式的句式表达。

一、猜谜语导入新课（出示课件）

日夜奔忙不停歇，

马蹄嗒嗒提醒你，

爱惜时间不浪费。

同学们，这是什么啊？

生：

时钟

是的，谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。

很有意思的是，有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。

傍晚六点——烟草花；

傍晚六点，烟草花开了；

1、（出示课件）

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

昙花却在九点左右含笑一现……灵活

表达同一个意思，却用不同的词句，根据花开放的特点，表达出不同的形态，恰当地运用修辞手法，使句子生动，形象，有趣味性。

②原文的表述更优美而生动形象。

作者在介绍不同的花在不同时间开放时，运用了拟人的修辞手法，“吹起了紫色的小喇叭”“在暮色中苏醒”等词语将花儿们拟人化，生动形象地写出了花开时的艳丽与美好，表现出了各种花开时的色彩、大小、形态等特色，如“含笑一现”将昙花开花时间短的特征形象地表达了出来，把花朵陆续开放写得丰富而有变化，同时照应了文章开篇“争奇斗艳，芬芳迷人”八个字。

相比之下，“……开了”的句式就显得单调且无趣，无法使人如临其境，深刻感受花开时的美丽，感情色彩也不够浓厚。

拟人（修辞方法）：

拟人句的好处：

（设计意图：

通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。

） 

二、 

练习设计，巩固提升

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

（如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。

）

教学反思：

这篇课文思路清晰，语言优美。

课文的第一自然段写了不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来说明这个现象。

我采用了“导、学、教、练”的顺序展开教学。

1、创设情景，激趣导入。

由课件导入，吸引学生的注意力，引发学生的好奇心。

这样的导入方式，美丽而简洁，能有效地节省时间。

2、出示自学指导，让学生有目标地进行学习。

在这一阶段，让学生自主阅读，一边读一边找出描写花开的句子。

让学生了解不同的花在不同的时间开放。

3、通过朗读重点句子，体会不同句式。

第1自然段描写花开的句子采用了拟人的写作手法，很有趣味性。

在教学中，我注重对朗读的指导，抓住重点语句，比如：

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来……采用个人展示读、分组读、齐读等方式让学生在读中去体会语言美，让学生真真切切感受到同一句话的不同表达方式给人的感受是不一样的。

4、拓展练习。

课文用不同的说法来表达鲜花的开放，让学生也试着用不同的句式来描写花的开放，然后让学生完成课后的练习题，达到学以致用的目的。

总之，在这简短的十分钟内，通过读议重点句子，借助多媒体课件，尽量让学生体会到了作者灵活运用不同句式表达意思的方法，并通过读写结合的方法，突破了教学的重点和难点，激发了学生对花的喜爱，培养了他们的语感，加强了情感和美的熏陶。

教学目标：

体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。

教学重点：

体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。

教学难点：

借鉴课文的表达进行仿写。

教学准备：

课件

教学时长：

2:

53秒

教学过程：

1.导入新课：

今天我们就来学习《花钟》

2.体会不同的表达方式。

（1）不同的花开放的时间不同，课文用不同的说法来表达鲜花的开放。

请同学们看大屏（师大屏出示不同的时间开放的花图片）

（2）看看这些花的描写，你发现了什么？

（拟人的修辞手法）这样写有什么好处？

（师小结：

拟人的写法，能使语言生动形象有趣。

3.请同学们看大屏，你能照样子说一说吗？

体会一下。

（点击课件出示）

牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

蔷薇绽开了笑脸。

睡莲从梦中醒来。

万寿菊欣然怒放。

烟草花在暮色中苏醒。

月光花舒展开自己的花瓣。

昙花含笑一现。

4.这些描写花开放的句子，你喜欢这种写法吗？

请同学们打开书50页，看课后第四题，你能仿照课文第一自然段中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花吗？

四人一小组讨论，合作完成，现在开始。

5.作业：

仿写自己喜欢的花，下节课全班交流

板书设计：

13花钟

牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来

万寿菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒

月光花舒展开自己的花瓣昙花含笑一现

拟人：

语言生动形象有趣