五年级下册综合实践教案上课讲义文档格式.docx
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3.掌握扑灭火灾的应对措施及基本技能。
（2）能力目标
1.掌握制订切实可行活动方案的方法。
2.初步学会根据课题查找、搜集、整理素材。
3.培养发现问题、思考对策、解决问题的能力。
4.提高走向社会，与他人交流沟通的能力
（3）情感目标
1.培养的团结合作意识。
2.培养面临危险从容应对的品质。
3.激发关爱生命，关爱自已，关爱他人，培养社会责任感。
活动准备：
第一课时
（1）
（一）、自主开展活动
1、调查访问：
到学校周围，进入工厂、农村、社区、走访老人、调查民众、调查了解火灾财产损失和人员伤亡情况，进行实地考察。
2、采访咨询：
到消防大队进行咨询。
3、积累资料：
多渠道收集资料、查阅相关书籍、档案、上网查询所需资料。
4、实践运用：
查阅各种逃生资料，撰写我的收获、我的发现等心得文章，模拟火场，设置情景，练习提高，熟练掌握灭火和逃生本领。
5、探索发现：
及时对收集素材进行加工整理、分析归纳、讨论、总结成活动成果，写出研究文章。
安全用电咨询
灭火演练
（二）、成果展示交流
为检验活动过程，将活动推向高潮，展示活动的成果，各个小组在教师的指导下将成果进行精选设计，通过编辑资料、模拟演练、开展班会等形式，向学校教师、同学、家长、社会人士做展示汇报：
参考建议：
1、火灾成因及预防汇报展示：
（1）我们的调查结果：
火灾的原因统计图：
（2）我的收获和体会：
根据小组的走访调查、研究，整理出成果：
可以对个人提出几条忠告，也可以对存在火灾隐患的单位和家庭的提出建议，如有必要可以上书有关规划部门和消防大队，建议整治。
2、火灾的分类扑灭汇报展示：
（1）火灾发生时应首先：
（2）正确使用灭火器：
小资料：
①电气火灾占很大比例，应加大用电安全，扑灭电气火灾应先断电作业。
②播打119电话报警
③发生小的火灾不要惊慌，应沉着冷静，先设法切断火源，可就近选取水、灭火器、面积较大的覆盖物等扑灭火源或控制火势，一边大声呼救。
3、火场的自救与逃生汇报展示：
通过查阅资料、实践操作、成果分为理论和实践两大部分：
（1）火灾的现场人身受到的危害有：
（2）冷静逃离的方法：
（3）逃生自救练习的展示：
补充资料：
①正确认识火场六大杀手
六大杀手：
浓烟、缺氧、有毒气体、烧伤、热气与温度、行为失当，逃生中的设计、应用，必须减少这六大杀手对人身的危害。
②正确认识应急疏导指示牌，即镶嵌在墙壁上面。
有人奔跑样式的绿色长方形指示牌，在夜间电源线断时，指示牌仍然会亮，引导人们找到出口，一般设在门上方，走廊的指示牌设在墙的下方，距地面1米以下。
因为，发生火灾时，要求人们俯身或匍匐离开现场。
③遇到火灾：
处险不惊，绝处逢生；
高楼家居、公共场所火灾逃生，应大声呼救，或用结实的绳索等丝带系住腰部，凭借下水管、遮阳台等建筑向下转移。
4、防火的宣传及救护汇报展示：
①拟定宣传口号：
②召开消防主题班会：
③出消防知识小报、办消防橱窗：
④利用现代媒体，进行消防宣传
特别提醒：
用火不慎是导致火灾的最直接因素，警示人们不要轻易离开使用明火的房间。
第二单元
实验
第一课时
哪种洗涤用品的去污效果好
（2）
活动目标：
1、围绕实验研究，引领学生通过实践体验，了解实验的基本过程，感悟、习得、掌握相应的技能和方法。
2、学生通过多样化的学习，自主获得知识，发展能力，实现学习方式的变革。
课件
活动过程：
一、确定研究主题：
在我们身边，有很多值得研究的问题。
同学们要善于捕捉那些有研究价值的问题作为我们的研究主题。
二、选择研究内容：
一个大的主题通常能分解成很多小的主题，同学们要从中选择小而实的内容进行研究，这样会使我们的研究更加深入，也便于操作。
三、制订实验方案：
实验方案一般包括以下内容：
研究的问题，提出的假设，实验材料，仪器，设备，工具等，实验的步骤和操作方法以及实验的结论。
四、做好实验准备：
实验前的准备很重要。
除了准备实验材料，还要准备其他器材、工具等。
五、实验记录：
记录的方法是多种多样的，可以用表格，也可以画成图，还可以将详细的实验过程、现象与结果用文字记录下来。
六、实验操作：
实验要依据规范的步骤进行。
小组同学要分工明确，各尽其责。
准确的实验结论有赖于在实验过程中细心地观察。
一定要仔细留意实验的每一个细节，真实地做好记录。
七、控制无关因素：
在对比实验中要严格控制一些无关因素的干扰。
在这个实验中，除了洗衣粉不同外，其他条件都应该是一样的。
我们还可以重复进行同一实验，以验证结论的可靠性和科学性。
八、撰写实验报告：
实验报告一般包括以下内容：
实验题目、实验目的、实验的材料和设备；
实验的步骤和过程；
实验得到的各种数据；
实验的结论等。
第三单元
合理消费
第一课
零用钱小调查（3）
通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。
一、激情引趣：
（1）导语设计：
同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。
这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。
那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。
（2）设立奖励项目：
老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
第二课
买东西的学问（4）
一、
教学目标
１、使学生知道买东西的简单常识，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。
２、使学生知道怎样挑选商品。
３、
使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。
二、课前准备
１、多媒体课件
展示，古代的以物易物，米→羊←鱼（柴）。
②实物图，古代早期的钱币和现代的人民币。
③彩图，《小白兔饼干》包装盒内容。
２、动画片故事课件
①《小红和妈妈购物活动》
②《小红的妈妈选物依据》
３、表格图表课件
①
“货比三家”价格、质量、售后服务对照表。
②
辨析题（五道题）。
三、教学过程
一、启发谈话
1、同学们，期中考试以后，你们去哪里秋游？
秋游时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？
（板书：
钱）
2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。
出示：
米→羊←鱼（柴）（投影图片）
3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。
古代的钱币图———现代的人民币。
4、过渡：
有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？
二、模拟购物表演，揭示课题
1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。
）
T1：
介绍柜台的商品？
（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）
T2：
你花了多少钱买了什么商品？
T3：
你为什么要买这一件商品？
2、教师指导集体评议。
3、小结：
买东西并不容易，还有很多学问。
（板书课题：
3。
买东西的学问）
如何掌握买东西的学问呢？
三、学习课文第一小节，讲清买东西要货比三家
1、播放课件《小红妈妈买玩具》
T：
大家要边看边听，思考小红的妈妈为什么要多看几个店，再买玩具？
货比三家）
2、过渡：
买东西时怎么货比三家？
四、学习课文第二小节，理解内容
１、T：
什么叫“货比三家”？
“货比三家”比什么呢？
2
、出示“质量、价格、售后服务”对照表，启发思维，理解购物“三原则”，理解为什么要这样进行比较？
“货比三家”对照表
同种商品
价格
质量
售后服务
接近
好√
低√
相近
3、故事巩固，T：
小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊，为什么？
当前市场上出售的商品，有真有假，有优有劣，有的食品甚至变质，所以我们要仔细购买。
五、汇报采访同学搜索包装袋的情况，学习课文第三小节
１、昨天，老师请同学们回家收集一些商品的包装箱，包装盒，包装袋，你们发现这样包装品上面都标些什么内容？
分别表示什么意思？
为什么要标明？
同桌同学交流、讨论。
小记者采访，采访题为：
请你介绍你收集的包装袋的内容，并说明这些内容的作用？
③
师出示电视机、饼干的包装的商标、保质期、生产日期，请学生再来说
说它们的含义、作用。
④
请小记者报道：
包装品上大多有哪些内容，我们购买时要注意什么问题？
２、齐读课文第四小节，思考，开发票有什么作用？
只有做到“五看”，认真检查，才能不买伪劣、假冒、变质的商品，如果不慎买了伪劣商品，可以凭发票退还、索赔。
六、看商品，巩固导行
1、出示：
“火腿肠、汽水、饼干”三种食品，请学生自己仔细观察。
Ｔ１：
这些食品只能什么时间饮用或食用？
Ｔ２：
如果你看见伪劣过期食品在店里销售，应该怎么办？
Ｔ３：
如果你不慎买了并吃了腐蚀食品，病了，应该怎么办？
2、（小结板书：
保护消费者权益（３月１５日是消费者权益日））
七、总结全文内容，完成板书
八、再次进行购物表演（改正前一次表演中购物的失误）
九、智力辨析题（五道题）
十、课后延伸
1、活动、收集包装纸。
2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品，那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋，没有商标、生产厂家、保质期等，怎么样购买呢？
３、小结：
一看颜色，二闻味道
十一、总结本课内容，谈话结束本课
买东西的学问真多，这一节课是讲不完的，有待于我们同学们在今后的实际购物中，探索规律，积累经验，做一个明智的消费者。
第四单元
读书多么好
1、通过调查、交流等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣，了解读书的益处和学会选择合适读物。
2、通过搜集、整理资料等活动，培养学生的调查能力和处理信息的能力；
通过建图书角等活动，培养学生的设计能力、动手实践能力和解决问题的能力；
通过读书交流会等活动，培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
教学重点：
通过调查、交流等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣
教学难点：
了解读书的益处和学会选择合适读物、图书角的建立
教学准备：
活动记录本、资料夹、收集了解相关资料图片、文具盒等
教学过程：
我喜欢的书（5）
一、自学教材P27-31
思考：
这一个单元，我们都可以做些什么？
二、交流探讨实践活动主题
根据学生的回答，老师归纳总结实践活动主题及做法：
1、整理自己家中的图书角
做法：
了解图书的分类（上网、参考图书馆做法）；
根据类别把所有图书进行分门别类。
2、回忆自己曾经阅读过的书籍。
制作统计表。
3、制作好书推荐卡。
把自己认为最好的一本书推荐给大家。
可电子打印、可手写，也可制作成卡片式。
内容包括：
书名、作者、内容简介和推荐理由。
4、调查书籍的选择与喜好（同学或父母）。
设计调查表，调查后统计分析。
5、调查父母亲对书籍选择的建议、态度与看法。
6、名人读书故事。
上网搜索，查阅书籍摘抄，制作成读书故事册页。
7、亲子阅读（小手拉大手，同读一本书）。
选择一本书，与父母同读，分别写出各自的读后感，对比交流大人与小孩的感受，营造书香家庭的氛围。
8、读书的方法。
设计调查表，调查后归纳总结。
9、收集读书格言。
可制作成书签。
三、确定主题
根据上述的主题及做法，同学们可交流讨论后确定自己适合的主题。
第二课时
整理自己的图书角（6）
四、活动阶段（整理自己的图书角）
1、回顾上节课的主题。
2、了解忆籍的分类。
图书分类（供参考）：
文学、艺术、动漫/幽默、文化、历史、传记、少儿、娱乐/时尚、旅游、青春、小说、生活、育儿/成长、保健/心理健康、体育、管理、经济、法律、政治/军事、哲学/宗教、社会科学、地理/地图、医学、计算机/网络、科学技术、自我实现/励志、外语、中小学教辅、考试、教材、科普读物、工具书、古籍、原版书。
3、人人学会整理自己的图书角。
4、同样利用表格的方法回忆自己所读过的书籍，统计自己的阅读量。
鼓励学生建立自己藏书和阅读量统计的电子库，可以随进增删修改。
第三课时
好书推荐卡（7）
五、活动阶段（制作“好书推荐卡”）
1、欣赏优秀的好书推荐卡，思考：
制作好书推荐卡有几种方法？
A．电子文稿式；
B.手绘文档式；
C.卡片式。
2、好书推荐卡的内容格式应该包涵哪些内容？
A．书名；
B.作者；
C.内容简介；
D.推荐理由。
3、学生根据自己所带的书籍与材料，讨论交流制作方法与排版设计。
4、学生制作“好书推荐卡”。
第四课时
好书推介会（8）
六、活动阶段（好书推介会）
1、小组相互欣赏交流所制作的“好书推荐卡”，并推荐较有特色或制作美观的作品进行全班欣赏学习。
2、好书推介交流会：
让学生一个一个上台进行好书推介，锻炼他们的胆量，同时交流好书。
3、同学们评一评，哪本书最受同学们欢迎？
老师小结，表扬发言积极，参与活跃的学生。
第五课时
调查活动{9}
七、活动阶段（调查活动）
1、书籍选择的调查：
每个人喜欢的书都不一样，做个调查，看看同学们最喜欢哪一类书，其中包括对家长推荐的调查。
2、“我最喜欢的书”的调查，包括：
我喜欢的书、我最喜欢的一本书、我喜欢它的原因、我最喜欢的读书方法、我读书最大的收获、我的读书计划/设想等栏目。
第六课时（10）
八、活动阶段（统计分析）
1、画一画统计图，写一写调查的结果或调查报告。
2、说一说，本主题活动的收获和体会。
九、拓展延伸
开展“小手拉大手，同读一本书”的家庭读书系列活动。
鼓励学生通过拍摄“小小读书郎家庭”，向全班学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把阅读带进家庭，并开展“小小读书郎家庭”读书心得交流会等。
第五单元
走进灯的世界
1、通过探究灯的产生与发展史，激发学生学习科学、热爱科学的兴趣，通过自制灯具活动，提高学生的科技创新意识；
凭借“灯”这个载体，引导学生参与社会实践活动，形成积极的情感态度和良好的意志品质。
2、通过查找资料、参观、展示、调查统计、设计制作等活动方式，培养学生收集信息、处理信息的能力，以及提高学生交往能力、动手操作能力和创新意识。
了解灯的产生与发展史和设计制作灯具
设计制作灯具
收集关于灯的资料、根据制作需要准备相应工具等
灯的产生和发展（11）
一、课前准备
请同学们收集一些有关灯的图片与资料。
二、导入阶段
1、说一说：
你们谁来说说为什么要发明灯？
2、学生自由举手说一说，交流自己对灯产生的看法。
三、活动阶段
今天让我们一起“走进灯的世界”，通过课前的了解和收集，你们在这一单元，最想了解哪方面的知识？
或者是最想探究什么？
做些什么？
1、让学生自习教材P37-46，同桌互相讨论，确定想研究探讨的内容或小课题。
2、小组为单位进行汇报，老师汇总小课题：
灯的产生和发展历史；
电的发现与电灯的发明；
灯的种类和用途；
灯的发光原理；
设计制作未来的灯；
各种灯的用电量；
家乡的特色灯„„
3、修改小课题后，制定一个活动方案：
活动主题、时间、地点、人员、所需的材料、活动过程与方法、预期研究成果和要注意的事项等。
第二课时
灯的发展（12）
四、活动阶段（灯的发展史）
1、师：
你们谁知道人类古时候，是用什么来照明的吗？
是不是人类一产生就有灯？
什么时候产生？
经历了一个怎样的发展过程？
2、讨论研究方法：
（1）回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等了解有关情况。
（2）上网查找有关资料。
（3）上图书馆查找有关资料。
（4）寻找老百姓家里珍藏的灯。
（5）上灯具店看看，拍摄有关照片、录象等。
2、用讲小故事的形式，让有收集这方面的资料的同学上台来交流。
3、老师小结：
在篝火、松明、动植物油以及燃气还是主要照明方式的19世纪初期，俄国物理学教授彼德罗夫宣布，打算“以电取光”。
通过不懈努力，他虽没有见到“持久的灯光”,但发现了“电弧”，标志着人类在由电到光的转化过程中迈出了具有决定性意义的一步。
19世纪初，英国一位化学家用2000节电池和两根碳棒，制成世界上第一盏弧光灯。
但因光线太强，只适合广场，普通家庭无法使用。
1879年10月21日，美国“发明大王”爱迪生通过7000多次长期的反复实验，终于发明了世界上第一盏有实用价值的炭丝白炽灯，并持续发光45个小时。
在20世纪的第9个年头，美国人柯里奇找到了性能极佳的灯丝材料——钨，它比其他任何金属元素的熔点都要高，且蒸发量较小。
用钨丝充当灯丝制作白炽灯，是照明技术发展史上的一座里程牌。
1913年，兰米尔首次往玻壳里充入氮气，这是白炽灯的又一重要革新。
之后，发明家引进了新元素——铼，它不仅熔点高、耐腐蚀，且机械性能好，电阻率比钨高得多。
钨丝镀上铼后，寿命可延长5倍。
与此同时，人们开始把灯丝制成螺旋形，缩小所占空间，提高发光效率。
1936年，人们制成双螺旋灯丝，使充气白炽灯的工作温度提高到2500摄氏度以上，而摄影用的甚至达到3000摄氏度，这标志着第一代白炽灯成熟了。
灯的种类和用途（13）
四、活动阶段（灯的种类和用途）
1、老师出示一些古代灯的图片，让学生根据上节课后的调查情况，辨认这些灯的灯名，并说一说灯的相关资料。
2、老师引导分析这些各时期灯的造型和功能等。
3、欣赏一些现代灯的图片，说一说发生了哪些变化？
出现了：
荧光灯、日光灯、霓虹灯、节能灯、LED灯、激光灯、智能防近视台灯、感应灯、无影灯、追光灯„„
4、通过这些欣赏与以前的生活了解，你认为灯可以分为哪些类型？
分别是什么用途？
比如：
分类可以按年代、发光动力、功能待来分。
建议学生根据自己的兴趣，重点搜索一个种类的灯来了解，也可以表格形式来展现：
功
能
灯
名
照明灯
日光灯、油灯、壁灯、路灯、台灯„„
装饰灯
霓虹灯、花灯、灯笼、走马灯„„
警示灯
航标灯、红绿灯、警灯„„
特殊功能的灯
无影灯、探照灯、追光灯„„
未来的灯
五、活动阶段（未来的灯）
1、灯的发展真快，灯的用途也越来越广，人们似乎离开了灯就再也无法生活了。
人类对灯的研究也永不停息，未来的灯会是什么样子呢？
让我们展开想象的翅膀，来创意未来的灯吧。
1）你想拥有一盏你喜欢的灯吗？
2）说说自己最喜欢的是一盏怎样的灯？
3）说说你想送给爸爸妈妈一盏怎样的灯？
4）说书你想送给老师一盏怎样的灯？
2、小组交流各自对未来的灯的想法，并画出初步的稿图。
3、小组派代表说一说他们的构想，可适当配合稿图的展示，让其它组的同学进行讨论进出修改的意见。
4、老师出示一些灯的设计图及成品图，开阔学生思维，从中也可以借鉴自己感兴趣的结构或功能。
5、学科实践：
设计一盏造型美观、功能独特的灯，画出它的效果图。
要求：
给自己设计的灯取一个名字，标明各部分的功能名称，写出设计意图和制作所需要的材料。
最好是在效果图的旁边，配上内部电路图。
自制灯具
六、展示交流
1、挑选几个有特色或有缺陷的作品进行相互点评。
2、修改补充各自所设计的灯的效果图。
3、小组相互展示交流后，派代表上台
升级会员 