小学英语毕业总复习指导Word格式文档下载.docx
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小学英语听力测试中多数是以图画的形式出现，这样就要求学生在做题之前根据图片，预测图片所包含的关键信息。
如：
Listenandcircle.听音，圈出与你所听到的内容相符的图片。
根据图片内容，我们可以预测第一幅图的关键词是basketball，第二幅图是ping-pong，第三幅是football，这里还要注意basketball和football图片的差别。
像这样图片中出现不同的人物、动作、食物、时间、天气等内容，一定要引导学生发现不同，从不同点入手，预测听到的内容，以便在听的过程中抓住关键词，提高做题效率。
技巧二：
听时精力集中，听、看、想、记。
听录音材料时注意力一定要集中，把之前预测到的信息内容作为听音的重点。
听音时，可以将听到内容，做好记录，以便帮助记忆。
需要强调的是，听力测试中的记录是速记，不是听写，要结合题干信息，做好记录。
如Listenanddo.听音，在横线上填写内容，在括号内选择。
在速记听力内容时，可以用自己认为最简便、最迅速的方法。
如onepointsixty-sevenmetrestall可记成1.67m在听录音时，既要不断输入、理解、记录信息，还要注意捕捉信息词和主要信息。
对于暂时不能作答的，可以暂时搁置，准备听新的内容。
不能因为一个词或一个短语听不准，就停下来思考。
这样，等反应过来后，又会错过新的听力内容。
所以，我们要一边听，一边思考分析相关选项，做到“听”“看”“想”“记”相结合。
一般来说，听力材料会播放两遍，第一遍最好听文本大意，边听边记；
第二遍再听细节，做题。
技巧三：
听后推理分析，检查答案。
听完听力材料后，要根据听前的预测、听中的判断加以分析，推理所写内容是否正确。
一般来说，听力材料中所涉及的人物、事件、时间、数字等关键信息，都是答题的关键。
做完题后，一定要检查之前速记的地方，检查内容是否填完整，是否按要求做的题，单词书写是否规范，是否有着急拼错词的现象，是否注意句子开头大小写等问题。
通常情况，听力测试是在笔试测验前进行，这就要提醒学生在听力测试结束后，有时间再次对听力部分进行一次全面检查。
总之，听力的提高是―个循序渐进、日积月累的过程。
在平时，要形成良好的语音基础，掌握良好的听音技能，认真体会，反复实践。
多听多读原版录音材料，多背诵英语课文。
只有这样，学生才能进一步提高听力水平。
[专项练习]
Ⅰ.Listenandcircle.看图，听音并圈字母。
II.Listenandcolour.听音，涂色。
ⅡI.Listenandfillintheblanks.看图，听音，填空。
你发现什么规律了？
Ⅳ.Listenandwritethenumber.听音，写出数字。
Ⅴ.Listenandmatch.听音，将相应的星期序号填在圆圈内。
Ⅻ.Listenandtick.听音，判断。
Petermakesaplanforthissummerholiday.Listenandtick.WriteTforPeterwilldo.WriteFforPeterwillnotdo.Peter为暑假做了一份计划，听录音判断，用T表示他将要做的，用F表示他没有安排做的。
二、说的技能活动
1.能在口头表达中做到发音清楚，重音正确，语调基本达意。
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3.运用一些最常用的日常用语（问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等）。
4.能就日常生活话题作简短叙述（个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文化活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等）。
5.能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
小学英语应以听说训练为主，培养具有正确的语音语调的听说能力。
由于说是信息输出的过程，说的能力提高的同时，必然促进其他方面能力的提高。
口语技能测试是小学英语学习评价中的一部分，其最突出的优点是可以直接通过“说”来了解学生掌握英语的情况，有助于当面衡量学生的语言水平，更有效地激发学习兴趣，开发学生学习的潜能，提高其语言运用能力。
要做好口语技能测试题，除了要掌握日常交际用语，平时多听，多说，做到敢于开口，不怕出丑，还要掌握一定的技巧。
（一）词句测试类题之通关技巧：
重视积累，勤于练习，做到“五到”
示例：
Readthesewordsloudly.请大声读出这些词语。
这是一道简单的词类题，很明显读音接近，易混易错。
怎样才能把这种类型的题做得漂亮，就要考查我们的基本功了。
我们一定要引导学生重视平时的积累，掌握一些元音字母、字母组合的发音规则，并注意区分近似音口型及舌头的位置，从而找到一定的规律，并不断练习，形成自然。
这种基本功重在积累，功在平时，“五到”必不可少。
1.“心到”。
在课堂上培养学生聚精会神，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
2.“手到”。
学英语，一定要做课堂笔记。
英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
3.“耳到”。
在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养学生纯正地道的英语口语。
4.“眼到”。
告诉学生在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等，使大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
5.“口到”。
学习语言，不张嘴不动口是学不好的，口部肌肉得不到锻炼，就很难练就一口纯正的英语。
所以，要引导学生充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；
课堂上要勇跃回答老师的提问、积极参与同学问的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。
对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚瓜烂熟。
还应指导学生利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。
（二）话题类测试题之技巧：
认真审题、理顺思路，做到“四”步
第一步：
认真审题，找对主题
做题之前，先要通读题目要求，了解任务是设计电话内容
第二步：
理顺思路，锁定目标
把思路打开，大脑迅速搜罗自己储备的知识点，想想常用的打电话用语都有哪些，缩小目标。
用英语打电话时，通常用thisis介绍自己，而不是用Iam，而如果要找的人正好在电话那头，同样也要用thisis来回答，如果接电话的人是位女士，就用thisisshe；
如果接电话的是位男士，则用thisishe。
同时，还可以用Youalespeaking/talkingtoher/him或ThisisB或That'
sme来表示。
当要找的人不在时，可以让接电话的第三方人帮自己转告所要找的人。
在这个过程中，会用到一些电话日常礼貌用语，比如说：
holdon、please、thankyou、ofcourse等这些短语。
第三步：
抓住关键点，紧扣题目
题目里共包括三个关键点：
1，这是李明打给詹妮的电话。
2.见面时间下午两点半。
3.见面地点电影院门口。
这三点必须包括在话题里边，一点也不能丢，当然内容可以扩充，根据个人情况而定。
第四步：
组织语言，水到渠成，输出语言
必须保证语言没有语法错误，不罗嗦，不重复，通顺，用流畅准确的语音语调把你所要表达的内容说出来，并让人听懂听明白。
这样一道话题测试题就基本没有问题了。
（三）小学英语常用交际用语
1.日常问候和答语。
（1）Hello/Hi你好。
（2）Goodmorning/afternoon/evening.早上/下午/晚上好。
（3）Howareyou（thismorning/afternoon/evening）？
你今天早晨/下午，晚上好吗？
（4）Fine，thankyou/thanks.我很好，谢谢。
（5）Notbad，thankyou.不错，谢谢。
（6）Howdoyoudo？
你好。
（7）Nicetomeet/seeyou.很高兴认识/见到你。
2.告别、祝福和答语。
（1）Goodbye/Bye.再见
（2）Seeyou！
（Seeyoulater！
）再见，回头见。
（3）Goodnight.晚安。
（4）Happybirthday！
生日快乐！
Thankyou！
谢谢！
（5）HappyNewYear！
新年快乐！
HappyNewYear！
/Thesametoyou！
（大家共同的节日）
（6）HappyChildren'
sDayI
（7）MerryChristmas！
圣诞快乐1
3.介绍和谈论人物。
（1）Mynameis…/I'
m…我的名字是…/我名叫…
（2）ThisisMiss/Mr./Mrs.…这位是…小姐，先生，女士。
（3）Thisismyfriend.这是我的朋友。
（4）He/Sheis…他是，她是…
4.询问。
关于人：
（1）姓名。
What'
syourname.please？
你的名字是什么？
Mynameis…
shis/her/itsname？
她/他/它叫什么名字？
Her/His/Itsnameis…
（2）年龄。
Howoldaleyou？
你多大了？
I'
m…
Howoldishe/she/it？
她/他/它多大？
She/He/Itis…
（3）生日。
Whenisyour/his/herbirthday？
It'
sJuly1st.
（4）出处。
Whereis/are…from？
SheisfromAmerican.她来自美国。
Wheredo/does…comefrom？
ShecomesfromAmerican.她来自美国。
4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
[归纳与总结]
《课程标准（2011年版）》指出：
“语音学习是语言的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
”语音知识是语音学习的重要组成部分。
学习语音知识能帮助了解英语语音的特点和规律，更好地感知英语，更有效地模仿英语语音语调，更准确地接受英语语音信息。
以冀教版小学英语（三年级起始版）教材为例，从三年级上册第3单元开始，每单元第5课都有LettersandSounds板块，总结归纳体现语音内容。
三年级重点了解五个元音字母及辅音字母在单词中的发音，四至五年级了解常见的字母组合的发音，学生可以尝试根据拼读规律，读出简单的单词。
六年级学习重音、连读、升降调等方面的内容。
冀教版小学英语（三年级起始版）各册语音内容安排
二、词汇知识
《英语课程标准》中词汇知识的二级标准描述：
1.知道单词是由字母构成的。
2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3.学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
（一）名词是表示人、事物、地点、团体或抽象概念的名称。
例如：
student，book，Beijing，teacher。
1.名词分类表。
2名词的单复数形式。
可数名词有单数和复数两种形式。
表示一个人或事物用单数形式，如：
acoat一件大衣。
表示一个以上的人或事物用复数形式，如：
twocoats两件大衣。
名词变复数的规律及读音规则如下：
（教你一招：
以辅音字母加。
结尾的名词加-es变复数，大致有四个单词：
黑人negro英雄hero土豆potato和西红柿tomato。
）
练一练
（一）：
写出这些单词的复数形式当然还有一些不规则的变化形式，如下表：
本身就以复数形式出现的名词：
peopletrouselspyja-masslippers
（二）人称代词和物主代词
1.人称代词：
表示“我、你、他（她、它）、我们、你们、他们、（她们、它们）”的词称为人称代词。
人称代词有人称、数和格的变化。
在句中，主格一般作主语，宾语一般作宾语或表语。
2.物主代词：
表示人和物之间的所有关系的代词称为物主代词。
物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词两种。
形容词性物主代词作定语。
例如，Thisismysister.这是我的姐姐。
Thesearemydresses.这些是我的裙子。
Hermotherismyaunt.她妈妈是我的阿姨。
形容词性物主代词+名词=名词性物主代词。
例如，mybook=mineyourcoat=yours
练一练（六）：
Thisis____（他的）book.
Icansee____（你的）skirt.
Thisbikeis____（我的）.
3.介词
介词是一种虚词，是英语中最活跃的词类之一，特别是一些常用介词的搭配力特别强，可用来表示许多种不同的意思。
介词在英语句子中起着十分重要的作用，因此，掌握好介词是学好英语的关键之一。
小学阶段内，介词一般分为表示时间的介词，场所的介词和方位的介词。
1.表示时间的介词：
in，0n，at 2.表示方位的介词：
3.表示地点的介词：
at，in
at：
表示在小地方；
表示“在……附近，旁边”
in：
表示在大地方；
表示“在…范围之内”。
例如：
attheshopathomeattheschool
inBeijinginChina
4.其他常用介词：
near在……附近
Thereisashopnearourschool.
to到……
Let'
scountthenumbersfromlto100.
after在……之后
Idomyhomeworkaftersupper.
before在……之前
Iwashmyfaceandbrushmyteethbeforebreakfast.
for给……的
Thegiftisforyou.
like像……
Youlooklikeyourmother.
with与；
同
Wouldyouplaywithme？
by用……
Ioftengotoschoolbybike.
练一练（七）：
用介词填空
Tomis____home.
三、语法知识
《英语课程标准》中语法知识的二级标准描述：
1.在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：
一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时
2.在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
一般现在时主要用动词的原形表示，只有主语是第三人称单数时，动词后一般情况是要加-s（有些词要做相应的变化），如下表格中所示：
附：
动词原形与第三人称单数现在式
现在进行时表示正在进行的动作或存在的状态。
现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，目前的状态是“正在进行中”。
现在进行时的构成是：
主语+be动词（am，is/are）+动词ing形式[现在分词]。
如下表格中所示：
一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；
过去习惯性、经常性的动作、行为；
过去主语所具备的能力和性格。
基本结构：
主语+谓语（动词过去式）+句子其他成分。
一般将来时表示将来某一时刻的动作或状态，或将来某一段时间内经常的动作或状态。
由主语+be动词+goingto动词或主语+will动词原形构成。
四、读的技能
《英语课程标准》中读的技能二级标准描述：
1.能看懂贺卡等表达的简单信息。
2.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。
教师要教给学生正确、科学的阅读方法，通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生词的能力，帮助学生掌握抓关键词的能力，循序渐进，并与听、说有机结合，从而进一步提高他们的综合语言运用能力。
通读所给短文或对话，理解文章大意。
阅读故事，按故事情节排列Jenny这一天做的事情。
本题考查学生对文章中人物（Who）去过的地点和做过的事情的前后连贯性总结能力，及学生在众多信息中筛选、提取有用信息的能力。
针对时态内容进行分析、推理、判断，确定正确答案。
阅读短文，判断正“√”误“×
”。
正确答案：
×
、√、×
阅读题是对学生综合能力的考查，因此学生在答题过程中需要注意以下几点：
1.找依据，作分析。
在对每一道题进行判断时，一定要从文章的具体段落和句子中找到依据，并进行认真比较分析，不能凭印象想当然，胡乱猜测。
2.归类总结，系统掌握。
通读全文，捕捉文中所提供的信息，抓住文章大意，理清文章脉络，把握每个待判定句子的含义，通过寻读法在原文中找出与每个问题相关的段落与词句，然后依据短文内容对试题所给出的句子进行是非判断。
3.拓展知识，扩大知识面。
对英语中的一些搭配习惯、固定用法及固定短语，要多了解，多掌握。
老师在平时教学中可以有意识地对与教材有关的内容，多扩展，要求学生多掌握，日积月累，扩大知识面。
复查，检查所写答案与所给短文或对话内容是否相符。
实践证明，阅读，可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
五、写的技能
《英语课程标准》对写作的二级标准描述：
1.能模仿范例写句子；
2.能写出简单的问候语；
3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
5.能运用所学知识，去谈论耳熟能详，与生活密切相关的事情。
写作是书面表达和一种传递信息的交际能力，是小学英语学习中的重点，也是一个难点。
英语写作是听说读写四技能之一，是英语学习进步过程中看得见的记录。
英语新课标中指出：
在小学阶段，听，说，读，写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要形式。
它要求学生具有英语学习的综合能力，即运用词汇、句型、语法、组句成文的能力。
写好英语作文，一定要加强对基础知识的学习，多读，多背一些好的范文，同时还要掌握一定的写作技巧，这样才能在考试中取得高分。
那么，我们如何才能教会学生写好英语作文：
一、分析一审题要清
看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求。
一般小学阶段的作文不外乎这几大类，写人，写事，写景，写物，还有一些是有格式的应用文：
书信，便条和日记。
写作时，在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。
审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
示例一：
1.请以“Mydear____”为题，写一篇50词左右的小短文。
写作点拨：
这是写人的小短文，我们可以通过肖像、语言、行动、心理活动来写人。
2.请以“Myroom"
为题，写一篇不少于40词的小短文。
看到题目后，我们了解到这是写房间的，属于写景的作文，我们要注意景物的层次，可以按空间顺序从左到右、从远到近，运用恰当的语言把房间里的物品和场景描述出来，最常用的句式是：
Therebe。
3.AlettertoMyPenpal
这是有格式的应用文：
书信。
书信是在左上角写称呼，右上角写日期，正文内容和一般的文章一样。
结尾部分在右下角署名。
知识拓展：
便条和书信格式相仿。
日记是在左上角写日期
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