硬笔书法教学资料Word文件下载.docx
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（2）以学业成绩作为衡量学生学业优劣，选拔继续学习深造的重要标准的现状，致使学校、家庭、学生容易产生急功近利的思想，放松了对书写的要求；
（3）现代技术的应用，电脑文字处理技术水平越来越高，运用广泛，普及面广，严重冲击着书法这一传统的艺术瑰宝，人们开始或多或少地忽视写字训练；
（4）写字“双姿”的不端正，导致部分学生近视、体形改变等一系列问题。
3、硬笔书法对学生的滋养
学习硬笔书法是学生成长的需要。
方块字是我们的国粹，是传承民族优秀文化最重要的载体之一。
写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。
民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。
从儿时学写字开始，钢笔、圆珠笔等硬笔，几乎伴随着每个人走过一生的路程。
有人为自己能写一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人为自己无法写出像模像样的字而感到痛苦、自卑。
有人因写字的缘故，曾获得某方面的成功；
也有人因写字的缘故，曾失去某方面的机遇。
当然伴随年龄增长的同时，人们在写字方面会有或多或少的
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进步，但进步需要自身的努力，坚持不懈的训练，更需要正确的指导。
写字非书法，对中国人来说，字写好了，并能从中体现出法度才称之为书法。
硬笔书法课程的开设，不但能够对学生的写字进行正确的指导，让学生理解书法的内涵，培养孩子们硬笔书法的能力，也能够陶冶学生的审美情操，培养学生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事专一的精神，而且通过练字能够帮助学生克服浮躁心态，养成认真、细致、专一的良好学习习惯，通过书法欣赏、创作，自觉抵御社会不良习俗影响，培养学生高尚优雅的生活情趣，这符合孩子的身心特点及人才成长、培养的规律，对学生的健康成长有着积极的意义。
三、课程设计
（一）课程目标1、在书法学习中，养成良好的书写姿势和规范的执笔姿势。
2、引导学生了解书法这一中华民族优秀文化，激发学生热爱祖国传统的优秀文化，掌握最基本的执笔方法与练字方法,努力写出一手漂亮的字,发展学生的审美能力,。
3、培养学生坚强的意志，引导学生开展与本课程有关的综合实践活动,在活动中成长，发展学生的综合素质。
4、《硬笔书法》将书法文化知识与书法技能训练两条线贯穿始终，使教学目标有机结合。
学生学习硬笔书法，也能提高学生的艺术欣赏水平。
（二）课程内容本课程为基础课程：
具体内容见下表：
课程类型实施年级
课程内容分享课程纲要硬笔书法简介1钢笔的使用2基本笔画
（一）3基本笔画
（二）4右偏旁
（一）5右偏旁
（二）6右偏旁（三）2
课时安排11122122体能突出新闻特色全面发展
基础课程三年级7右偏旁（四）8右偏旁（五）9其他字旁
（一）10其他字旁
（二）212211左右结构、左中右结构212上下结构、上中下结构213半包围结构
（一）14半包围结构
（二）15全包围结构16品字形结构17结字规律
（一）18结字规律
（二）19作品款式
（一）20作品款式
（二）11111111四、课程实施与评价
（一）课程实施1、课程实施原则
（1）、主体性。
硬笔书法是根据学校要“培养具有民族文化根基的现代人”这样一个办学思想和“人人有才艺，人人有成就”的办学理念基础上进行的。
它凸显了以学生的现实需要为主导。
小学生时时刻刻都要与写字打交道，在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平，更重要的是锻炼学生的意志品格和良好习惯。
（2）、基础性。
“认认真真写字，端端正正做人。
”已成为学生素质培养的基础和基座，只有打好六年的小学学习基础，才能打点好学生的人生底色，而书法训练正是培养学生这方面素质的一个重要途径和方法。
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（3）、发展性。
硬笔书法校本课程开发为每一位学生未来、一生发展奠基，彰显学生的个性，以特色项目拉动学校全面发展，提高学校的知名度，从而促使学校的各项工作得到良性循环发展。
2、实施的方式
（1）学生学习的方式
学生在老师的指导下对基本笔画和不同的笔顺的学习，通过练习牢固掌握写法，并自主参与描红、临摹，小组交流写法，作品展示等学习方式，进行硬笔书法的研究和实践活动。
（2）教师教学的方式
利用直观性激发学生的兴趣，利用直观的多媒体软件（班班通），使枯燥乏味的写字教学栩栩如生。
利用动态性启发学生的思维，让学生的认知过程有一个逐步的提高。
在整个教学过程中由浅入深，由易到难，锻炼学生的思维素质，培养学生的思维能力。
利用学生的个性和共性，因材施教，从学生的实际出发，重视优等生的超前发展。
（二）课程评价1、对教师的评价
（1）过程性评价：
在校本课程实施工程中对教师进行随堂，随时和随机评价。
通过听课教师填写《课堂教学评价反馈表》对课堂教学各环节进行评价。
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校本课程实施教师评价反馈表
授课教师：
听课教师：
授课时间：
评价项目评价内容1.学习目标与校本课程目标是否统学习目标甲一。
2.学习目标是否明确，是否符合学生的确定实际和学校实际。
1.通过合作学习，掌握笔顺的写法。
学习环节2.以实践操作为主，提高书写能力。
3.关注学习过程，体现以学生为中心。
的设计1.符合学生的年龄的特点，学生乐于学习方法接受。
2.重视书写基础知识的掌握。
的选择3.侧重学生动手操作能力的培养和提高。
1.在学习过程中，学习兴趣盎然。
学习效果2.学生都能掌握书写基本技能。
3.能在同学和老师的帮助下，写一手漂亮的字体。
课后反思1.听了本课，你有何感受？
2.您对本课程有什么疑惑和建议？
（2）终结性评价：
学校通过《校本课程综合评价表》自评和校评项目的填写情况及学生获奖情况对教师进行评价。
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达到水平乙丙丁
校本课程教师综合性评价表
教师姓名：
任教班级：
评价时间：
项目内容分值1.课程目标是否清晰。
2.内容选择是否有针对性和综合性。
课程3.是否彰显学校或师生个性特色。
自评校评设置4.教学设计是否符合学生年龄特征和认知规40律。
5.评价方法是否具有激励性与可操作性。
1.制定课程实施计划，撰写课时教学计划。
2.按学校的课程安排上课，达到规定的课时与课程教学目标。
实施3.保存学生的作品、资料、及在活动中取得的60成绩资料。
4.对任课教师进行考核。
总评等级备注：
90分以上为“优秀”，80-90为“良好”，60-79为“合格”，60分以下为“待合格”。
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总分体能突出新闻特色全面发展
2、对学生的评价
（1）对学生参与积极性的评价：
教师予以口头的鼓励，提高学生的学习热情。
（2）制作和操作技能效果评价：
在制作和操作过程中，给予量化等级进行评价。
（3）总体评价：
针对学生的表现，评出优秀的作品。
（4）终结性评价：
参加比赛。
校本课程实施学生自评反馈表
姓名：
班级：
评价目标1.能说出基本笔画的名称。
评价内容甲乙丙丁达到水平知识与2.能够认真正确书写基本笔画。
能力1.能认真听讲，有初步的动手能力。
过程与2.能及时发现基本笔画的书写特点。
方法情感与态度
1.喜欢这门课。
2.在书写过程中书写态度端正。
3.具有持之以恒的精神。
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五、课程案例
写字姿势和执笔方法
学习目的：
我会对写字感兴趣，学会写字姿势和执笔方法；
我能养成良好的写字习惯。
学习重、难点：
坐姿和执笔方法。
过程设计：
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课。
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：
第一课：
写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。
坐姿要求：
头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：
左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。
老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：
头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图，同时补课题：
执笔方法。
老师和同学一起总结执笔方法：
（一）捏：
大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二）勾：
中指勾住笔管，紧贴食指。
（三）顶：
用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四）靠：
小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。
老师边演示，边让学生练习，边纠正。
学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
小结：
坐姿、执笔一块总结。
再练习一下站姿。
四、巩固练习：
完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：
展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
横的写法
我会对写字感兴趣；
能学会横的写法，我能养成良好的写字习惯。
教学重、难点：
横的写法；
方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：
书写用具、挂图、米字格卡片等。
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：
有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？
老师出示横画挂图。
出示课题：
横的写法
问：
横画有什么特点？
横画的特点是：
1.两头粗中间细；
2.
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起笔方收笔圆；
3.有一定的斜度（左低右高）。
横画的写法：
先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：
完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。
（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。
）
表扬好的为主，指出不足。
竖的写法
教学目的：
我会竖的写法；
竖的写法，笔画中的提按。
书写用具、挂图、米字卡片等。
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
老师出示挂图；
让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：
第四课竖的写法。
请学生观察垂露竖的特点：
1.像一根骨头（学生说出别的也可）；
2.在竖中线上；
3.两头粗，中间细。
垂露竖的写法：
先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。
（演示时的全过程让学生看得真切。
）悬针竖的写法：
让学生总结出悬针竖的写法。
完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。
老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。
硬笔书写仍强调提按。
展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
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