人教新版七年级历史下册全套教案Word文档下载推荐.docx
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材料一
“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。
银帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
”
——胡曾《汴水》
（1）
胡曾对隋朝大运河开凿的看法怎样?
材料二“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
——皮日休《汴河怀古》
（2）
概述皮日休对隋朝开凿大运河的看法?
（3）
你同意上述哪位作者的观点，隋朝开通运河是好事还是坏事？
三、开创科举趋势制度
“这一伟大帝国的各项设施中，没有哪一项能像开科举、从最有才华的青年中选拔政府官员那样，给予其创立者这么大的荣耀„„在中国，学而优则仕，人人机会均等。
——郭施拉《开放的中国》
材料二
"
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心"
，中国古人讲求诗礼传家，无论哪朝哪代，都把读书看作一等一的大事，于是在千百年的历史流转中，承载着文明和思想火花的"
四大书院"
也应运而生。
材料三
科举是中国官制史上的巨大进步，成为中国历代选拔官员的主要制度。
它创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，历经唐、宋、元、明、清。
根据史书记载，从隋朝大业元年（6O5）的进士科算起到；
光绪三十一年（1905）正式废除，整整绵延存在了1300周年。
阅读以上材料，概述科举制的意义：
四、隋朝的灭亡
隋帝陵【唐】罗隐
入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。
君王忍把平陈业，只博雷塘数亩田。
翻译：
当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。
隋炀帝居然忍心把先王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。
回答：
（1）隋炀帝为什么落得如此下场？
（2）隋朝速亡的原因是什么？
五：
小结
第2课
从“贞观之治”到“开元盛世”
教学目标：
知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
;
结合史实，评价唐太宗。
体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
教学重点：
贞观之治”和“开元盛世”
教学难点：
评价唐太宗。
教学程序：
一、导入
这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，基友“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有天生我才必有用的自信，又有一览众山小的凌云壮志。
这个充满朝气的、开放的、伟大的时代，是中国古代历史上哪一个时代？
它有谁开创，又是如何发展和继续繁荣的？
让我们一起走进唐朝，探索这一历史之谜。
唐朝建立
与“贞观之治”
1.唐朝建立的基本情况
唐太宗李世民
合作探究：
说说贞观之治出现的原因
多媒体出示：
舟所以比人君，水所以比黎庶。
水能载舟，亦能覆舟。
——《贞观政要》
主观原因：
吸取隋亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏。
客观原因：
政治：
①任用贤能②完善三省六部制、科举制度，严格考查政绩经济：
减轻人民负担，鼓励农业发展边疆管理：
加强对西域统治
师：
唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲眼目睹隋朝的覆亡，这对他政治思想的形成有极大的影响。
他即位后，经常与大臣们讨论历代王朝的盛衰和治国的方针政策。
他们认为隋炀帝身死国灭是因为“徭役无时”，“干戈不戢”，以致“民不堪命”起而反抗。
他以隋亡为戒，接受隋末农民起义的教训，成为中国历史上一位比较善于学习历史经验，具有开明思想和政治远见的帝王
第二个方面，唐太宗善于用人。
唐太宗认为“致安之本，惟在得人”，所以他很重视选官和用人。
他求贤若渴，为了改善吏治，争取各地主集团的支持，他选拔任用了许多有才能的人担任中央要职。
这些人出身不同，代表了各种地主势力，也有出身低微的寒门人士。
由于唐太宗确实是以才取人，甚至破格用人，所以贞观时期，人才济济，出现了一批对国家的治理有杰出贡献的著名将相，如房玄龄、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。
第三个方面，太宗重视纳谏。
他以隋炀帝拒谏饰非以致国家灭亡为鉴，虚怀若谷，从谏如流，可以说在中国历史上没有任何一个皇帝在这一点上可以与他媲美。
第四个方面，轻徭薄赋，发展生产。
唐初社会经济衰弊凋残，贞观初期，洛阳以东直至沿海，“茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条”。
全国人口锐减，政府掌握的户口仅200多万户，不到隋盛时890多万户的1／3。
但到了唐太宗死后3年的统计，户口增至380万户，贞观时期平均每年增长近七万户，是唐代人口增长最快的时期。
二、女皇帝武则天
武则天是中国历史上唯一的女皇帝。
690年武则天正式改唐为周，自称为大周圣神皇帝，并自以“曌”字为名。
她继承唐太宗、武则天的业绩，并将其发展推向顶峰，这就是中国封建社会前所未有的盛世——史称“开元盛世”。
三、开元盛世
杜甫《忆昔》
诗中描述了开元时期什么样的情景？
为什么能出现此番景象？
政治上，唐玄宗特别注意选贤任能，且从基层做起，亲自考核新任命的县令，斥退不合格者。
姚崇极力主张禁止宦官、贵戚干预朝政，禁绝佛寺道观营造，重奖进谏之臣；
宋璟主张放宽赋税、减轻刑罚、选拔人才、官吏称职。
唐玄宗对他们重用为相，致使政治清明。
经济上，唐玄宗重视农耕、垦荒，大力兴修水利。
农业生产大大发展。
上述政局稳定，经济繁荣，国力强盛，我国封建社会呈现前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”。
结论：
唐朝建立，从唐太宗到武则天再到唐玄宗，都励精图治，使唐朝政治清明，经济繁荣，文化发达，达到封建社会前所未有的盛况，使唐朝不仅在中国历史上占有重要地位，而且在世界史上也有极为深远的影响。
第三课盛唐气象
知识目标：
（1）学生能简要叙述唐朝历史从唐太宗的“贞观之治”、武则天的“贞观遗风”、唐玄宗前期的“开元盛世”及后期的“安史之乱”的大致历史走向。
（2）学生通过对曲辕犁和筒车的学习，能理解科技推动人类进步的道理。
（3）了解盛唐在农业、手工业、商业、对外交流、社会生活方面的具体表现。
体会认识到唐朝经济居当时世界的先进地位。
体会祖国的伟大，增强民族自尊心，自信心和责任感。
[教学重点与难点]
重点：
农业生产工具的改造：
曲辕犁和筒车的创制；
丝织业和陶瓷业的发达；
长安商业的繁荣；
社会生活的多姿多采。
难点：
分析出现盛世景象的原因。
[教学方式]
本课采用讲授——问答教学类型。
主要是启发法和讨论法。
使学生能积极参与到教学活动中，在课堂活动中把所学知识融会贯通，活学活用。
[教学过程]
一、新课导入
通过唐朝大诗人杜甫的一首诗《忆昔》的学习和理解导入本课。
诗中写到“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”不正是唐朝盛世的一个缩影吗？
设问：
杜甫此诗中所描写的是历史上哪个时期情况？
你判断的依据是什么？
由诗中所描写的内容，请你推断当时社会是一番怎样的景象？
设计：
让学生们小组先自己思考，再小组讨论。
小结：
诗中描写的是唐朝开元盛世的社会风貌，当时人口众多，衣食丰盈，国库充实，百姓富足的繁荣景象。
盛唐是指唐玄宗统治前期和中期，那时国家统一、安定，经济繁荣发展，政治开明，文化发达，民族关系融合，对外交流频繁，盛唐不仅是唐朝的高峰，也是中国古代社会的鼎盛时期。
二、师生互动
1．唐朝出现盛世气象的原因。
（1）设问：
通过唐朝大诗人杜甫的一首诗《忆昔》导入新课后，老师出示三幅图片，他们分别是唐太宗、武则天和唐玄宗。
那么唐朝进入盛世景象，是唐玄宗一个人的功劳吗？
（进行小组讨论）（提示：
需要学生回顾上节课所学唐太宗所作所为，还要学习本课所涉及武则天“贞观遗风”的内容。
从而使学生对“贞观之治”“贞观遗风”到“开元盛世”这样一个递进发展有了初步认识。
）
小结：
同学们的历史知识很丰富，讨论也很热烈。
唐朝进入盛世景象并不是唐玄宗一个人的功劳。
首先第一位是唐太宗。
唐太宗在位的时候以隋亡为戒，任用贤能，善于纳谏，调整统治政策，轻摇赋税，发展农业生产，形成“贞观之治”。
还有我国历史上唯一的一位女皇帝武则天，她对的唐朝的贡献也是功不可没的。
她在位期间，继续推行唐太宗的政策，重视发展农业产业，根据农业生产情况奖惩县官，兴修水利，减轻赋役，发展科举制度，在试卷中首先采用糊名制度，还开创了殿试和武举，善于发现人才，破格用人，鼓励推荐和自荐，重用有才能的官员，打击旧士族和大贵族大官僚集团等，这些措施使唐朝社会经济继续发展，人口也明显增加，并为“开元盛世”奠定了基础,史称“贞观遗风”。
（2）设问：
除了唐太宗、武则天的积累，还有没有别的原因？
唐朝经过从唐太宗、武则天、唐玄宗的努力，出现了从“贞观之治”到“开元盛世”的盛世景象。
武则天以后，唐朝政局动荡，直至唐玄宗即位，才稳定下来。
唐玄宗任用富于改革精神的贤人，励精图治。
在他统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史上称为“开元盛世”。
2.唐朝农业、手工业、商业的繁荣及多姿多彩的社会生活
我们前面的诗中有一句“稻米流脂栗米白，公私仓廪俱丰实”。
这说明了唐代开元间粮食丰收，装满了官府和百姓仓库的景象。
形象的再现了唐朝元年间国家富足的情景。
那么我们说唐朝农作物单位面积产量比汉朝增长一倍左右，这是农业生产上的一大进步。
这是唐朝农民辛勤劳动得结果，还与什么密切相关？
（提示：
唐朝国势强盛，百姓富庶，粮食产量这一盛世局面的出现，与农业生产工具的改进密不可分。
唐朝经过唐太宗、武则天、唐玄宗的努力，出现了从“贞观之治”到“开元盛世”的盛世景象。
我们说盛世局面的出现与农业的进一步发展、粮食产量的增加以及生产工具的改进不可分。
因为劳动工具是衡量生产水平的重要标志。
在唐代农具的修改重要的有两项：
曲辕犁和筒车。
继续设问：
曲辕犁和筒车有什么用处和特点？
唐代江东地区使用的曲辕犁，设计巧妙，轻便灵活，回转省力，能够适应深耕和浅耕的不同需要。
曲辕犁与当时世界上使用的犁相比，制作精巧，便于回转，操作方便，堪称第一。
它是唐代劳动人民对耕犁的重大改进，在耕犁上有划时代的意义。
筒车又叫水转筒车，是唐朝发明的一种利用水流推动转轮来提水的新型的灌溉工具。
自转不息、终夜有声的筒车，可以随水流自行转动，并且竹筒把水由低处汲到高处，这又节省人力，又提高了劳动效率。
一般一昼夜能灌田一顷。
新农具的广泛使用推动了农业的发展，而农业的发展又极大地促进了手工业的繁荣。
唐朝著名的有丝织业和陶瓷业。
你能说说唐代丝织业、陶瓷业技术的高超表现在哪里？
（展示：
唐朝的一些丝织品和陶瓷（唐三彩））
唐代手工业的产品总类、生产规模、技术水平都超过了前代。
唐代的丝织技巧非常高超，生产出来的丝织品轻盈而精薄。
唐朝的陶瓷制造技术也有显著的进步。
瓷器的品种很多，以越窑的青瓷和邢窑的白瓷最负盛名。
唐代的三彩陶俑，即唐三彩，是闻名于世的艺术珍品。
（3）设问：
农业、手工业的发展促进了唐朝商业的繁荣。
从哪几个方面放映出唐朝商业的繁荣？
（先自己思考，再小组讨论）
总结：
唐代的大都市有长安、洛阳、扬州和成都等。
商人俑体现了唐朝商业的发展。
唐朝城市商业繁荣，经济的强盛吸引了许多少数民族和世界各国商人纷纷来到长安和其他大都市经商，开设店铺，促进了经济的发展。
由于唐太宗采取开明的民族政策，迁居长安的少数民族人口十分可观。
这也让长安成为了一座国际性的大都市。
（4）设问：
唐代的社会社会生活特点是什么？
（自己思考）（提示：
学生自己观看阅读卡上的内容，理解）
经济的发展促进了社会生活的多样化，中西互通，胡汉交融使得各地的典礼、习俗、服饰互相影响，“胡饼”就是很好的例证。
唐人不仅爱吃胡饼，还爱穿胡服，带胡帽，登胡靴。
最主要的是妇女的变化。
唐代妇女的生活比较开放自由，她们可以在公开场合参加各种社交和问题娱乐活动。
3．唐朝的衰落
唐朝为什么会衰弱？
（自己想一下，用自己平时的积累，来回答问题。
主要是由于什么？
唐玄宗统治前期即开元年间，唐朝达到了鼎盛，也是中国古代社会最鼎盛的时期。
但到唐玄宗统治后期，朝政逐渐混乱，奸臣当道，朝政腐败，爆发了以边防将领安禄山和史思明为首的叛乱，史称“安史之乱”，从此，唐朝由盛转衰。
三、课堂总结部分
盛唐气象出现的原因很多，初唐统治者吸取隋亡的教训，调整统治政策，制定出皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，国家要轻摇赋税的基本国策，使得唐朝前期社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，为社会经济的发展创造了良好的社会秩序和环境。
广大劳动人民的辛勤劳动，发挥聪明才智改进劳动工具，使农业、手工业、商业以及整个社会生活呈现出前所未有的繁荣景象。
但唐玄宗统治的唐朝后期，朝政逐渐混乱，奸臣当道，朝政腐败，并爆发了安史之乱，从此，唐朝开始由盛转衰。
[板书设计]
一、开元盛世
1．原因：
唐太宗的新政→武则天的发展→唐玄宗的鼎盛
政局稳定、任用贤人、励精图治
2．表现：
农业（筒车、曲辕犁）
手工业（丝织、唐三彩）
商业的繁荣（长安是一座国际性的大都市）
社会生活（中西交融、胡汉交融）
二、安史之乱──唐朝由盛转衰
[课后反思]
第4课唐朝的中外交流
【学情分析】本课是七年级下学期历史教学的第四课，讲述唐朝的中外交流。
学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。
教师运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；
鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。
【教材分析】《唐朝的中外文化交流》一课是人教版七年级历史下册第一单元“隋唐时期：
繁荣与开放的时代”的第4课，本课通过对唐朝时期对外交往历史的介绍，突出的反映出当时中国对外交往比较活跃，其立足点在友好往来上。
教师应该使学生了解当时中国的繁荣对周边国家有着深远的影响力，以及唐文化的世界地位。
同时，周边国家也将他们的文化思想，民俗民风等带到中国。
学生们应该知道世界各民族共同创造了世界文明，使世界变得丰富多彩。
此外，通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有利于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。
【课标要求】
以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
【学习目标】
1．知道遣唐使的含义，认识唐朝文化对日本的影响；
2．知道鉴真东渡的具体历史史实及其影响。
3.知道玄奘西行的时间和贡献，唐朝时中外文化频繁交往的主要原因。
【能力培养】
1、通过识记《唐朝主要交通路线图》、《唐招提寺》、《鉴真坐像》等图片，培养学生的观察力，同时建立历史学习的空间感和方位感。
2.通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力和归纳概括能力。
3.通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习，培养学生的对比分析能力。
4、通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考唐时期出现频繁交往高潮的主要原因。
【核心问题】鉴真东渡、玄奘西行
【评价任务】
1、结合课文的相关史事和《弘法大师行状绘词》图，通过问题集结号，让学生阅读课本，标画出知识点。
2、结合课件图片展示，教师讲述鉴真东渡的经历及影响。
（对应学习目标2）
3、通过设计学习活动，学生阅读课本玄奘西行，分析唐时期中外频繁交往的主要原因。
（对应学习目标3）
学生活动设计
课堂教师操作要领
唐朝时期，各国把中国人叫什么？
当今把华人在其他国家聚居的地方叫什么？
你们知道这是为什么吗？
学习活动一：
遣唐使
问题集结号，会自学的同学棒棒哒！
1、什么叫“遣唐使”?
2、描述日本遣唐使团的规模。
3、遣唐使对日本产生了什么影响?
学习要求：
1、读课文P19，包括课本的相关史事和图片
2、同桌交流
3、展示学习成果
学习活动二：
鉴真东渡
多媒体学习的主要内容，通过阅读课本完成学习任务。
1、在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是谁？
2、简述鉴真的主要贡献；
及东渡的影响。
1、自主学习，阅读课文P20，标注关键词.
2、个人展示3、归纳总结
学习活动三：
玄奘西游
这些知识，你知道吗？
1．玄奘西游的时间是？
2．玄奘的重大贡献有哪些？
1、读课文第21页，标注关键词；
2、我来讲给同桌听；
3、个人展示4、归纳总结
【合作探究】
1、唐朝为什么会出现中外交往频繁的盛况？
2.比较玄奘和鉴真对外交往的异同。
【当堂演练达成目标】
1．中外交往源远流长。
下列人物在中外文化交流中作出了突出贡献，其中生活在唐朝的是（）①张骞②玄奘③鉴真④郑和
A．①②B．①③C．②③D．②④
2.“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清；
舍己救人传道义，唐风洋溢奈良城。
”这首诗追述了唐朝与哪国的文化交往（）
A．朝鲜B．印度C．日本D．越南
3.2015年5月，印度总理莫迪访问中国，中印关系得到进一步发展。
追溯到唐朝，为中印文化交流作出贡献的人物是（）
A．张骞B．鉴真C．玄奘D．班禅
4.七年级3班小奇同学进行研究性学习，他搜集了“贞观之治”、“开元盛世”、“玄奘西游”、“鉴真东渡”的相关资料，由此推断他研究的课题是（）
A．政权分立与民族融合B．中华文明的起源
C．统一国家的建立D．繁荣与开放的时代
第5课安史之乱与唐朝衰亡
1、了解安史之乱爆发的原因和背景；
了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；
把握五代十国形成的原因和特点。
2、通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
3、通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。
4、从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
【学习重点】
安史之乱
【学习难点】
如何看待杨贵妃在唐朝由强盛走向衰落中的历史作用。
如何评价唐玄宗？
【学习过程】
一、隋的统一
1、依据课本课本，归纳安史之乱的时间、人物、经过、结果（在课本上用红笔圈出）
2、结合课本，找出安史之乱的原因。
思考：
根本原因是什么？
直接原因是什么？
3、结合材料和课本，思考：
安史之乱的影响
寂寞天宝后，园庐但蒿藜。
我里百余家，世乱各东西……四邻何所有？
一二老寡妻
---杜甫《无家别》
经济：
政治：
a唐朝的国势从此
b逐渐形成的局面
4、比较唐玄宗统治前后期的行为及结果，思考：
如何正确评价唐玄宗?
前期
后期
崇尚节俭
励精图治
任用贤相
整顿吏治
5、今天的中国政府存在着腐败问题，结合唐玄宗的前半生和后半生的不同作为，导致不同的结果，谈谈对你有何启示？
二、黄巢起义
1、背景：
唐朝后期，统治腐朽，，的态势日益严重，相互之间发生战争，人民，生活困苦，又遇到
2、结果：
起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的，与其他藩镇联合镇压了起义。
3、影响：
给唐朝统治以
唐朝的灭亡
标志：
907年，建立后梁政权
四、五代十国的更迭与分立
材料：
五代十国，包括五代与十国等众多割据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡开始，至宋朝建立为止；
也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。
阅读课本，结合材料及五代十国形势图，
1、快速找出并画出五代及十国的政权及位置
注意：
五代有先后，十国是并存
2、实质：
五代十国是唐末以来局面的延续
3、社会特点：
北方
南方
4、影响:
五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。
如何理解五代十国时期统一始终是一个必然趋势？
①长期政治统一的历史影响
②兼并战争不断
③各地经济发展的密切联系
④人民对统一的渴望
内容要点：
知道安史之乱导致唐朝由盛转衰；
知道唐朝灭亡后五代十国的局面。
认知提示：
比较唐玄宗前期和后期的统治，了解统治者的作为与王朝盛衰的关系。
解读：
唐朝的繁荣盛世大约持续了一百多年，唐玄宗统治后期的一场安史之乱揭开了唐中央政府和地方割据势力之间争斗的序幕。
从此，唐朝由盛而衰，逐渐形成藩镇割据的局面，统治越来越腐朽，最终在农民战争打击下土崩瓦解。
唐朝灭亡后，在我国南方和北方各地出现多个割据政权，中国进入了五代十国分裂时期。
2.教学目标
知识与能力：
了解安史之乱和黄巢起义，知道唐朝灭亡后五代十国的局面，思考历史事件之间的内在联系，知道唐朝衰亡的原因。
过程与方法：
通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法。
阅读相关诗文和史料，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。
识读《五代十国形势图（后周时期）》，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。
情感态度与价值观：
感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。
教学重点：
唐玄宗统治后期的腐败；
唐朝的灭亡。
教学难点：
唐朝衰亡的原因；
五代十国形成的原因和影响。
教学过程：
一、激趣导入
播放《百家讲坛》蒙曼讲述《唐玄宗与杨贵妃之唐朝灭亡》里安禄山叛乱片段，激发学生兴趣，引导学生思考：
通过观看视频，思考安禄山做了什么？
为什么要这样做？
给唐朝做了什么？
培养学生的观察和思考能力。
二、目标导学，初步感知
根据目标，自主阅读课文，初步了解唐朝衰亡和五代十国的历史。
1、了解安史之乱爆发的原因。
2、了解黄巢起义和唐朝灭亡的史实。
3、知道五代十国形成的原因及特点。
三、师生互动，合作探究
（一）安史之乱
1、观看《百家讲坛》蒙曼讲述《唐玄宗与杨贵妃之唐朝灭亡》里安禄山叛乱片段，结合课文思考：
安史之乱爆发的原因
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