《海的颜色》教学设计 鄂教版六年级上册1Word格式文档下载.docx
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一.以“疑”促学
师:
同学们,你们有谁见过海吗?
跟大家说说你见过的海是怎样的?
生1:
我见过的海是一望无际的。
生2:
我在电视上看到的海是蓝色的。
生3:
我在海南见到的海非常平静、温柔。
生4:
我还见过波涛汹涌的海。
……
你们在感受海的变化时,是否留意过海的颜色呢?
今天,就让我们跟随作者——王蒙,一块去感受一下海的颜色吧!
一起读读课题。
生:
海的颜色。
请看大屏幕,(大屏幕出示1——2自然段的内容),请大家一起读一读课文前两个自然段,你有什么问题或想法?
为什么作者估计多数人认为海是蓝色呢?
谁知道为什么吗?
我听爸爸给我讲过,好像是因为太阳光折射形成的。
你真棒,知道的可真多!
我们来看大屏幕。
(屏幕滚动出示:
因为海水的颜色主要是由海水的光学性质,即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的。
我们都知道:
太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成,七色光波长长短不一,从红光到紫光,波长由长渐短。
其中波长长的红光、橙光、黄光穿透能力强,最易被水分子吸收;
波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱,遇到纯净海水时,最易被散射和反射。
又由于人的眼睛对紫光很不敏感,往往视而不见,而对蓝光比较敏感,。
于是,我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了。
)
所以作者说:
“估计多数人会回答:
蓝的。
”
还有少数人会怎样回答呢?
还有少数人不一定会回答是蓝色。
是啊,作者就对海是蓝色提出了置疑。
(大屏幕出示第三自然段的内容。
谁来问一问?
(指名读第三自然段。
什么蓝?
怎样的蓝?
一定是蓝色吗?
作者也和你们一样有这么多疑问。
让我们一起读读课文第三自然段。
海到底是什么颜色呢
二.以“导”促学
现在,翻开课本65页,自己读一读课文,去感受一下作者观察到的海的颜色吧!
(生自读课文。
谁来说说作者给我们介绍了哪些地方的海的颜色?
作者给我们介绍了渤海、大连、北戴河和烟台的海。
大家看大屏幕(出示渤海湾一带的地图),大连、北戴河、烟台的海都属于什么海?
渤海。
那课文到底给我们介绍了哪些地方的海的颜色呢?
课文给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛和摩纳哥的海的颜色。
原来作者给我们介绍了渤海、西沙群岛、西西里岛、摩纳哥这四处不同地方的海的颜色。
请大家再默读课文4——8自然段,边读边勾画写这四处海的颜色的词句。
看看哪里的海给你留下的印象最深刻,简单写一写你的感受。
(生默读课文4——8自然段,边读边勾画写这四处海的颜色的词句,并在自己印象最深的一处写一写自己的感受,师巡视指导)
老师发现很多同学读书都非常认真,而且还有自己独特的感受与见解。
现在把你的感受和小组同学交流一下,并试着填一填课本68页的这张表格。
(大屏幕出示课本68页的表格,待到交流时,边交流边填写。
学生以小组为单位交流感受,边交流边填表。
谁先来说说,哪里的海给你留下了深刻印象?
注意:
起来交流的同学要求
先说哪里的海给你留下了深刻印象;
再读一读你感受深刻的句子;
然后谈谈你的感受或体会。
渤海给我留下了深刻印象。
(读第4自然段。
)渤海平时基本上是草绿色,阴雨天又是灰蒙蒙的,浅海处还是黄褐色,真是变幻莫测。
多么神奇的渤海呀!
它的颜色居然还会变呢!
对于渤海的颜色谁还有自己不同的感受吗?
阴雨天海天相接,仿佛天与海连为一体,那是多么壮观哪!
此时分不清哪是天,哪是海,海天一色。
风浪特别大时,上面是白色浪花,下面是黄褐色的海。
色彩那么分明,多么惹人喜爱。
多么亲切、自然的颜色啊!
渤海的颜色真是千变万化!
为什么浅海处是黄褐色呢?
课文是怎么写的?
(教师引读:
因为……因为……因为……因为……)
作者怎么知道这么多原因的?
作者去过、见过。
你怎么知道作者去过?
因为第4自然段第一句话,作者就说了“例如在渤海湾,我就没有获得过蓝海的感受”。
这说明作者到过渤海。
你真是一个善于观察的孩子,真会读书!
作者是推测出来的。
因为这有一个词“可能”。
你真是一个善于思考的孩子!
是啊,作者就是根据自己平时的观察推测出来的。
让我们一起来读读这两句话。
(学生齐读含四个“因为”的句子。
现在请四位同学读一读写渤海这四种情况下颜色变化的句子。
(指名四位同学分别读渤海四种不同情况下,不同颜色的句子。
此时此刻你还会说海是蓝色的吗?
不会。
难怪作者会说“例如在渤海湾,我就没有获得过蓝海的感受”。
那渤海到底给作者怎样的感受呢?
渤海的颜色令人觉得温暖,亲切,随和,让人愿意接近。
为什么渤海的颜色会令作者觉得温暖,亲切,随和呢?
因为“草绿色”是大自然的颜色,让人觉得亲切。
因为浅海处是黄褐色,黄褐色让人觉得温暖。
是啊,渤海不仅颜色令人觉得温暖,亲切,还有那里沿岸的水比较浅,适合爱海的人玩耍、嬉戏,所以让人觉得随和,愿意接近。
谁再来读一读课文第5自然段?
(指名学生读。
“渤海那么温暖,亲切,随和,就像亲人抚摸着我们,就像朋友等待着我们,让人愿意接近”。
女生一起读一读。
(女生齐读第5自然段。
我们接着交流,还有哪里的海给你留下了深刻印象呢?
西沙群岛的海给我留下了深刻印象。
(读笫6自然段。
)西沙群岛的海是深深的湛蓝色,海面上的军舰令我向往。
阳光洒在西沙群岛的海上,金灿灿的,真美!
“湛蓝”是怎样的蓝?
“肃然起敬”是什么意思?
“湛蓝”是深蓝色。
“肃然起敬”是流露出十分恭敬、钦佩的神情。
为什么这湛蓝色的西沙群岛会令人肃然起敬呢?
那里有我国的边防战士驻守边疆,保卫祖国。
海面上有海军战士驾驶军舰巡逻。
大家知道的真多!
你们还知道吗:
西沙群岛是我国龙卷风最常发生的海区。
由于自然环境恶劣,群岛上没有定居的居民。
有报道说:
“在西沙群岛生活,连狗都会发疯。
”但就是在这里,长年驻守着我国的海军和边防武警官兵。
食物淡水紧缺、各种物资匮乏,战士们常说在西沙活着就是光荣,生存就是工作。
他们在常人难以想象的艰苦条件下,忠诚地履行着保卫国家主权、维护人民生命财产安全的天职。
你们能想象一下西沙群岛的战士们的生活吗?
我看到一个战士在海边站岗放哨,四周荒无人烟,只有一条狗与他作伴。
我看到战士们缺吃少穿,生活用品又运不过去,战士们的生活非常艰难。
我看到过年了,战士们思念亲人,但又不能与亲人团聚,只有用书信来缓解相思之苦。
这一切怎能不令人肃然起敬呢?
哪位同学愿意读一读第六自然段?
(指名读。
男生一起读。
西西里岛和摩纳哥的海又给你怎样的感受呢?
(学生读一读,简单谈谈体会,并依交流顺序完成表格的填写。
请大家读读这个句子,感受一下这个句子在表达上有怎样的特点。
(大屏幕出示句子:
只是游到深处的时候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动,不由得让人汗毛倒竖。
作者看到的景色让他感到害怕。
哪是作者看到的?
哪是他的心理感受?
“一片漆黑,漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动”是作者看到的;
“让人汗毛倒竖”是作者的感受。
女生读前半截作者看到的,男生读后半截作者的感受。
谁来读读这个句子?
再让我们一起来读读这个句子。
(齐读。
三.以“学”促学
感受了这四处海的颜色,再请大家回过头读读课文开头的三个自然段(齐读1——3自然段),你想说点什么?
海不一定是蓝色,就算是蓝色也不尽相同。
所以说“海的颜色是富于变化的。
”(板书:
富于变化)
生活中,我们也要像作者一样,做一个善于观察、善于思考的人,即使大多数人认为正确的东西,我们也不能人云亦云,而应通过实际观察思考,得出自己的结论。
(板书:
善于观察、善于思考)
此时,老师想问一下:
你还知道哪些颜色的海?
我知道我国的黄海,是泥沙染成的。
亚非的红海就是水中死亡的水藻呈红褐色造成的。
俄罗斯北部的白海呈白色,就是因为那里常年积雪的原因等
你们知道吗?
海水的颜色除了由海水的光学性质决定外,还与水中的悬浮物质,海水的深度,云层等因素有关。
但是,不管海是什么颜色的,用手捧起海水来,却都是无色透明的,似乎这个海那个海与湖泊与江河并无区别,都是水嘛。
不过,就是水,也可以美得让人陶醉!
溶化了的盐也是没有颜色的,浪花又都这么白,白得叫人心醉。
让我们再来读一读这两个句子吧。
男生读第一句,女生读第二句。
大屏幕出示:
只是游到深处的时候,往下一看,一片漆黑,漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动,不由得让人汗毛倒竖。
溶化了的盐也是没有颜色的,浪花又都这么白,白得叫人心醉。
你能仿照这两个句子的表达特点,写写你身边的人或物吗?
(看着他骑着自行车那潇洒自如的样子),叫人(真羡慕)。
(天上的星星一眨一眨的,布满星星的夜空),让人(产生无限遐想)。
(看到妈妈脸上终于露出灿烂的笑容),让人(总算是放心了)。
四.以“学”促读
今天,我们随作者一起感受了大海的颜色,大自然是多么神奇啊!
如果大家有兴趣,请课外阅读白克的《漫谈海的颜色》。
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