四年级 劳技 教案Word文档格式.docx
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不同的用途会用到不同的材料以及材料的不同形态。
汇报小组活动情况。
能通过颜色和硬度来分辨。
理解对不同金属丝的运用。
尝试制作
体验效果
收集几个有误差的正方形。
组织学生讨论如何徒手弯折一个边长为4cm的正方形细铁丝框。
引导学生互相检验误差，寻找原因。
引导学生交流徒手弯制的感受。
出示尖嘴钳和钢丝钳，介绍名称，揭示工具的使用延伸了我们人的能力，能使我们的劳动更加有效。
按小组讨论。
方法1：
每隔4CM做记号，弯折。
方法2：
量取与正方形边长16CM一样的铁丝，对折再对折弯。
……
选择可行方案动手弯折，注意安全。
交流徒手弯制的感受。
初步知道工具的名称。
安全操作，不要将铁丝的尾梢对准自己或别人的脸和眼睛
能互相检验误差。
能找出误差原因。
学习方法
操作工具
课前观察家里常用的几种工具，特别是钢丝钳和尖嘴钳
看图，重点介绍尖嘴钳的构成以及相应的作用
演示尖嘴钳的使用方法。
特别强调：
了解尖嘴钳的构成和作用。
自己观察钢丝钳的构成。
尝试模仿。
互相把关：
手握钢丝钳和尖嘴钳
的手法。
第二课时
学学做做
20cm铁丝
每人2根
每人1根
引导学生通过回忆徒手弯制4CM正方形的过程，明确用工具弯制的过程。
教师演示弯折直角和圆角的不同处理方法。
看图，请学生按组为单位选择其中一个图形来制作。
组织学生互相检验并交流经验。
教师小结：
避免大误差：
要弯折哪一段的，尖嘴钳一定要放在弯折处的外端。
提倡使用现成的物品来帮助铁丝的弯制。
回忆过程，借以明确用工具弯制的过程：
从铁丝的其中一头开始按尺寸按顺序一段段的弯制（可以借助铅笔或大拇指来做记号）。
明确弯折直角和圆角的不同处理方法：
①弯折直角：
尖嘴钳夹在需弯折处的外面，左手大拇指紧贴尖嘴钳，左右手同时用力。
②弯折圆角：
左手大拇指按在需弯折处后面一些，不要紧贴尖嘴钳。
学生分小组选择制作。
互相检验。
误差小的和制作精致的学生交流做法。
互评：
简单的造型
能互相检验误差和角的弯制。
加工制作
训练操作
准备一个用20厘米弯折成4厘米正方形的作业（余4厘米的）
演示铁丝截断的方法。
组织检验
提醒学生：
粗铁丝：
可用钢丝钳截断或者用尖嘴钳在粗铁丝上需要截断的地方钳一个缺口，再靠近缺口处钳紧并反复弯折直到断裂。
师问：
能用普通剪刀直接剪铁丝吗？
正确、规范地使用工具。
尝试把刚才弯制的作业多余的铁丝进行截断练习。
检验作品，寻找原因。
寻找原因先自我分析再交流心得。
观察知道方法。
思考：
合理运用刀口中间部分的予以鼓励
能找到原因的也应当予以鼓励，并强调这也是一种好习惯。
深入强化
加工技能
2段10厘米铁丝
如果铁丝不够长，怎么办呢？
教师演示。
我们在制作之前先估计一下需要的长度，避免此类问题。
学生思考。
观看演示，知道方法。
学生2人组合作尝试。
能合作
引导设计
拓展思路
S钩、挂钩等
引导思考：
老爷爷、老奶奶乘车时，提着包很累，你能想办法帮助他们吗？
鼓励交流。
观看若干实物。
思考
说出或画出你的设想。
对材料的运用再次加深理解。
能有自己的想法并表达
整理工具
讲清楚要求，训练学生的习惯。
提醒学生养成习惯。
对养成习惯，保护工具的学生和行为进行典型宣传，促进良好习惯的养成。
第2单元看图与表达
一、教学目标：
方法与过程
情感、态度与价值观
1、初步了解常见标志图及意义，了解用图交流有多种方式。
2、能初步识读铁丝作品实物示意图。
3、初步了解绘制铁丝作品示意图的基本技能。
1、识读生活中常见的标志图和商品包装袋上的使用说明图等。
2、尝试绘制铁丝造型图、铁丝作品的实物示意图，并通过交流予以改进。
3、按铁丝游戏环的操作图解玩智力游戏。
1、主动关注周边事物与环境。
2、养成按图样操作的好习惯。
二、教学重点难点
了解标志图与示意图的特点及用于交流的作用。
绘制铁丝游戏环的零件图及标注尺寸。
三、教学准备：
教具
学具
标志图、商品说明图示、动物图样、一笔画图样、铁丝作品图
样或作品、铁丝塑料片
尖嘴钳、笔、铁丝游戏环玩具、投影等
课前收集的标志图样纸、铁丝
彩色笔、尖嘴钳
四、教学过程：
出示图片，引导交流。
常见图示的图片
出示实物投影，引导
学生交流标志图的
意义及常见图示所
表达的意思。
交流小结。
主动参与交流。
组织讨论、表达意思。
实物包装袋
出示实物图片进行交流讨论。
个别回答。
交流自己知道的周围常见图示。
积极参与信息交流，培养环保意识。
指导交流
实物投影、导游图
创设情景，引导学生交流，并纠正不合理处。
学生在书上画出路线图。
小组讨论交流。
主动参与交流，培养护绿意识。
组织讨论，设计草图。
画板、笔
出示铁丝小动物，指导学生交流设计。
学生观察。
画设计草图。
利用已获取的信息进行合理设计。
设计交流、修改草图
实物投影
纠正设计图的不合理之处。
介绍设计图。
听取同伴建议。
修正设计图。
主动参与设计交流，能听取他人建议。
依据设计，引导制作。
铁丝材料，尖嘴钳
提供铁丝材料引导学生制作巡视指导。
分组制作。
能用铁丝材料表达设计图。
操作练习
做好的游戏环
出示范作指导看图、
解环。
各小组试解游戏环。
主动参与游戏。
根据游戏，组织设计
铁丝造型草图
分解游戏环，指导学
生改进铁丝造型画
设计图。
交流并讨论。
积极参与设计
交流设计
修改好的草图
纠正设计图中不合
理处。
介绍设计意图。
改进设计方案。
主动参与设计交流
引导制作
铁丝材料及尖嘴钳
对制作进行巡视指
导。
能合理制作。
展示作品
完成的作品
设计评比。
自评，互评。
欣赏作品，评选好作品
能发现他人的优点。
创设场景、组织讨论。
设计草图
出示设计草图，引导
学生交流。
自由发言。
依据交流，引导设计。
场景图，白画板
出示场景，引导学生
设计标志图。
分组设计标志图。
能与同伴合作，进行合理设计。
设计交流
设计图
布置场景，引导交流
评价。
介绍设计图，对同伴的设计进行评价。
主动参与到评价活动中。
欣赏、小结
实物图
出示实物图内容，总
结。
欣赏其他简图作品。
第3单元设想与选择
一、、教学目标：
态度情感与价值观
1.初步了解根据需求选择不同的材料会产生不同的设想；
同种材料可以制成不同的产品，同一物品不同部位的设计处理会具有不同的用途
2.初步了解设想与选择在设计、制作产品中的作用
1.通过观察、交流，了解材料不同产生的设想也不同
2.通过观察，产生需求，并对物品加以改进，使之符合不同功能需要
3.在设计、制作简易相架的过程中，初步了解不同材料在设想与选择时，会产生结构、功能的差异
在观察、交流、设计、选择的过程中，培养学生积极思维的学习态度和勇于创新、大胆尝试的精神
二、教学重点难点
1.能对需求提出不同的设想，并能权衡各种设想的利与弊
2.简易相架设想及其表达
能根据实际情况，对各种设想进行合理的选择
教师
学生
工具
材料
订书机、胶水、尖嘴钳
铁丝、钢丝
订书机、胶水、大头针、回形针、透明胶、双面胶、尖嘴钳
纸张、铁丝、照片
第一教时
开门见山导入课题
学习单
教学课件
人们生产一种产品总是为了满足一种需求，在设计制作产品前，人们会对这种需求产生很多的设想，并对这种设想进行选择。
今天我们就来学习《设想与选择》。
初步知道设想与选择之间的关系
初步了解设想与选择在设计制作中的作用
引导学生进行比较三种不同材料的洗菜篓的优缺点
尝试解决洗菜篓在不同情境中使用的问题
1.交流了解三种不同材料的洗菜篓的优缺点
2.完成学习单，画出设想图
能通过比较启发学生认识到选择不同的材料会产生不同的设想，从而认识到在材料方面进行选择与设想的重要性
知识迁移
课件
出示多种肥皂盒照片，为家里来选择一个合适的肥皂盒，说出理由
小组讨论，班内交流
根据实际情况进行多种设想，并对各种设想进行选择
第二教时
布置任务
出示学校劳技教室图、学生作品照片、制作者照片，引出任务
观察思考
引导学生发现需求进行设想
研究分析
1、思考完成学习单：
制作一个简易的相架，要考虑哪几个方面？
2、总结后出示要求：
完成设计稿
1、思考完成学习单，交流
2、根据自己的设想在学习单上完成相架设计稿
能通过尝试选择合理的方法
能善于听取他人的建议并进行反思、修改
制作简易照相架
铁丝、尖嘴钳等
引导学生根据设计图制作相架
用铁丝弯折一个既能放照片的相架
能依据实际情况进行进一步的设想与选择
交流修正
1、组织学生介绍自己设计的相架
1、交流展示作品
能在交流中发现存在的问题，善于听取他人的建议，不断完善自己的作品
拓展延伸
组织学生交流讨论
通过生活中的实际产品，了解设想与选择的方法和关系
引领学生关注生活，去体验生活，去感悟技术的发展和社会生活之间密切的关系
第4单元衣架模型
一、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
1.知道普通衣架的基本结构和使用的材料；
了解衣架防风结构的特征。
2.初步掌握铁丝绞合和圆弧弯折的技法。
3.能利用自己的材料进行创造设计，并且尝试加工制作防风衣架。
1.观察各种材质的衣架，了解衣架使用材料的广泛性，了解普通衣架的基本结构。
2.探究防风衣架的结构特点。
通过生活实景发现普通衣架存在的不足，产生新的制作需求。
3.能用简单的设计图表达自己的想法。
1.在交流、设计、制作、改进中，增强互帮互学、合作互助的意识，培养学生的创新意识。
2.通过对生活中一些相关物品的分析，培养学生关注生活，关注身边物体所蕴含的技术因素的意识，体会劳动技术的作用。
二、教学重点与难点
重点：
普通衣架的基本结构
难点：
衣架防风功能的设计
三、教学准备
尖嘴钳
普通衣架、细铁丝
普通衣架、细铁丝、
橡筋、被夹等。
四、教学过程
第一课时
主要内容
教学器材
课前调查
图片、普通衣架
1、收集各种衣架以备补充学生的不足。
课前调查并收集自己或别人的衣架及适宜做衣架的辅助材料。
能做好调查记录，注重资料的积累。
交流信息
产生需求
普通衣架
出示课题
引导学生汇报课前调查的情况。
学生以个人或小组为单位汇报调查结果。
从调查交流中发现问题，产生改进需求。
表达设想
画设计图
纸笔
1、引导学生观察。
2、引导学生设计。
3、引导学生交流设计方案。
1、设计衣架，画出草图。
2、交流、评议、改进各自的设计图。
能借鉴他人设计，取长补短，并且会与他人交流想法与意图。
加工与制作
铁丝
1、指导学生制作。
2、发现问题及时讲评。
说说加工的方法，并按设计图制作衣架模型。
安全使用各种工具，按照设计图，对材料进行加工制作
展示评价
展示台
1、组织开展作品展示。
2、组织作品评价活动。
1、作品展示。
2、交流评价。
能恰当地评价自己和别人的作品。
联系生活
发现问题
多媒体
1、引导学生观看媒体:
衣架被风刮落的生活情景。
提问：
衣架怎么会掉下来的？
讨论交流：
衣架被风吹落的原因。
交流信息，激发设计创作的需求。
明确需求
形成设想
被夹、钥匙扣、回形针、别针……
引导学生观察生活中一些具有类似结构的物品。
设计防风衣架要考虑哪些问题？
1、交流设想。
2、设计防风衣架，画出草图。
能从身边事物中获得启示，尝试解决问题。
尝试设计与制作
纸、笔
1、指导学生画设计图或制作模型。
2、巡视制作情况。
设计或加工制作作品。
能安全使用工具，初步完成作品
交流展示
组织学生交流所设计制作的防风衣架，并展开互相评议。
1、交流作品。
2、及时改进。
能公平、合理地评价。
第5单元锅盖架
1、了解各种常见锅盖架结构的特征。
2、初步学会根据功能需求来设计结构。
3、初步掌握铁丝弯折、对称弯折的技法
1、观察不同场合放置锅盖的习惯，了解不同锅盖架的结构特点。
了解不同结构也可以实现同样的功能。
2、从满足功能需求出发设计锅盖架的结构。
3、在制作过程中充分与他人开展交流，能表达自己的设想，并给出理由。
1、通过对锅盖架使用时遇到的问题思考，养成善于观察和发现生活中的问题并设法解决的习惯。
2、培养热爱生活、关心生活的情感。
引导学生发现问题，进行联想、设计并制作锅盖架模型
根据杯盖的外形特点设计和加工简易锅盖架
尖嘴钳、杯盖、课件等。
刀架、简易锅盖架范作、锅盖、铁丝、实物投影仪等。
尖嘴钳、记号笔等。
杯盖、铁丝。
教学准备
创设情境
激发需求
媒体、刀架、范例等
锅盖放置媒体演示，归纳出学生调查结果，引导学生发现问题。
出示刀架，引导学生进行解决问题的初步思考。
揭示课题《锅盖架》。
倾听同伴的发言，观察教师演示的锅盖放置媒体和出示的刀架，从中发现问题。
思考并交流各自解决问题的初步设想。
能积极参与课前调查，汇报交流，发现问题。
产生设计锅盖架的需求。
产生设想
尝试设计
各种架子的实物或图片等。
锅盖架范作和教材。
引导学生考虑选择什么材料做锅盖架。
指导学生进行简易锅盖架的设计。
要求（板书）：
方便、实用。
引导学生交流设计方案。
讨论，选择什么材料做锅盖架
绘制设计草图。
交流、改进设计图。
能根据需求绘制设计图，并与他人交流想法。
根据图样
课件：
各种物体的照片。
铁丝、尖嘴钳。
指导学生正确使用尖嘴钳弯折铁丝。
要求学生按图样加工制作。
巡视指导。
发现问题及时讲评。
运用尖嘴钳对铁丝进行弯折加工成简易锅盖架。
根据设计图动手制作锅盖架模型。
能根据设计图纸，正确利用尖嘴钳进行加工。
展示交流
拓展总结
展示台。
挂钩。
组织学生展示锅盖架模型，进行交流，相互评价。
总结：
组织学生交流本课学习的感受。
引导学生回家试用锅盖架，仔细观察，进一步改进。
作品展示交流。
对作品展开评价。
回家试用锅盖架，改进锅盖架。
根据设计图对作品进行评价。
能听取他人的建议，进行改进。
主动参与交流、评价活动。
第二课时
媒体、范例等。
出示媒体创设的情景（厨房台面有限和锅盖上有水或油滴下来），引导学生发现新的问题，并思考解决的办法。
观察媒体，对提出的新问题交流想法。
能针对新问题产生解决问题的愿望。
个性设计
媒体：
多功能锅盖架。
引导学生思考，根据家里厨房的实际需要，设计一个多功能锅盖架。
1设计多功能锅盖架草图。
介绍交流设计图，阐述设计的构思和原因。
修改完善设计图。
能表达自己的想法，并根据实际需求，绘制设计图。
能通过倾听他人建议，对自己的设计进行修正和完善。
组合加工
完善交流
铁丝、尖嘴钳
教师巡视,发现问题及时调控点拨。
展示作品，组织交流。
根据自己的设计图纸加工多功能锅盖架。
展示设计图，交流作品，相互评议，取长补短。
能根据设计图选用合适的方法进行有效的加工。
2、通过交流展示，使学生再次获得成功。
评价总结改进拓展
评议表、媒体
媒体演示评议表，明确评价要求。
教师引导总结。
学生自评并交流体会。
进一步激励学生用技术解决身边问题的热情。
第6单元垃圾袋架模型
1、继续学习铁丝的弯折与平整的技能。
2、知道垃圾收集的意义及垃圾分类回收的意义。
3、加强用草图表达自己的想法的技能。
4、能用组合、分隔等方法设计分类回收垃圾袋架。
1、了解操作图样的绘制要求，稳定结构的底座弯折的方法，制作后的调整改进方法。
2、能根据垃圾袋的尺寸，初步设计制作垃圾袋架模型。
3、能表达自己对垃圾袋架的形状、功能和结构的设想。
4、通过观察讨论,采用不同的方法将单个的垃圾袋架改装成一个多功能垃圾袋架。
1、关注社会大环境，从关心自己家里的小环境开始。
2、通过设计、交流和制作活动，培养学生初步形成从生活中获得经验并服务于生活的理念。
3、通过小组讨论、课堂反馈交流等形式培养学生积极表达自己想法的意识。
学会用铁丝弯制简易垃圾袋架
将生活中的垃圾袋架用铁丝的形式表现出来
尖嘴钳、小塑料袋、各种垃圾袋架模型范作，圆形模具
18号铁丝，纸，多媒体课件，透明胶
尖嘴钳、小塑料袋、铅笔，直尺
18号铁丝，纸，透明胶
联系生活激发需求
各种垃圾筒课件
从“争创全国卫生城镇”出发组织学生讨论垃圾回收的意义及铁丝制作垃圾袋架的意义。
课前收集形状不同、放置垃圾袋方式不同的垃圾筒，让学生观察、讨论。
讨论垃圾回收的意义及铁丝制作垃圾袋架的意义。
根据对不同形状、不同功能垃圾筒的观察，归纳垃圾袋放置方式和垃圾袋架结构与功能。
能积极参与讨论，关注身边的环境。
提出设想用图表达
小号垃圾袋
引导学生根据生活中的垃圾筒，发挥想象，确立铁丝垃圾袋架的结构与大小。
指导学生绘制设计图。
讨论：
用铁丝做一个垃圾袋架要思考哪些问题？
绘制设计图。
交流自己的设想。
能开展讨论并绘制设计图，与他人交流想法。
技术指导加工制作
尖嘴钳，铁丝，圆柱体辅助物
引导学生对设计图进行分解，分析制作要点。
巡视、指导。
讨论制作要点。
选用合适的工具进行制作。
能根据设计有计划地制作垃圾袋架，注意规范操作。
技术交流
解决问题
引导学生交流制作过程中遇到的难点及解决的方法。
交流自己的制作体验。
能发现问题，并有目的地解决问题。
展示交流设想改进
引导学生展示作品并交流设想。
引导学生发现设计方面的问题。
展示作品或观察别人的作品，并进行评价。
发现问题，并想办法改进。
能积极参与作品交流和评价，发现别人长处，听取他人的建议。
能充分表述制作过程中的体会。
分析问题激发需求
制作多媒体课件
引导学生交流垃圾分类的方法。
引出可同时放置多个垃圾袋的垃圾袋架。
交流垃圾分类的方法。
知道垃圾分类回收的意义，培养学生的环保意识。
表达设想交流设计
各种垃圾袋架范作、制作多媒体，设计纸
引导学生观察讨论：
如何将单个的垃圾袋架组装成一个多功能垃圾袋。
讨论与交流：
如何来利用已有的单个的垃圾袋架？
你准备设计放几个垃圾袋的架子？
能小组合作讨论，积极发表自己的想法。
全课总结拓展延伸
制作多媒体课件及范作若干
引导学生观看媒体演示及范作演示。
总结全课激励学生自己动手，美化生活。
观察媒体演示，了解垃圾筒的附加功能。
用更丰富的想象拓宽学生的思路。
使学生树立自己动手，美化生活的意识。
第7单元打蛋器
一、教学目标
情感态度与价值观
1、尝试打鸡蛋，了解家里常用的打蛋方法和器具，知道它们的材质和特点；
2、观察了解打蛋器的结构和材料特点，设想组装步骤，并制作、评价和改进；
3、初步尝试弹性金属丝的弯折和加工。
1、通过比较
升级会员 