二年级下学期教案Word文档格式.docx

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8

9

第四单元

8彩色的梦

9枫树上的喜鹊

10沙滩上的童话

11我是一只小虫子

语文园地四

第10周

期中复习

期中复习及期中考试

180节

出入原因

第11

12周

第五单元

12寓言二则

13画杨桃

14小马过河

图书借阅公约

语文园地五

第13

14周

第六单元

15古诗二首

16雷雨

17要是你在野外迷路了

18太空生活趣事多

语文园地六

第15

16周

第七单元

19大象的耳朵

20蜘蛛开店

21青蛙卖泥塘

22小毛虫

语文园地七

第17

18周

第八单元

23祖先的摇篮

24当世界年纪还小的时候

25羿射九日

语文园地八

第19周

期末复习

期末复习及考试

教材分析

新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：

第1～4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；

第5～7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；

识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；

第8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；

第12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；

第15～18课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；

21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；

第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；

第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：

《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。

口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。

“语文园地”包括五个栏目：

识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。

难点是识字、写字和课文的朗读。

1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

培养专心听讲、积极发言的习惯。

继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2.巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。

3.能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4.能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

6.能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。

凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。

借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

1古诗二首

（1）村居

教学目标：

1.认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。

2.通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3.能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

1.重点：

掌握生字的音、形、义；

正确、流利地诵读古诗。

2.难点：

通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教法：

创设情景，进行层进式的引导与点拨。

学法：

自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

教具准备：

朗诵音频、生字卡片。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、情景导入

在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！

二、自读古诗

1.请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2.大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？

（指名认读生字）

提示：

“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！

4.进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5.互相交流。

6.师针对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

师：

早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？

它有怎样的美景？

1.自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2.学生自由读诗。

3.你看到了什么？

生汇报。

4.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？

指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5.瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

想配合这美丽的画面再来读读吗？

6.你还有什么发现，有什么感受？

能说给大家听吗？

7.这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”

1.这么好的春光，你想做些什么呢？

（指名说）

2.村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

3.板书：

儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢。

4.你能读好它吗？

自由读古诗第二句。

5.指名读、齐读。

6.你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7.读了这一句，你有什么感受？

8.很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？

9.想不想加入他们放风筝的队伍？

这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。

四、背诵全诗

1.早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！

它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

2.生自由背。

3.集体配乐吟诵。

板书设计：

村居

草——长莺——飞

杨柳——拂堤春烟——醉

儿童——散学（早归）

（忙）趁——东风放——纸鸢

教学反思：

（2）咏柳

1.会认新出现的生字，会写8个字。

2.朗读古诗，背诵古诗。

3.借助注释能用自己的话说出诗句的意思。

通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

4.拓展积累有关描写春天的诗句。

教学重难点：

理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。

教师领读，学生跟读；

小组讨论。

一、情境导入：

虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：

（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？

你最喜欢春天的什么？

今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（1板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。

二、释题

谁来读课题？

齐读课题，

1.学习“咏”（读准字音：

指名读、齐读；

识忆字形）

2.理解“咏”字。

咏字是口字旁，那么咏就是（生尝试说：

歌唱、赞美的意思），咏柳就是（生说歌唱、赞美柳树）

我们来读读课题。

（齐读）

三、朗读全诗，初知大意

诗人是怎样赞美柳树的呢？

让我们在诗中寻找吧！

1.读准字音，读通句子

（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。

（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）

（3）了解似的两种读音

（4）学习绦：

正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说

你是怎么知道的？

（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。

读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物）

（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。

齐读古诗

2.读出节奏

听了你们读，老师也想读

听出了老师与你们读得有什么不同吗？

（有节奏）读的有高有低叫韵律，有快有慢叫节奏

好，请你们也用这种节奏读一读自由读

指名朗读、带读齐读古诗。

这次老师听出来了，有点像古人读诗了。

四、理解诗意，品读诗句

读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。

你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？

请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？

1.学习一二句

（1）理解一二句意思

同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

预设：

生：

我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。

齐读：

（第一句）还读懂了那个词？

我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。

（出示实物）

当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。

齐读（第二句）

下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）

（2）创设情景读

早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。

一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。

（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？

（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？

老师告诉你们：

在古代碧玉是指年轻美貌的女子。

这里用年轻美貌的女子来形容什么？

如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？

（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？

那我们就美美得读吧？

碧玉、绿丝、细叶、春风——春天

妆成、垂下、裁、剪刀——二月

2找春天

1.会认“认”等14个生字，会写9个生字。

2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

识记生字，积累词语，感悟读文。

教法与学法：

有感情地阅读、提示重点字词。

课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

生字词卡片;

课文插图或课件;

音乐磁带《春天在哪里》。

两课时。

第一课时

情境导入：

1.谈话导入。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

（学生说出有关描写春天的词语或句子。

）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?

让我们一起去找春天吧!

（板书：

找春天）

2.歌曲导入。

（播放《春天在哪里》的录音磁带。

）

春天在哪里呢?

其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。

孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。

】

一、自读

1.春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。

遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2.同学们感受到春天的气息了吗?

再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?

（学生在文中圈一圈，划一划）

3.你找到什么?

发现了什么?

学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。

二、识字

1.指名读课文，师生共同正音。

2.教师出示生字词，学生交流识字方法。

看实物猜字──躲、符、鹊;

画图认字──嫩

做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）;

一朵花藏身后（朵）

3.同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

三、朗读

1.快速读文，思考：

“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?

指名读──范读──感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!

”的句子。

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：

遮遮掩掩躲躲藏藏

【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。

四、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1.让学生先观察每个字在田字格中的位置：

你发现了什么?

（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2.学生互相提醒需要注意的地方：

“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3.学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4.学生交流评价，互相打等级。

五、作业

1.让父母当评委，练习朗读课文。

2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。

六、复习

1.字词：

学生自愿展示自己学会的词语。

2.读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。

第二课时

一、朗读

1.自由读四至七自然段，思考：

我们找到的春天是什么样的?

2.引导学生进行问答式的句式训练：

例：

问：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

3.采用多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4.春天还会在哪里呢?

齐读最后一自然段。

教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。

拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。

二、背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

三、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：

学生根据自己的特长，任选其一、

读春天：

选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：

结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：

写出自己在春天里的发现。

画春天：

把看到的、想到的春天画出来。

演春天：

唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。

1.学写“野、躲、解”三个字。

引导学生发现这三个字左右一样宽。

重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2.学生仿写，体会字体的美观、规范。

小草——春天的眉毛

野花——春天的眼睛

嫩芽——春天的音符

小溪——春天的琴声

3开满鲜花的小路

1.会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3.能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4.能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

5.在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

6.在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

7.掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

1.能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

2.能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

3.在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

角色表演，分角色朗读。

多媒体教学课件

两课时

教学要求:

教学重点:

识记生字,分角色朗读课文。

一、自读识字

1.激趣导入。

师:

同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?

板书:

开满鲜花的小路。

是呀,这真是一条开满鲜花的小路（板书课题）,一起读。

今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。

这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！

2.初读识字。

（1）你们想读一读这个故事吗?

（2）那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。

注意读准字音,读通句子。

3.学生朗读课文,自主学习。

4.看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?

第一关:

看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。

全班齐读生词。

5.师:

大家真棒,第二关等着大家呢?

快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

（1）开火车读生字。

（2）请个别同学试读。

6.第三关:

下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?

（课件出示去掉拼音的生字）

（1）指名学生当小老师领读。

（2）开火车读一个组一个词,进行检查过关。

7.师:

生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。

（1）生自由认读。

（2）小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。

（3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8.检查读生字词。

同桌互相读生字,画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1.生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：

课件出示:

课文中出现的动物有（）、（）、（）、）和（）。

（训练学生说完整的话）

借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。

2.这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?

为什么会在春天出现?

这些鲜花是什么样子的?

课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?

找出相关的句子读一读。

（课件出示）

（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?

多美啊!

（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?

真美啊!

（3）松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3.品读。

（1）见过开满鲜花的小路吗?

是什么样子的?

（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。

（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?

（五颜六色）

小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?

这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?

（读完请学生评价）

（3）分角色朗读7—11自然段。

4.谈话:

同学们读得多好呀!

这条开满鲜花的小路实在太美了。

动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。

可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?

怎么会开满鲜花呢?

让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！

三、拓展延伸。

思考:

这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?

你能找到答案吗?

试试看吧!

四、作业。

1.抄写生字并组词。

2.选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

1.在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

2.在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

3.掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

一、复习导入。

1.师:

鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?

（生:

想!

2.走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？

3.让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!

（点击“花朵”出现生词）

学生开火车认读。

4.让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。

指导读通读顺,齐读。

二、分角色朗读课文。

1.找出课文的7—11自然段,先自由读一读。

2.分角色朗读。

（根据小组，进行分角色朗读。

3.重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!

”“真美啊!

”并想一想为什么不用同样的“多美啊!

（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:

“这是谁在我家门前种的花?

（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?

小松鼠、小剌猬和小