光明中学的课题结题报告文档格式.docx

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是日记中的一种，一般是记载每天所做的事情。

“英语学习日志”，就是学习者在学习的过程中，用英语把自己每天所遇或所做的事，学习中的困惑或收获或对教师的教学方法以及建议等表达出来的一种形式。

学生既可根据自己实际的语言能力写，也可根据教师的提示来写。

“英语学习日志”是一种书面表述语言的形式。

学生在写“英语学习日志”的过程中必然实现四种对话：

1）自己进行内心对话；

2）事物提出观点；

3）与自然对话；

4）与他人对话。

学生的语言能力就是在这四种对话的不断发展下逐渐提高的。

“英语学习日志”的交流中，教师提供了交流的环境，并促使其成为氛围良好的交流场，学生在这个“场”中将自己的文本语言转化为口头语言，并通过表达，实现与他人的对话。

并通过互动，促进“场”中的学生与同学进行对话交流，丰富自身的语言系统。

因此，在初中英语教学中，应用“英语学习日志”的形式开展活动，对于学生的学与教师的教将会起到相互促进的作用。

1、从学与教的角度来看，是教师获取学生学习过程信息的重要来源，教师从英语学习日志中获得反馈信息后，可努力研究学生的学习心理、原有的知识水平，接受能力，以调整自己的教学适应学生的需要。

2、从语言运用的角度来看，提高语言使用的频率，使学生在“运用——积累——习得”这一过程中不断地使用所学的英语单词，句子，扩充使用的环境，促进学生的主动地表达，使语言系统不断地发展。

3、从信息交流的角度来看，培养学生的英语能力，其中“写”是较高层次的信息交流，要求学生具有较高的书面语言表达能力。

由此可见，这一课题的研究虽是一种新的尝试，但是，对农村初中学生的英语能力的提高，对英语教学效益的提升都是有价值的。

二、研究概况

（一）研究的目标：

本课题研究的目标是通过英语学习日志，注重培养学生的自主学习和独立学习英语的能力，发展和丰富学生英语语言运用环境，提高学生英语运用能力。

（二）研究内容：

1、通过实践，探明了促进新农村初中学生语言运用能力的英语学习日志的基本特征与要素

2、通过实践，探明了新农村初中学生“英语学习日志”的表达的基本类型。

3、通过实践，探索新农村初中学生“英语学习日志”策略。

4、通过实践，搜集开展农村初中生“英语学习日志”的实践的案例。

（二）研究的主要方法

1、调查研究法：

调查了解当前学生英语学习的情况。

2、行动研究法：

在调查研究的基础上，通过案例教学实践研究，分析学生能力。

3、文献法：

搜集鉴别整理文献，形成对事实的科学认识。

4、经验总结法。

（三）研究过程

三、研究结果

（一）探明了促进新农村初中学生语言运用能力的英语学习日志的基本特征与要素

1、英语学习日志写作与交流应遵循的原则

英语学习日志是一种书面表达与口头表达结合的语言表现形式，作为学生英语学习的特殊作业形式，其内容与学生的生活息息相关，进一步提高学生的学习效率，促进学生运用能力的提高为最终目的。

因而，要遵循以下原则：

（1）主体性原则

英语学习日志写作与交流的行为主体是学生，它真实反映学生第二语言的学习过程。

因此，教师在组织开展英语学习日志的写作与交流的过程中,应充分调动学生的主体积极性，通过引导，促进学生英语听说读写能力的综合发展。

（2）趣味性原则

兴趣是最好的老师。

英语学习日志不拘泥于一种规定的形式或内容，让学生自己进行选择，并创造性地进行写作，增加了整个写作过程的趣味性。

（3）循序渐进原则

为了提高学生的写作能力，有必要对学生进行写作知识方面的策略训练。

因而从“词、句、段、篇”四方面入手，符合循序渐进的教学原则和中学生的心理特征。

（3）个性化原则

每一个学生都是独立的个体，有他自己的观点、思维，所表达的内容具有个性特点。

根据个人需要，逐步形成自我运用的语言运用能力。

（4）交互性原则

学生在写作交流中探索、归纳，从而内化语言再外化为交际行为。

学生在参与中感知和体验语言的学习过程，丰富学生的语言实践。

同时，通过交流，拓展学生的写作面和阅读面，使学生的写作点（或是主题）更为广泛。

2、英语学习日志写作与交流基本特征：

（1）情感从被动转向主动：

英语学习日志的写作与交流的过程追求的是情感上的愉悦，因此教师要从情感上激发学生表达的冲动，使学生从“要我写”转化为“我要写”的情感需求从而实现学生语言系统的不断丰富。

（2）内容从规范走向开放：

英语学习日志的写作与交流的内容，从开始教师给出一定的规范要求、建议和提示，到随着学生的能力的增强，逐渐走向开放。

这一过程是随着学生的英语能力的发展而变化的，最终实现学生完全自主地、主动地用不同的方式表现事件，表达内心想法，从而促进学生听说读写综合能力的发展。

（3）形式从单一趋向多样：

英语学习日志表现形式不是单一的语言交流，学生可以根据自己的智能特长，或选择图画与文字结合的方式表述，或选择口头语言与肢体语言协同表达的方式表现自己的故事，体现自己的想法，这不仅增强了英语学习日志写作与交流的趣味性，同时解决了因为英语语言储备不足而带来的表达上的困难。

3、英语学习日志写作与交流过程中各要素之间的关系：

教师辅导

互动评价

（1）英语学习日志的写作和交流是英语学习日志活动的两个基本要素

英语学习日志的“写作”：

是指学生能正确运用语言知识、掌握书面表达的技能，就是通过语言表达作者自己的思想。

这里面有两个元素：

语言和内容。

在学习用英语写作时，语言和内容同样的重要。

英语学习日志的“交流”：

是指学生将自己写好的日志内容在班级范围中或其他范围中进行展现的形式。

这种展现形式可以是将书面语言转化为口头语言的表达，或可以用其它形式向班级同学进行展示。

英语学习日志的“写作”和“交流”两者存在着相互促进，相互提升的关系；

通过“写作”与“交流”，班级的学生经历了从学习、写作、反思、交流、提高、再学习的循环过程，如此循环使得学生不仅在书面语言表达能力上得到提高，而且在口头语言水平上也有很大进步，综合语言能力呈现递进上升的趋势。

（2）教师辅导和互动评价是促进交流和写作能力提高的重要因素

在学生写作和交流的过程中，教师的辅导起到了导向和点睛的作用。

在每完成一次写作和交流过程中，教师的辅导分为以下几步：

第一，作前指导：

就是在学生写作前从文体、内容、结构、语言、语法等方面给学生加以指导，让学生少走弯路。

第二，交流指导：

这里分成两种情况：

一是教师已经批改好学生的作文，也已经发现了学生的问题，在学生进行交流时教师非常有的放矢地指出典型错误让学生引起注意或者特别优秀的词句和作文供所有学生学习和欣赏。

二是教师未改的作文直接让学生进行交流，这种形式相对有点难度，那么教师可以根据文体及内容特点指导学生从哪几方面进行交流和修改，可以发挥小组内好学生的作用来指导组员交流与学习。

第三，改写指导。

在学生交流完之后教师要及时反馈信息，并且加以归纳、概括和总结，尽量把学生存在的问题简单化、条理化、规律性、针对性地罗列，以利于学生第二次写作能够比前面有提高。

互动评价更具有激励和互动作用，从而提高学生的英语运用能力，增强写作的兴趣。

评价的方式是多元的，以学生自我评价为主，促进学生合理评估语言运用能力。

（二）探明了新农村初中学生“英语学习日志”的表达的基本类型

学习日志的写作与交流不能脱离学生的语言发展实际情况。

第二语言的基本发展过程是从因素意义的获取，到音素语义的自动连接，发展到主干词语简单表达和主干词语简单修饰，然后进入用简单复合句的表达。

初中学生正处于用简单句式表达、简单复合句表达的阶段，我们根据学生的具体情况和初中英语教学现状，把新农村初中学生“英语学习日志”的表达分为以下四个基本类型：

●词句扩展——基础

“词”是基础，是说话、写作的必需材料，衡量一个学生英语水平及运用能力的高低，词汇量的多少是一个关键。

词句扩展就是运用英语课堂所学的语法知识正确进行词性的运用,或者短语组和衔接词组成不同的句式,其目标是启发学生的思维培养学生英语运用的基础能力和推理能力，为学生正确使用语句奠定良好基础。

例如给学生一些有用的，这些词组之间有词组有一定联系，让学生围绕一个话题进行写作。

给出如下词语和短语：

Asweallknow，beveryusefulto,surftheInternettocollectsomeinformationabout…,listentotheEnglishmusic,readEnglishstories,communicatewithmyforeignNet_pal,withthehelpof等，让学生围绕计算机与英语写一则英语日志。

摘自学生的日志：

Asweallknow,computersareveryusefultopeople.IlikecomputersbecauseitcanimprovemyEnglish.IoftensurftheInternettocollectsomeinformationaboutEnglishstudy.Besides,IcanlistentotheEnglishmusic,seeEnglishmoviesandreadEnglishstoriesonthecomputer.What’smore,IcancommunicatewithmyforeignNet_palinEnglish.However,IhavemadegreatprogressinEnglishstudywiththehelpofthecomputer.

●范文模仿——发展

范文模仿是在词句积累的基础上，对教科书中的一些语言规范，结构清晰，篇章合理，文笔流畅的文章，学生就其结构和内容进行仿写。

它是一条发展学生写作能力的有效途径。

它使得英语学习日志的内容与学科紧密联系,其目标是提高了学生学习的有效性,实现“减负增效”。

Ourschoollibraryhasacollectionof10,000booksandareadingroomwithsixtyseats.Itisopenfrom8:

00a.mto4:

00p.m.Therearemanyrulesinthelibrary.First,wemustuseourownlibrarycardtoborrowandreadbooksinthelibrary.Second,wecanborrowatmostfourbooksatatimeandkeepabooknolongerthan14days.Otherwise,we’llhavetopayafineofRMB0.1adayforeachbookoverdue.Inaddition,weshouldreturnabookinthreedaysifanotherreaderhasrecalledthebook.What’smore,wemustkeepquietinthereadingroom.SoIthinkifweobeytheserules,ourschoollibrarywillbeagreatplacetoreadforpleasure!

此则日志就是结合八年级第二学期第一单元里的课文进行仿写的，文中多处运用了课文中的句式，使得整篇幅规范，而且内容丰富充实。

●主题表达——提升

主题表达就是教师可根据当前发生的重大事件或社会上的新闻热点给出一个观点，让学生自己设定观点，扩展内容，贯通全文，表现学生自我情感。

它与英语教学目标相结合，其目标是达到学科教学要求，培养学生用英语归纳和总结的能力，提升学生英语运用水平。

Isafamilyteachernecessary?

Nowadaysmanystudentshavefamilyteachers.Butinmyopinion,familyteachersaren’tnecessary.

Maybeyouwanttolearnorwanttogetbetterscoresinstudy...Ifyouwanttorealizethose,thebestwayistobeharderandmorecarefulinclass.Atutormayletyougetthehabitofdependenceeasily.What’smore,it’salsoawasteroftimeandmoney.

Ibelievewecanalsostudyverywellwithoutafamilyteacher.

此则日志学生根据所给主题综合运用短语如：

inmyopinion，wanttolearn，tobeharderandmorecarefulinclass，letyougetthehabitofdependenceeasil，What’smorey等和各种句型，如条件状语从句：

Ifyouwanttorealizethose,thebestwayistobeharderandmorecarefulinclass.宾语从句：

Ibelievewecanalsostudyverywellwithoutafamilyteacher.简单句和复合句交叉使用，增加了文章的层次感，又能充分展现写作者不拘泥于材料的灵活思维，客观地表达了自己的观点。

●自由表达——整合

自由表达就是学生完全根据自己的兴趣和需要，对当今时事、新闻热点以及自己的学习、生活中的事件等表达自己的思想情感，积极主动创造性的思考，思维得到激发，自主性学习能力得到提高。

其目标是学生能运用所学到的知识，通过自我整合，全面提高学生的综合语言运用能力。

举案例不要光上三篇日志，不能有效地说明问题。

摘自学生小颜的三篇日志：

Mar.24MondayCloudy

It’sfiveweekssincewestartedstudyingthisterm.AsweareGradeNinestudents,ourstudyisverybusy.Asaresult,Iamverytiredthesedays.ButwhenIsingwithmyfriend,IfeelsohappythatIforgetallmytrouble.Ifeelitisveryimportanttorelax.Itwillmakeyoudomoreprogressinyoursubjects.Canyoufindagoodwayofrelaxing?

教师批注：

Ifyouarehappy,youcanclapyourhands;

Ifyouarehappy,youcansingloudly.

Mar.25TuesdayWindy

Almosteveryoneisfondofmusic.Iamamusiclover.Listeningtothemusicisahappythinginmylife.WhenIfeelsad,Icanturnontheradiotolistentosomemusic.MusiccancheermeupwhenIamsad.Ienjoydifferentkindsofmusic.Rockmusicmakesmebefullofenergy.Countrymusictellsmethefeelsofcountrypeople.Popmusicmakesmefeelhappy.Musiccomesfromtheheartandflowsintotheheart.

Lovemusic,lovelife.

Mar.26WednesdayCloudy

Smileisakindoflanguage.Whenyoumeetsomebody,smilingalwaysmeansthatyouareakindperson.Nobodywillhatetotalkwithapersonwithasmileonhisface.Asayinggoes:

Lifeisamirror.Ifyousmiletoit,itwillsmiletoyou.Ithinkkeepingsmilinginourlifeshowsyouareoptimistic.Wecanmakeourlifebetterifweoftensmile.

Ithinkso,too.

以上三篇日志真实地反映出一个学生通过日志来进行内心的独白，倾诉自己的困惑、疲倦以及积极的应对生活的态度，充分表达了自己的情感。

同时学科要求来看无大的语法错误。

教师的评语主要采用朋友式的交流方式，起到情感上的共鸣，激发学生写作的兴趣。

（关系说明）“新农村初中学生英语学习日志”的四种类型并不是孤立的，也不是相互承接的，而是一个不断发展、螺旋上升的过程，。

学生课堂学习所学的英语语法知识和词汇运用要点在课外环境中句句扩展运用，作为

（三）探索新农村初中学生“英语学习日志”策略

1、总策略：

交流领先，写作跟进，评价激励，听说读写综合发展

2、具体的操作策略：

（1）学习日志内容“三结合”

初中阶段的英语写作是为了运用英语，更确切地说是为了巩固已学的知识。

进行写作的过程，就是把已学知识转化为自己能熟练运用英语的能力的一个过程。

写作中除了注重培养学生的书写技能，如要求书写规范、清楚、美观、快速，间隔距离、大小写、标点符号、单词拼写和书信格式等要正确。

在英语学习日志的内容上要注重“三结合”。

与课文学习结合：

与生活结合：

与重大事件与重要活动结合：

（2）营造适宜的交流“场”，促进共同发展

语言能力的发展，最终是体现在学生的语言交际能力上。

而语言交流能力的发展有赖于适宜的语言交流“场”。

因此创设良好的交流“场”是英语学习日志写作与交流的至关重要的，因为只有在这样的氛围中才能使展示日志的学生享受分享自己成果的快乐，而且使班级中的其他从他人的交流中进行对话交流，从而使存在于交流“场”中的每个个体协同发展。

而这样的语言交流“场”，最大的特性就是“互动对话”。

为了实现这一特性，我们把英语课的前五分钟作为“交流时”，把教师中的墙壁作为资源开辟“交流墙”，给予学生更多的交流时间和交流的空间，形成良好的交流“场”。

具体的做法如下：

“交流时”：

“交流墙”：

（3）有机辅导，提升亮点

注重学生的主体作用，不能忽视教师的主导作用。

英语学习日志的写作与交流都是学生运用第二语言的过程，教师的辅导和激励的作用尤为重要。

教师适当的辅导，能使学生写作起到事半功倍的作用。

A、针对不同类型的题材进行指导；

B、写作格式，左右分栏。

左为学生日志内容，右为教师批注，佳句点评。

C、结合日志，调整教学策略

（4）多样评价，激发兴趣

认知是一个循序渐进的过程，许多学生难以一次使作文达到较高水平，得到令自己满意的结果。

为了调动学生进一步改进作文质量的积极性，我们采用逐次提高等级的评价策略。

教师还可以在批改时，加些针对性、启发性、鼓励性的评语。

四、研究成效

学生写英语学习日志的体会。

学生写英语学习日志的过程是形成良好英语学习的一个习惯。

A生写英语学习日志的体会：

I’mnotgoodatEnglish.ButIwanttolearnEnglishwell.IwriteEnglishdiaryseriously.Ithinkit’shard,butit’sgood.It’suseful.MyteacheralwayshelpmewithmyEnglishdiary.She’sgoodandkind.Ilikeher.Iwillgoonwritingit.

B生写英语学习日志的体会：

Englishisusedwidelyintheworld.It’sausefulandimportantlanguage.IlikeEnglishverymuch.SoIalwaysstudyEnglishvery,veryhard.IthinkwritingEnglishdiaryisgoodforimprovingmyEnglishscore,developingmy