三垛镇武宁小学第10册教学计划2Word文档格式.docx
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第一单元、方程
（一）
7
1、使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；
初步理解等式的性质，会用等式的性质解决简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。
2、使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；
获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。
重点：
会列方程解决一步计算的实际问题
难点：
初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题
培养学生探索、总结规律的能力；
适时教给学生检验方程的方法，培养自觉检验的习惯；
培养学生的小组合作能力。
2.26
2.28
第二单元、
确定位置
3
1、使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；
初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
掌握用数对确定位置的方法。
2、使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3、使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
初步理解数对的含义会用数对表示具体情境中物体的位置。
掌握用数对确定位置。
使学生体会生活中的一些现象，可以用数学的方法观察研究，并作出解释。
4
3.03
3.11
第三单元
公倍数和公因数
5
1、使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。
会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。
2、使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。
3、使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体会学习和探索活动的乐趣，增强对学好数学的信心.
认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。
难点：
培养学生探索、总结的能力，让学生感受数学思考过程的条理性，培养学生的小组合作能力。
6
3.12
3.25
第四单元
认识分数
8
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；
探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。
2、使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化，理解分数的意义。
理解分数的意义。
培养学生有条理的、全面的思考，清晰表达自己想法，主动参与学习活动的热情和与同伴合作的愿望，在探索数学知识和解决实际问题的过程中获得一些成功的体验。
起讫时间
6
/
3.27
3.28
第五单元、找规律
1、使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。
2、使学生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。
3、使学生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律。
根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，体会有序列举思考是解决问题的基本策略。
教学中要注意知识面的扩展。
以拓宽学生的视野，培养学生的终合性思维能力。
7
3.31
4.11
第六单元
分数的基本性质
1、使学生探索中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
2、使学生经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
3、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。
1、使学生探索并理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
注意和学生家长联系，将学校教育和家庭教育结合起来。
9
9
4.14
4.15
第七单元、
统计
1、使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，
2、使学生发展统计观念，培养统计能力。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图。
能根据要求把复式折线统计图补画完整；
经历用复式折线统计图表示数据。
及时发现学生学习中的不足，加以弥补知识缺陷.
10
4.16
4.25
第八单元
分数加法和减法
（含期中检测复习内容）
1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。
2、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；
了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。
3、使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学。
应用意识。
4、使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之。
间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。
5、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。
探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法；
能正确计算简单的分母分数加、减法。
理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序。
培养学生合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。
11
12
4.28
5.09
第九单元
方程
（二）
1、使学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±
b=c,ax÷
b=c,ax±
bx=c等方程的解法，会列上述方程解决需要两，三步计算的实际问题。
2、使学生在观察，分析，抽象，概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯；
获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
理解掌握形如ax±
b=c、ax÷
b=c、ax±
bx=c等方程的解法，会列上述方程解决实际问题。
正确解方程，会列方程解决实际问题。
有意识地在课堂教学中渗透环保教育，进行节约能源教育。
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14
5.12
5.23
第十单元
圆
1、使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；
能用圆规画指定大小的圆；
会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
3、使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。
4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
知道什么是圆的圆心、半径和直径；
能用圆规画指定大小的圆；
经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动。
小组合作，小组交流，全班交流。
互改互评，自我发现，自查自纠，师生共同点评的学习方法。
复习目标与要求
15
18
5.26
6.20
第十一单元
整理与复习
20
1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x±
a=b、ax=b和x÷
a=b的简单方程，能正确理解简单实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简单的实际问题。
2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1～100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。
3、使学生进一步理解分数的意义及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将分数化成带分数或整数；
会根据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。
能正确并熟练地计算简单的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简单的加减混合运算式题，能应用上述知识解决一些简单的实际问题。
4、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；
能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。
5、使学生进一步了解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。
6、使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简单的问题并加以解决。
7、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。
8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的积极情感，增强学好数学的自信心。
分单元复习和终合复习两个阶段进行。
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