医学影象人才培养方案okWord格式.docx
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三、课程体系的构建思路与规划8
（一）人文础课体系11
（二）专业基础课程的课程体系规划11
（三）专业核心课程的课程体系规划11
（四）专业拓展课程的课程体系规划11
（五）职业综合素质培养的课程体系规划11
四、课程教学要求的设置思路12
（一）人文基础课12
（二）专业基础课13
（三）专业核心课15
（四）职业素质拓展课程的设置思路16
五、专业教学进程的设置思路16
（一）教学进程设置理念16
（二）课程教学课时规划17
六、专业教学资源配置思路与要求19
（一）师资队伍19
（二）专业带头人19
（三）骨干教师19
（四）“双师型”师资团队19
（五）兼职教师队伍19
（六）实训要求20
（七）数字及行业资源要求22
（八）院校合作、工学结合要求22
七、学生毕业条件与就业对接22
（一）学业成绩要求22
（二）岗位资格技能要求23
（三）学生就业对接要求23
一、行业及人才需求分析概述
（一）行业人才需求背景
“十二·
五”期间是我国全面建设小康社会的关键阶段，为认真贯彻落实党的十七大精神和新时期卫生工作方针，贯彻落实科学发展观，实现全面建设小康社会和毕节试验区“跨越式”发展的奋斗目标。
我校通过对毕节市及周边区域卫生系统医学影像技术专业人才的调查发现，目前无论人才总量还是专业知识结构、学历层次等方面，都不能满足我省、我市各级医疗卫生事业发展对医学影像技术专业人才的需要。
根据毕节市委、市政府实施“三化战略”的布署，毕节试验区到2020年城市化率要达到45%，可以肯定，随着社会经济的快速发展，各级医疗机构对影像专业人才的需要也会不断增加，医学影像技术专业的发展具有良好的社会背景和行业背景。
目前我市250个乡镇卫生院和78个社区卫生服务中心（站），有医学影像专业技术人才的不足20%，相当部分医疗机构通过短期培训的方式解决人员需求问题。
以静态预测，每乡镇培养2名医学影像技术人员计，需培养656人；
若按动态预测，考虑到我市卫生事业的长期发展规划，基层卫生医疗服务机构数将大幅增加，对本专业的人才需求更大。
以毕节市为例，城区目前仅有12平方公里面积，未来将扩展至100平方公里，城市人口数也将随之增多，对医疗服务（包括机构、人才）的需求相应增加。
此外，根据毕节市区域优势，本专业会具有较大的辐射面，其专业建设将对我省医学中职教育结构、层次、专业布局的形成与发展有重要作用。
（二）人才培养需求调研成果概述
先后对毕业生、实习生及医疗机构相相关就业单位人力资源负责人进行问卷调查，对部分毕业生进行网络问卷调查，对在校教师、学生进行专业人才培养模式调研问卷，对医疗机构人才需求进行调查问卷，对毕节地区及周遍区域开设医学影象相关专业的大专院校以及中职院校进行调研，将结果进行归纳整理成为专门的人才需求调研报告。
再调研过程中，我们发现，目前我国医疗卫生事业发展迅速，行业内各岗位从业人员需求量大.特别是近年来是西式医学产业发展迅速，根据西式医学自身严谨的实验分析特点，急需大量懂得专业医学设备操作技能的专业技术人才，而且目前我市及周边地区大专院校及中职院校尚未开设医学影象专业，故在调查过程中，得到我市大批医疗卫生机构的大力支持，并都表现出强烈的合作意向，为本专业人才培养模式改革和课程体系改革提供一手数据和建设“工学结合”、“理实一体”的人才培养模式奠定了扎实的技术支持基础和人力储备基础。
（1）人才培养模式与课程体系改革方面
1.在校教师学生一致认为要突出技能、操作、应用能力和综合能力，以实践操作考核为主，加强专业能力培养；
2.认为毕业生从事医学影象专业工作专业能力首先是专业技能、专业理论素质、基本文化素质并具备一定的医学基础知识等；
3.目前开设的课程能够适应学生专业发展需要，需增加专业实践、实训、实习课程，提高公共基础课、专业技能课教学质量。
（2）教学模式改革方面
再校师生普遍认为当前教学模式改革初见成效，教学方法和手段多样化，提高学生学习兴趣，学习效果明显得到改善。
（3）师资队伍建设方面
经过近两年的工作，现有的专业课程授课教师能较好的满足专业专业发展需要，同时应继续加强师资队伍结构调整和能力提升等保障性措施的建设工作，优化双师型教学团队结构，增加双师型知识能力结构的老师比例，建设“专兼结合”的教师团队再当前形式下由为必要。
（4）院校合作、工学结合运行机制建设方面
认可在专业课程学习期间到实训基地进行实习的方式，现有的实训条件基本能满足专业专业教学需要，需完善校外实训、校外实习、校内实训等基地。
二、人才培养目标与岗位能力要求
（一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》的要求，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力，使中等职业教育更好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。
（二）制定原则
1.坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，围绕经济社会发展和职业岗位能力的要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容；
2.坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生树立中国特色社会主义共同理想，弘扬民族精神、时代精神，加强以爱岗敬业、诚实守信为重点的职业道德教育；
3.坚持“做中学、做中教”，突出职业教育特色，高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，提高学生的实际动手能力；
4.坚持工学结合、院校合作、顶岗实习的人才培养模式，正确处理公共基础课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例，确保中等职业教育培养目标的实现；
5.坚持统一性与灵活性相结合，在严格执行国家有关规定的基础上，学校和专业可根据区域经济、行业特点和社会发展需求，在课程设置、教学安排、教学手段和方法上有一定的灵活性。
（三）专业名称与代码
专业名称：
医学影像技术
专业代码：
100800
（四）招生对象与学制
招生对象：
应往届初中及高中毕业生，品行端正，身体健康，学习基础良好者。
学制：
全日制三年。
（五）专业人才培养目标
依据教育部教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》对中等职业教育培养人才类型的定位、国家职业资格标准以及医学影象专业对人才的要求，确定本专业培养目标为：
培养热爱祖国，拥护党的领导，基本理论扎实，专业技能熟练，道德品质高尚，沟通能力较强，身体健康，团结协作，勇于探索，爱岗敬业，遵纪守法，适用于民营医疗卫生机构及乡镇卫生医疗机构岗位需求的高素质技能型医学影像技术专业人才。
（六）职业范围
依据《中华人民共和国职业分类大典》中的职业分类标准，经分析研究，医学影象专业职业范围主要涉及两个方向的岗位（表1）。
表1-职业、岗位群一览表
序号
专门化方向
就业岗位
职业资格
1
影象技师
操作医学成像设备为诊断提供病人身体内部结构影像。
医学影象技师
2
放射医科医师
运用X线透视、拍片，电子计算机体层摄影（CT）与磁共振成像（MRI）等医学影像学手段，进行疾病影像学诊断和介入放射学治疗
（七）人才培养规格
通过医疗卫生行业调研，确定本专业职业岗位（群）；
召开医院实践专家及骨干教师座谈会，确定专业典型工作任务；
由专业骨干教师为主导，归类整合形成核心课程；
通过专业带头人课程分析，确定专业课程体系。
本专业在以上调查研究的基础上，通过课程组协作学校共同的协商，形成本专业人才培养规格，特别突出以下知识、技能和态度培养：
（1）知识结构
1.基础知识
（a）掌握本专业必需的文化基础知识；
（b）掌握计算机技术在本专业中应用的基本知识；
2.专业知识
（a）具有判断医学影象设备是否处于最佳状态和相关调试的能力；
（b）掌握医学成象基本原理与设备调试维护能力；
（c）掌握医学影象设备应用与维修基本理论知识。
（2）能力结构
1、专业能力
（a）具有判断各类X线机、X-CT设备、MR设备、超声设备是否处于最佳状态和相关调试的能力；
（b）具有能正确选择所需运送病人的工具，安全运送病人的能力；
（c）具有正确摆放拍摄体位，正常曝光的能力。
（d）具备正确录入患者资料的能力；
（e）具有根据检查部位及目的正确摆放体位；
选择扫描参数进行CT扫描的能力
（f）具有一定的计算机操作能力。
（g）具有查阅医学影象设备相关资料及其产品说明书的能力。
（h）具有一定的创新精神和创业能力，具有良好的表达、理解能力和终身学习能力。
（i）具有良好的人际交流能力、团队合作精神、客户服务意识、和较强的敬业精神和吃苦耐劳精神。
2、方法能力
（a）具有能制定出切实可行的工作计划,提出解决实际问题的方法的能力；
（b）具有对新知识、新技术的学习能力,通过不同途径获取信息的能力，以及对工作结果进行评估的能力；
（c）具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力；
（d）具有决策、迁移能力；
能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。
3、社会能力
（a）具有良好的思想品德、敬业与团队精神及协调处理人际关系的能力。
具有宽容心,良好的心理承受力；
参与意识强,有良好的自信心、积极进取的精神。
（b）具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。
（c）具有从事专业工作安全、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。
4、职业素质
有良好的职业道德，能吃苦耐劳，遵守企业的规章制度，工作积极认真，勤奋积极向上，能从事医学影象相关工作。
5、学生毕业具有的能力
（a）能使用普通X射线机、血管造影机和CT机等成像设备，提供病人身体内部结构影像；
（b）能操作磁共振成像仪，提供病人身体内部结构影像；
（c）能操作超声成像机提供病人身体内部结构影像；
（d）能使用核医学成像设备提供病人身体内部结构影像；
（e）具备通过对影像资料进行分析对比，得出诊断意见或进一步检查的建议的能力；
（f）能根据医嘱或建议进行某种影像学检查的能力；
（g）能吃苦耐劳、爱岗敬业、关心同事,乐于助人,工作细致,认真耐心,具有团队合作精神,有责任心。
（八）职业岗位能力要求
（1）职业岗位基础、应用能力要求
以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位的原则确立基础能力、和应用能力要求。
具体岗位与能力对应见附件：
“医学影象专业”中职学生初次就业岗位能力模型。
（2）专业技能课程能力要求
影像技师：
具体能力要求包括：
（1）使用普通X射线机、血管造影机和CT机等成像设备，提供病人身体内部结构影像；
（2）操作磁共振成像仪，提供病人身体内部结构影像；
（3）操作超声成像机提供病人身体内部结构影像；
（4）使用核医学成像设备提供病人身体内部结构影像。
放射医科医师：
具体能力要求包括：
（1）了解病史及相关资料，必要时检查病人，掌握该种检查的适应征；
（2）医嘱或建议进行某种影像学检查；
（3）对影像资料进行分析对比，得出诊断意见或进一步检查的建议；
（4）进行介入性放射学的检查和治疗，术中、术后与临床医师共同处理可能出现的并发症，术后观察反应和疗效。
（3）职业资格证书
中职医学影象专业学生获得的职业资格证有：
三、课程体系的构建思路与规划
依据教育部教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，结合我校实际，构建保证计算机网络技术专业技能型人才职业能力的形成，课程划分为：
公共基础课、专业技能课以及拓展课。
其中公共基础课公共基础课依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设；
专业技能课分为专业核心课与专业方向技能课两大模板，专业核心课为专业方向技能课提供服务与支撑，专业方向技能课与职业资格标准对接；
辅以非专业能力课程与专业拓展课，形成一个产学一体的课程体系。
本专业课程构建体系如下图：
图1-课程体系结构
（一）人文基础课体系
按照《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》以及自身专业特点开设。
课程如：
哲学与人生、经济政治与社会、职业道德与医学法律法规、语文应基础英语、物理应用基础、数学应用基础、体育与健康、计算机与信息技术基础、职业生涯规划、英语等。
（二）专业基础课程的课程体系规划
以专业基础课程为专业技能基础课，我们将医学影象专业专业必须要掌握的底层知识和技能点进行提炼，对接成专业基础课课，为专业核心课程提供支撑。
解剖学与组织胚胎学基础、生理学基础、生物化学、病理学基础、病原生物学与免疫学基础、诊断学基础、人体断层解剖学、X线物理及防护、电工电子技术
（三）专业核心课程的课程体系规划
结合人才需求及地方医疗卫生行业发展特点，我们开设专业核心课程，重点强化学生专业技能学习。
内儿科疾病概要、外妇科疾病概要、医学影像基础技术实务、影像技术学、影像诊断学、超声诊断学、地方常见疾病影像诊断
（四）职业拓展课程的课程体系规划
根据医学影象专业关联知识掌握要求和本地区学生就业的外围岗位要求，以及医学影象专业从业资格和职业基本素质要求，开设拓展课程。
常用急救技术、常用护理技术、人际沟通、医学影像技术资格考试辅导
（五）职业综合素质培养的课程体系规划
根据职业教育的培养目标和就业需求，在“基于工作过程”的课程教学模式上进行改革，将学科导向的课程体系转化为行动导向的课程体系，教学内容不再是按照传统的课程进行构建，而是将原来单一的素质培养课程分解为理论知识课程、专业技能课程、综合素质课程，每类课程有一定的课时要求和相应的评价考核方式。
职业综合素质包括以下内容：
（1）方法能力
系统工作方法、最佳工作方法、事务处理能力、判断能力、抽象能力、分析能力、组织能力、协调能力、灵活性、准确性。
（2）社会能力
自信心、责任心、独立能力、执行能力、团体能力、交流能力、合作能力、环境意识、能源意识、安全意识、质量意识、注意力、毅力、适应力、纪律性、自我批评能力。
（3）学习能力
学习积极性、自学能力、学习方法、识图能力、形式逻辑思维能力、
想象能力、创造能力、收集信息能力、系统思考能力、实践应用能力、触类旁通能力。
四、课程教学要求的设置思路
依据教育部教职成[2009]2号《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，结合我校实际，构建保证医学影象技术专业技能型人才职业能力的形成，课程划分为：
辅以职业素质拓展课与专业拓展课，形成一个产学一体化的课程体系。
课程体系形成后按照课程系统进行课程教学：
（一）人文基础课
人文基础课依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，包括哲学与人生、经济政治与社会、职业道德与医学法律法规、语文应基础英语、物理应用基础、数学应用基础、体育与健康、计算机与信息技术基础、职业生涯规划、英语等。
具体要求见下表：
表2—人文基础课教学要求
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
语文应用基础
主要内容是文学作品阅读训练，写作和口语交际训练，旨在提高学生的阅读能力，实用文写作能力和日常口语交际水平。
结合中职学生三证必备的要求，增加了普通话的实践能力训练内容，提高普通话的合格率。
72
数学应用基础
主要学习医学影像技术专业所必需的数学基础知识，培养学生在工作中应用数学知识解决问题的能力。
36
3
英语
主要学习专业必需的英语词汇知识和语法知识，学会简单英语应用文的阅读理解。
4
哲学与人生
主要学习哲学的基本原理，帮助学生树立正确的人生观、世界观，培养正确的学习态度和科学的工作方法。
5
体育与健康
主要学习体育运动的基本理论和基本技巧，帮助学生掌握科学锻炼和健身的基本方法，养成自觉锻炼身体的习惯。
144
6
政治经济与社会
主要学习政治经济学的基本观点，帮助学生正确认识社会历史发展的必然趋势，更好地理解党和政府的经济政策。
7
职业道德与医学法律法规
主要学习社会主义的价值观，帮助学生明是非、辨美丑，培养学生良好的道德品质和法纪观念。
8
职业生涯规划
培养学生正确的职业观，勤奋敬业，能对职业生涯规划做出正确的判断和选择。
9
物理应用基础
主要学习常用物理学的基本知识和基本技能，帮助学生理解后续课程的内容。
10
计算机与信息技术基础
主要学习计算机基础知识，学会使用操作系统、办公软件，具有一定的网络应用能力和数据处理能力。
（二）专业技能课
1、专业基础课
课程包括解剖学与组织胚胎学基础、生理学基础、生物化学、病理学基础、病原生物学与免疫学基础、诊断学基础、人体断层解剖学、X线物理及防护、电工电子技术。
表3—专业基础课教学要求
解剖学与组织胚胎学基础
主要学习人体各系统的组成，细胞、组织、器官的形态结构及功能，人体胚胎发育概要。
162
生理学基础
主要学习细胞的基本功能，全身各系统的基本生命活动原理。
生物化学
主要学习生物大分子的结构与功能、物质的代谢、基因信息的传递等基本知识。
54
病理学基础
主要学习病变组织的基本病理变化，常见疾病和主要脏器功能衰竭的基本病理知识。
108
病原微生物及免疫学
主要学习病原微生物、人体寄生虫及免疫学的基本理论知识和基本技能，为学习后续课程奠定基础。
诊断学基础
主要学习症状学、体格检查、心电图检查的基本知识和基本技能。
70
人体断层解剖学
主要学习各方位上断面标本与断层影像中组织器官的形态结构及相互关系。
X线物理及防护
主要学习X线的基本理论知识，学会正确使用X射线，并能做好防护。
电工电子技术
主要学习电工学及电子技术的基本知识，培养学生具有电路的基本分析，以及电子设备的初步检修能力。
2、专业核心课
开设课程包括内儿科疾病概要、外妇科疾病概要、医学影像基础技术实务、影像技术学、影像诊断学、超声诊断学、地方常见疾病影像诊断。
表4—专业核心课教学要求
内儿科疾病概要
主要是从系统的角度学习内科及儿科常见疾病的病因、发病机制、病理改变、临床表现、诊断及防治知识。
110
外妇科疾病概要
主要是从解剖的角度学习外科及妇产科常见疾病的病因、发病机制、病理改变、临床表现、诊断及防治知识。
医学影像基础技术实务
主要学习X线摄影化学的原理及X线暗室技术工作程序，常见医学影像设备的结构、原理、使用和保养知识。
影像技术学
主要学习X线透视、摄影技术、X线造影检查、电子计算机体层摄影检查技术、磁共振检查技术等知识，熟悉影像检查的原理、操作方法、临床应用。
影像诊断学
主要学习各系统正常及异常影像学表现，常见疾病的基本影像学特征，学会必要的诊断技能和分析问题、解决问题的能力。
超声诊断学
主要学习超声诊断学的基本理论知识和必要的诊断技能，学会通过声像图解决临床实际问题的能力。
地方常见疾病影像诊断
主要学习地方常见的风湿病、地氟病、结石病、结核病、尘肺病、恶性肿瘤的影像诊断方法。
（三）专业拓展课程
根据医学影象专业关联知识掌握要求和本地区学生就业的外围岗位要求，以及医学影象专业从业资格和职业基本素质要求，开设拓展课程。
开设课程包括常用急救技术、常用护理技术、人际沟通、医学影像技术资格考试辅导
表5—医学影象专业拓展课程教学要求
常用急救技术
主要学习临床各科常见危重症的现场急救、生命征维持的基本理论和基本技能。
家用原理与维修
常用护理技术
人际沟通
主要学习人际沟通的基本知识，学会医患之间、同事之间的沟通技巧。
医学影像技术资格考试辅导
主要学习医学影像技术技士资格证、超声上岗证、大型医用设备使用人员上岗证考试的考试内容及解题技巧。
五、专业教学进程的设置思路
（一）教学进程设置理念
依据《中等职业学校医学影象专业教学指导方案》，在“技能型紧缺人才”方案精神指导下，首先安排完成各项典型职业活动所必须具备的基础整合课程，再遵循知识和技能的难易程度、按
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