大班区域观察记录范本精选docWord文档格式.docx
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2.培养小朋友之间的沟通能力，遇到争吵商量解决问题。
【篇二】
性别：
男
所在区角：
绘画区
时间：
2.19午时14时25分
观察情景记录
绘画的资料是我的教师，而丁誉涵画的我的教师也是很异常的，有6个圈和4条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。
在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。
教师介入策略
教师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。
改善措施及目标
幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，教师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。
【篇三】
观察目标
通过在游戏中，培养幼儿的自信的品质
观察记录
朱宇航是一个内向，腼腆的小男孩，不太敢在大家面前展示自己。
本次的野战区，给他提供了一次展示自己的机会。
今天的野战区的小朋友们要拿上枪，扮演各士兵。
朱宇航要扮演一个，他拿上枪，但是还有点害羞。
我走过去，轻轻的拍了拍他的肩膀，鼓励他说你可以的，相信自己。
他抬起头看了看我，自信的点了点头，勇敢的拿好枪，终于他克服胆怯了。
幼儿们感到很惊讶，今天朱宇航也敢拿枪战斗了，而且演的非常好，真的像一个勇敢的战士。
我站在旁边，满意的点了点头。
小朱开心的笑了。
分析评价
我觉得有时候老师的鼓励非常重要，也许只是一个微笑，一个眼神，一个点头，一句肯定的话语，都能让幼儿克服胆怯，大胆的展示自己。
这种现象给了我很大的启示，所以幼儿在进行游戏时。
我会在旁边仔细观察。
一旦发现有幼儿因为害羞不敢大胆表现自己，我就会走过去，轻轻的拍了拍他的肩膀，鼓励他说你可以的，要相信自己。
鼓励对幼儿来说非常重要，幼儿克服了胆怯，才能真是的表现自己，展示自己。
有了这种自信，才能做好一件事情。
可以在活动中进行多种方式的表扬鼓励来增强幼儿的自信心，说“你演的真不错，加油“，还可以说你可以的等方法，只有这样，幼儿才会变自信，越来越棒。
支持策略
1、了解需要，直接建议。
以直接建议的方式，让幼儿克服胆怯，变得自信。
从而能勇敢的完成自己所要做的事情。
帮助幼儿形成自信、勇敢的个性。
教师及时地介入，以“你表演的真不错，你可以的，要相信自己。
你画的真棒”的口吻及时鼓励该幼儿。
引导她明确自信勇敢的意识，从而完成自己的事情。
2、适当的鼓励，使之有自信做事的意识。
教师可利用幼儿喜欢鼓励的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步养成他们自信做事的意识。
所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行认真做事的动力。
在日常生活中，我经常用鼓励的眼神让她更认真，并对她认真和乐于助人的品质进行表扬，使她养成这种良好的习惯。
大班区域观察记录精华版范例【三篇】
情况描述:
区域活动中可以发挥幼儿的想象力，创造力，动手能力，乐透小朋友在益智区选择了模式块，看看我用模式块拼搭的是什么呢？
情况分析:
乐透小朋友是动手能力极强的孩子，区域中他对建构区，科学区，益智区最感兴趣，可是当我问到乐透拼的是什么的时候，他只是用眼睛凝视着我一句也不说，指南中指出:
“中班幼儿，可以把自己所看，所想的事物，能用较完整的语言表述出来。
”
实施措施:
1.当幼儿说出自己的想法时，教师及时给予鼓励和肯定。
2.内向型的孩子:
平时多给我幼儿展示的机会。
3.为让幼儿创设想说，敢说，喜欢说的氛围。
4.家园共育:
请家长在家多鼓励幼儿，并引导幼儿分享幼儿园的趣事。
情景描述：
今天智杰进了小画家，他记住了老师的任务，用轻泥土制作海底世界，他拿起了橡皮泥就开始搓呀搓，一条小海蛇就诞生了，他在做小蛇的嘴巴的时候很费劲，很想把小花蛇的舌头做出来，老是捏不好，后来干脆放弃了，他还给小海蛇身上多加了小波点，小蛇看起来更加可爱了。
行为评价：
智杰是一个比较活泼的孩子，可是当他来到小画家，他能够安静、专注地地捏橡皮泥，可以看出来，他对捏橡皮泥真的很感兴趣，智杰的捏橡皮泥捏得很不错的，小动物的眼睛捏的很到位，大小也很对称，还懂得给小蛇穿上波点衣服，真的让我十分的意外，因为很少小朋友能够在已有作品上再次创新。
在嘴巴处细小的位置，可以利用小工具进行操作，就会更加方便好看。
教育策略：
积极肯定他的优点，能够给自己的作品进行装饰，在制作精细部位的时候，可以教给他轻泥土工具的用法。
在装饰上，教给他装饰技巧，让“花衣服”更多样化。
教育效果：
经过了老师的指导。
智杰的橡皮泥捏的越来越精细了，装饰越来越多样化了，有花纹，有原点，波浪的，越来越多样性了。
他也学会利用工具，让制作的作品美观和漂亮。
观察过程：
俊俊吃完早餐，直接进入到建构区，他用大纸盒围成一个四方形，然后往上开始积高，搭到第三层时，老师走过去问：
“俊俊你搭的是什么？
”“嗯——是医院检查病的地方。
”俊俊答道。
“这个地方又小又黑，怎么进去做检查呢？
能不能透些光亮进去？
”俊俊点点头，开始重新搭建。
这次他将六、七个大盒子做底部，然后用交错镂空的方式向上积高，由于盒子不稳，稍碰之后就会倒塌，这时轩轩也来帮忙，终于这座四层多边形的大楼建好了。
观察分析与评价：
1.对材料的选择与使用情况：
孩子在建构区多种材料中喜欢选用的是最为常见的纸盒子，从搭建的过程中发现，俊俊懂得将大的纸盒摆在最下方，将小的较轻的盒子架空在两个纸盒之间，使之出现镂空现象。
但其他材料则使用的不多，还不会恰当的使用各种材料。
另外教师提供的纸盒有些轻，稳定性不够好，容易倒塌。
2.活动时专注程度与探究能力：
这次活动发现，俊俊的专注力提升了许多，虽然搭建的作品倒塌了几次，但是他在想办法修复。
并且接受老师的建议，将学过的搭建方式用于自己的作品之中。
能与一、两个同伴合作了，学会与小朋友商量共同完成活动。
3.教师指导情况：
在俊俊的活动中，来时以观察为主，小的问题、挫折由孩子自己去尝试解决，当老师观察到俊俊基本上采用单一的搭建模式时，则进入提出一些建议，启发他开动脑筋、挑战自己，运用新的方法，使建构活动更加深入下去。
与此同时，引导俊俊尝试运用其他材料来辅助、装饰。
大班区域观察记录精选【三篇】
今天区域活动时间马昱鑫去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。
我走过去问：
“，你怎么不去下棋了？
”“小朋友都不跟我下棋。
”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢？
”“他们说我不遵守游戏规则。
”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？
”“嗯。
”“马昱鑫，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？
”他使劲地点点头。
我们邀请陈逸轩和侯浩辰一起玩飞行棋。
“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。
”马昱鑫认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。
我问：
“马昱鑫你知道怎么玩了吗？
”他说：
“我知道了。
”于是我们开始下棋了。
在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：
我扔到了5就出棋，马上马昱鑫就指出来：
“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。
马昱鑫，男孩，性格活波开朗，但是游戏中总是不遵守规则，在区域时间，他选择了益智区，想和小朋友一起玩，他很聪明善于动脑，但是他做事情缺乏耐心，稍有浮躁，遇到困难不冷静，也不会主动寻找同伴共同解决问题，合作意识不强。
在下棋时马昱鑫在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。
当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出马昱鑫已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。
当我提出想和马昱鑫一起玩飞行棋时，马昱鑫使劲地点了点头，说明马昱鑫还是很想下棋的。
在我的引导下，马昱鑫理解了飞行棋的游戏规则，当我故意违反游戏规则时，马昱鑫能及时指出，一下子能改正过来。
今天我以玩伴的身份和马昱鑫共同游戏，在游戏中通过讨论、交流让马昱鑫自己理解了游戏规则。
另外，我向他讲述了，不管干什么事情，玩什么游戏一定要遵守规则，这样大家都会喜欢和你玩，并且要学会和别人相处、共同合作、共同完成在接下来的几次区域活动中，我发现他又去益智区，有好多小朋友主动找他玩，还有小朋友请教他怎么玩，他高很开心的给旁边的幼儿讲述游戏规则。
1、在益智区域画上简单易懂的游戏规则，便于幼儿自己根据图画找到规则。
2、根据幼儿个体差异为幼儿准备种类不同的棋类游戏。
3、经常组织幼儿进行一起合作、共同完成的游戏，增强他们的合作意识。
4、将幼儿每次完成游戏或向别人讲解规则的照片打印出来，挂在区域，增强他们的自豪感，自信心，还可以时刻提醒自己要遵守规则。
观察地点：
益智区
实地记录：
陈灏霖小朋友是一个比较内向的小男孩，很少和同伴一起交往。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，陈灏霖小朋友一个人站在旁边。
我就问他：
“陈灏霖：
你怎么不进区域玩啊？
“我不想玩。
”我说：
“区域里有很多好玩的东西，我们一起进区域玩，好不好？
”他点点头。
我知道他是不懂得怎么样与小朋友一起玩。
评价：
由于陈灏霖的父母很少带他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不知道怎么样去和他们一起玩。
只有一个人站在旁边看着小朋友玩。
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