英语反思20篇精选范文文档格式.docx

英语反思20篇精选范文文档格式.docx

《英语反思20篇精选范文文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语反思20篇精选范文文档格式.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。

课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。

课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。

英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。

英语课的讨论法应具有更广泛的资料,更自由的民主气氛,不但能够讨论本课的问题,并且能够用英语发表自我的见解,纵论国内国际的是是非非。

而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾权潜力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要教师时常督促。

在这一年的教学活动中,我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律,如何使教学活动在一种简单,民主的气氛下进行。

到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。

教师在不能体罚的状况下,还能采取哪些方式对学生进行教育。

这些都是我要思考的问题。

英语反思第2篇：

新课程改革,是一次深刻的改革。

新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的潜力；

新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。

课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。

作为教师我务必做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。

下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作。

一．面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础

1．创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2．为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3．孤立学生透过体验、实践、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合潜力。

4．创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题。

二．关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛

学生仅有对自我、对英语及英文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩、刻板的情态,不仅仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到：

1．尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和用心性。

2．把英语教学与情态有机的结合起,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习、互相帮忙、体验成就感发展合作精神。

3．关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会。

4．建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果；

互相鼓励和帮忙,做到教学相辅。

三．加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到：

1．用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2．引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3．引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

四．对学生进行有效的评价

评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习过程。

评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的提高,鼓励学生自我反思、自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标、侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题。

透过评价学生学会分析自我的成绩和不足,明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵,务必要与实践相结合,努力学习,用心进去,用心参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。

英语反思第3篇：

新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心的健康发展,培养学生良好的品质和终身学习的潜力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。

下方简单地回顾、反思两年多的英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教WhatsyournameHowoldareyou时,情境有小歌手大赛报到处、迷路的小孩子与警察、结识新朋友、医生与生病的孩子、自我介绍等等一些语境,使学生用心参与,到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。

如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewele、Seeyou、Goodbye与我交流。

这样就无形中发展学生运用英语交际潜力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。

表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话资料。

表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题,并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,仅有对英语感兴趣,才能持续英语学习的动力并取得好成绩。

刻板的学习,不仅仅仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。

所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1）尊重每个学生,用心鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。

教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价

2）鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自我听的见自我的声音,渐渐做到流利,顺畅。

促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感。

3）对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的提高,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

4）差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。

差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们；

叫他们到黑板上写有把握的句子；

朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。

我总是面常笑容地说：

verygood,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。

一学期下,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。

5）建立良好的师生关系,经常和学生一齐反思学习过程中的不足,并加以改正。

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。

如果他们对某个教师有好感,他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。

如果他们不喜欢某一位教师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位教师的课。

所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮忙学生。

这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

英语反思第4篇：

实行新课改已经有几年的时光了,在这几年中,我认真钻研课改,在组内经常进行团体备课,我们的备课不仅仅包括备教材,更主要的是备学生,我每节课后经常进行反思,对一些教学案例经常进行思考,长久下,的确收到了必须的效果,我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析,这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮忙。

好的教法是开展好教学活动的基本保证,在教学活动中善于总结,善于应用,才能不断的推进教学活动的开展。

教师要明确教学任务,熟悉教学资料,能够做到承上启下,准确授课。

不仅仅备教材,还要备学生,为准确制定目标奠定基础。

该会运用,就要能当堂运用,不能人为地降低或提高要求。

让学生在上课时就明确学习目标,使其学习有方向,激发其学习动机,调动其学习进取性,从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

例如：

在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动？

我在教授单词的过程中十_大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否则难以适应新教材的要求。

那么我们该采取什么方式教学单词呢？

美国学者埃克斯雷指出：

＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明,拼图法,数字游戏,单词接龙游戏,小歌诀,顺口溜等传统教学方法并可是时,教师再辅以现代化的教学手段,借助图片,幻灯片等手段,真正到达重情景,重趣味,重运用,使单词具有语言的意义,使其在特定的语境中被引出,这样既便于学生理解,印象也深刻,从而到达学以致用的效果。

在英语教学中适时地加入这些,无疑是一种优化组合的创新,它不但能极大的激发学生的学习兴趣,更能提高学生的学习进取性．再有在英语的学习中,我们必须要注重检查。

我经过校领导对教师抓阄随机抽查进行推门课的形式我运用到了学生的背单词,我每一天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上,让班长用抽签的形式进行单词检查,这样收到了很好的效果,班里不背单词的现象几乎不见了。

再者还能够用打分的形式进行周考评。

这样在必须程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。

总之在教学中,只要我们能在课上吸引孩子们的兴趣,再加上适当的检查,相信必须会收到好的教学效果的。

如何把英语对话教学引入到生活中,到达学以致用？

此刻学生的英语学习现状是往往学习了几年,甚至是十_大地帮忙他们树立了学好英语的信心,创设机会让他们去体验成功的欢乐．＂没有什么东西比成功更能增加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力．＂在创设情境时,我是这样做的,在学习whydonˊyougetherascarf？

一课时,为了到达练习目的,我创设了如下情境：

1,父亲节快到了,为了感激爸爸对你的爱,你要给爸爸买些什么礼物？

2,你最好的朋友快过生日了,他邀请了除了你以外的很多人,你很苦恼,不明白该带什么礼物去才适宜。

有了这两个情境后,学生练习对话的进取性被激发了,到达了练习口语的目的。

所以,英语教学要充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以到达实施素质教育的目的。

今后课改的路还很长,我还要进行不断地教学反思,不断地进行学情分析,仅有这样才能不断提高自我的教学水平。

英语反思第5篇：

在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十_大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

一、及时帮忙,以防为主

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,所以教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。

在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。

一旦出现,就应当及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。

同时给予学习方法的指导,耐心帮忙他们补习功课。

对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

二、讲究教法,因材施教

外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。

学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。

这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞实、搞活。

所谓实就是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。

课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;

对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮忙学生过关。

平时作业或测验得到好成绩或有提高的,必须在班上进行表扬,给予肯定;

对作业错漏较多的当面批改,及时订正。

所谓活就是侧重听说训练,把外语课由讲演课变成实践课。

采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

如教学一开始就寓于情景,教师一边做动作,一边说WhatamIdoing?

Imwritingdrinkingtea。

等等,之后让学生表演动作。

Readingabook,please当学生在读课文时,问这位学生:

Whatareyoudoing?

帮忙他回答:

Iamreadingabook。

再叫学生表演,让学生其其他同学:

Whatsshedoing?

并回答,从而引出新单词。

学生在情景中很多实践,很容易掌握所学资料。

三、激发动机,诱发兴趣

__曾在《矛盾论》里这样说:

唯物辩证法认为外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因经过内因起作用。

所以怎样激发学生的学习内在动力,使学生进取主动地学习,也是防止分化的一个重要方面。

初二学生要是能听懂教师和同学说的英语,自我能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课都注意让学生有练的资料,有练的时光。

每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。

另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界。

异国他乡的风俗习惯、名人趣事,居然依*自我的本事在英语阅读中了解到,这会大大激发学生的学习热情,增强学习兴趣。

教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。

同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮忙,所以,教师要注意控制自我的情绪,普遍关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动辄斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。

英语反思第6篇：

在英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十_大家都不满意。

应对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。

我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的活,乐,玩中。

我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。

在教学中我们就应做到如下几点：

一、面向全体,分层教学

在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。

我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。

能够根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。

二、组织得法,严谨有序

做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。

小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,所以,首先,有开始游戏之前讲清规则。

纪律要求,评分标准,防患未然。

在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是用心讲清楚,在群众活动中,大家就应遵守规则。

三、适时适度

我认为不潜力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学资料的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。

课堂游戏就应为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。

英语反思第7篇：

七年级正是打基础的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的本事对以后初中英语学习很重要。

所以,我觉得自我肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠,认真学习,勤勤恳恳,兢兢业业,深入研究教法,虚心向前辈学习。

从各方面严格要求自我,进取向老教师请教,使教学计划及实施有条理,有组织,有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求,结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情景,我在教学中的主要环节体此刻以下几方面:

英文书写的端正与规范,是开学阶段必须要抓好的。

从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:

任何一位学生都必须书写端正,否则将会受到惩罚。

吓唬之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢顶风作案的学生,以惩一儆百；

同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。

之后我惊奇的发现,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全能够写的十_大声朗读,敢于开口是十_大声的朗读英语。

针对个别性格内向、羞于开口的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最终大声朗读。

一天之计在于晨,这句名言对于英语学习说,更是如此。

早自习上,我想尽办法让学生们去读,以不一样的形式,朗读不一样的资料,充分挖掘学生们读的潜能,让学生们都能开口说英语。

很多时候我们不得不承认,学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。

新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。

为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出,我想我们应当在第一时光向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法,同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。

在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音识记单词的拼写。

所以在单词教学方面,我一般遵循三步走的顺序。

1。

跟读。

让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出。

2。

记住汉语意思。

能够由教师报中文解释,学生读出英文单词；

在课堂句型操练中,进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。

3。

最终才要求学生开始识记单词的拼写。

事实上,此时由于学生对很多单词的过目率十_大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担,这同样可能导致他们产生畏难心理,甚至放下英语学习。

此外,音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词,所以我比较同意利用渗透教学,在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标,逐步的掌握利用音标拼读大部分单词；

而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。

相信学生在之后的英语学习中,会越越熟练的运用音标自学单词的。

英语课堂上的同桌对话模式,我想应当一向被提倡。

所以,在七在教学过程编排上,也尽量多的编排对话操练,以争取让学生有尽量多的机会展示,尤其是每个单元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型,更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。

而此时,教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料,其中个别超纲单词,不妨也加以解释,以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。

如今利用网络资源共享,我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。

即使如此,我认为依然不应当全部照搬挪用,而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工,使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点。

同时,针对自我的课堂模式及教学程序,我们还能够专门为自我制作一个课件模板,这将为我们日常烦琐的课件制作带很大的便利。

众所周知,英语学习的两极分化现象,是令我们英语教师最头痛的。

我们甚至能够发现,即使在小学毕业生中,就已经存在必须程度上的两极分化了。

为此,在七年级开学阶段,根据初步的观察、调查与测试,尽快掌握班级中英语学习后进生的情景,并且在教学过程中给予更多的关注与关心,持续地给予他们精神上的鼓励,进取帮忙他们重树学好英语的信心,在课堂设计上更多的向后进生倾斜,并努力取得学生家长的配合。

总之,采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量,并非完全不可能的事情。

综上所述,经过一个学期的努力,一部分同学成绩有所提高,在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩。

七年级开学阶段只要我们英语教师用心去教,只要我们学生用心去学,相信我们就能圆满的完成英语教学工作,为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

英语反思第8篇：

我作为一名小学英语执教者,在本次听评课活动中,感受颇深。

1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化,形式多样化。

爱因斯坦说过:

”兴趣是最好的教师。

”在教与学的关系上,古人强调:

”教必搞笑,以趣促学”。

而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。

我针对小学生的年龄、生理和心理特征,结合拍手操,歌谣,声音的高低,手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式,并力求多而不乱。

采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣,但活动形式不能只图表面上的热闹,而要有必须的语言知识和技能作支撑。

所以,我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。

语言源于生活,脱离实际生活的语言是不”真实”的。

一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的,仅有将语言融入生活,它才会绽放魅力,才能提高学生的学习兴趣。

我想我们教师应不断提高自身的业务水平,充分发挥教学法技能,巧妙地将授课资料与实际生活相联系,让学生在生活中学习语言和运用语言,并构成良好的品质。

2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

我认为应抓住小学生的好奇心理,活化我们的英语教材,透过扩展教材资料或活动步骤,充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣,鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;

提倡一题多议,敢破常规,使教学向纵深发展。

如在学生基本上学会如何询问他人自于的国家时,教师可让学生自我自由组合,自由表演,他们所以利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。

这样做的目的是设置对话障碍,加大口语交际的难度和真实性,进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围,但却所以激起了他们思维的火花,引发他们在课外、在今后的学习