333教育综合简答题Word文件下载.docx

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19.平行教育影响理论。

20.简述裴斯泰洛奇的因素教育理论。

21.教育的优先发展战略。

22.简述生活教育理论。

（陶行知的生活教育理论）

23.此刻是建构主义学习时代了，构造主义学习理论落伍了。

24.三大纲八条目的内容、含义。

25.人文主义教育特色。

26.问题解决过程。

27.罗杰斯的学习理论。

28.评析“近朱者赤近墨者黑”。

29.教师角色矛盾如何解决

28.孟子、荀子对教育作用的认识和人性观。

31.认知差别有哪些表现教课应注意哪些方面

32.卢梭的自然教育思想。

33.教育的相对独立性表此刻哪些方面与社会发展的关系。

（教育的社会限制性）

34.隋唐科举与学校发展的关系

35.皮亚杰道德认知发展理论及贡献。

36.上好一堂课的要求。

37.影响学习的动机。

38.人的发展的规律性及其教育学意义。

39.朱子念书法的内容、意义。

40.苏霍姆林斯基的个性全面发展教育思想评论。

41.问题解决能力的培育。

42.中国古代书院教育的重要特色。

43.教课过程中存在的基本关系。

（教课过程中应当办理好那几种关系）

44.影响问题解决的因素有哪些

45.从学生观、教师观的角度出发评论师生关系。

46.平生教育思潮的基本看法。

47.简谈学生掌握知识的基本阶段。

48.教师劳动的特色。

49.汉武帝文教政策的基本内容。

50.影响人的发展因素及其互相关系。

51.蔡元培的教育思想及其现实意义。

52.因素主义教育思想的主要看法。

50.如何运用迁徙原理和规律促使学生学习。

54.美国公立学校运动的主要内容。

55.宋代历史上有名的三次兴学运动。

56.加里培林的智力技术阶段形成理论。

57.教育因素及其互相关系。

56.什么是学校教育制度有哪些种类

59.自我效能论。

60.依据学科课程的性质、特色，说说中小学设置学科课程的合理性。

61.启迪性原则的含义及基本要求。

62.马斯洛的需要层次理论。

63.杜威的小孩中心论的主要看法。

64.如何利用注意规律组织教课。

65.《学记》在教课思想上的贡献。

66.道德教育如何与生活相联系。

67.班级讲课制的长处和弊端，如何改革

68.校本课程开发特色、优势、不足、思虑。

69.皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启迪。

70.学制的依照。

71.中世纪大学盛行的原由、影响。

72.陈说性知识与程序性知识学习的异同。

73.董仲舒三大文教政策。

74.生产力与教育的关系。

75.近代美国教育发展的原由。

76.多元智能理论对教课实践的启迪。

77.评论环境决定论。

78.如何培育学生的创建力。

79.德育的劝导原则。

80.教育为何要以人为本

81.教课原则中的科学性与思想性一致原则。

82.诊疗性议论、形成性议论终结性议论的内涵。

83.活动课程的特色。

84.集体中教育原则。

85.评论韩愈的《师说》中的教师观。

86.评论赫尔巴特的课程论。

87.精美加工策略和教课要求。

88.我国教育目的的基本精神

89.教师的修养（培育和提升教师修养的主要门路）

90.培育班集体的方法

91.赞科夫的发展性教课理论

92..赫尔巴特在教育史上的贡献

93.我国现代学校教育制度的演变

94.学生议论种类及作用

95.科尔伯格道德认知发展阶段理论及其教育应用

96.教育目的的价值取向中需要关注的问题

97.教育对个体的作用（教育对人发展的重要作用）

98.学校发挥教育主导作用的条件

99.基础教育存在的问题

100.20世纪60年月美国中小学课程改革

101.奥苏泊尔存心义接受说

102.阐述成败归因理论

103.学生智力活动形成包含哪几个阶段

104.教师应当如何进行看法教课

105.朱熹的道德教育方法

106.教课议论的原则有哪些

107.教育的相对独立性的认识

108..如何激发学生的学习动机

109.今世教育改革趋向

110.六艺教育及其对此刻教育改革的启迪

111.课程构造优化的基本要求

112.新课改要讨教师建立的教课方案理念

113.如何激发学生的想象力

114.心理健康的门路

115.自卑的成因和战胜方法

116.家庭环境和学校教育对学生性格形成的影响

117.教育的文化功能

118.赫尔巴特的教育心理学化思想

119.综合中学运动的特色

120.教师主导性与学生主体性的关系

121.班集体的教育功能

122.班级讲课制的由来、发展、特色

123.孔子的道德教育思想

124.掌握知识与发展智力的关系

125.赫尔巴特的教育性教课理论

126.阐述教育是一种社会现象

127.荀子的教师观

128.教课过程的性质

129.教育影响的一致性与连接性原则意义和要求

130.影响创建力发展的主要因素与开发培育策略

131.学校管理作用、特色

132.阐述教师要拥有崇高师德

133.孔子的有教无类思想的价值

134.教课过程中有哪些原则

135.斯巴达教育的特色

136.教育的社会流动性功能及其意义

137.中体西用思想的历史意义和限制性

138.为何德育既要尊敬学生又要严格要修业生

139.科举制有何特色

140.智者在希腊教育中的贡献

141.学制成立的依照

142.如何调换学生学习的踊跃性

143.存心义接受学习对讲堂教课的启迪

144.夸美纽斯在教育史上的地位

145.比较儒墨两家教育思想的异同

146.德育的原则

147.教育对所培育的人的要求

148.教育现代化的含义、特色

149.教师的权益

150.基础课程改革目标

151.校本课程开发的意义与教师角色

152.如何培育学生解决本质问题的能力

153.教育的基本职能

154.教育目标及精神本质对此刻教育实践的见解

155.如何激发、保持学生学习动机

156.《学记》对教课论的贡献

157.1922年《壬戌学制》的公布的意义、影响

158.英国《1988年教育改革法》的内容、影响

159.杜威的主要教课方法

160.活动课程主要特色

161.教师专业修养的主要内容

162.10.社会规范学习的心理过程

163.夸美纽斯的班级讲课制的主要看法

164.促使知识迁徙的举措

165.班级讲课制的优弊端

166.接受学习的基本阶段

167.知识对人的发展的价值

168.阐述“长善救失”的德育原则和要求

169.现代教师角色发展趋向

170.阐述“五四”老百姓教育思想、科学教育思潮。

171.阐述杜威的“做中学”理论。

172.教育产生的条件

173.教育学理论建设任务

174.职业教育“三因素”及其借鉴意义

175.因素主义派别的主要看法

176.教课过程的特色及学生掌握知识的基本阶段

177.从班杜拉的理论出发，如何除去学生的不良行为

178.朱子念书法的主要内容

179.澳斯波尔存心义接受说的本质和条件

180.创建性心理构造

181.教育的相对独立性与教育先行

182.教育的特色和在人的发展中的作用

183.比较杜威和赫尔巴特的教课论

184.科举制的影响

185.《白鹿洞书院揭露》教育主旨

186.夫吉里奥的教育贡献

187.阐述《国防教育法》。

188.班集体的发展阶段及其培育方法

189.人的身心发展特色及其对教育的要求

190.课程编制的基本程序、步骤

191.学校教育的主要价值

192.个人本位论的教育目的的看法

193.长善救失原则及其要求

194.简述蔡元培的教育独立思想。

195.简述《国家在危机中》的改革建议。

196.阐述人品和行为上的性格差别。

197.阐述赫尔巴特的教育心理学。

198.教课议论中的GIPP

199.阐述教课与智育的关系。

200.阐述“一两遗传赛过一顿教育”。

201.孔子教课方法及其意义

202.苏格拉底法的基本内容

203.杜威的课程论与教材论的内容、意义

204.学生学习的特色

205.教课过程的性质

206.新文化运动思潮和运动

207.阐述布鲁纳的认知—发现说。

208.孔子的人性论及教育思想

209.阐述人文主义教育家的教育思想。

210.阐述分科课程、活动课程、综合课程的特色及现状。

211.阐述塞斯宾的科学教育理论。

212.简述几种代表性的教育发源论。

213.陶行知的生活教育理论与杜威的理论的关系。

（在教育观和学校观长进行比较）

214.教课议论的种类

215.学生管理的内容、要求

216.学校德育的特色及其赏罚的运用

217..简述清末新政的“庚子兴学”。

218.德育过程的基本特色

219.创建性心理构造的特色

220.依据教育对社会的发展作用，阐述“庶富教”思想。

221.信息时代对中学时代的素质要求

222.夸美纽斯的教课原则

223.议论“全人生指导”。

224.什么是教育环境意义

225.什么是看法学习

226.华莱士的“创建四阶段论”有何意义

227.教课管理策略的应用对讲堂有效教课的作用

228.蔡元培高等教育实践对我国今世大学发展的意义

229.评论“构造主义”教育。

230.社会变迁对教师角色、专业的影响

231.以白鹿洞书院为例，剖析我国书院的主旨、特色、意义。

232.科尔伯格道德道德发展阶段理论

233.学生掌握知识的基本阶段

234.阐述现代教育的基本特色。

235.阐述教课过程的性质决定教课特色。

236.用教育心理学的相关知识阐述“奖、惩”的作用。

237.阐述欧美教育运动的异同点。

238.简述洋务运动中的教育改革举措。

239.19.教课议论原则

240.简述董仲舒的三大文教政策。

241.绅士教育的主要看法

242.阐述赫尔巴特的教育思想。

243.阐述陶行知的生活教育。

244.教师的修养

245.遗传、环境、教育对人的发展的作用。

246.今世世界教育的发展趋向。

247.知识增加对教育提出了哪些新挑战

248.青少年小孩的合法受教育权益

249.简述明治维新时期的教育改革。

250.中国古代书院教育制度的特色

251.教育是如何推进经济发展的

252.教师应当如何科学发问才能使学生更好地掌握知识、发展能力