届高考语文苏教版复习资料练习专题一 文言文阅读Word格式文档下载.docx
《届高考语文苏教版复习资料练习专题一 文言文阅读Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《届高考语文苏教版复习资料练习专题一 文言文阅读Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2．判断“于”在文中的意义。
“黄鸟①于飞，差池其羽”，何其笑也。
然②于吾等，则久别矣。
自十年前偶见之，③于今已十载，未睹其姿。
今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍④于昔。
吾乡之美已闻⑤于四方。
世人皆欲老⑥于吾乡，此乃多人言⑦于我也，非吾杜撰耳。
⑧于是吾等畅饮抒怀，陶然醉⑨于是，不亦乐乎？
①助词，凑足音节；
②介词，表示对象，可译为“对于”；
③介词，可译为“到”；
④介词，表示比较，可译为“比”；
⑤介词，表示被动，可译为“被”；
⑥介词，表示方位，可译为“在”；
⑦介词，表示对象，可译为“对”或“向”；
⑧同现代汉语，可译为“于是”；
⑨介词，可译为“在”。
3．判断“为”在文中的意义。
“天行有常，不①为尧存，不为桀亡。
”此②为至理，当③为世人言之，切勿使之④为巫所惑。
巫者，以诡⑤为业，其所⑥为皆⑦为利也。
故⑧为其来也，即斥之以此理，彰其用心。
⑨为天下除残去秽，乃吾辈本分，何辞⑩为？
①介词，可译为“因为”；
②动词，可译为“是”；
③介词，可译为“对、向”；
④介词，可译为“被”；
⑤动词，可译为“作为”；
⑥动词，可译为“做”；
⑦介词，可译为“为了”；
⑧介词，表示动作行为的时间，可译为“当”；
⑨介词，可译为“替”；
⑩句末语气词，可译为“呢”。
4．判断“之”在文中的意义。
一僧欲①之南海，询于唐僧，唐僧不②之应。
久③之，此僧以箪食瓢饮④之助至南海，夸⑤之于唐僧：
“此何难⑥之有？
”唐僧曰：
“汝⑦之百折不挠，实可钦佩。
然汝⑧之言亦过矣，君将骄而笑⑨之乎？
”
①动词，可译为“到、往”；
②代词，可译为“他”；
③助词，调节音节，用在时间词后，不译；
④指示代词，可译为“这样”；
⑤代词，可译为“这件事”；
⑥助词，宾语前置标志，不译；
⑦助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译；
⑧结构助词，可译为“的”；
⑨人称代词，可译为“我”。
5．判断“以”在文中的意义。
“古人思秉烛夜游，良有①以也。
”若②以己美于潘安，则出无伤；
否则，③以如吾之容现于当衢，则恐惊人。
故自当④以书卷为伴，弃夷⑤以近则随众而游，险以远则独不敢至之怯，慕“凌九霄⑥以闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣⑦以向荣，泉涓涓而始流”之美……
畅游书海⑧以极夫天地之乐，如此，⑨以帝位予我，亦弃之也，岂⑩以一冕之故而弃心神之逸？
⑪以吾有如此之意，故方能长享逸乐。
吾虽⑫以康熙六年至京师，然终未⑬以权贵交，⑭以上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“贤不见用，忠不见⑮以”之叹。
①名词，可译为“原因”；
②动词，可译为“认为”；
③介词，动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法及其他，可译为“凭借”；
④介词，可译为“把”；
⑤连词，相当于“而”，表并列或递进关系；
⑥连词，相当于“而”，表承接关系；
⑦连词，相当于“而”，表修饰关系，连接状语和中心词；
⑧连词，表目的关系，可译为“来”；
⑨介词，起提宾作用，可译为“把”；
⑩介词，可译为“因”；
⑪连词，表原因，可译为“因为”；
⑫介词，可译为“在”；
⑬介词，动作行为的对象，可译为“跟、和”；
⑭连词，表界限或范围；
⑮动词，可译为“用”。
6．判断“而”在文中的意义。
兵者，危道也。
须戮力同心，切勿如蟹六跪①而二螯，否则，何以胜？
故冯婉贞曰：
“诸君②而有意，瞻予马首可也。
”冯氏虽小，然青，取之于蓝③而青于蓝，更胜其父。
婉贞博学④而日参省乎己，非只效书生终日⑤而思也。
三思⑥而后行，故有抗敌之大捷。
非⑦而所谓小女子也，乃巾帼英杰⑧而。
①连词，并列关系；
②连词，假设关系，可译为“如果”；
③连词，转折关系，可译为“却”；
④连词，递进关系；
⑤连词，修饰关系；
⑥连词，承接关系；
⑦代词，同“尔”，可译为“你”；
⑧语气助词，放在句末，表示劝告或感叹语气，可译为“吧”“啊”。
7．判断“何”在文中的意义。
“徐公①何能及君也”本谬也，懂其理者，②何可胜道也哉？
然其妻如此言者，③何也？
其所据④何为？
原其理，当为爱之深也。
可见，情之误，⑤何其大也！
然⑥何人能忘情耶？
⑦何以除此弊，望君以良策教我，⑧何如？
①疑问副词，可译为“怎么”；
②疑问副词，可译为“怎么”；
③疑问代词，可译为“为什么”；
④疑问代词，可译为“什么”；
⑤副词，可译为“多么”；
⑥疑问代词，可译为“什么”；
⑦与“以”连用可译为“凭什么”；
⑧可译为“怎么样”。
8．判断“乎”在文中的意义。
王之好乐甚，则齐其庶几①乎？
然吾曾见一人，其家世代捕蛇，已多人死②乎是，然其仍从此业，吾问其故，其曰：
“以此可塞赋敛。
”可见，赋敛之毒有甚是蛇者③乎！
而王胡为④乎如此好乐？
若恢恢⑤乎王于理事必有余，则王之所为，宜也。
臣之驽顿，所言多谬，王能谅之⑥乎？
①助词，推测语气，可译为“吧”；
②介词，相当于“于”；
③助词，感叹语气，可译为“啊、呀”；
④助词，用在句中表停顿；
⑤助词，形容词词尾，……的样子；
⑥句末语气助词，表疑问语气，可译为“吗”。
9．判断“乃”在文中的意义。
尝闻放翁志节，毕现《示儿》，①乃读之。
至“王师北定中原日，家祭无望告②乃翁”一句，大为感佩，其真③乃忠贞之士也！
然亦有人不齿，④乃曰：
“此徒沽名耳。
”众人质之以理，其辞穷，⑤乃不得已而谢。
①副词，表承接，可译为“于是”；
②代词，第二人称，可译为“你的”；
③副词，表肯定，相当于“是”；
④副词，表出乎意料，可译为“竟然，却”；
⑤副词，可译为“才”。
10．判断“且”在文中的意义。
“存者①且偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。
若此，帝尚每日声歌，②且委政非人。
则李唐③且亡，必矣。
于斯世，河水清④且涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。
纵有“死⑤且不避，卮酒安足辞”之豪气，无用武之地，亦有何用？
①副词，可译为“暂且”；
②连词，表递进，“并且”；
③副词，可译为“将要”；
④连词，表并列，可译为“并且”；
⑤连词，表让步，可译为“尚且”。
11．判断“若”在文中的意义。
“①若为化得身千亿，散向峰头望故乡。
”奇哉②若人之思，③若天惊石破，花开铁树，非④若等凡人可及也，吾亦如此。
恐吾辈但堪为其鱼之一鳞⑤若龙之一爪也。
⑥若夫常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。
①连词，假设关系，可译为“如果”；
②代词，可译为“这样，这，如此”；
③动词，可译为“像，如”；
④代词，可译为“你”；
⑤连词，选择关系，可译为“或、或者”；
⑥表意思他转，放在一段或另一层意思的开头。
12．判断“所”在文中的意义。
“吾①所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下②所钦。
以其③所居位，能如此，岂他人可及？
察其言，观其行，可见其④所言非伪饰耳。
与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有⑤所过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？
此二人皆⑥所以教人向上者也。
①可译为“……的原因”；
②表示被动；
③“所＋动词”后面有名词性结构，则所字结构起定语作用；
④“所＋动词”构成所字结构；
⑤“所＋动词”构成所字结构；
⑥可译为“用来……”“靠他来……”“……的方法（途径、手段）”。
13．判断“焉”在文中的意义。
崤之战，秦军过崤山之间，见峭峭①焉，狭狭焉，未料及有伏②焉，山上大石纷落，但大呼“且③焉置土石”，别无他法，故致大败。
于是余有叹④焉，骄而轻敌，⑤焉能不败？
如此，纵万军于之何加⑥焉？
但以其人之傲，若斥⑦焉，则必无颜世上矣。
①形容词词尾，可译为“……的样子”；
②兼词，“于”＋“是”或“之”，可译为“在这里”；
③兼词，“于”＋“何”，可译为“在哪里”；
④句末语气助词，不译；
⑤疑问副词，可译为“怎么”；
⑥句末语气助词，可译为“呢”；
⑦代词，可译为“他们”。
14．判断“也”在文中的意义。
“师道之不传①也久矣，汝何以能复之②也？
”“吾将劝勉督责以行之③也。
”“汝之言，金玉④也。
汝之心胸，吾辈何能及⑤也！
①助词，句中表停顿，舒缓语气；
②句末语气助词，表疑问语气；
③句末语气助词，表肯定语气；
④句末语气助词，表判断语气；
⑤句末语气助词，表感叹语气。
15．判断“因”在文中的意义。
①因能授官，不以门第取人，且不②因旧制，此乃曹操成大业之③因。
其常④因人不备，袭取之，如乌巢焚粮。
此一役，动摇袁绍军心，⑤因乘势击破之，成官渡大捷。
此亦⑥因许攸之力而得，此正如⑦因枯木变为荣木也。
途经绍墓，其尚⑧因众人至前拜祭。
其量岂常人可比？
⑨因此其得众人之心，以一天下。
⑩因其有非常之量，故能就非凡之业。
①介词，可译为“凭借，依靠”；
②动词，可译为“沿袭”；
③名词，可译为“原因”；
④介词，可译为“趁着”；
⑤副词或连词，可译为“于是”；
⑥介词，可译为“凭借”；
⑦介词，可译为“经由”；
⑧介词，可译为“通过，经过”；
⑨介词，可译为“因为”；
⑩连词，可译为“因为”。
16．判断“与”在文中的意义。
朝过夕改，君子①与之，吾亦赞同。
今将他人②与之璧上交，足见其悔过之意，何其坚③与！
其④与吾等之约，当亦守之。
以吾等之力，寇尚难⑤与也，应使众⑥与其事，⑦与慷慨之君子，离奸佞之小人，事乃成。
且其雄才伟略，天下无双，若其助寇而不我⑧与，如之奈何？
若弃之，此城能为我有⑨与？
①动词，可译为“赞许”；
②动词，可译为“给予”；
③句末语气助词，表感叹；
④介词，可译为“和”；
⑤动词，可译为“对付”；
⑥动词，可译为“参与”；
⑦动词，可译为“结交”；
⑧动词，可译为“帮助”；
⑨句末语气助词，表疑问。
17．判断“则”在文中的意义。
“此①则岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，美②则美矣，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；
若如此，③则天下如岳阳楼者多矣，何独显其名？
只因范希文应邀作赋，文播寰宇，于是岳阳楼④则天下名扬。
当世之风，位卑⑤则足羞，官盛则近谀，范氏⑥则不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。
友人被贬，未别离去，众人避之惟恐不及；
及其得知，赶至河边，⑦则友人已在舟中矣，足见其性情之笃。
①主谓之间，起强调、确认作用，可译为“就是”，“是”；
②连词，表让步关系，可译为“倒是”；
③连词，表假设，用在后一句句首，表示叙述的事、理是一种假设或推断，可译为“那么”“那就”“就”；
④连词，表承接，表示两件事情在时间或事理上的紧密联系，可译为“就”“便”；
⑤连词，表并列，两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句中，表示各分句之间是并列关系；
⑥连词，表转折，可译为“却”；
⑦连词，表承接，第一件事不发生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才发生第二件事，译为“原来是”“原来已经”。
18．判断“者”在文中的意义。
李白①者，诗仙也。
为当国②者所拒，遂游于此山。
今③者，山中与幽人对酌，乃一浇其心中块垒也。
力士脱靴，国忠捧墨，诗讽杨妃，此数④者乃其得罪之源，亦其个性之抒扬，故虽仕途失意，仍不辍伟志，发之于诗，其诗传于后世⑤者不可胜计，遂就其万世英名。
①语气词，用于判断句，放在主语后，引出判断；
②附在别的词或短语之后，组成名词性短语，指称上文所说的人、事、物，译为“……的人”“……的事”“……的东西”；
③放在时间词之后，起语气助词作用，不译；
④放在数词之后，可译为“个”“样”之类；
⑤助词，定语后置标志。
[题组二 模拟练]
二、阅读下面的文言文，完成文后题目。
朱晖字文季，南阳宛人也。
初，光武与晖父岑俱学长安，有旧故。
及即位，求问岑，时已卒，乃召晖拜为郎。
晖寻以病去，卒业于太学。
后为郡吏，太守阮况尝欲市晖婢，晖不从。
及况卒，晖乃厚赠送其家。
人或讥焉，晖曰：
“前阮府君有求于我，诚恐以财货污君。
”骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉。
正月朔旦，苍当入贺。
故事，少府给璧。
是时阴就为府卿，贵骄，吏慠不奉法。
苍坐朝堂，漏且尽，而求璧不可得，顾谓掾属[注]曰：
“若之何？
”晖望见少府主簿持璧，即往绐之曰：
“我数闻璧而未尝见，试请观之。
”主簿以授晖，晖顾召令史奉之。
苍既罢，召晖谓曰：
“属者掾自视孰与蔺相如？
（节选自《后汉书·
朱晖传》，有删改）
【注】 掾属：
佐治的官史。
19．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
解析：
选B。
B项，副词，将要；
连词，表转折，却。
A项，均为副词，于是、就。
C项，均为介词，因为。
D项，均为连词，表转折。
20．下列句子中加点的“焉”字，与文中“骠骑将军东平王苍闻而辟之，甚礼敬焉”的“焉”字意义和用法相同的一项是（ ）
A．积土成山，风雨兴焉
B．盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡
C．犹且从师而问焉
D．少焉，月出于东山之上
选C。
C项，与例句均为代词，他。
A项，兼词，相当于“于此”。
B项，形容词词尾，相当于“然”“……的样子”。
D项，句中语气词，表示停顿，相当于“也”。
朱晖字文季，是南阳宛城人。
起初，光武帝与朱晖的父亲朱岑都在长安学习，有旧交。
等到光武帝即位后，寻找询问朱岑，这时朱岑已死，于是召朱晖做郎官。
朱晖不久因病离职，毕业于太学。
后来朱晖做了郡吏，太守阮况曾经想买朱晖家的婢女，朱晖不答应。
等到阮况死了，朱晖送厚礼到阮况的家。
有人讥讽他，朱晖说：
“从前阮府君有求于我，实在是怕用财物污辱了他。
”骠骑将军东平王刘苍听说后，提拔朱晖，对他十分礼遇尊崇。
正月初一，刘苍应当入贺。
按照旧例，少府给璧玉。
这时阴就为府卿，（自认为）高贵并且骄横，官吏傲慢而不守法。
刘苍坐在朝堂之上，更漏将尽，而璧玉找不到，刘苍回头对佐治的官吏说：
“怎么回事？
”朱晖看见少府主簿手持璧玉，就去欺骗他道：
“我多次听说有璧玉却不曾见过，请给我看看。
”主簿把璧玉给朱晖，朱晖回头召令史给刘苍。
刘苍行礼已毕，对朱晖说：
“你自认为与蔺相如哪个强些？
升级会员 