历年国考小学教师资格证简答题真题模拟Word下载.docx
《历年国考小学教师资格证简答题真题模拟Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《历年国考小学教师资格证简答题真题模拟Word下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
陶冶包括：
人格百分比，环境陶冶和艺术陶冶。
创设良好的情景，启发说服相结合，引导学生参与情景创设。
5表扬奖励与批评处分：
表扬奖励是对学生的良好思想，行为做出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方式。
一般可分为赞许和表扬两种方式，赞许是老师对学生的一帮的好思想，好行为表示的称赞或欣赏，多以口头表示或者点头，鼓掌等动作表示。
奖励一般包括下述几种：
颁发奖状，发给奖励，授予称号。
批评处分是对学生不良思想，行为做出的否定评价，帮助她们改正缺点与错误的方法。
处分分为警告，记过，留校查看，开除学籍等几种处分。
公平，正确，合情合理，发扬民主或得群众支持，注重宣传与教育。
24材料题
（1） 谈谈你对“没有爱，就没有教育”的理解。
没有爱就没有教育。
热爱学生是教师从事教育工作的前提，爱学生是教师对教育事业坚贞不渝，忠心耿耿的基础，也是教育方法，教育艺术的基础。
教师对学生的爱是爱在教育中突出的表现，这种爱对教师的自我完善和学生的健康成长都具有十分重要的意义。
一，热爱学生，有利于促进学生奋发上，二，热爱学生，为教师的施教提供了感情基础。
三，热爱学生为教师培养学生的良好品德，创造了契机。
四，热爱学生，有利于教师教学质量的提高。
五，热爱学生，有利于激励教师为教育事业做出贡献。
（2）小学教育中，老师应该如何处理爱与严格管理之间的关系？
热爱学生，要求教师一深入了解学生二，充分尊重学生三，始终信任学生，四平等对待学生。
同时，教师对学生的爱是一种将热爱，尊重，严格要求，统一相结合起来的爱，教师的这种爱不是宠爱，溺爱和放任，而是要爱中有严，严中有爱，严慈相济。
教师对学生的严不是指教师能够照自己的想法随意要求学生，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严儿有情。
可见对学生的严格要求也是对学生的尊重和关爱的一种体现。
在教育中，教师应该做到爱与严格管理的统一。
25材料题
（1）如果老师改变了传统布置的作业怎样看待这件事？
根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。
孙老师的做法是值得肯定和提倡的。
（2）谈谈减负与家庭作业之间的关系。
《国家中长期教育改革和发展纲要》义务教育部分明确指出要减轻中小学学生课业负担，并率先实现小学生减负相关研究表明，当前小学生能够负担主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脱出来，是减负的关键。
我认为家庭作业不是不该留，而是怎样留学校家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的引导下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大沪生。
教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性，趣味性和多样性作业要有差异性作业要有多样性，作业要有趣味性，作业要有实践性作业要有探究性作业要有自主，作业要有合作性家庭作业活泼新颖，能启发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习，创造，游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。
26，教学设计：
文本类：
（1）简要分析该文本的写作特点。
该文本佣怎样的表示方式，描写了一个什么样的一个情况？
文章采用了什么样的表现手法？
用什么样的语言，怎样的表示了作者对什么的怎么样的一个意识？
（2）如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标
教学目标的确定要体现教学要求，课程标准是根据培养学生语言，语文素养的实际制定的教材。
是依据课程编写的，因此，教学目标必须体现教材的要求，这不但是要落实教材编写意图，而且是完成教学任务，克服教学目的虚化的基本目标。
。
（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。
朗读，背诵，分享，等等。
上半年国考《教育知识与能力》
21.简述奥苏贝尔（Ausube1）有意义学习的条件。
（10分）
奥苏贝尔有意义学习的条件有：
（1）学习材料的逻辑意义;
（2）有意义学习的心向;
（3）学习者原有的认知结构与新知识进行联系。
22.简述小学德育实施的主要途径。
小学德育实施的主要途径：
（1）思想品德课与其它学科教学;
（2）课外、校外活动;
（3）劳动;
（4）少先队活动;
（5）班会、校会、周会、晨会;
（6）班主任工作。
23.简述确立小学教育目的的基本依据。
小学教育目的的确立有四大依据：
（1）社会政治、经济、文化因素;
（2）人的身心发展特点：
（3）制定者的教育理想和价值观;
（4）马克思关于人的全面发展学说。
24材料分析题：
（1）请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。
策略：
①沉着冷静;
②机智果断;
③善于总结引导。
（2）试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面?
应注意：
①处理好教师与当事学生的关系.正确对待当事学生的行为;
②处理好其它学生与当事学生的关系，以对其它学生起到很好的教育作用。
1）谈谈你对“教学即对话”的理解。
（10分）
新课程强调，教学是师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感与体验。
教师不再仅仅去教,而且也经过对话被教，学生在被教的同时也在教。
师生共同对整个成长负责。
对教学而言，交流意味着平等对话，它不但是一种认识活动过程，更是过一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，意味着主体性的凸显，个性的表现，创造力的发挥；
对教师而言。
交流不但意味着传授知识，而且意味着促进学习。
（2）试说明教师在教学对话中的角色定位。
1学生真诚的朋友，2首席发言人，3主持人和裁判员
下半年国考《教育知识与能力》
1简述小学教育的基本特点。
一基础性中国实行学前教育出的交往中等教育，高等教育，成人教育相结合的学校教育制度。
小学教育是基础。
二，全民性，从广义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体人民，从狭义上讲，是指小学教育必须面向全体适龄儿童。
三义务性，小学教育面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族，民族，性别，肤色，语言，社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄，就必须接受小学教育。
四全面性，小学教育是向儿童实施德，智提美等全面发展的教育，小学教育是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育。
2简述学校心理辅导的含义及途径。
答心理辅导的含义：
所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导。
教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
理解这一定义，应注意：
（1）学校心理辅导强调面向全体学生；
（2）心理辅导以正常学生为主要对象，工作重点是预防和发展；
（3）心理辅导是一种专业活动，是专业知识和技能的运用。
学校心理辅导的途径：
（1）开设心理健康教育有关课程；
（2）开设心理辅导活动课；
（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容；
（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育；
（5）个别心理辅导或咨询；
（6）小组辅导。
3遗传因素是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，促进个体发展的决定性因素是个体主观能动性。
个体身心发展有两个高速发展期。
新生儿与青春期知识，身心发展不平衡性规律的反映。
认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是。
耶克斯多德森定律。
陶行知提出了教育即生活，社会即学校，教学做合一，同时提出了生活教育的思想。
艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是先快后慢。
4小学班级管理的基本方法一，做好班级常规管理。
二对学生不正确，不文明的言行要及时加以引导和制止。
三，树立典型，平等对待学生。
四，因材施教，以鼓励为主。
五，提高班主任自身的素质。
5简述教案设计的基本内容，步骤和要求。
教案设计的基本内容：
（1）课题；
（2）教学目标；
（3）课型、课时；
（4）教学重难点；
（5）教学方法；
（6）教学过程；
（7）作业处理；
（8）板书设计及教具。
教案设计的步骤：
（1）研读课程标准；
（2）分析处理教材；
（3）确定教学目标；
（4）了解教学情境；
（5）选择教学方法；
（6）准备教学媒体；
（7）设计教学过程
教案设计的要求：
（1）科学规范；
（2）简洁明了；
（3）形式多样；
（4）理念先进。
个体身心发展的个别差异性是指个体之间身心发展的不同方面之间存在着发展程度和速度的不同，从个体的角度看个别差异，表现在身心所有的勾稠方面，比如有人聪明早慧，有人大器晚成个体发展的不平衡性告诉我们，人有其发展的关键期和最佳期。
因此如果是不同人的不同程度进行对比，应该是。
差异性个体的差异性，如果是一个人的不同时期，则应该是发展的不平衡性。
中国小学低年级开设的品德与生活在课程性质上属于活动型综合课程。
社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育制约结构的变化，教育内容和教育手段，政治。
制度决定教育的性质，而教育对社会具有促进作用，如教育再生产知识和劳动力。
社会发展与教育是相互作用的，其关系能够概括为制约与促进。
为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并因此成绩进行编班。
这种评价属于安置性评价。
安置性测试的根本目的是分班分组，安置性测试，涉及的范围比较窄，难度比较低，诊断性测验反应的是学习中常见的错误诊断，学习困难，特别是找到困难的成因，诊断性检测的目的是发现问题，
6影响个体发展的因素有以下四个:
遗传，环境，教育，个体主观能动性，遗传因素是个体发展的前提，为个体身心发展提供生物基础。
遗传因素的差异对人的身心发展具有一定的影响作用，但其作用不能夸大。
环境，环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇，条件和对象环境对个体发展影响有积极和消极之分。
学校教育，学校教育对人的发展起主导作用。
学校教育具有激独特的功能，例如加速个体发展，开发个体特殊才能和发展个体。
等功能。
个体主观能动性个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的。
决定性因素。
7简述教育调查报告的一般结构。
答:
教育报告的一般结构包括报告的题目，引言，正文，结论以及参考资料和附录题目是报告的标题或者课题名称。
引言:
往往简明扼要。
说明目的背景，价值和意义。
正文：
报告的主体部分一般要求客观真实地对研究材料和数据进行分析。
结论：
针对问题给出相应答案。
参考资料和附录对报告中所引用的资料注明出处来源。
8中国第八次基础教育课程改革倒倡导自主学习，合作学习和探究学习简述你对这三种学习方式的理解：
组织形式而言的，相正确是个体学习，合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
探究学习是指从学科领域，我现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情景，经过学生自主独立地发现问题，实验操作，调查，搜集与处理信息，表示与交流等探索活动，获得知识，技能，情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力。
9破窗理论的理解。
从心理学的角度来说，有以下几个理论能够解释破窗理论，一反馈的作用，反馈分为及时反馈和颜值反馈两种。
如果错误能够得到及时反馈的矫正，那么她再次犯这种错误的可能性就会大大降低。
有一个洞没有及时修复，就会有更多的动出现。
二，从众从众行为是指人们对于某种行为的要求的依据或标性，缺乏认识与体验，跟随她人行动的现象。
一个人认为有洞了，其它人也会认为这原来就是辆破车，不需要保护。
从教育学的角度来说，破窗理论体现了环境对一个人产生的强烈的暗示性和诱导性。
对人的发展有着重要影响。
教育中学生们很容易受到很多周围环境因素的影响。
10试述破窗理论对班级管理的启示。
破窗理论对班级日常管理有非常重要的启示。
首先，班主任要从班级文化建设入手，塑造良好的班级文化氛围，陶冶学生的性情，净化学生心灵，培养学生美德。
其次，班主任要注意规范约束学生的行为，使学生形成良好的行为习惯。
如果不良习惯出现并没有阻止，就像汽车被打破车窗会暗示和诱导更多的人做出进一步的破坏，班主任班级管理中要警惕并及时修补破窗。
11,。
请运用新课程改革中学习方式的有关理论，对以
上材料进行简单评析。
（上半年《小学教育知识
答案
（1）在���学中，先让学生自读课文，后提出问题
研讨，整个进程中，实施了自主学习、探究学习、合
作学习等学习方式。
符合新课程改革中的基本要
求。
（2）选择这样的方式展开教学，有助于培养学生
分析问题，解决问题的能力，有益于增强学生的自学
能力和口头表示能力及合作意识，同时，对文本的开
发起到了促进作用。
应该说在学习方式选择上并没有
什么问题，只是引导学生探究中，出乎意料，出现了
生成。
这是很自然，很正常，也是很好的事，它说明
小学生虽阅世不深，但知识面正在不断的拓展，
她们是非分明，爱憎分明，感恩心切，纯朴可
爱，对“知恩不报”、“忘恩负义”的“坏蛋”恨不得“打她
一拳”。
（3）美中不足的是她们年幼易冲动，有些人还不
知采用怎样的方法更好地处理问题，有待于教师正确
的引导，故在学生出现对“忘恩负义“者及“坏蛋商
人”要打她一拳”以示打抱不平时，老师应该问：
采
取这样的态度处理问题，妥当吗？
有没有更好的办法
解决问题.特别值得注意的是大家再仔细读读课文，
文中的“商人”是不是这样的人，从而让学生回到正确
的处理问题上来，回到对文本的深入探究中来，从而
实现情感熏陶与知识技能培养有机结合，以此提高学
生语文素养的目的。
、
“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。
老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极，热切的希望，并乐于从多角度来评价，观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。
这正是新课程所倡导的评价观。
让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。
但也有个别处引导得不够巧妙。
此课例的教学评价充分的体现了教师是教学内容的组织者，学生学习内容过程的合作者。
教师也时刻在运用自己的评价激励、唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。
这位教师已娴熟地掌握了点石成金，由表及里等各种教学评价并融汇贯通。
教师从语势上，表示方法上等多角度给予评价引领。
如：
哈哈，当代朱自清！
“看似随意的评价，赞美。
实则是在用著名作家朱自清的声望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、名家的表示方式来表示。
这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比“你说得真好，写得真好“评价的准更有指向性。
12简述当前中国基础教育课程改革所倡导的学生观。
（下半年《小学教育知识与能力》真题）
答案：
新课程倡导的具体的学生观为：
（1）学生是发展的人。
把学生看成是发展的人包含以下几个基本含义：
第一，教师必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学生身心健康发展；
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
（2）学生是独特的人，把学生看成是独特的人包含以下几个基本含义：
第一.学生是完整的人；
第二，每个学生都有自身的独特性；
第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。
（3）学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意识的包含以下几个基本含义：
第一，每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不能够由教师任意捏塑；
第二，学生是学习的主体。
每个学生只能用自己的器官吸引精神营养。
第三，学生是责权主体。
学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体
13简述班主任工作的主要内容。
（下半年《小学
（1）了解和研究学生。
了解和研究学生是班主任做好工作的基础，了解和研究学生包含两个方面的内容：
一是了解和研究学生集体，而是了解和研究学
生个体。
（2）组织和培养班集体。
组织和培养班集体的具体工作包括：
确定培养班集体的目标；
建立班集体的核心队伍；
制定集体规范并建立班集体的正常秩序；
组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。
（3）建立学生档案。
学生档案有两种：
集体档
案和个体档案。
（4）组织班会活动。
（5）协调各种教育影响。
（6）对学生进行操行评定。
班主任写操行评语
应遵循：
客观性原则、激励性原则、个性化原则、全
面性原则。
（7）撰写工作计划和工作总结。
你认为小学教师应从哪些方面对学生进行安全教
育？
（6分）（下半年《小学教育知识与能力》真
（2）首先，用直观生动的方式向学生介绍触电的原因、危害，提高学生对触电事故的认识。
其次，向学生讲授安全用电常识，培养良好的用电习惯。
另外，利用趣味活泼的实验活动向学生介绍有关用电的知识，满足学生的好奇心。
1试分析这位老师困惑的原因。
（10分）（下
这位老师产生困惑的原因一方面在于她并不了解小学生身心发展的特点。
学生的小学阶段正是好奇心、求知欲最强的时期。
由于小学生的求知欲和好奇心强才会提出各种老师看起来奇怪的问题。
材料中的老师针对孩子的问题不知所措，不能满足学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。
另一方面是该教师缺乏相应的科学文化知识和不断提高知识素养的习惯和意识。
在当今信息化高速发展的社会，学生的知识储备日益丰富，对教师的综合素质提出了更高的要求，需要老师不但要具备科学的文化专业知识，还要具有广博的一般性知识。
材料中的教师在专业化发展上需要进一步加强。
2如果你面对这样的情境，将如何应对？
首先，树立专业的理念。
教师的专业理念包括专业态度、专业道德、专业的教育理念。
专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。
专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。
教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。
作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。
其次是储备专业知识。
教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。
材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。
因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。
最后是培养专业能力。
教师专业能力主要包含：
教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。
在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。
2试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。
（10
徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，而且促进了课堂的有序进行，值得我们学习。
首先徐老师经过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，用种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为，实现了师生间的情感互动。
其次徐老师经过创设情境来纠正学生的问题行为。
创设了一个活动情境让丁丁参与来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。
3面对学生的课堂问题行为，教师能够运用哪些教学策略？
教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，能够从以下几个教学策略着手：
首先，运用先入为主策略，事先预防问题行为。
这一点能够经过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。
其次，运用行为控制策略，及时终止问题行为。
这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为，比如社会强化，活动强化和替代强化等方式；
二是选择有效方法，及时终止问题行为，如暗示、创设情境、转移注意和消退等方式。
最后运用行为矫正策略，有效转变问题行为。
问题行为的转变要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。
5简要分析本文的写作特点。
写作特点：
本文是一篇常识性的阅读课文。
这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。
它以生动的笔法，从光和声两方���描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
本文描写优美，语言流畅、自然。
我们透过作者对海底世界的描述，能够感受到作者对自然、对生命的热爱。
6如指导中年级小学生学习本文，试拟定教学目
标。
知识与技能：
经过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”、“景色奇异”等词语造句，流利地朗读
课文；
过程与方法：
学习打比喻、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表示方法。
经过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与她人合作讨论学习的能力；
情感态度与价值观：
经过作者对海底世界的描述，培养学生热爱自然的情感，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
7依据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明
设计意图。
（22分）（下半年《小学教育知识与
设计题目1：
用“窃窃私语”、“景色奇异”、“澎湃”、“蕴藏”造句。
设计意图：
经过造句，帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行简单的写话。
设计题目2：
让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心旬展开的，分别写到了哪些动物，它们各自有什么特点。
经过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落，一方面锻炼了学生表示自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心内容设计题目3：
海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢，课后搜集一些你海洋的资料，跟大家分享一下你所知道的海底生物。
经过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望，培养学生的搜集信息的能力，并体会到跟大家分享自己成果的喜悦。
8，试简要说明“分数的基本性质”和“商不变的性质”。
分数的基本性质：
分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数（0除外），分数的大小不变；
商不�
升级会员 