第三单元 分类与整理人教版小学数学一年级下册教案Word文档格式.docx
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【学习内容】
人教版小学数学一年级下册第三单元例1
【课标描述】
1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。
2.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理。
3.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。
【学习目标】
1.通过观察超市物品的摆放，初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2.通过对气球卡片的分类操作，学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物体数据进行简单的统计。
【学习重点】
引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类的规律。
【学习难点】
体验分类标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。
【评价方案】
1.通过观察超市物品的摆放初步感知分类的意义，从学生对物体分类方法的正确率来评价目标1。
2.通过对气球卡片的分类操作学会分类的方法，学生对物体进行分类后，并对分好的物体进行简单的统计的正确率来评价目标2。
【学习过程】
一、创设情景，生成问题
1.观看超市画面，引导学生说出：
商场中会把同样的物品放在一起。
2.猜测：
售货员会把饮料放在哪层货架上？
揭示：
把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书：
分类）
3.课件出示小鹿小熊文具店：
你喜欢哪一个文具店？
为什么？
整理）
这节课就让我们一起来研究一下分类与整理。
（体会分类的好处，简洁明了）
教师板书课题：
分类与整理
二、探索交流，解决问题
1.描述感知分类的标准。
教师：
周末，小朋友一起来游乐园玩，你们观察一下小朋友在做什么？
学生：
小朋友拿着很多漂亮的气球。
气球都一样吗？
不一样。
请你们仔细的观察一下，它们哪里不一样？
学生汇报，颜色不一样，形状不一样。
问：
你能把这些气球分分类吗？
可以怎么分？
生答略
2.操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
老师给每个小组都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写）
（1）展示先分再数的方法。
师：
你分了几类？
每类有几个？
（2）展示象形统计图的方法。
刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？
生：
整齐、清楚
你能看出谁最多吗？
你怎么知道的？
这一排最长。
看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。
有一个葫芦形气球就画一个。
另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
展示图文结合的方法。
这个同学记录方式你能看明白吗？
心形状的气球有几个？
他用一个数据来表示这一列的数量。
（和图对应）
（3）表示什么？
为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
（此处一定给孩子多加强调，一定从下往上涂色，可以让两个孩子都站到地面上比身高，这样公平，如果有的站在地面上，有的站在椅子上，这样还公平吗？
突出涂色的起点。
）
（4）展示其它记录方法，让学生评价。
3.小结：
同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来。
你们可真棒！
4.做一做
这些气球还可以按照什么标准来分一分呢？
学：
按颜色分。
学生操作展示。
师根据学生分类结果，引导学生分析数据，哪种气球多，哪种气球少，按颜色分和按形状分结果一样吗？
你喜欢哪种分法，使学生体会到不同的分法导致的结果也是不同的，感受它们各自的特点，有效地表达自己分类的结果，感受数学的简洁美。
三、动手操作，巩固分类
同学们真的是太棒了，不仅仅把这些卡片按形状和颜色进行了分类，还将它们整理成图或者数据的形式，并发现了选用不同的分类标准，结果也会不一样。
1.出示水果卡片图。
你能帮我分一分吗？
并说出你是按什么标准分的？
生1：
按形状分：
三角形4个，圆形7个，正方形5个。
生2：
按水果种类分：
桃子6个，梨子5个，苹果4个。
2.整理小组所获星星。
3.分一分自己的学具袋。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类整理一下吗？
【学习检测】
教科书P30的练习七第3题。
【板书设计】
【课后反思】
本节课的教学设计中，我从学生的生活实际着手，注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，努力让学生在一个生动愉悦的氛围中学习，让学生体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的快乐，在快乐中去学数学。
课的一开始，通过学生比较熟悉的话题——逛超市来创设情境，激发学习兴趣，培养学生观察能力。
使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：
《分类与整理》。
然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图——气球图，引出本节课要解决的问题：
“你能帮小明出出主意吗？
”激了学生的学习欲望，设问：
“想不想亲自动手分一分？
”为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。
学生分完后，马上对所记录的结果进行反馈，并且要让学生明白为什么要这样分，这样分有什么好处。
并将他们所分出的结果进行说明：
每种都有多少个？
谁最多，谁最少？
让学生经历了从无序到有序，从无结构到有结构，学生们更容易掌握这个知识点，又培养了学生的表达能力。
最后，通过整理小组所获星星和整理身边的物品两个环节让学生明白数学知识来源于生活，也用于生活。
分类与整理
（二）
人教版小学数学一年级下册第三单元例2
2.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
1.通过实际生活情境，根据实际需要学会分同一类物品，并能按照多种标准分类，感知分类的意义。
2.通过尝试用图表记录数据操作掌握分类的方法，能选择不同的标准进行分类，并学会简单的整理数据的方法。
能选择不同的标准进行分类，并会用简单统计表呈现分类结果。
理解分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
1.通过根据需要选择合适的分类标准分同一类物品，从多种标准分类的正确率来评价目标1。
2.通过尝试用图表记录数据掌握分类的方法，从根据需要选择不同的标准进行分类，简单的整理数据的方法选择的正确率中评价目标2。
一、情境创设，引入新课
复习：
上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
引入：
今天这节课我们继续学习“分类与整理”。
板书课题：
二、探究新知,合作交流
1.出示例2
春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？
生答略。
（要说清按什么标准分：
男女、大人孩子、左边右边）
2.体会不同情境下分类标准的选择。
（1）下面老师要带你们到游乐园看一看，出示课件图。
A情景：
门口买票
看A图这幅图按什么标准分？
你觉得哪个更好？
你为什么要按大人小孩分？
B情景：
戏水乐园
那我继续往下走，出示课件图到哪了？
看B图按什么标准分更好呢？
这次你为什么不选择大人和小孩了？
看来这些人虽然分类的标准虽然有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
3.尝试用图表记录分类结果。
你的表格1老师让你按什么标准分类？
大人、小孩
你从哪儿看出我是让你按大人小孩分类？
看你的表格给老师说一说指一指。
还可以怎样按什么标准分？
男、女
看你的表格2老师让你按什么标准分类？
小组内交流，完成表格。
4.展示分类结果。
5.对比体会分类的标准。
观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？
因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
标准不同，结果不同。
那有什么是不变的呢？
总数不变。
（让学生加一加总数看看总人数是不是一样.）
6.小结
看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。
但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
三、巩固练习
1.给自己组里的小朋友分类。
引导：
刚才大家想到了许多分类的方法，现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
（1）小组活动。
（放背景音乐）
（2）集体反馈交流。
2.第31页第5题。
四、课堂总结
今天我们进一步学习了按不同标准分类。
虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
1.思考：
把下面的图片分成三组，可以怎么分？
2.把分组的结果在下表中表示出来。
3.根据分的结果，你能提出一个问题吗?
分类与整理（练习课）
补充练习
1.熟练自选标准进行分类，能按照多种标准分类。
能说出分类的意义。
2.熟练用简单的统计表呈现分类的结果。
【重点难点】
熟练自选标准进行分类，能按照多种标准分类
在练习中完成评价目标
一、引入
开火车
听算
二、探究新知
1.先按规律填图，再统计。
2.统计你最熟悉的图形有多少个?
三、数一数，填一填
1.填写统计表。
图形
个数
2.（）最多，（）最少。
3.
添上（）个后，和
一样多。
4.
比
多（）个，
少（）个，（）和（）一样多。
四、巩固练习
填一填
下面是阳光小学一（5）班上午的课程表。
一
二
三
四
五
1
语文
数学
2
3
体育
音乐
劳动
美术
写字
4
（
）节
1.语文和数学共多少节？
2.体育比数学少多少节？
3.语文比美术多多少节？
自己再提一个问题，并解答。
五、课堂总结
1.说一说自己本节课的收获。
【课堂检测】
练习七第7题
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