6课生命离不开水文档格式.docx
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（1）收集有关生命离不开水的资料；
（2）实验用的蔬菜、水果等；
（3）水彩笔、尺子、记录本。
五、教学过程
教学过程
教学效果记录
一、导入：
创设情境
1、学生欣赏老师的配乐诗朗诵。
2、谈话：
诗中赞美的是什么？
为什么要赞美它？
（让学生说说已有的想法。
）
二、学习新课
（一）讨论生命离不开水
1、头脑风暴：
动物、植物、人类离不开水的例子很多，你能说出10个吗？
2、全班交流。
3、教师可补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。
（二）了解人体及各种食物中的含水量。
1、提问：
猜猜看人体中有多少水？
2、教师讲解P27的图，人体中含有65％的水。
3、学生用水彩笔在不同物体的含水量中着色。
（三）探究蔬菜、水果中含有多少水。
1、探究西红柿里含有多少水
（1）出示西红柿，问：
西红柿体内有水吗？
怎样把它们体内的水取出来？
你有哪些方法？
怎样知道它含有多少水？
（2）学生分组讨论：
（要求小组内简要记录提取植物体内水份的方法）用什么办法？
需要什么材料？
实验中注意什么？
（3）学生交流，师可把学生的想法板书在黑板上。
（4）完善方案，选择较合理的方法实践。
（教师提出实验注意事项：
注意安全；
注意操作过程中的一些卫生习惯，保持桌面的整洁等）
（5）学生交流实践结果并分析实践结果。
三、延伸与拓展
1、比较胡萝卜和土豆哪个含水多
（1）出示土豆和胡萝卜，问：
这两种蔬菜中，哪个含水多？
（2）先让学生作出预测，再引导学生想法设计方案。
注意提示：
怎样比较才合理、公平。
（3）学生按方案进行操作。
（再次注意训练学生的实验习惯）
（4）学生交流实验结果。
（5）小结
2、进行“小草喝水”的实验
（1）讨论：
你知识小草每天要喝多少水？
（2）教师讲解P27的图，指导学生如何实验与观察。
教师设计几个小问题让学生讨论：
△小草放在什么样的容器中？
△怎样可以固定小草？
△怎样保证容器中的水是给小草喝的？
（四）布置作业
1、仿写单元小诗。
2、阅读有关书籍，了解地球上的水。
教学反思
2、观察水
3、过程与方法
（1）会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
（2）能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。
（1）知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
（2）知道认识物体常用的科学方法。
（1）细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
1课时
三、教学重、难点
运用科学方法认识水的各种性质。
选择用具，把水运到1米或更远处的空桶中。
牛奶、白醋、糖水等各种液体、流速板、滴管、加一点红色颜色的水、不同形状的容器。
学生准备：
白开水
六、教学过程
一、导入新课
（一）竞赛活动：
快速找出水
1、出示几种液体，提出问题：
这几杯液体中，哪一杯是水？
你是怎么判断的？
2、学生活动，汇报：
要求说出自己的判断方法。
3、师生一起归纳认识物体特征的一般方法：
鼻子：
闻气味
眼睛：
看颜色、形状、大小等
手：
摸软硬、冷热、光滑与粗糙等
耳朵：
听声音
舌：
尝味道
（特别提出：
在认识不了解的物体时，不能先直接尝，要注意安全。
（一）观察水，描述水
1、仔细观察：
桌上的这杯水是什么样的，把你的观察方法和结果记录下来。
2、学生活动
3、学生汇报
4、教师小结：
水是没有颜色、没有形状、没有味道、透明的。
（二）认识液体的特征
1、游戏：
给水搬家
提出任务：
把烧杯里的水搬家到不同形状的容器中，观察：
有什么现象？
4、学生活动，交流。
5、小结：
水没有固定的形状，容易流动的液体。
（允许学生用自己的语言描述）
1、探究运水的方法
教师出示两个
3神奇的水
一、设计理念
学生对水的物理性质有了初步的认识，本课是让孩子亲历探究，研究水的毛细现象、溶解现象、表面张力、压力等性质，更重要的是要让孩子了解水的这些性质在生活中的应用。
学以致用。
二、教学目标
6、过程与方法
（1）能够在观察、实验中发现水的其他性质。
（2）能选择自己擅长的方式（语言、文字、图画）描述水的其他本领。
（1）知道水能够产生毛细现象、表面张力现象和溶解现象，了解水的其他性质。
（2）了解毛细现象、表面张力、溶解现象在日常生活中的应用。
（1）、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
（2）、喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学分享交流。
三、教学时间：
2课时
四、教学重、难点
认识水的毛细现象，溶解现象。
认识水的表面张力。
五、教学准备
烧杯、红色的水、薄纸巾或棉布条、一角硬币、滴管、矿泉水瓶（侧壁带孔）、方糖、玻璃棒等。
一、导入
1、复习提问：
通过前一节课的学习，同学们了解了水有哪些性质？
2、谈话：
水还有哪些性质、秘密，出示课题，提出本节课
的学习主题。
二、学习了解水的性质
（一）会“爬”的水――了解毛细现象
1、师演示：
出示一杯红水，把一张餐巾纸的一端放入水中，观察会有什么现象？
7、学生观察，汇报（描述观察到的现象）
8、学生分组实验：
把棉布条、粉笔的一端放入水中，会有什么现象？
9、交流：
这些材料有什么共同之处？
10、总结：
水可以沿着有孔隙的材料往上爬，这就是水的毛细现象。
11、讨论：
在生活中还有哪些属于毛细现象？
（二）会“团结”的水――了解水的表面张力
1、出示一枚1角硬币，让学生猜一猜：
这枚硬币上能容纳多少滴水？
2、学生猜测，记录。
3、师示范操作，怎样使用滴管，让滴下的水滴大小基本一致。
4、学生实验，要求记录容纳的水滴数，同时观察硬币表面水面是什么样的（从侧面、上面观察），并画下来。
5、学生汇报交流。
6、小结：
水具有使其表面尽量缩小的力，这种现象就是水的表面张力。
12、讨论：
还见过生活中哪些水的表面张力现象？
（三）会“喷射”的水――了解水的压力
1、出示装满水的大雪壁瓶（侧面不同高度有三个同样大小的孔），提问：
如果把侧面封住小孔的透明胶去掉，会有什么现象？
2、学生预测。
3、演示实验，学生观察，汇报现象。
4、讨论：
为什么水会从小孔喷出？
为什么下面的水喷得远？
（可增加一组对比实验：
装满水的塑料袋，上有一个小孔，观察水是怎样流出来的。
用力压塑料袋的一测，观察水流出的情况。
思考：
为什么会不同？
5、提问：
生活中有哪些地方利用了水的这一性质？
（四）会“托举”的水――了解水的浮力
1、谈话：
水除了有压力之外，还有哪些性质呢？
2、教师按教材演示第33页的实验
3、提问：
是谁把烧杯托举起来？
加入砝码的重量与水位的变化有什么关系？
4、小结：
水有浮力。
5、教师或学生讲述：
“曹冲称象”的故事。
6、想一想，生活中还有哪些事情应用了水的浮力？
（五）了解水溶解物体的性质
1、演示实验：
把白糖防入水中，搅拌，观察有什么现象？
2、学生描述所看到的现象。
3、演示：
把高锰酸钾放入水中，观察：
高锰酸钾有什么变化？
4、学生交流：
描述所看到的现象。
5、小结：
像这样白糖放到水中不见了，水变甜了的现象称溶解。
5、思考：
还有哪些物体也能溶解在水中呢？
布置作业
1、完成《科学习作》上的作业。
2、细心观察生活，你还能发现水的哪些秘密？
4、地球上的水
一、教学目标：
13、过程与方法
（1）能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
（2）能选向大家表达从图中获得的信息。
（1）了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
（2）了解水污染的现象及危害。
（3）知道常用的节水方法。
知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得爱护水资源，提高节水意识。
三、教学重难点
淡水资源的缺乏和水污染现象。
分析数据，理解地球上水资源的缺乏。
资料的收集：
中国水资源分布图，各种水污染图片等
教学光盘
一、了解地球上水的分布
1、谈话：
水是生命之源，一切生命体都离不开水，那么，地球上的水主要分布在哪里呢？
14、学生交流已有的认识。
15、师出示一些美丽的水体风景图片，学生欣赏。
4、涂色活动：
完成课本上36页的涂色活动，学生谈谈体会。
5、谈话：
在太空中看地球，地球是一个美丽的蓝色水球。
二、了解地球上的淡水资源的匮乏
地球上有那么多的水，我们可以任意使用吗？
2、学生讨论
3、阅读第36页的资料
4、体验活动，感受淡水资源的匮乏。
5、交流：
你有什么样的感受。
三、了解水污染情况及处理方法
1、看有关水污染的图片（第37页）。
2、提问：
你们周围的水质如何？
有没有被污染？
3、看教学光盘里的相关内容。
4、师补充一些水污染危害的事例。
（主要是提供学生身边的事例）
5、学生谈谈体会。
6、提问：
怎样净化一杯水呢？
7、学生讨论。
三、提出节水措施
水资源危机，已成为人类面临的严峻问题，要获得更多干净的淡水，人们积极开动脑筋，想出了一些办法，你知道吗？
要让我们远离缺水的日子，其实最重要的就是在平时生活中要节约用水，怎样节约用水？
你有哪些节约用水的好方法？
3、交流、小结
4、介绍水法、世界水日的资料。
怎么理解“请珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪？
”
四、布置作业
1、完成《科学习作》。
2、完成课文中小实验：
用不同的水培植洋葱头；
咸水变淡水的实验。
3、统计家庭用水量，提出节水金点子。
4、设计一句节水广告词或一幅宣传画。
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