七年级语文下册 728《祖逖》教案 北京课改版文档格式.docx
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3．区分形似字
二、词
1．解释下列句中加红字词语的意思
①中夜闻鸡鸣，蹴琨觉 （蹴：
踢，蹬踏 觉：
醒）
②大王诚能命将出师（诚：
如果 将：
将领）
③不给铠仗，使自召募（给：
供给 铠：
铠甲）
④逖将其部曲百余家渡江，中流击楫而誓曰（将：
率领 楫：
船桨）
⑤曰：
“此非恶声也！
”因起舞。
（因：
于是）
⑥及渡江，左丞相睿以为军咨祭酒（及：
等到 以为：
让〔他〕担任）
⑦睿素无北伐之志（素：
一向，向来）
⑧遂屯江阴（遂：
2．把下列短语翻译成现代汉语，注意词语在句中的意义。
①纠合骁健――聚集骁勇强健的人。
②望风响应――听到消息就起来响应。
③自相鱼肉――自相残害。
④起冶铸兵――修筑起冶铁炉铸造兵器。
三、课文分析
本文主要通过具体事例的描写，表现了晋朝爱国名将祖逖素怀大志、忧国忧民的品格及为收复失地大胆进言、身体力行的胆识。
第一段，闻鸡起舞，表现祖逖年轻时便胸怀大志。
古人有迷信说法，认为半夜鸡鸣是恶之兆；
祖逖认为半夜鸡鸣正可以令人觉醒，振奋精神，所以说“此非恶声也”。
刘琨是祖逖的朋友，晋室渡江南迁后，任侍中太尉，一直坚守并州（今山西省太原市），因孤军无援，兵败遇害。
第二段，请缨北伐，表现祖逖收复中原的强烈愿望。
祖逖慷慨陈词，请求统军北伐 ，得到的却只有千人的军饷，连铠甲兵器都没有。
胸怀收复中原大志的祖逖与“素无北伐之志”的司马睿，形成了鲜明的对比。
第三段，中流击楫，表现祖逖矢志不渝、义无反顾的决心。
请注意，祖逖不是率领晋军北伐的，他只带着自己的部属一百多家人，他的胆识和志气，实在不得不叫人佩服。
思考：
1．祖逖认为晋王朝战乱不断的原因是什么？
如何才能改变这种局面？
由于皇族宗室争权夺利，自相残杀，从而让戎狄乘虚而入，屠戳中原。
任命将帅出师北伐，激起沦陷区人民奋起反抗的斗志，赢得天下英豪的响应，定能取得北伐的成功。
2．祖逖北伐之志实现的最大的障碍是什么？
他是如何做的？
这给你哪些启示？
统治者的支持力度不大。
做艰苦的努力，精心准备。
遇到困难挫折时，应冷静
地审时度势，寻找有利条件，坚韧不拔。
3．结合课文谈谈哪些地方表现祖逖作为一代名将的胆识？
祖逖念念不忘“遗民既遭残贼”，大胆进言，力主北伐。
即使不被重用，他仍矢志不渝，并身体力行。
“将其部曲百余家渡江”，倾家资招募兵马，为北伐做准备。
课文翻译：
范阳郡的祖逖，年轻时就有大志，与刘琨一起担任司州的主簿。
两个人住在同一个寝室，半夜听到鸡叫，就用脚蹬醒刘琨，说：
“这不是不祥之声！
”于是二人起床舞剑。
等到渡江之后，左丞相司马睿让他担任军咨祭酒。
祖逖住在京口，聚集骁勇强健的人士，向司马睿进言说：
“晋室之乱，由于皇族争权，自相残害，这使得匈奴等外族乘机进犯，毒害遍及中原。
如今沦陷区的人民已然遭到残害，人人都想着奋发自励。
大王如果能任命将领带兵出征，让像我这样的人统帅军队去收复中原，全国各地的豪杰一定有听到消息就起来响应的！
”司马睿一向没有北伐的决心，他让祖逖担任奋威将军、豫州刺史，供给一千人的军饷，布三千匹，不供给铠甲和兵器，让祖逖自己去招募士兵。
祖逖率领自己的部属一百多家人渡江，船到江心，祖逖拍击船桨发誓说：
“我祖逖如果不能肃清中原的敌人再渡江回来，就像这大江的水，一去不回头！
”于是在淮阴驻扎下来，修筑起冶铁炉铸造兵器，招募到二千多人，然后向北进发。
深入探究：
司马光好学
《三朝名臣言行录》
【原文】
司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；
独下帷绝编，迨能倍诵乃止。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
温公尝言：
“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。
”
【译文】
司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。
大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；
（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。
司马光曾经说：
“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！
【阅读训练】
1．解释下列句中加点的词。
（1）患记问不若人
（2）迨能倍诵乃止
（3）咏其文
2．与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（
）
A．祗辱于奴隶人之手
B．才美不外见
C．满坐宾客无不伸颈侧目
D．京中有善口技者
3．本文中概括主旨的句子是：
（
A．用力多者收功远。
B．其所精通乃终身不忘。
C．书不可不成诵。
D．咏其文，思其义，所得多矣。
4．文中“独下帷绝编”意思是只有司马光独自苦读。
我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是（
）
附参考答案：
1．①担心 ②等到 ③才 ④吟咏
2．D
3．C
4．韦编三绝
中考解析
让阳光永驻
你不能改变容貌，但你可以展现笑容。
――题记
乌 云
我出生后才四十天，就被亲生父母送给了别人，原因很简单，亲生父母想要生儿子，养父母想要个女儿。
就这样成交了，我像一件物品，来到了现在的家。
自从我知道这件事后，它就成为我心里的阴影，想抹也抹不掉。
有了这片阴影，“笑”就好像跟我无缘，我变得冷漠了。
风 雨
原以为上天不会再捉弄我，我可以这样平平淡淡地走过自己的路。
可是，我错了。
对我最好的人——我哥，出车祸了。
从小到大，哥都对我很好，有好吃的总要先给我吃。
后来，我上了初三，他考上了一所重点大学，每逢放假回家，他总忘不了给我买礼物，或者是书，或者是其他。
那天，他放假回到家，我还在学校上课，天下起了滂沱大雨，哥骑上自行车，拿上雨具就朝我的学校跑。
路上，一辆大卡车把他撞倒在地，他的一条腿再也不能动了。
我面对着哥，失声痛哭起来，哥对我说：
“小妹，别哭，来，笑一个。
你一定要振作起来，也给我信心啊。
”我努力点了点头，只觉得命运对我太不公平。
阳 光
到现在，我才发现我错了，总装着那片阴影不忘记，把自己都给蒙上了一层纱。
现在，看看周围的人，老师、同学个个都那么友好。
同学的笑容总是那么灿烂，一个善意的微笑，一声轻声的“HI”不时在我面前出现，我笑了。
还记得同学写的一张纸条“生活有许多无奈，勇敢地走过昨天，潇洒地走向明天，才是真正的自我。
”从此，我变得开朗、活泼了……
乌云、风雨、阳光，一样都不能缺少，有了它们，世界才是完整的，但我们的心中只能让阳光永驻，这样我们的人生才会更有意义。
【点评】
这是今年中考一篇满分作文。
考生很好地利用了话题作文的“宽泛性”特点，结合自己的身世，写出了自己的心路历程，情感真实、感人肺腑。
文章行文巧妙，用“乌云”、“风雨”、“阳光”这三种自然现象来比喻自己心路历程的三个阶段，从而写出了自己由“苦”到“笑”的过程。
另外，本文的形式也非常的活泼，用了题记，各部分又有小标题，做到了形式的创新，使人耳目一新。
总之，无论从内容和形式上来看，这都是一篇考场难得的佳作。
课外拓展
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
君子的品德，靠静来修身，靠俭来养德，不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。
学习必须安静焉，才能来源于学习，不学习无法扩展才能，没有志向就不能在学习上有所成就。
享乐过度就不能振作精神，暴躁就不能陶冶性情。
年华和时光一同逝去了，意志和时间一同消失了，象枯枝败叶一样凋落，对社会没有任何贡献，晚年守着破房子痛惜过去，还怎能来得及呢？
1．用现代汉语翻译下面的句子。
①静以修身
②俭以养德
③非澹泊无以明志
④非宁静无以致远
2．本文作者就哪几个方面进行了论述？
从这几个方面又是怎样展开论述的？
答：
3．作者写这封信的用意是什么？
4．文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
1．①用恬静来修养自己的身心
②用节俭来培养自己的品德
2019-2020年七年级语文下册7背影精品教案沪教版
教学目标：
1·
掌握生字词“藉、簌、逛、踌躇、橘、蹒跚”等。
2·
感受文章所表达的父子情。
3·
学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的原因。
教学器材：
准备两张桌子。
课前预习
基本要求：
默读、朗读课文。
查字词典，为有关字词注音释义。
画出文中疑难词句。
4·
文中最能感动你的地方在哪里?
为什么会感动你呢?
第一课时
一、课文导入：
同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇（背影）。
大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。
今天我们进一步地研究探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。
二、作者介绍：
朱自清（1898-1948）
，字佩弦。
祖籍浙江绍兴，主要作品有《朱自清散文集》。
我们熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。
三、生字词检查。
狼藉簌簌
橘
逛
踌躇
蹒跚颓唐
琐屑举箸
三、老师范读或录音范读，或者请一同学朗读课文，
其他同学思考：
课文中令你最为感动的是什么?
一般情况下，学生的回答大致有以下几种情况：
①文中“父亲”对儿子的无私。
②文中儿子对父亲的理解。
四、请同学们找找课文中写到“我”的几次流泪？
（四
次）
进一步思考：
课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
一般来说，可以包含以下几个方面
：
①对父亲的感激：
父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；
②对父亲的理解：
父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，这都是对儿子的怜爱之情，不是他人所能比的；
③对父亲艰难生活的同情：
买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑；
④对父亲未来生活的忧虑：
父亲渐显老态，但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢?
⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：
对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现，自己终于内疚、愧悔，无声的谴责，借助有形的“泪水”表现了出来。
（以上答案视学生具体情况解答）
五、简单小结课文，再读课文，感受文中的父子情深。
第二课时
一、继续第一课时中的有关问题进行讨论，并加以小结。
二、引导学生继续探讨课文内容：
文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。
这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?
表现出作者什么样的情感?
学生讨论回答，教师加以总结。
第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。
这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。
这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：
“事已如此，不必难过，好在天无绝人之略。
”
父亲的这几句话表达了丰富的感情。
这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。
后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。
这是在离开父亲两年多的“现在”。
两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；
而忽然之间读及父亲的来信，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何等情感涌上心头，所以流泪也就无法避免了。
三、简单小结：
这样说来，通过父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：
（1）父亲对儿子的万般体贴关爱；
（2）儿子对父亲的真切理解和真诚感激。
那么，对于这样的文章，我们能不能这样进行概括？
（真情真感真文
）
四、我们所读的这篇文章曾经使很多人读之落下感动的泪水，并且在第一阶段读之都会有不同的感受。
在此，我们就来探讨一下这个原因，这样真切感人、催人泪下的情感到底是怎样表达出来的?
在这儿，请同学们先来观看一场同学们的表演。
人物：
请一和父亲的身形相似的学生来进行表演。
道具：
两张桌子。
一张为铁道，一张为月台。
表演：
让一个学生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走几步，缓缓爬上月台。
要求：
请同学们仔细观看，然后找出文中这一情节的语句。
自己加以朗读，仔细体会。
再请一朗读较好的同学有表情朗读这一段内容，另一同学再表演一遍，其他同学仔细感受。
就刚才同学们看到的情景，自由进行讨论，发表你的看法：
你有什么感受？
3．在同学有所感有所言之后，提出以下问题：
①这段描写有没有什么华美的语句?
②有没有用什么特别的技巧、方法?
③你觉得理解困难吗?
④你觉得描写困难吗?
⑤如果在你的生活中也出现这样的情形和过程，你能描写出来吗?
根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章为什么能使人感动的原因。
①朴实无华的语言
②客观写实的白描
③细致入微的细节
④事情的真实
⑤观察的仔细
⑥情感的真挚
再读课文，体会本文在写法上的一些特点。
小结：
学了这篇课文之后，我们知道：
好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文章来。
学了这篇课文后，请同学们结合自己的生活实际，写一篇表现生活中的真情的作文。
比如：
父爱、母爱、友谊等等。
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