人教版九年级第三单元说课标说教材文稿.doc

人教版九年级第三单元说课标说教材文稿.doc

《人教版九年级第三单元说课标说教材文稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级第三单元说课标说教材文稿.doc（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级思品说课标说教材

我要说的是人教版九年级思想品德第三单元《融入社会肩负使命》的内容，我将从说课标、说教材、说建议三方面进行研说。

敬请指正。

一、说课标：

1、思想品德课程的总目标是：

以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生的正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为“四有”的社会主义合格公民奠定基础。

与思品旧课标（2003年版）相比，2011年版在课程目标中增加了“以社会主义核心价值体系为导向”的规定，这是极其重要的规定，体现了对社会主义核心价值体系的高度重视以及用其育人的重要理念。

对此，一定要认真落实。

2、在课程总目标的指引下，制定了九年级第三单元《融入社会肩负使命》的单元目标是：

情感、态度、价值观：

树立规则意识、法制观念、有公共精神，增强公民意识。

.

能力：

学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益。

知识：

知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。

3、依据新课标理念，设置本单元的内容标准是：

（1）知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。

（2）知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，增强宪法意识。

（3）依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国的基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。

（4）了解建立，健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。

二、说教材

1、教材编写特点

（1）思想性：

以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观。

（2）实践性：

注重学生生活经验和社会实践的联系、促进良好道德品质的形成与发展。

（3）人文性：

注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要和生活体验。

（4）综合性：

整合心理健康、道德、法律和国情教育等方面的内容。

2、教材编写体例：

现在我们看到的就是九年级教材编写体例的示意图，在我对每一部分进行具体介绍的同时，请评委老师们看一下相应的图片展示：

九年级全一册教材，由四个单元组成，每一个单元都以有意义的生活主题为一级标题，建立相对独立的单元结构。

每一个单元都由主题探究和2-3课组成。

主题探究体现了研究性学习和合作学习。

全册共有十课，每课的课题都是以体现价值取向的观点来表达的。

每一课又由引言和2-4框组成。

引言都用富有情景性和启发性的材料引出本课主题，起到了承上启下，激发兴趣的作用。

全册共有28框，每一框的内容一般为一节课的量，也就是一个课时的教学内容。

框题是课题的分解和细化。

每一框都由正文、师生互动和小栏目构成。

正文是学习的主体内容，为宋体字；其它内容为楷体，师生互动主要是探究性学习，用虚线框标识，内容丰富、形式多样，有情境、思考问题、实践活动等。

小栏目一般包括相关链接、名人名言和插图。

相关链接主要是对事例、资料、数据的引述，名人名言主要是选择一些伟人、名人、学者的经典名言，穿插在教材中，这而插图是配合教材内容的照片、图片等。

总之，新教材的呈现方式新颖、生动活泼，适合学生的阅读和使用。

和鲁教版相比，更突出了本教材的严谨厚重的特点。

3、教材内容结构：

本单元由主题探究“关注校园周边文化、参与精神文明建设”和第六课“参与政治生活”，第七课“关注经济发展”、第八课“投身精神文明建设”组成。

其中，第六课设三框，第七课设三框，第八课两框。

分别从政治，经济，精神文明三方面对学生进行教育。

4、教材内容整合：

（1）横向联系：

围绕“责任与使命”这一主题，教材设置了四个单元。

第一单元是《承担责任　服务社会》，它把培养学生的责任意识作为主体内容，增强学生的责任意识和奉献精神，这就为后面的认清国情、肩负使命等教学内容打下坚实的思想基础。

第二单元《了解国情爱我中华》要求学生了解我国的基本国情、国策和发展战略，了解祖国辉煌灿烂的文化和伟大的民族精神，增强对民族文化的认同感，做中华文化和民族精神的继承者、弘扬者和建设者。

可以说，第三单元《融入社会肩负使命》的内容是对第二单元内容的具体化。

因此，学生在了解了第二单元内容的基础上，要进一步了解我国的根本政治制度、基本经济制度、社会主义精神文明建设等内容，从而更好地投身中国特色社会主义建设事业。

在前三个单元的基础上，第四单元引导学生确立建设中国特色社会主义的共同理想，培养艰苦奋斗、开拓创新精神，正确对待理想与现实，理智面对学习和生活中的压力，迎接美好的明天。

也就是说，教材从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以学生为本的理念。

（2）纵向联系：

涉及本单元责任与使命，弘扬民族精神内容的，七年级有“个人与集体的关系”，八年级有“竞争与合作，维护公平正义”。

涉及本单元公民权利部分，八年级有公民的基本权利和义务，人身权，财产权，受教育权等。

三、说建议

1、教学建议：

（1）采用明确目标、自学指导、交流合作、精讲释疑、达标检测的“五步”教学法。

（2）强调与生活实际以及其他课程的联系。

（3）创造性地使用教材。

（4）注重学生的情感体验和道德实践。

（5）运用多媒体等多种教学手段。

（6）帮助学生构建知识网络。

（7）引导学生关注时事新闻热点，学会分析和总结，帮助学生建立热点库。

2、评价建议

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

评价也是教师反思和改进教学方法的有力手段。

根据思品课的特点，我提以下建议：

（1）评价内容要更加全面，不仅关注学生知识掌握的情况，也关注学生的能力、情感、态度、价值观的评价，可实行学生学习、生活量化考核。

（2）评价主体应更加多元，可采用学生自评、互评、师评、家长评等。

（3）评价形式要更加多样，口头评、书面评、即时评或建立学生成长记录袋等相结合。

（4）评价应量质结合，可采用观察、谈话、作业、检测、考试等

3、课程资源的开发和利用：

（1）立足学校资源

新课程理念强调，教学过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程，在这样的理念之下，思品课教师在平时的教学过程中要树立新的教材观，可以在参考教学用书的基础上，活用教材，用好教材，适当拓展思品课课程资源，同时加强校本课程的研究和开发，发挥教师群体智慧，把我们周围大量鲜活的信息引入思品课课堂，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

同时，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，利用好学生资源。

（2）运用丰富多彩的生活资源

切合身边人、事，开展当代社会调查，有效利用社会热点和乡土资源。

（3）广泛开发各种课程资源

课程资源包括文本资源、音像资源、实物资源、人力资源等。

如，各种报刊杂志是大量信息来源；各种党的文献、文件汇编是我们有效的工具书。

网络资源是我们最便捷、实用而内容丰富的课程资源。

可借助网络进行多媒体教学，对创设思想品德课的教学情境，对于再现法律案件、故事场景、对于教师板书的设计和演示，对于教学重点的突出都有很好的作用。

也有助于把抽象的概念、原理具体化、形象化。

教师运用多媒体应注重实效，不要弄花架子。

原则是简洁、实用、直观、趣味、高效。

知识的传授很简单，但把这些知识内化为学生思想素质的提高却不是一日之功，我愿和大家共画知识树，同摘智慧果。

在今后的教学中不断探索教材，不断改进教法，提高课堂效果。

谢谢大家！

说课标说教材

人教版九年级思想品德第三单元

《融入社会肩负使命》

时间：

2013.12