语文全国卷Ⅰ木子独家解析.docx
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语文全国卷Ⅰ木子独家解析
绝密★启用前
2018年普通高等学校招生全国统一考试
语 文
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
试卷讲解
全国卷语文题，一方面文字量较大，另一方面题目设置较灵活。
要做好全国卷题目，需要阅读能力、析题能力、答题能力的综合提高。
本讲解为根据个人高三复习指导经验原创，蓝字为讲解内容，选择题标黄选项为答案，不含作文讲解。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
【阅读指导】
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。
在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。
一般而言，“照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。
这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。
从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。
以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。
从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。
“照着讲”的意义，在于梳理以往思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。
在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。
然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。
就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。
“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。
进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：
“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。
“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
（摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》）
阅读方法解析（适用于大部分论述类文本考试选文）：
要有整体阅读意识，做到精读与整体阅读的熟练运用、巧妙结合。
1、读好开头一到两段，明确文章核心话题：
第一段讲诸子之学的兴起和范畴（狭义→广义）。
第二段开头指出诸子之学的内在品格，过渡到“新子学”（也应），根据语意逻辑关系和后文内容，“新子学”为本文核心话题。
2、浏览全文行文结构和思路。
从结构上来看，二、三段是一个层面的内容，分别阐述“照着讲”和“接着讲”两个层面，第四段是一个层面，讲二者关系。
逻辑思路是“总—分—总”式：
先提出从两个方面来理解，然后逐一阐述，最后分析二者关系，得出观点。
找出观点句。
有时文章出处也很重要，可以提示文章核心话题、主要内容或者中心观点。
3、细节精读法：
关注句子层次标志：
分号，关联词语：
而，然而（转折），即（阐述），也，既……又……（并列），而且，进而言之（递进）等。
以此理清句间关系。
关注论述角度标志：
从……个方面，从……上说，从……来看。
以此理清论述层次。
关注代词：
这（这个……，这一……），那，它。
落实指的是前文的什么内容。
此处常设考点（偷换概念，张冠李戴等）。
关注主语（有时看谓语），理清阐述对象：
“诸子之学，兴起于先秦”“诸子之学的内在品格是……”
举例标志：
例如，比如，诸如。
有时可略读。
但常设考点，要注意理清所举例子是服务于哪一观点的，一般情况下观点是举例标志前一句。
一些状语：
在……背景下，一般而言，可能，或将……
此法不为机械使用，可多加注意，熟能生巧，以提高阅读速度和阅读效果。
【答题指导】
方法：
逐句切分，文中定位，词句比照；依据文本，客观理性，摒弃主观臆断，达至无我之境
技巧：
直选法、排除法相结合；抓住明显错误
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．广义上的诸子之学始于先秦（√），贯穿于此后中国思想史（√），也是当代思想的组成部分（√）。
定位：
第一段
广义上的诸子之学始于先秦：
√，原文“诸子之学，兴起于先秦”
贯穿于此后中国思想史：
√，绵延于此后中国思想发展的整个过程
也是当代思想的组成部分：
√，“这一过程至今仍没有终结”“新子学即新时代的诸子之学”
B．“照着讲”主要指对经典的整理（√）和实证性研究（√），并发掘历史上思想家的思想内涵（√）。
定位：
第二段
对经典的整理：
√，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等
实证性研究：
√，对以往经典作具体的实证性研究
发掘历史上思想家的思想内涵：
√，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容
C．“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统（√），在新条件下（√）形成创造性的思想（√）。
定位：
第三段
“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统：
√，它意味着延续诸子注重思想创造的传统
在新条件下：
√，以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下……
形成创造性的思想：
√，“同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统”
D．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程（×）。
定位：
第四段
脱离了既有思想演进的过程：
×，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。
定位：
第二段
对比论证：
√，相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
突出差异：
×，诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。
“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。
B．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手（√，第二段），并就二者的关系进行论证（√，第四段）。
C．文章以中西思想交融互动为前提（√，第三段），论证“新子学”“接着讲”的必要（√）和可能（√）。
必要：
√，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。
可能：
√，“照着讲”是“接着讲”的出发点
D．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。
（√）
定位：
第四段，“从逻辑上说”，“从现实的过程看”
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）
A．对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。
互相隔膜：
×，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：
“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”
B．面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。
“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构：
√，以近代以来中西思想的互动为背景，……“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。
中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。
这一意义上的“新子学”，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。
C．“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。
但无助于促进新思想生成：
×，可能无助于思想的创新。
漏掉重要词语“可能”
D．“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。
（追求统一）
从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”：
×，观点句为“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
【阅读指导】
赵一曼女士阿成
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是医院。
后来得知赵一曼女士曾在这里住过院，我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的女性。
在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。
在任何地方，你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中，那儿能够听到来自坡镇的钟声，冬夜里，钟声会传得很远很远。
钟声里，抗联的兵士在森林里烤火，烤野味儿，或者唱着“火烤胸前暖，风吹背后寒......战士们哟”......这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房，由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。
赵一曼女士喜欢丁香花。
这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那里的。
听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。
滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员，在该党工作上有与赵尚志同等的权力。
她是北满共产党的重要干部，通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初，起一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。
夜里，看守董宪勋在他叔叔的协助下，将赵一曼抬出医院的后门。
一辆雇好的出租车已等在那里。
几个人上了车，车立刻就开走了。
出租车开到文庙屠宰场的后面，韩勇义早就等候在那里，扶着赵一曼女士上了雇好的轿子，大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间，发现警士董宪勋似乎可以争取。
经过一段时间的观察、分析，她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上，和蔼地问董警士:
“董先生，您一个月的薪俸是多少?
”
董警士显得有些忸怩，“十多块钱吧……”
赵一曼女士遺憾地笑了，说:
“真没有想到，薪俸会这样少。
”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:
“七尺男儿，为着区区十几块钱，甘为日本人役使，不是太愚蠢了吗?
”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了，只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后，赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽，她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行，写在包药的纸上，董警士对这些纸片很有兴趣，以为这是赵一曼女士记述的一些资料，并不知道是专门写给他看的。
看了这些记述，董警士非常向往“山区生活”，愿意救赵一曼女士出去，和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取，共用了20天时间。
对女护士韩勇义，赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处，使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。
她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负，等等。
赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活，有趣的、欢乐的生活。
语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:
“如果中国实现了共产主义，我应当是什么样的地位呢?
"
赵一曼女士说:
“你到了山区，一切都能明白了。
”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后，马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方，发现了赵一曼、韩勇义。
董宪勋及他的叔父，将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过，有一座纪念碑。
环境十分幽静，周围种植着一些松树。
我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人，他指着石碑说，赵一曼?
我说，对，赵一曼。
赵一曼被枪杀前，写了一份遺书:
宁儿:
母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。
希望你，宁儿啊!
赶快成人，来安慰你地下的母亲!
我最亲爱的孩子啊!
母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。
在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
（有删改）
阅读方法解析（适用于考试小说阅读）：
文体定位：
小说（第四题题干明示“小说”，不要再纠结“传记”）
要想读懂、读透一篇小说，也需要有整体阅读的意识。
有的小说在通读全篇后，主要人物、基本情节、主题便可以了然于心，但是有一些小说，通读之后，还要进行一个整体思考，才能更好地理解把握小说内容。
小说整体阅读方法：
自问主要人物是谁，主要情节是怎样的，有没有重要背景，作者想表达的主题是什么。
即“人物、情节、环境、主题”四问法。
《赵一曼女士》这篇小说，内容较容易把握，但结构略复杂，需要梳理。
主要人物：
赵一曼女士。
（其他人物服务于主要人物。
其他人物：
“我”，大野泰治，董警士，韩护士，老人，女儿；作用：
真实地呈现主要人物，表现、突出主要人物品质。
注意“我”是当下人物，其他是历史人物，文章采用了以当下视角切入历史故事的写法，历史与现实交织。
）
主要情节：
按照文章写作顺序逐层概括：
医院监禁生活，被捕和审讯（没得到有价值回答）——逃走——争取董警士、韩护士——被追回——被枪杀——遗书。
按事件顺序梳理整合：
被捕——审讯——争取——逃走——追回——遗书——被害
重要背景：
伪满时期，1936年，革命年代
明确主题：
歌颂、缅怀赵一曼，颂扬英雄品质、革命精神。
采用整体阅读方法，可以避免囫囵吞枣的阅读，和只带着对文章的表层理解、模糊理解做题；可以更明晰、更整体、更准确、更深入地理解文章，把握作者创作意图、写作思路和文章主题，这样答题尤其是答一些较有难度和深度的题目时就更不容易答歪。
【答题指导】
选择题：
原文比对，逻辑推断；直选法和排除法相结合。
主观题：
注意审题，明确答题指向，关注分值，分条作答，依据文本，语言简明，要点在前分析在后。
4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A． 小说以“赵一曼女士”为题，不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法，称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意，又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
定位：
滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。
明显错误，采用直选法。
C.“他指着石碑说，赵一曼?
我说，对，赵一曼。
”两个陌生人之间有意无意的搭讪，看似闲笔，实则很有用心，说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点，小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历，在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。
（6分）
审题：
定位：
全文。
问题：
两个：
“拔俗的文人气质”的体现，“职业军人的冷峻”的体现。
方法：
结合作品，分析。
分值：
6分。
每问3分。
分条作答。
能力：
筛选分析整合。
筛选（按照文章顺序筛选有关词句，谨防遗漏）：
拔俗的文人气质：
喜欢丁香花；与董警士聊抗联的战斗和生活，聊小兴安岭的风光，飞鸟走兽，她用通俗的、有吸引力的小说体；讲述在抗日队伍中的生活，语调是深情的、甜蜜的；观察、分析、攻心术。
职业军人的冷峻：
进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答；神情端庄，成熟女性；被捕时淡淡地笑了；坚决地做了反满抗日的斗争；对女儿：
深情但为国牺牲。
分析：
（不能直接列出筛选出来的词句，还要用简明的语言说明，在文章词句和题干之间建立关联）
喜欢丁香花——文人情趣；小说体——文艺气息；深情的、甜蜜的——文雅气质；观察，攻心术——文人智慧。
严刑拷问——威武不屈；神情端庄——军人气质；淡淡的笑了——从容淡定；坚决地做了反满抗日的斗争——斗志顽强；给女儿的遗书——胸怀大义。
整合答案（简引题干+原文关键词句+分析）：
①拔俗的文人气质：
喜欢丁香花，有文人情趣；讲述往事用小说体，深情甜蜜，有文艺气息；观察、分析，用攻心术争取，有文人智慧。
②职业军人的冷峻：
遭严刑拷打而不屈服，威武不屈；被捕时淡淡地笑了，从容淡定；坚决地做反满抗日的斗争，斗志顽强；牺牲前晓女儿以大义，胸怀大义视死如归。
附：
参考答案
①拔俗的文人气质：
喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；
②职业军人的冷峻：
遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?
请结合作品简要分析。
（6分）
审题：
题型：
小说叙述方式作用题
套路（角度）预设：
人物、情节、环境、主题、线索、真实性、结构、读者
要点：
哪些，6分——3条
方法：
结合作品，分析
能力：
鉴赏分析，能力层级较高
作答分析：
好处/效果/作用类题目是常考题型，这一类题不能盲目作答，要有题型（套路）意识，掌握这类题目作答的基本要领，这是必要的知识储备。
明确题型——找到恰当的切入角度——结合文本逐一分析。
明确题干：
题干中的“叙述方式”——历史与现实交织穿插：
现实有两处：
第一段，我在哈尔滨市立医院，翻阅赵一曼资料；倒数第二段，珠河县纪念碑，我去过，遇到一位老人，有对话。
其余为历史。
依据题干结合作答角度进行分析：
翻阅资料，资料与作者叙述的历史相佐证——可从艺术真实性角度分析；
在纪念碑处与老人的对话，表现了赵一曼仍然活在人们的记忆里，赵一曼的英雄精神在当今社会仍有影响力——可从丰富深化主题角度分析。
另外此处的分析，可参照第4题C选项。
不仅讲述赵一曼的故事，还表现当代人对她的敬仰，突出了赵一曼的人物形象，使人物形象穿越时空，具有了永久的意义——可从人物形象角度分析。
另外这一角度的分析，可参照第4题D选项。
这样的情节设计，使故事有了时空跳跃性，叙述方式更加新奇灵活，使读者具有穿越历史与现实的纵深感——可从情节与读者角度分析。
整合答案：
①作者在医院翻阅文献资料，与后文叙述相互印证，使小说更具有艺术真实性。
②赵一曼被枪杀，后人树立纪念碑，表明赵一曼仍然活在人们记忆里，表现了赵一曼精神的当下意义，丰富深化了主题。
③历史与现实的跨越突出了赵一曼的人物形象，使其穿越时空，更加丰富立体。
④这样的情节设计，使故事有了时空跳跃性，叙述方式更加新奇灵活，使读者具有穿越历史与现实的纵深感。
附：
参考答案：
①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。
链接阅读：
2018年5月济南二模《鲜花岭的星星》（关注历史与现实交织的叙述方式）
（3）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成7~9题。
【阅读指导】
材料一：
日前，中国科学院在京召开新闻发布会对外宣布，“墨子号”量子科学实验卫星提前并圆满实现全部既定科学目标，为我国在未来继续引领世界量子通信研究奠定了坚实的基础。
通信安全是国家信息安全和人类经济社会生活的基本需求。
千百年来，人们对于通信安全的要求从未停止。
然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的可能性。
随着数学和计算能力的不断提升，经典密码破译的可能性与日俱增。
中国科学技术大学潘建伟教授说：
“通过量子通信可以解决这个问题。
把量子物理与信息技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面突破经典信息技术的瓶颈。
”
量子通信主要研究内容包括量子密钥分发和量子隐形传态。
量子密钥分发通过量子态的传输，使遥远两地的用户可以共享无条件安全的密钥，利用该密钥对信息进行一次一密的严格加密。
这是目前人类唯一已知的不可窃听、不可破译的无条件安全的通信方式。
量子通信的另一个重要内容量子隐形传态，是利用量子纠缠特性，将物质的未知量子态精确传送到要远地点，而不用传送物质本身，通过隐形传输实现信息传递。
（摘编自吴月辉《“墨子号”，抢占量子科技创新制高点》，《人民日报》2017年8月10日）
材料二
潘建伟的导师安东·蔡林格说，潘建伟的团队在量子互联网发展方面冲到了领先地位。
量子互联网是由卫星和地面设备构成的能够在全球范围分享量子信息的网络。
这将使不可破解的全球加密通信成为可能，同时也使我们可以展开一些新的控制远距离量子联系的实验。
目前，潘建伟的团队计划发射第二颗卫星，他们还在中国的天宫二号空间站上进行着一项太空量子实验。
潘建伟说，未来五年“还会取得很多精彩的成果，一个新的时代已经到来”。
潘建伟是一个有着无穷热情的乐观主义者。
他低调地表达了自己的信心，称中国政府会支持下一个宏伟计划——一项投资20亿美元的量子通信、量子计量和量子计算的五年计划，与此形成对照的是欧洲2016年宣布的旗舰项目，投资额为12亿美元。
（摘自伊丽莎白·吉布尼《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》，《自然》2017年2月）
材料三
日本《读卖新闻》5月2日报道：
中国实验设施瞄准一流（记着：
莳田一彦，船越翔）
在中国南部广东省东莞市郊外的丘陵地带，中国刚刚建成了大型实验设施“中国散裂中子源”。
该实验设施建设费用已到达到23亿元人民币，3月正式投入运行。
中国是继美国、英国、日本之后第四个拥有同样设施的国家。
日本的J-PARC加速器设施中心主任齐藤直人说：
“虽然日本在技术和经验上领先，但中国发展得实在太快，亚洲的中心正在从日本向中国转移。
”
中国推进的这类大型工程还有很多。
3月，中国人民政治协商会议开幕。
政协委员潘建伟被媒体记者团团围住。
潘建伟是利用2016年发射的“墨子号”人造卫星进行量子通信研究的研究团队负责人，其团队2017年以后相继发布了多项世界首创的实验成果。
潘建伟今年当选美国《时代》杂志“全球百大最具影响力人物”。
使用人造卫星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日本还在犹豫不决。
日本的研究人员认为，“在基础科学领域，中国正在踏入他国难以涉足的领域，领先世界”。
（摘编自《参考消息》2018年5月7日）
阅读方法解析：
实用类文本阅读一般选择3到4则基于某一话题的非连续性文本。
首先要明确几则材料围绕的话题是什么，然后明确这些文本分别是从哪些角度来进行分析或阐述的。
阅读这样的文本，也要有整体阅读的意识，在精读基础上，也要善于抓关键词语（主语的转换，关联词语，领起或总结性词语，代词，文章标题或出处等）梳理行文思路。
材料一：
（关注各段主语）
第一段：
墨子号，引领量子通信研究
第二段：
量子通信可解决通信安全问题
第三段：
量子通信主要研究内容（总分式结构）
文章出处：
《“墨子号”，抢占量子科技新制高点》
综上，材料一是从墨子号入手，围绕量子通信，介绍其重要意义和研究内容。
材料二：
选自《一位把量子通信带到太空又带回地球的物理学家》，这个物理学家
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