人教版小学一年级语文下册第五单元备课.docx
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人教版小学一年级语文下册第五单元备课
第五单元
单元教学目标预设
1、会认60个生字,会写30个生字,联系生活实际和语言环境理解词语,能用指定的词语说话,能用不同的方法识记汉字.养成主动识字的愿望和习惯,读、背汉语拼音字母表。
2、正确流利地朗读课文和儿歌，了解阅读内容，感悟语言文字之美，积累和运用语言。
3、认识到遇到困难，只要开动脑筋，就会找到解决问题的方法；别人做不到的事自己做到了，就是一种创造。
4、提高搜集资料的能力，在学习中主动展示自己的本领。
单元教学重点、难点分析
教学重点：
会认60个生字,会写30个生字,发现和掌握汉字规律，理解词语，养成主动识字的愿望和习惯。
2、通过朗读课文，了解课文内容，感悟语言文字之美，积累语言。
教学难点：
领会文中讲述的解决问题的办法，学习在生活中发现创造性解决问题的办法
单元课时划分
识字五1课时
四个太阳2课时
乌鸦喝水2课时
司马光2课时
称象2课时
语文园地五3课时
课题
识字五
课时
1
三维目标
知识与技能：
认识“团、量”等13个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
过程与方法：
1、通过朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
2、通过其他猜字谜语，扩大认字量。
情感态度与价值观：
培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
重点难点
重点：
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。
难点：
将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。
课题
识字五
课时
第1课时
教学目标
1．认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3．有收集谜语和自编谜语的兴趣。
重点难点
重点：
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、朗读谜语，边读边想，说出自己是怎么猜出谜底的。
难点：
将谜面连起来思考猜出谜底；自己编谜语。
教具学具
多媒体课件。
教学过程
一、谈话导入。
小朋友都爱猜谜语，也爱读谜语，还喜欢编谜语。
这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？
有信心吗？
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
二、初读课文。
不认识的生字多读几遍。
1、学生借助拼音自读课文，读通顺,不认识的字多读几遍。
2、再读课文，圈出不认识的字，标自然段。
3、同桌互读，纠正字音。
三、学习生字
1大屏幕出示“团，量”等12个认识的字。
2自由练读，交流识字方法，你用什么方法记字？
3开火车认读，去掉拼音读。
4认读词语出示团结、力量、相遇、及时雨、尊重、纯净等词语。
四、学习谜语
五、、指导书写。
１、出示“我会写”中生字，并自由试读。
谁 怕 跟 凉 量 最
２、指名认读、领读。
３、给生字组词。
４、学生仔细观察字形结构特点。
５、教师范写，重点指导。
６、学生描红、临写，教师巡视辅导。
六、扩展活动。
１、猜字谜。
一口咬断牛尾巴。
（告）一尺多一点点。
（尽）
身高一寸（射）天无它大，人有它大。
（一）
２、收集谜语。
读小伙伴的话，学生之间交流，说说自己打算从什么渠道收集谜语。
提示读谜语书，听谜语磁带，上网查询，向长辈请教等。
修改意见
作业设计
1、比一比，再组词。
拍（ ） 很（ ） 最（ ） 令（ ）
怕（ ） 跟（ ） 量（ ） 今（ ）
２、连一连，组成新字。
禾 口 干 虫 穴 火 王 雨
走 日 十 禾 马 工 田 里
板书设计
识字5
谁量跟团结力量谁
教学反思
小孩对猜谜语有很强烈的好奇心，在以后的学习中可以用字谜的形式来学习生字。
但是还要加强指导，分析字形后再进行自编谜语。
通过自编谜语提高学生学习生字的兴趣。
课题
18、四个太阳
课时
2
三维目标
1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
重点难点
1认会生字。
2体会作者通过画太阳要表达的心愿。
课题
18、四个太阳
课时
第1课时
教学目标
1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“圆”“因”“为”“脸。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
重点难点
1认会生字。
2体会作者通过画太阳要表达的心愿。
教具学具
图片，实物投影仪，多媒体课件，生字卡片
教学过程
一导入新课，示题质疑
谈话：
太阳带给我们光明和温暖同学们你能说说太阳的色彩吗？
如果四季有不同的太阳那该多好啊！
今天我们就来学习新的一课
1.板书课题：
四个太阳。
学生读课题。
2.读了课题，你想知道什么？
（学生自由提问）
过渡：
想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。
二初读课文
1借助拼音自由读课文，不认识的字多读几遍。
2再读课文，圈生字，标自然段。
3同桌互读，纠正字音。
三、学习生字
1.大屏幕出示生字，检查生字读音。
2.记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
3在语境中识字
（1）出示词语认读打乱顺序分组读。
挂在、街道、伙伴、品尝、温暖、冻僵、应该、因为、季节
（2）读句子
a高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
b阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸
还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.读课文，看看有几个自然段？
指名分段读课文，注意要求正确朗读。
四、再读课文，了解大意
1熟读课文，课文主要讲了一件什么事？
按什么顺序写的？
2.师读课文，提问：
“我”画了四个什么样的太阳？
（根据回答贴太阳图片）
3.你最喜欢哪个太阳？
（学生自由发表意见）
4.你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。
5.指名读书，检查读书情况。
五、指导书写“圆”“因”“为”“脸”
1.出示生字卡片，巩固生字读音。
2.出示“圆”“因”“为”“脸”，指导书写。
重点指导“为”的笔顺：
。
修改意见
作业设计
一、生字加音4遍2词
二、看拼音写词：
huāyuányīnwèixiàoliǎn
（）（）（）
yángguāngguāngmínggōngyuán
（）（）（）
板书设计
四个太阳：
绿色的太阳金色的太阳红色的太阳彩色的太阳
课题
18、四个太阳
课时
第2课时
教学目标
1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“阳、光”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
重点难点
体会作者通过画太阳要表达的心愿
教具学具
多媒体课件，生字卡片
教学过程
一复习旧知，导入新课
课前板书课题：
四个太阳。
1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：
课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？
（根据学生回答贴图片）
过渡：
瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜哪!
小
哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？
咱们一起到课文里去找答案吧。
二朗读感悟，理解课文
1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳就读哪个自然段。
2把喜欢的句子画一画，想一想喜欢的原因
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？
把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.小组交流
你喜欢哪个太阳？
说一说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）
a.绿太阳。
◆你为什么喜欢绿太阳？
（演示课件引导）读一读。
b.金黄太阳。
◆哪些小朋友喜欢金黄的太阳？
一起读。
◆为什么喜欢它？
（演示关于秋天景物的课件，唤起想象，激发情感）
c.红太阳。
◆为什么喜欢红太阳呢？
◆彩色的太阳送给谁？
（春天）
演示课件，观察春天，引导描述春天或复习有关春天的词语。
（和学习伙伴互相说，指名说）
◆你为什么喜欢彩色的太阳？
（学生交流）
◆指导朗读。
（读出喜欢的语气）
4整合读全文
三、指导背诵
1背一背自己喜欢的太阳所对应的自然段。
引导学生课下继续背。
2指名背。
四、拓展思维，口语交流
1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。
准备好后说给最要好的伙伴听。
2.全班交流。
引导：
你画了一个什么样的太阳？
为什么这样画？
想表达什么心愿？
根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。
3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。
五指导书写“阳”“光”
1.出示生字卡片，认读。
2.指导书写“阳”“光”。
3.展示，评议。
修改意见
作业设计
三、组词：
园（）为（）阳（）光（）
因（）办（）队（）兴（）
四、我会填。
（）的太阳（）。
（）的月亮（）。
（）的星星（）。
板书设计
四个太阳：
阳光
课题
19乌鸦喝水
课时
2
三维目标
1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。
能用“渐渐”说一句话。
2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
重点难点
识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
课题
19乌鸦喝水
课时
第1课时
教学目标
1．认识“乌、鸦”等9个字；会写“可、石”等6个字。
2．能用“渐渐”说一句话。
重点难点
识字、写字和朗诵课文，理解由生字组成的新词。
教具学具
挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。
教学过程
一、激趣导入
1．出示乌鸦图片问：
小朋友们，大家看这是什么?
它漂亮吗?
乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。
小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢?
2．板书课题：
乌鸦喝水
二、初读课文、识写生字
1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。
2．出示带拼音的生字卡片：
同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?
（指名认读生字）
3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的?
（小组讨论，互相说一说自己的方法。
师生评议。
如：
“喝”“渴”看偏旁想意思。
喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。
）
4．谁能用这些字来组词?
（生字组词，学生评议）
5．写字指导。
（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?
（先上后下、先左后右、先中间后两边等）
（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的?
（法、找、许）
（3）“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?
（左右结构）
提示：
写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。
比较“找”与“我”的字形。
（4）“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?
（小组讨论、汇报、教师示范）
三、书写练习
1．先观察田字格中的字，再书写。
（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”）
2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。
修改意见
作业设计
比一比，再组词
乌（）喝（）办（）冬（）鸦（）
鸟（）渴（）为（）终（）鸭（）
板书设计
19乌鸦喝水
喝、渴
可、办
课题
19乌鸦喝水
课时
第2课时
教学目标
1．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。
2．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。
重点难点
在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。
教具学具：
生字卡片、图片
教学过程
一、激趣导入
1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗?
（出示生字、生词卡片。
指名认读）
2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好?
二、阅读感悟
1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听?
（指名读第一段）
2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么?
还有什么不明白的?
（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。
）
3．想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态?
（思考、讨论）
4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢?
（组内练读、汇报、师生评议。
）
5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。
（小组练习、组内评议）
6．汇报表演。
（师生共评）
7．朗读第二、三自然段。
8．出示思考题：
为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了?
如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？
为什么?
你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗?
（小组讨论、汇报）
9．瓶子里的水是怎样升高的?
谁能用“渐渐”这个词说一句话?
（组内交流、全班交流、评议）
10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。
（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）
三、交流感受，指导背诵
1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样?
喜欢它哪一点?
（小组交流、汇报、师生共评）
2．借助图画，指导背诵。
先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。
修改意见
作业设计
1．熟读课文，背诵课文。
2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3.填上合适的词
（）地放石子（）地喝水（）地想办法
（）地升高（）地找水
板书设计：
19乌鸦喝水
瓶子口小水升高
里面水少放石子
教学反思
在教学第二课时时，可以通过多次边沿，看图说话，实验演示来理解重点词句，理解课文内容，这样能够激发学生的学习热情，还可以让学生在课下探讨如何用别的方法来喝到水，鼓励学生用多种办法解决困难。
课题
20司马光
课时
两课时
三维目标
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
重点难点
会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。
正确流利地朗读课文，了解课文内容。
学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。
课题
司马光
课时
第1课时
教学目标
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
重点难点
会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。
正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教具学具
词卡片、小黑板、活动教学挂图
教学过程
第一课时
㈠、范读课文，把握要义，补充课题
１、你们喜欢故事吗？
喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？
２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？
谁再来说说“司马光怎么样”？
㈡、初读课文：
认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
⑴、标出自然段番号。
⑵、勾画字词。
⑶、交流认识这些字的好办法。
⑷、组长检查。
⑸、读通课文。
㈢、检查自学情况：
检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。
１、开火车读字卡。
２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
３、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。
可板书部分词语。
４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
５、读课文。
喜欢读哪段就站起来读。
㈣、读读贴贴看看想想
１、出示挂图（或多媒体演示）：
上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就发生在这里。
这是什么地方？
这人地方有什么？
谁能用书上的话告诉大家？
⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。
２、这时发生什么事了？
你的心情怎样？
谁来读一读。
３、出示图画：
别的孩子惊慌的样子。
观察：
别的孩子怎么做的？
他们的表情怎样？
谁来读一读？
４、继续出示图画：
司马光。
观察司马光是怎么做的？
他的表情、动作是怎样的。
谁来读一读？
５、结果怎样？
这时，你的心情怎样？
全班一齐读书告诉老师。
㈤、写字
１、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：
我们学的哪些字有双耳旁？
左双耳和右双耳的字分开板书。
２、记住哪些字有困难？
哪些字容易出错？
说说你的好办法。
３、这些字怎样写才好看？
４、示范“那”、“都”的写法。
５、巡视、指导，表扬写得好的同学。
㈥、自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
㈦、教学效果测评
１、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。
２、想一想，再填空。
想想这些词语有什么特点。
再说说类似的词。
３、读给同桌听。
修改意见
作业设计
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
板书设计：
司马光
司使
课题
司马光
课时
第2课时
教学目标
1正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
2、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
3、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。
重点难点
正确流利地朗读课文，了解课文内容。
学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。
教具学具
小黑板、活动教学挂图
教学过程
第二课时
㈠、复习：
贴词语游戏
１、贴词语游戏。
⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。
⑵、将卡片分发给学生。
再出示教学挂图。
指导学生贴词语。
２、这节课你想怎样学课文？
㈡、学重点段：
勾画词句，读读演演，细心体会
你觉得课文最精彩的是哪些自然段？
１、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？
用横线勾出。
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？
试一试。
个别范例指导。
２、司马光表现怎样？
给“没有慌”打上勾。
⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
⑵、你想怎样表现他“没有慌”？
试一试。
⑶、司马光当时可能是怎样想的？
３、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――”
４、你觉得司马光的办法怎样？
你想怎样夸一夸他？
５、如果你也在场，你会怎样想？
还有什么别的办法吗？
进一步思考：
如果没有举得起的石头怎么办？
如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？
如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
读：
心情 语气 快慢 轻重
演：
读 想 演
讲：
读 圈 讲
㈣、背诵：
有情有味，熟读成诵
１、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？
大家觉得怎样？
像他们这样读读。
２、这个故事多么生动啊！
谁能把它背下来呢？
自己轻声地读一读、背一背吧。
３、谁背得快？
来领着大家背。
说说你为什么背得这样快的。
４、互相背一背。
拓展性学习
１、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。
遇到不懂的地方要问一问。
２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
修改意见
作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
板书设计
司马光
没有慌
（举起、使劲砸）
别的小朋友都慌了
有的……有的……
教学反思
课题
21、称象
课时
2
三维目标
知识与能力
1、要求学会本课10个生字和用这些字组成的词语，并初步懂得在句子中适当的加上一些词语，可以把说话得更加具体、形象。
2、能够正确、流利地朗读课文，练习用自己的话讲这个故事。
过程与方法
通过学习，理解课文内容，知道曹冲称象的具体方法和步骤。
情感态度价值观
养成遇事动脑筋、想办法的好习惯。
重点难点
理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
课题
21、称象
课时
第一课时
教学目标
1、学会本课10个生字和用这些字组成的词语，并初步懂得在句子中适当的加上一些词语。
2、能够正确地朗读课文。
重点难点
初步理解课文内容
教具学具
一头塑料小象、一台天平秤、一个玻璃器皿、一条塑料小船，生字卡片
教学过程
㈠、揭示课题
１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。
看到这头大象，同学们会议论些什么？
在象身上板书“大”、“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？
（板书学生的办法，肯定学生的回答）
板书：
称象
３、谈话：
这是一件发生在古时候的事。
那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。
那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？
你们想听听这个故事吗？
你想从故事中知道什么呢？
㈡、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？
㈢、读书天地：
自读、小组读；认识生字
１、这个故事好听吗？
小朋友自己读读故事吧。
要求读通句子。
２、小组读：
⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记？
⑶、读通课文。
㈣、检查自读情况，巩固识字
１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。
５、读了课文，你了解了什么？
提示：
⑴、官员们想了什么办法？
用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵、出示玩具杆秤：
谁来用自己的话说说官员们的办法？
⑶、你觉得这些办法好吗？
曹操的态度怎样？
理解“直摇头”。
⑷、曹冲的办法是什么？
用波浪线勾出来，再读一读。
⑸、这个办法可行吗？
从哪个句子知道的？
曹操的态度怎样？
他会说什么？
㈤、有疑就问
１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
２、梳理学生的问题。
解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。
㈥、读书评价：
在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？
㈦、教学效果评测
１、读句子，思考理解：
官员们同时做了哪两件事？
从什么词语可以看出是同时做的？
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？
想想谁还可以同时做什么事？
说说句子。
２、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。
３、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。
㈧、拓展性学习
看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。
修改意见
作业设计
板书设计21、称象
官员曹冲-----爱动脑筋
称-----造大称赶象下船----沿水画线
Xiang象下装石----船沉到线
象------宰大象称出石重-----大象重量
课题
21、称象
课时
第二课时
教学目标
1、学会本课生字和词语，用词语说话具体、形象。
2、能够流利地朗读课文，练习用自己的话讲这个故事。
重点难点
能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教具学具
一头塑料小象、一台天平秤、一个玻璃器皿、一条塑料小船，生字卡片
教学过程
㈠、复习：
游戏巩固
１、用转转盘的方法复习生字。
２、纠错游戏分清字音。
３、上节课我们还有什么收获？
㈡、学习重点段
我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？
１、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？
请找出来读一读。
说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。
２、曹冲相出了怎样的办法来称象？
⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。
标出句子序号。
⑵、摆出实验的用具，说说你带了
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