小学电子备课导学案三年级语文上册doc.docx
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小学电子备课导学案三年级语文上册doc
（第一单元）单元简析
教材分析
本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。
其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。
学
习
目
标
1、通过本单元的学习，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；
2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；
3、培养学生在玩中仔细观察的习惯；
4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；
5、随文会认33个字，会写38个字。
学习重点
1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；
2、培养学生在玩中仔细观察的习惯。
学习难点
1、培养学生在玩中仔细观察的习惯。
2、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。
学习方法
教师引导，学生自主学习、合作探究。
教
学
措
施
（一）、精读课文的教学
1.继续重视字的教学。
2.继续加强词句训练。
3.语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。
学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。
采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4.要加强朗读、默读训练。
（二）、略读课文的教学：
略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方用于阅读实践。
教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文
（三）、习作的教学：
明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
课时安排
14
##小学电子备课导学案
课题
1、大海的歌
教材分析
《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。
诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。
诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。
所以我把这节课的重难点放在：
能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。
感受大海的美丽与奇妙。
同时引发学生思考，你见过的大海什么样？
你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？
通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。
学情分析
学习这篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领略诗
歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，
则需要学生自己细细品味。
诗歌的优美意境有时是语言所不好表达
的。
因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗
读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品味的实践机会；通
过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华
奠定基础。
所以，教学前，师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的
图片或音像材料，为师生交流作好准备。
学
习
目
标
1．认识7个生字，会写12个生字。
理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
2．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
3．能够正确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
学习重点
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。
发展想象力。
引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
学习难点
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具学具
课件、实物投影、优教通
教法学法
自主学习、教师引导。
课时安排
3
学习过程
动态修改
第一课时
一、形象感悟，导入新课
1、师生聊天：
谁去过海边，你记忆中的大海是什么样的，在海边有哪些独特的见闻感受？
2、形象感受：
播放有关大海不同景象的课件。
3、诗人张歧、刘饶民在欣赏了大海之后，也有许多的话要说。
他们写了几首诗来讴歌自己心目中的大海，今天让我们一起来读一读。
4、板书课题：
大海的歌
二、初读感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：
带着问题我们来读一读课文。
首先用最适合自己的方法认识文中的生字。
把课文读熟。
在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？
每首诗中的大海给你什么感觉？
你最喜欢哪首诗中的海？
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？
想象一下那情景什么样？
试试怎样读出你的感受？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：
大海色的神奇：
A天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：
玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
第二课时
小组讨论
感悟：
大海风的神奇：
A出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）……
他一来，就（）……
他一来，就（）……
他一吼，就（）……
B思考：
为什么用省略号？
还会怎样？
[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。
第三课时
复习导入：
1．复习会认字。
2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。
（读准音、想办法记住字形。
）
（2）小组合作讨论。
（音、形、义、写。
）
（3）小组汇报，教师点拨：
“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：
滚（注意右边的间架结构）
（5）学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。
引导学生进行小组合作探究式的学习。
在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。
]
3．检查背诵情况。
板
书
设
计
1．大海的歌
色的神奇：
雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：
花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：
不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
课题
2、《帽子和鸟窝》
教材分析
这是一篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。
他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。
本课的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。
结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的学习中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。
学情分析
本课的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。
结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。
学
习
目
标
1．认识4个生字，会写14个字。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
学习重点
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.
学习难点
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。
教具学具
课件、实物投影、优教通
教法学法
自主学习、教师引导。
课时安排
3
学习过程
动态修改
第一课时
一、揭示课题，谈话引入
1、齐读课题。
2、说说读了课题后你想知道什么。
3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。
【设计意图】课文浅显易懂，贴近学生生活，以这种方式解法学生的探索兴趣，并易于再现自己的生活场景。
二、出示课题、质疑：
1．板书：
和：
这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：
帽子和鸟窝。
3．问：
读了课题你有什么疑问吗？
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：
课文讲的是谁，干什么的事？
3．纠正字音：
4．指名回答问题：
课文讲的是谁，干什么的事？
5．解答问题：
现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1．认读生字词：
齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：
右边容易加点。
耍：
与“要”区分。
挠：
右上边不要加点。
五、布置作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、谈话导入：
上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？
他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思考：
从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？
把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
1．感悟一：
课件出示：
帽子！
我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：
翔翔心里怎样？
他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。
问：
在这之前他们什么心情？
朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。
练习朗读。
2．感悟二：
（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：
此时他们一定觉得怎样？
（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
3．感悟三：
（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。
从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（2）指名朗读、评议。
4．感悟四：
（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：
为什么挠脑袋？
心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：
想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5．感悟五：
朗读6、7自然段。
以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。
重点体会：
“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。
他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。
眼看就要够着了，结果却怎样呢？
第三课时
一、复习上节课所学的生字。
二、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．出示文字：
我不要帽子了！
让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：
虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。
由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？
如果是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
三、布置作业：
1．必做：
有感情地朗读课文。
2．选做：
（1）自己也为小动物做一件事。
（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
板
书
设
计
2．帽子和鸟窝
帽子（丢、找、追、挑、送） 鸟窝
课题
3、吹泡泡
教材分析
这篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。
表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
要重点引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
学情分析
考虑到三年级孩子的年龄特点，在课堂上，我尤其注意了环节的衔接，通过合理而富有童趣的言语聚拢孩子的注意力，又让孩子通过教师的言语过渡，自然走向下一步的学习。
学
习
目
标
1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
学习重点
理解词语，进一步感受泡泡的美。
学习难点
理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
教具学具
课件、实物投影、优教通
教法学法
学生动手实践，教师适时引导。
课时安排
3
学习过程
动态修改
第一课时
一、创设情境，谈话引入你喜欢吹泡泡吗？
五彩缤纷、四散纷飞的泡泡引人遐思。
清澈透明、光影零乱的泡泡也给冰心奶奶的童年平添了许多乐趣。
我们一起去看看冰心奶奶是怎样将这一儿时的游戏写得如此令人回味的。
引入课题，板书课题。
二、介绍作者。
1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。
三、引入课文内容的学习。
同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。
她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！
想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？
打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
四、学习词语
1、出示生词：
正音、练习读。
屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？
谁来试一试？
教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。
2、了解学生在阅读中的学词情况。
有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？
板书：
黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。
3、读课文，攻破难点。
同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：
通读一遍之后，集中精力攻破难点。
4、轮读课文。
五、理解课文内容。
1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？
谁来说一说？
指导学生抓住重点词语说。
理解“和弄”一词。
2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。
冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。
读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。
理解“黏稠”一词。
3、我们班的同学真是越来越聪明！
怎么吹呢？
读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？
读4、5自然段，一边读，一边想：
吹出的泡泡是什么样的呢？
标出写泡泡样子的词语。
抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。
黑板上的这些词语是什么意思呢？
老师告诉学生：
用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
六、小结本堂课所学内容，齐读全文。
在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。
七、下一节准备。
明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。
注意！
肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。
第二课时
一、复习导入：
昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？
二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。
冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！
文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？
（引入新课）
三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。
看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？
四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。
五、说说你理解的词语。
告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：
用手势和动作来理解。
有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。
六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：
吹泡泡，喊词语。
我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。
（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）
七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！
八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。
她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。
在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？
书中有一个句子，你能标出来吗？
齐读这个句子。
九、为什么快乐？
为什么骄傲？
冰心奶奶又有什么希望呢？
请大家齐读最后一个自然段。
抽生说，然后教师引读。
十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。
同学们，我们再读一读。
十一、能背诵吗？
看谁最先背下来。
十二、文中还有一个自然段也写得特别美！
（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。
十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。
（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。
）
十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？
能归纳他们的主要内容吗？
（归纳指定段落的主要内容。
）
十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。
（介绍下节课所学内容。
）
第三课时
1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。
要求学生预习：
阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？
并选出自己最喜欢的一篇。
2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3、分组讨论。
4、小组汇报。
5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
6、作业：
布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
板
书
设
计
3、吹泡泡
做：
放→加→和弄
↓
吹：
洒→吹→提
↓
赏：
清轻脆丽、颤巍巍……
课题
4、沙滩上的童话
教
材
分
析
沙滩上的童话是一个非常感人的故事，课文比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。
作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：
城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。
故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。
在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。
学情分析
多数学生自己会拼写生字、会组词、会自读课文，也会理解课文的大概意思。
基础差的学生就不会，但相信通过上课的分析讲解，这些同学会有进步。
学
习
目
标
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
学习重点
1、会认5个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教具学具
课件、实物投影、优教通
教法学法
自主学习、教师引导。
课时安排
2
学习过程
动态修改
第一课时
（一）谈话引入，揭示课题。
1、板书：
沙滩
师：
去过美丽的大海边吗？
那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？
2、出示句子：
“这里是我们快乐的天地。
每天放学以后，我们就偷偷地相约来到这里，把书包一扔，开始了我们有趣的活动。
”
指名读。
把“这里”替换上“沙滩”，再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子：
在沙滩上，我们垒起城堡，筑起围墙，围墙外还插上了干树枝，那是我们的树。
（读出快乐的语气）
学习生字：
垒、堡（与沙土有关）
板书：
城堡
1、在垒起城堡之后，孩子还开展了什么有趣的活动？
板书：
编织童话
2、补充课题：
3、沙滩上的童话（齐读课题）
师：
现在就让我们走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：
读课文，划出生字。
借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：
注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：
大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？
你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
（一）复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？
（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？
我们为什么称它为“快乐天地”？
（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
）你们喜欢这个地方吗？
读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？
（沙滩上垒城堡）是怎样做的？
我们编织了一个什么童话？
（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
）师引读。
师：
我们在沙滩上——
师：
城堡周围——
师：
不知谁说了一句——
师：
接着又有人补充——
师：
第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
（1）指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
（2）孩子们的故事是真的吗？
妈妈为什么会被我们当作是公主？
听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。
（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。
）妈妈怎么会出现在身后？
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？
他*的话又说明什么？
（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙
升级会员 