Unit4AskingforHelp教学设计大全5篇修改版Word文件下载.docx
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教学重点
能够听懂、会说pen,knife,eraser,crayon,scissors,gluestick,paper等表示文具的词汇；
教学难点
能够根据自己的实际情况，选择本课所学短语完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
教学步骤
（一）热身与复习
1.师生进行日常口语交流。
2.教师利用已知单词ruler,pencil,schoolbag的图片，引导学生朗读自编歌谣。
设计意图：
师生复习单词，引入本课时主题，过渡自然，也让孩子们很快进入学习英语的状态之中。
（二）新课呈现
1.教师出示A部分情景图，教师指着情景图进行描述，引导学生观察，初步感知单元话题和新词汇。
2.教师播放A部分录音，让学生整体感知语言。
3.教授新单词，课件依次呈现pen等短语图片，教读短语。
引出句型Doyouhave...?
4.所有新单词教授完，教师出示图片，再次带领全班认读。
5.图词连线，帮助学生进一步巩固对词汇音、形、义的识记。
6.播放B部分录音，第一遍整体听，第二遍逐句听，第三遍听音模仿跟读。
7.小组活动：
2人一组做游戏。
8.小组展示。
学生首先整体感知语言，然后由词到句教授新单词。
通过各种不同的练习方式巩固新单词。
（三）书写训练
1.教师带读句子，及时纠正学生的语言错误。
2.教师示范书写。
3.教师与学生一起书写，让学生先在书上进行描摹，然后在本子上抄写句子，教师巡视指导。
4.学生互评，优秀作品展示。
通过提问，首先让学生明白怎么填。
学生互评，取长补短。
（四）Homework1.Readthenewwordstoyourparents.2.Writethesentencesonyournotebook.3.Askyourfriendbyusing:
Doyouhave...?
家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。
作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选做，真正实现了以学生为主。
板书设计
整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。
评价是这样进行的：
全班分成AB大组比赛，比赛为争夺小红旗，看谁得到的小红旗最多。
最后用这个板书来进行整节课的小结。
反思：
课堂的教学目标以及重点难点，可谓是一堂课的基本骨架，教学目标可以说是学生在一堂英语课堂总智力发展的终极目标，重点和难点便是一堂课应该了解和解决在实践中遇到的实际问题。
Lesson2教学设计
1、知识目标：
通过创设情景和大量练习，培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识；
2、能力目标：
通过同桌对话和小组调查等活动，培养学生利用所学知识进行交流的能力；
3、情感目标：
德育教育，教育学生要养成遵守时间、遵守交通规则的好习惯。
教学重点：
学习句子canIuseyoursth,please?
Sure.hereyouare……
Sorry,I‘musingit.
教学难点：
使学生理解记忆句子的结构和意义。
1
教学步骤：
1、Warmer。
通过以往所学歌曲及亲切、和谐的师生问候揭开序幕，接着进行简短的freetalk复习巩固所学知识并进行评价。
2、Presentation利用幻灯片引入新的内容并结合图片学习新单词。
3、Practice通过同桌对话，组组操练巩固所学单词。
通过图片游戏来巩固单词并学习句型：
canIuseyoursth,please?
?
4、Consolidation利用幻灯片引入第三部分，让学生两人进行问答巩固。
利用情景法和任务型教学模式活跃课堂气氛。
5、Homework:
Doasurvey将英语学习融入生活，培养学生的英语学生兴趣。
TeachingPlan
Teachingaims:
Sorry,I‘musingit.（5mintues）
Step:
Presentation（10minutes）
1.幻灯片1课文Prat1（Learntosay）
1）播放幻灯片，学生边听边看
2）学生打开课本第一页，阅读课文并回答老师的问题：
Hereyouare这个词组是什么意思？
3）教师捡起一本书给学生说：
hereyouare.
学生猜测ta的意思并跟读。
5）教师Z带领学生读对话，引导学生整理对话的具体意思。
6）小组练习。
Askthehelp;
pen,knife,eraser,crayon,scissors,gluestick,paper利用以上词汇去训练句子运用。
（学情预设:
在让学生写他们知道的交通工具时,学生可能会学出很多时髦而现代化的交通工具,这时候要提醒他们尽量先写些我们生活中常用的交通工具）
7）教师利用手中的实物或者图片复习学过的单词。
教师板书：
Sure.hereyouare……
Sorry,I‘musingit..
提问几个学生：
引导学生回答
结束：
很多老师在上课时，只强调单词的教学，进行枯燥乏味的机械操练，往往忽略了把新授单词与已学的句子有机结合。
其实单词只是语言教学中的一个个体，我们应该将个体容于整体当中，单词很重要，但更不能忘了与句型的操练结合。
Lesson3
教学目标：
学习最后的短文，在短文中巩固单词短语的应用熟悉句子中的位置和意义，
并且读懂短文的表述，巩固句式的应用知识。
短文的阅读能力训练，形成英文阅读感觉的训练。
让学生自己阅读理解短文，存在一定的能力障碍。
教学过程：
首先复习过往知识，提问同学，打好课堂基础，根据所复习的知识，教师引导回忆。
通过教师的引导，学生进入单词以及句子完型的学习状态中，教师教师便继续引导学生进行联系巩固。
CanIuseyoursthplease?
Sure,hereyouare.Sorry,I’musingit.
学生进行复习性质的简短练习，引入第三课时的课文教学。
2、请同学们浏览第三课的课文全文，从中找出你认识的词汇。
学生进行词汇的整理。
3、请同学们从第一句开始，只看你认识的词汇。
引导学生利用认识的词汇整理句子的意思。
利用此方法将全文梳理一遍。
4、请同学们根据刚才梳理出来的词汇，逐句说一说这个短文的内容。
同学根据整理逐句说出短文的意思来。
5、请同学们门听录音，听一听录音是怎么朗读英语的，感受一下英语的风格。
同学听录音，形成听力印象。
6、老师逐句位同学朗读课文，并进行整体的翻译梳理。
老师读课文，并为每一个没学过的单词进行读音和意思的强调，请同学们进行自学整理。
7、请同学们跟着老师一起朗读课文。
在朗读的过程中，要注意儿童对应于连贯性的朗读的障碍，在他们的发音习惯中很多都是中文习惯，对成句的英语朗读始终无法达到一定的顺畅水准。
8、请同学们进行个别段落的朗读示范考核。
教师进行纠正，引导。
9、请同学们同桌之间进行课文读解考核，同桌之间读课文，彼此探讨纠正。
10、谁能整篇朗读请为大家进行示范。
找出优秀的同学进行示范朗读。
12、教师挑句子，考核同学，盲考，老师读一个句子，问学生是什么意思。
循环往复三四个学生进行考核。
13根据所学课文，以及我们学过的句子，来完成第三课的对话短文完形填空。
首先根据第一句判断对话的场景，和所需完成的语言片段。
话应该是最难上、最难处理的一个大难题了，但是，要知道，再长的对话，再难的对话它也是由一个个句子组成的，既然这样，我们为什么不把它分解开来上呢？
一个长的对话，我们可以把它分解成3个、4个，或是更多的小对话来进行教学，等小对话熟悉了，再把他们连回去，不就完成了整篇对话吗？
此种方法可归纳为总---分---总。
Lesson4单元复习
复习目标：
复习巩固本单元重点词汇与表达句式；
pen,knife,eraser,crayon,scissors,gluestick,paperCanIuseyoursthplease?
复习重难点：
重点：
短句的表达问答形式，句子的表达用途，单元内单词的记忆和认知。
难点：
学生形成记忆并最终能够应用。
教学课时：
一、导入热身活动
抢答老师提出的问题，知道的先站起来。
教师随机提问单词。
二、单词复习
请同学们自己复习单词，不会读的问老师，老师巡视，十分钟后，老师随机挑选学生提问。
要求男生女生做成绩比赛，看哪一个阵营分数高。
教师提问过后，在在黑板上书写填空，请男生女生分别来填空。
三、默写训练
老师读单词，要求同学默写，并且同桌之间互相批阅，看谁分数高。
请男生女生分别来黑板前默写比赛。
四、句子复习
请同学看书，告诉老师我们学的句子是什么。
学生回答。
进而老师要求学生自己根据所学单词造句子，模仿教材上的句子自己完成一个对话。
五、互动
老师请两名同学互相对话，根据自己的知识和单词运用教材所学句式进行造句对话。
请同学们作为考核人进行提问考试，包括单词和对话。
六、最后书写练习
请同学们到黑板上进行书写，另一部分同学在练习本上书写书中的重点词汇和短句，形成巩固印象。
结束
小学英语，主要是激发他们的兴趣与动机；
培养学生良好的学习习惯，使学生获得一些英语的感性知识；
打下较好的基础，学习一定量的词汇，接触一定量的日常交际用语，从而具有以听说能力为主的初步交际能力。
第二篇：
新东方口语试讲备课
（2）-askingforhelp
新东方VIP口语备课
askingforhelp
AskingForHelp请求帮助
Hello,everybody!
WelcometoourspokenEnglishclass!
Todaywe’regoingtostartanewtopic.Actuallythistopicis“Help”.Nowlet’slookatsomeimportantsentencestogether.Ok.Sowheneverwemention“help”,wemaythinkofsomething,likeifweareabroadandwalkingonastreetandwedon’tknowwherewe’regoingandaskingquestions.Forexample,ifwewanttogotothetoilet,sowehavetoaskforthewayorthingslikethat.Sonowlet’sthinktogetherwhatisthefirstwordorsentenceyoucanuseifyouwannaaskhelp.其实咱们如果身居国外，向别人求助肯定是常有的事情，比如咱们刚到一个陌生的城市，走着走着迷路了，我们就可能会问别人，比如怎么走到教室啊，或者怎么找到回家的路啊。
那么大家请看，问的时候我们就首先会向别人发出帮助的请求。
那这时候，我们能不能直接在大街上把别人拦住，问：
“Hey!
WhereistheBusstation?
”or“hey!
Showmethewaytotheclassroom!
”很显然这样问就不太合适了。
咱们中文经常讲“麻烦您问一下”。
所以请求帮助也是分几个步骤的。
那第一步就是表达除我们是很真诚的，或者可以说是akindofmodest.Becausewe’reaskingforsomething.。
这时英文中有一句话就可以派上用场了，“Excuseme”，相当于咱们中文的“劳驾您”或者“麻烦您”~一．带领重复“Excuseme”
接下来我们就可以告诉别人我需要您的帮忙，这时我们可以说这样一句话，同时也出现了我们今天学习的一个重点词“Help”.Canyouhelpme?
.Sowegetthefirstimportantsentencetoday---“Excuseme.Canyouhelpme?
”or“Excuseme.Butcanyouhelpme?
Hereifwedon’twanttousetheword“help”,wecanchangethesentenceinto“Canyoudomeafavor?
”（重复）.Thisisaformalexpression.“favor”大家知道是“恩惠”的意思。
所以这句话就显得很正式了“canyoudomeafavor?
”or“Willyoudomeafavor?
”
如果我们想让这句话口语性再强一点，Forexample,whenweneedourfriends’help,wecansay“Excuseme.Canyougivemeahand?
”or“Excuseme.Willyoulendmeahand?
”这就是我们中文里常说的“帮把手吧”“给我帮把手吧”。
这些都是口语中非常常用的句子。
我们来回过头看一下，请求帮助开口时我们学了哪些表达。
1.2.3.4.Excuseme.Canyouhelpme?
Excuseme.Willyoudomeafavor?
Canyougivemeahand?
Willyoulendmeahand?
JustnowwementionedanimportantwordHELP.Nowlet’slookatthisword.Help这个词有这样几种用法：
1新东方VIP口语备课
askingforhelp1.Help!
什么都不加，单独使用。
HELP!
那么我们在刚到一个新环境的时候，出去街上逛逛，却发现找不到公车站牌，于是大声喊“help!
Help!
”？
这样一般是不可以的啊。
Weshouldsayinsuchapoliteway,that“Excuseme.Couldyoushowmethewaytothebusstop?
”只有在遇到劫匪或者其他突发情况，比如在河水结冰了，你在河面上溜冰，突然自己掉进破裂的水里了，这时你可以挣扎着伸出手大声喊，“help！
”.在英语中，如果一个单词单独使用，并且这个词还很短，往往带有很强烈的感情色彩。
2.helpwithsth
Mysisterhelpswithmystudy3.helpsbdosth直接帮助
Hehelpsmeopenthedoor.4.helpsbtodosth间接帮助
Readingabookhelpsmetoimprovemypersonality.读书能够提高我的修养。
二．OK.Thosearethefirstandsecondstepswhenweaskforhelp.Sonowlet’sturntotheanswers.Whatwilltheanswersbe?
Generallyspeaking,therearethreekindsofanswers.1.别人非常热心的回答“当然了！
”ifweareinaforeigncountry,especiallycountrieslikeAmerica,peopletherearereallykindheartedinhelpingothers.Theywouldbegladtoprovidethehelpyouneed.Sowecansay“Excuseme.Wouldyoudomeafavor?
”mostofthemwillsay,“Sure!
”
那我们大家知不知道除了Sure之外，我们还可以有许多替代词。
大家想一下„„Ofcourse.这个是美语中比较常用的，听起来很随意的。
Certainly.英式英语中常说的，这个词听起来还是非常绅士的。
大家来跟我重复一下找一下感觉啊Noproblem.Thisexpressionmeansthattheoneyouaskedisconfidentinhelping
you.自信满满的说，“说吧~帮什么忙~”
Youbet.这是一个非常漂亮的表达方式，oftenusedbymyself.InChinesewesay“看我的吧”or“指望我吧~”“有麻烦尽管说吧~”
三．得到了对方的答复之后，我们就可以提出具体的求助内容了。
Asstudents,weoftenoomeacrosssuchasituation,thatiswecan’tfindtheclassroominthenewcampus.Sowecanasksomestudentswemeet.Forexample.1.Couldyoushowmethewaytoroom507?
能告诉我到507教室怎么走吗？
如果是我们要去参加一个大学迎新生的晚会，但是又怕找不到路而出丑的话，就可以请求好朋友的帮助，请朋友带自己一起去。
2.Willyoupickmeupat6:
00p.m.？
6点钟来找我咱们一起去好吗？
四．Andthen,wemayalsomeetsomeproblemswhenwestudy.Probablythatwe’renotusedtousetheInternetthere,becausewearenewcomers.
2新东方VIP口语备课
askingforhelp1.比如说这样一种情况。
我们在准备一篇论文时在网上找到了有用的材料，却不知怎么把它下载下来。
这时我们可以跟朋友说
CanyouhelpmedownloadthisfilefromtheInternet?
你能帮我把这个文件从因特网上下载下来吗？
。
WillyoupleasehelpmedownloadthisfilefromtheInternet?
upload上传
2.Oryouhavetohandintheessaythenextday,unfortunatelythatyourcomputerisbroken.Soyoucanaskyourfriendthat:
WouldyoumindifIuseyourcomputerthisevening?
你介意我今天晚上用一下你的电脑吗？
这里我们注意到有一个非常有用的句型是Wouldyouminddoingsthforme?
如果我们这里遇到了一个恶姐姐，就像灰姑娘的姐姐一样，也许她会说：
Noway.Forgetit.当然也有时会碰到非常不巧的情况就是朋友也要交论文，那么她也许会说：
Iamgladto,but„„（Ihavetofinishmypaperthiseveningonthelaptop.）六.Wehavelearntthesentencesinaskingforhelpandthecertainanswersweget,sonowlet’sturntotheexpressionsofrefusing.LetmeshowyoutheworstsentenceI’veheardfromaperson.Thatis:
Pleasedon‘tbotherme.Can‘tyouseeIambusy?
请不要打搅我。
你没看见我正忙着么？
刚才那种是最坏的，其实还有许多委婉的表达法。
比如对方如果不确定的话，她可能会说：
Well,itdepends.
比如：
大家来联系一下“您能今晚借车给我用一下吗？
“如果我今晚不去购物的话可以借给你。
“Excuseme,willyoulendmeyourcarthisevening?
”“Well,
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