中途接班班主任工作总结4篇文档格式.docx
《中途接班班主任工作总结4篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中途接班班主任工作总结4篇文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板报，宣扬栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。
以前我班上的同学经常逃跑不扫地，每次被抓都说遗忘扫。
每次流淌红旗由于卫生扣分，就要绞尽脑汁和班干想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。
现在，我班固定每天扫地的同学，同学效果格外好，同学不敢逃，这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。
遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师争辩一下。
但争辩要讲究方法，一开头我找不到窍门，达不到效果。
后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心回答的却不是自己想要的答案；
或是找了不适当的时间。
若提问我同学怎么怎么的，我要怎么做啊？
可能别的老师只能简洁的提示你一两点，但若提问是我同学怎么怎么的，我想这样做，你觉得可行吗？
别的老师就能依据你的具体方法进行分析，得到的效果就会好很多。
要多和任课老师沟通，从别的老师眼中，可以看到不一样的班级，可以发同学的不同特点。
同时，敬重、接受科任老师提出的建议和意见，并快速实施，不仅能促进工作，激发他们关怀班级工作的热忱，同时还能消退原有的种种顾虑，相互协作，同舟共济。
关于班主任的书籍，我信任每一位班主任都会买来看，但我觉得关于怎么看这些书也要讲究方法。
我觉得，自己应先制定一系列对班级的管理模式后，针对你觉得有问题的或者做得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感，但不能生搬硬套。
不是有一句名言吗？
尽信书不如无书。
班主任干的活纷繁简单，但最终目的就是要管好自己班的同学。
因此，多调查，多调研才能更好的有针对性地开展工作。
尤其是学校班级，同学都有自己的主见，不再是河东狮吼能解决问题。
因此，班主任要健全反馈机制，可以接受《班级日志》、调查座谈等手段了解每个信息点的状况，加以去伪存真，准时精确 地分析、归纳，针对不同状况去开展工作，订正偏差，奖优罚劣。
充分调动每个同学班级仆人翁乐观性，通过丰富多彩的活动，培育集体主义观念，以便形成良好的班风、学风。
良好的班风一旦形成，班主任工作就会得心应手、左右逢源了。
三、学习成长
经过渐渐的摸索，失败、总结、再失败、再总结，我渐渐对班级管理有了肯定的生疏。
这些生疏都是从其他优秀班主任身上学习得来，接下来会一一感谢。
作为老师，要求同学做到的，老师必需领先垂范，首先做到。
我第一次看到垂范这个词是在魏书生的书里，其次次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。
我觉得这个是班主任首先应当具备的素养。
而且这个素养不光只停留在行为上，包括思想上，学问上也必需要有。
这样同学才会敬重你，威信自然就会在。
我在管理班级的时候，我会严格要求自己的言行。
只要是我犯的错误，我都会诚意的向同学认错，恳求同学谅解。
我记得去年教毕业班的时候，很多同学经常迟到。
我要求同学迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。
一次，我由于印资料而迟到了，让同学等候了我几分钟，我恳切的认了错，同时要求背诵他们的一篇课文。
很多同学都说算了，由于他们觉得同学等一下老师很正常。
我还是坚持了，由于我觉得必需一视同仁。
在我其次天结结巴巴的把一篇古文背下来后，很多同学笑着说不收货，但更多同学赐予了我掌声。
后来，班上就很少人迟到了。
即同学自我管理，我把这称为懒得管。
看了很多书，发觉其实可以让同学自己管，这样我就格外轻松了。
平常多分析、争辩和了解全体同学的整体状况和个别差异，把工作热忱高、力量强的同学吸取到班干队伍中来，培育其工作力量，调动其工作乐观性，让他们以班干的身份管理同学，以榜样的力气带动同学，从而达到把握目的。
这点我必需感谢丁老师，在我刚接八一班的时候，主动帮忙我培育班干部，召开班干部会议。
让班干们明白，他们做得好，班级才有期望，他们向着班主任，班级才能管起来，班级好了，他们才能好。
从今，班干团结了很多，也爱管班级的事情了。
但同学管同学，班干按规章制度办事，有些事情简洁扣得太死，同学间的冲突就会一箩筐。
我从刘老师身上又学到了一点，抓大放小。
不要全部的事情扣得太死，让同学有松懈的时候。
让班干管班的时候，只要弄两三条大原则，其他个别小打小闹，就让同学之内内部消化。
中同学正处于其次断乳期，自我意识日益增加，尤其不愿别人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地严盯紧逼，往往会造成同学的逆反心理。
但让同学自己管理自己，并不是忽视直接把握。
同学的良好意志品质和行为习惯的形成，大致要经过三个步骤，即听从、同化、内化。
最好就是交叉把握，它既有直接把握，又有间接把握。
通过大面积的交叉把握，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影响他人。
老师重点把握班干，一般把握其他同学，班干在监督同学的同时，也为同学所监督；
同学之间也相互监督、挂念、学习。
这样，人人参与把握，人人都是信息网络的交叉点、信息点。
即使有个别差生顽皮，但是上有老师直接留意，下有班干、同学的监督，渐渐地通过一个时期的强化，同化，自我把握力量就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进了。
班集体活动重在集体二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必需参与每次班集体活动。
在实际活动中我们常看到的是，有特长的一些同学（有的甚至是一身数长）在活动中说、演、唱、跳，忙得不亦乐乎，而多数同学只充当观众。
一个班集体中，能够在活动中表现特长的只是少部分同学，大多数同学经常是一无所长。
但即使是这样，也必需充分重视全班的参与，尤其重视那些特长不明显的同学。
哪怕是一些零碎的、细小的，但与活动有关的事务支配给这些同学完成，也能让他们感到自己是在参与。
只有重视全班都参与，集体活动才有分散力，班集体才有生命力。
去年的校运会，我们班一开头只有实际参赛人数的一半人报名，我看了名单后觉得难得有个活动，同学为什么不乐观参与呢？
原来是同学觉得体育不行，不想献丑。
在我软硬兼施下，全班只有两个人没有参与竞赛项目，那两位同学后来也去当了自愿者。
可以说，校运会我班全员参与，我也只是抱着一种不去白不去的心态。
但结果是令人惊喜的，竟然赛出了全校总分第一。
很多同学在参与竞赛后才知道，原来我也有这方面的才能，从而变得更加自信。
而在竞赛过程的不断加油呐喊欢呼中，我们班同学间的距离拉近了很大的一步，班级也变得更团结。
我原来是共性比较温存的人，但又不懂得表达自己的心情，只懂得一味对同学讲道理，道理讲不明白，同学态度一恶劣，我就开头高八度，但高八度也不能坚持太久，由于嗓子受不了，同学觉得我这班主任除了会提高音调，还会什么？
有很多事情让我不断地明白下面这一道理，老师也是人，老师不是神，老师也有喜怒哀乐，老师也可以在同学面前把除了怒意外的其他心情表露出来。
而且，一旦真情流露，能感化大部分同学。
我觉得难过绝望这一招格外管用，这体现在我现在带的七二班。
我们班的同学在上学期期中考左右变现出各种疲软现象，什么坏毛病都暴露出来，就在中考改卷完毕成果还未出来的时候，我得知我们班个别科目考得特殊糟糕。
我在升旗仪式后直接在操场上了一节班会课，对他们动之以情，晓之以理，噼里啪啦讲了一大堆道理。
在讲的过程中，我不断表现出对他们的绝望和我是何等的痛心，说着说着太感动，眼泪就差点掉下来了。
同学当时就震撼了，没想到老师会由于自己的不成器而气到哭，个别男生马上就表态要转变学习态度，提高成果。
从今往后，我班的课堂学习乐观了很多，成果也保持在班级前列。
重视心灵沟通并不是凭喜好厌恶办事，尤其在处理班级的问题的时候，不由于某位同学平常表现不好而对他的话置若罔闻，不由于某位同学平常表现精彩而对的话不调研不取证。
我现在班上的狄挪亚，在学校以来就名声显赫了，他经常惹事生非，同学对他都很不宠爱，很多男同学都宠爱欺侮他。
但每次别人投诉他，或是他投诉别人，我都会询问至少五位相关同学，并且让双方列举人证，每次都做到公正处理。
在处理的过程中我发觉，其实狄挪亚很多时候也是受害者，而其他同学事后也不敢任凭欺侮他，他对别人的控告也渐渐变少了。
很多老师都觉得不能和同学做伴侣，我一开头不信任，而且还吃了这种亏。
记得刚教初一的时候，同学经常挑战我的权威，还敢把我的照片打印出来贴在班的墙壁上。
我对自己平常对同学过分热忱而懊悔不已，一度对同学关闭了心房。
但同学却主动和我写信，聊心事。
每次回信再收信，我都能感觉到同学思想上的成长。
于是我发觉，我其实可以私底下做同学的伴侣，悄悄地为同学排忧解难，而且形成默契。
这样做同学工作比在全班大吵大骂效果要好很多。
梅花香自苦寒来，以上是我短短的成长过程以及我的体会，我深知道自己的不足，期望能从这次活动研讨中指出我做得不够好的地方，挂念我更好的进步，感谢。
中途接班班主任工作总结第2篇
第一.要在最短的时间内熟知班级状况，最大程度去了解同学，由于知己知彼，百战不殆。
每年的新学期开头，我都要从学年组长、任课老师那里了解同学状况，包括：
同学的学习成果、学习纪律、学习状态、同学的家庭状况、班级里有哪些问题同学。
这样，我对这个班级，就可以很快做到心中有数了。
仅有这些还不行，接下来，我要自己与同学去沟通。
找同学谈话进展太慢，通常状况下，我都是让同学通过写作文的方式，介绍一下自己。
每一次与他们沟通时，我都不做硬性的要求，由于他们到底是高三的同学，对学校的很多状况都了解，很有办法，觉得没意义，可能会不写。
事实上也的确有几个同学没有交作文。
那我就必需另找时间与他们沟通，在这样的同学身上付出的精力必需得多一些。
他们所写的作文交上来后，我都很认真地去读，然后针对他们写的内容去写评语，有时我写的内容比他们写的还要多。
我要让同学体会到我的真诚。
这样可以更好地拉近我与同学的距离，走进同学的内心世界。
从而使他们信任老师，然后跟随着老师的指引去走。
每次考完试，我也用同样的方式与他们沟通，或鼓舞、或劝慰、或批判，我自己觉得效果还不错。
其次.作为班主任要有一颗宽容慈祥的心,要像春风细雨滋润幼苗一样付出我们的爱,由于没有爱的训练是荒芜的。
每次接班的刚开头
都要忍受很多委屈，同学先入为主的观念很深，长时间已经适应了原来老师的管理方式，有些习惯已经形成，很不简洁转变，对新的老师会不适应，或接受起来有些难。
在这四年里，消灭过很多状况，比如：
有的同学认为老师太年轻胜任不了，不信任；
有的同学觉得老师管得太严，不宠爱；
有的同学觉得去班级的次数太多，招人烦；
或者，老师的合理做法，他们不理解。
就像今年接班初，班级同学与外班打了一次群架，我批判他们，同学就认为我不偏袒他们。
他们的想法，虽然我有耳闻，心里也觉得很难过。
每次都想大骂一顿，但理智过后，放下了所谓的老师的尊严，最大限度地去理解他们、包涵他们，从不由于这些事情去批判他们，由于用责骂的方式，表面或许会吓住他们，但是他们的内心的想法不会转变，甚至消灭抵触心情。
所以我给他们时间去适应，让时间去证明他们的想法是错误的，从心里真正接受我这个班主任。
当然这个时间不能太长，还要让同学知道宽容不是纵容，更不是脆弱。
当他们犯实质性错误时，绝不姑息，必需狠狠地批判他们。
经过一段时间的磨合，同学自然就适应我的管理方式了。
还记得，在一次沟通中，一个我批判次数最多、批判得最严峻的同学，对我说，他们的确转变了很多，也格外感谢在他们人生的`关键时期，我能消灭在他们的生活中。
听到他们这样的话语，心中全部的委屈都消逝了。
第三.要很好地关怀同学。
同学是动态的人，是进展的人。
他们一每天长大，理解力、推断力正渐渐形成。
他们也会有自己的苦恼，为升学、为生活、为伴侣、为家庭，甚至某人的一句话，都会使他们
困惑。
特殊是进入高三后，这种状况尤为突出，那么作为班主任，就需要在他们身上多花些时间，多关怀他们的生活、学习，挂念他们解决各种困扰，指导他们应当如何学习、如何放平心态。
这样，即使对你有戒心，有摸索心理的同学也会被你的关怀所感动，进而接受敬畏老师。
第四.要准时确定同学的进步，要擅长发觉同学身上的闪光点。
就我们班而言，问题同学很多。
假如急躁，急于求成，而不去想方法，很可能会使他们产生逆反的心理。
比如：
我班有的男同学，成果格外突出，多次排在年组第一，但平常的行为习惯很散漫，我行我素，还经常与任课老师起冲突。
迟到现象最为严峻，通过和他沟通，了解到他虽然有共性，但其实是个很单纯的孩子。
于是他每次迟到，我都不是狠狠地批判他，而是引导他，告知他他应当做一个完善的孩子，那就得克服一些小毛病。
渐渐地，他迟到的次数少了。
间隔的时间也比较长了，我就表扬他、鼓舞他以后做得更好些，到现在基本不迟到了。
而且一学期以来，也没有与任课老师发生过冲突。
班级同学对他的转变很震惊。
我想引导、鼓舞起的作用很大。
同时我还急躁细致地去了解后进生，发挥他们的特长，想方设法去挖掘他们身上的闪光点，从不吝啬说好话。
我班的另一个同学，平常很散漫，自习爱说话，成果也不好，但他比较讲义气，有说服力，同学们都认可他。
当时我班的状况是，班长是通校生，三晚没人管，自习纪律不太好。
我发觉了他的这一优点后，就让他负责管理三晚纪律，并说明我信任他的理由。
他很兴奋地对我说，感谢老师，是你让我知道了自己也不是一无是处的同学，我肯定会好好管理班级。
从那以后，他自身变化了，三晚的纪律也的确好了很多。
班主任工作是纷繁简单的，以上是我粗浅的、不成熟的看法。
前方的道路还很漫长，我要连续去学习、去摸索，踏实地走好每一步。
中途接班班主任工作总结第3篇
凡是班主任可能都会遇到中途接班的事，班主任中途接班管理难度大，劳动强度高，操劳的事也多。
在十多年的班主任经受中，我中途接班多次，渐渐摸索出了中途顺当接班的一点阅历和心得。
大家不妨试用以下的几个小招数：
第一招：
以静制动，待观其变
中途接班面临的第一个问题就是以新班主任的身份与全班同学的首次见面，它是中途接班的第一步。
有的老师信奉新官上任三把火，在第一次见面时，大谈自己的治班理论，或者先给同学一个下马威。
我的观看发觉是，这样做的效果并不好，很简洁引起同学的反感，即便同学当时表现得很听从，但日后往往消灭问题。
所以，新班主任此时应当以静制动，沉住气，对班级消灭的问题先观看，不轻易发表意见。
在这个时期，新班主任与同学都需要相互了解，新班主任观看同学，同时同学也在观看新班主任。
同学在此时会当心摸索，而此时新班主任最好什么也别说，班级事情按部就班，稳妥进行。
遇上需要马上处理的事情，多听听同学的意见，尤其是现任班干部的意见，新班主任自己不要轻易发表看法，否则，同学的真实想法就听不到了。
在充分征求意见后，力求合理的按同学的思路来处理，这样使同学有成就感，以后的班级工作，同学还会乐观参与，为新的班级工作开一个好头。
其次招：
激活课堂，赢得信任
稳定同学心情后，新班主任的下一个任务就是拉近与班内同学的距离。
课堂是培育师生感情最好的场所。
任何同学都会宠爱活泼、幽默、高效的课堂。
新班主任要全方位备课，特殊要留意学情的把握。
以课堂为突破口，在课堂上把同学的乐观性调动起来，鼓舞同学开动脑筋，思考问题，培育同学的自信念。
通过课堂观看，争取班上学习优秀同学和学习中游同学的协作。
同时，对学问点的要求，要一丝不苟，使同学潜意识中意识到新班主任是一个原则性很强、学识渊博的人，从而同学自身也会不知不觉得对自己严格要求起来。
（班主任工作心得）2002年，我中途接班，这个班的同学宠爱在课堂上刁难老师，老师要是在众目睽睽下被他们的问题难住，有的同学就会当堂起哄，使老师下不了台，班级纪律松散，前任班主任就是这样被气跑的。
针对这种状况，接班后，我加大课前备课的广度和深度，在课堂上与同学几次过招，化险为夷。
课后，听到同学谈论：
咱们的新班主任水平还真挺高，我们得好好跟他学。
在课堂上赢得了同学的信任，课下的班级管理工作也会比较顺当，进而班级渐渐得到良好进展。
第三招：
顺水推舟，出台班规
当同学对新班主任产生好感，大部分同学会主动接近班主任，与班主任谈论自己的、同学的、班级的或者是老师的方方面面的一些问题。
这个时期，是新班主任了解同学，了解班级现状，查找班级顽症，发觉班级得力助手的黄金时期。
新班主任在这个阶段假如还不能对班级病症进行会诊，会挫伤同学的乐观性，使同学对新班主任的力量产生怀疑，前面的诸多付出也会大打折扣。
这时，新班主任要主动出击，真诚的与同学沟通班级管理和班级进展的意见，了解同学的想法和做法，并适时的引导同学往自己的管理构想方面进展。
班风正，学风良，这样的`班级氛围才更有利于同学健康人格的进展和学业水平的进步。
经过观看了解后，新班主任此时该大刀阔斧对制约班级进展的沉疴陋俗进行整顿了。
调整选举新的班委，能者上，庸者下，培育得力助手；
民主制定班规，征得全班同学同意，老师可对班规制定作以说明，力图以理服人；
更新班级文化，营造焕然一新的班级面貌。
如此一来，新班主任就分散了绝大多数同学的力气，激发了多数同学的期望和信念。
同时，也对班级的刺头构成孤立之势。
第四招：
家校沟通，形成合力
经过前面的运作，新班主任已经把握了班级管理的主动权。
此时，就应多方沟通，深化沟通，争取各方面的支持，形成训练合力。
首先，通过家长会、家访等形式与家长取得沟通，统一思想生疏，共同探讨同学的进展方向，争取家长的协作，使家庭训练与学校训练相辅相成。
其次，与任课老师乐观、有效沟通，形成班主任与科任老师之间，科任老师与同学之间的默契协作，打造乐观向上的班风，严谨求实的学风。
通过各方合作，使班级工作沿着合理、良性的轨道运转。
班主任中途接班，虽然面对的压力较大，但若理性对待，不妨将它看作是一个学习的机会、实践的机会，也是考验班主任治班艺术的大好机会。
中途接班面临的难题虽然多样而简单，但是只要我们能够静下心来，深化到班级工作中去，多思考、多反思、准时调整自己的心态和工作方法，那么班主任中途接班的任务肯定会顺当完成。
中途接班班主任工作总结第4篇
本学期，大班的孩子即将升入学校，从幼儿园到学校确定会经受一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了学校模拟课堂训练内容。
一、幼小连接内容：
1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最终一个月延长至40分钟/节。
让幼儿在上课时间上有个过渡，避开步入学校以后感觉一节课太长，坐不住现象。
通过一学期的练习，大一班80%的幼儿能安静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。
大二班85%的幼儿基本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。
2、由原来的每天2节训练课，增加至每天3节训练课。
每日第三节训练课主要进行幼小连接的课程。
3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。
让幼儿养成任务意识，并培育幼儿的自理力量。
4、通过五分钟倾听训练，熬炼幼儿的留意力及认真倾听的习惯。
5、通过握笔操培育幼儿正确的握笔姿势，为幼儿步入学校做好预备。
6、利用自主管理活动，晨检管理员、午睡监督员、卫生检查员等熬炼幼儿的自主管理力量，每个岗位每个幼儿轮番一遍，培育了幼儿同伴之间的相互合作力量和规章意识。
7、每天支配一至两次眼保健操，让幼儿学会爱护眼睛。
8、通过家长会、家长座谈挂念家长了解幼儿在步入学校前应做哪些预备，并请家长协作幼儿园做好有效连接工作。
二、存在的不足：
1、幼儿的习惯较差，留意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。
2、部分幼儿的握笔姿势有欠缺，往往刚开头的时候我的很好，渐渐的就变了样，握笔姿势没有养成习惯。
3、平安意识差，大部分幼儿不清楚什么样的事情是有危急的，不懂得爱护自己。
4、少数幼儿的任务意识差，老师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告知老师，缺乏任务意识。
5、40分钟的上课时间，必需在老师的多次组织下进行，幼儿自己很难把握自己，易分神，爱做小动作。
6、不懂得疼惜、爱护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。
7、自理力量差，消灭问题没有自主解决问题的力量，而是到老师那告状，请老师帮忙。
8、课间少数幼儿不能选择自己宠爱的玩耍或活动，而是处处打闹，没有平安意识。
9、合作力量差，会消灭争吵。
三、需要留意的方面：
1、老师在培育幼儿的自主管理时，不能放手交给幼儿，而是老师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的熬炼幼儿。
2、幼儿的握笔姿势把握差，老师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿势，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。
部分幼儿在家家长经常让幼儿写字，而不留意握笔姿势，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。
3、缺乏纪律的培育，老师往往在幼儿消灭问题后，告知幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的嘉奖或惩处。
没有养成很好的纪律意识。
4、老师上课缺乏肯定的技巧。
5、平安训练质量差，老师一般只告知幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的平安意识。
6、老师代替幼儿太多，没有给幼儿供应过多的自己处理事情的机会。
升级会员 