习惯养成总结范文Word下载.docx
《习惯养成总结范文Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习惯养成总结范文Word下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
每一名同学只有从小养成良好的做人习惯、学习习惯和生活习惯，也才能真正安康成长。
良好习惯的养成不是说教出来的，而是在反复训练的根底上逐步养成的。
一个好习惯的养成至少要一个月左右，好行为坚持的时间越久，好习惯养成的程度越牢。
因此，让学生在训练中养成良好习惯，并进展监视检查。
例如，通过每天的早操培养学生早起的习惯；
课间操培养学生自觉锻炼身体和认真做事的习惯，任何一项考试不允许学生作弊，培养学生老实、守信的习惯；
一些重大活动要生准时参加，培养学生守时的习惯等。
定期召开良好习惯养成教育主题班会，对发生在班级的不良习惯的典型案例进展分析，通过讨论、剖析，使每一名学生的心灵受到陶冶，知行得到统一，使养成教育落到实处。
文明习惯，重在养成。
要坚持把贯彻落实《中学生守那么》和《中学生日常行为标准》作为重要教育内容，各班要重新组织学习《守那么》和《标准》内容，反复训练，不断强化，正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得自己的责任与义务，学会如何做人，如何生活，如何学习，培养学生良好的思想品德和行为习惯。
一是要进一步突出做人习惯的养成教育。
要注重培养学生文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着及良好的个性心理品质，使学生掌握必要的交往规那么，提高交往能力，形成正确的处世态度和行为方式，提高学生社会化水平和社会适应性。
二是要突出学习习惯的养成教育。
重视培养学生集中注意力专心听讲的习惯；
针对不同要求采取多种方式阅读的习惯；
乐于和蔼于思考、总结的习惯；
勤于自学的习惯；
善于观察、勤于动手的习惯等，使学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。
三是要突出生活习惯养成教育。
要注重培养学生饮食起居等方面的良好习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活卫生习惯。
良好的习惯是人生取之不尽、用之不竭的道德资本，是为人的一生开展奠定了坚实的根底。
开展习惯养成教育，精神面貌焕然一新，班风、学风明显好转。
现在到处是一片干净，关心集体、助人为乐等好事层出不穷；
主动捡垃圾的学生多了；
见面主动跟教职工行礼问候多了；
同学之间互助互爱、互相谦让的多了；
课间追逐打闹现象不见了，学生中说脏话、骂人现象少了，文明用语多了；
早、晚课余时间贪玩学生少了，爱读书的学生多了。
处处呈现出团结、文明、勤奋、进取的好气氛。
愿习惯养成教育这片沃土上生根、开花、结果。
幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中根本的社会行为规那么，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。
美国一位心理学家说：
“行为就是一种习惯”。
好的习惯可以让人受益终身。
故本班选择了园本课程“礼仪教育”中的“良好习惯的养成“作为班级特色。
以园本课程“礼仪教育”为以依据，科学开展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。
认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身开展打下坚实的基矗
1、安康教育，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加户外锻炼的兴趣，促进孩子身心安康。
2、品德行为教育与培养，培养孩子良好的品德、行为习惯，为培养"
四有"
新人打基矗
3、智力培养，激发孩子学习兴趣，培养孩子动手动脑的习惯，促进幼儿智力与语言能力开展。
4、审美教育，萌发孩子感受美和表现美的情趣和能力，塑孩子美好的心灵。
1、在教育活动中，有目的、有方案地引导。
因为各种习惯内容涉及安康、社会、语言等许多领域，因而将这些内容通过标准的、有目的、有方案的教育活动来付诸实施的，以直观生动的方法，让幼儿理解内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习稳固，形成动力定型。
2、日常生活中随机教育。
在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况就蕴含着教育的内容，随机教育的契机最多，因此，捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。
3、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监视和评价。
在幼儿的习惯建立过程中，教师的鼓励、帮助是必不可少的，教师的肯定评价可以提高幼儿遵守活动要求的自觉性，教师的帮助可提高幼儿遵守活动要求的行为水平。
同时，对已建立的规那么进展监视和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。
4、教师在教育教学过程为人师表，积极营造民主、和谐平等的教学气氛，注重言传身教，以自己的好习惯影响孩子。
5、积极开展安康有益适合幼儿年龄特征的各种活动，为幼儿创造展示才华的时机，让幼儿在活动中树立自信心，培养兴趣和能力。
6、家园共育，形成合力。
幼儿良好行为习惯的养成，在很大程度上要依靠家庭教育来完成，因此，做好家长工作，使家长积极配合，是好习惯养成的一个前提。
根据上级县教育局文件"
教字【20xx】10号《关于在全县中小学生中开展"
八大习惯"
养成教育的通知》"
为进一步加强各校学生养成教育工作，建立文明礼仪校园、书香校园、绿色校园、数字校园、平安校园，我校根据本校的实际情况积极地开展了各项活动，有目标、有过程、有总结的完成了实施任务，培养了学生的各项习惯与养成教育。
教育学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，掌握为人做事的根本道理，具备文明生活的根本素养，学会处理人与自然、人与社会、与他人、与自我的根本关系，使学生在学校做一个求上进、会自理的好学生，在家里做一个有孝行、知感恩的好孩子，在社会做一个会共处、守公德的好公民。
为学生的终身开展奠定良好的根底与开端。
1、在学校设立了"
轻声区"
和"
静走区"
，懂得尊重他人，不影响他人的工作和休息。
2、培养学生良好的学习习惯，教师随时提醒学生的读写姿势，学会学习的方法、专心听讲、认真作业。
3、在学生中间开展了"
记录成长每一天"
的活动，让学生学会阅读，学会写作，每天写一篇，养成从阅读中思考，从思考中动笔的好习惯。
4、坚持每天"
阳光体育一小时"
做好两操，低年级的学生开展了跳绳练习与比赛的活动高年级的学生开展了乒乓球年级擂台赛等活动。
让学生走好路、站好队、做好操、跑好步，让"
阳光体育"
深入人心。
5、在教室、校园等宣传位置进展标语，培养学生不随地吐痰，不乱丢废弃物，做到保持环境的整洁有序。
6、利用班会教育学生养成良好的卫生习惯，坚持每天做一件家务事，学会自己的事情自己做。
7、教育学生学会节省，不攀比、不浪费，有良好的生活习惯，孝敬父母，懂得感恩。
8、利用平安教育课培养学生良好的平安习惯，遵守交通规那么，平安用水用电，不做危险游戏，体育课上进展平安活动的指导，让学生增强平安意识。
9、结合学校的实际制定了明确的工作目标、与实施方案，各班主任制定了本班的实施细那么，将"
养成教育渗透到班会、队会中。
同时争取家长的配合，密切了家校联系。
10、定期进展了学生与教师以及"
文明班级"
的评比活动，进一步的将"
养成教育标准化，细致化，有效化进展。
这是一篇紧扣“读报”的说明文。
本文描述说明了报纸带给我们的宏大诱惑力，详细介绍了如何读报的正确方法，指出了养成读报的好习惯的必要性，具有很强的感染力。
虽然报纸的诱惑力很大，但是看现在的小学生，有几个喜欢读报呢？
学习本文，不在于懂得读报的重要，而是让学生真正养成读报的好习惯。
因为本文是一篇独立阅读课文，所以要求学生自学。
课堂上，我出示了几个问题：
（1）为什么要读报？
（2）怎样读报？
（3）读报有什么好处？
（4）读报时要注意些什么？
并给足时间让自主学生学习课文，通过问题引领，学生有了学习的目标，学习起来有的放失。
在学生自主学习的根底上，我还安排了让学生联系生活实际说说：
你最喜欢读什么报纸？
你平常喜欢读哪几个栏目的文章？
这样围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了能力训练综合化的特点。
随着肃州区经济的开展，以往沿山片区的学生，乡俗中普遍存在的“刻苦学习用知识能摆脱贫困”的意识已经大为淡薄。
有些学生由于长辈的溺爱，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上进的不良习惯，由此导致其缺乏认真学习的内在动力，学习没有压力，相应的就表现为部分学生在校期间的散漫、无组织纪律性。
我校坚持奉行“理论联系实际，知行统一”的原那么，不断强化学生的养成教育，把“纲”（学校确定的良好习惯养成方案）、“规”（学生一日常规）相结合，运用“动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”的教育方针，实行“目标、实施、检查、鼓励”的科学体系，取得了很好的实效。
在育人环境方面，学校加大投入的力度，在校园内做墙壁文化、石头文化，教室文化，使学生从踏进校门那一刻起就能感受到文化的熏陶；
在教室我们每一位班主任教师都根据自己班级学生的特点选择了适合学生特点班风、班训，张贴在教室的醒目位置，使学生一进入教室就能够感受教室文化的熏陶，到达潜移默化的教育效果。
在制度方面，学校根据学生存在的不良习惯，经过屡次修改，最终确定了符合学校学生特点、目的性强、易操作良好养成教育文件《中学学生一日常规》，“一日常规”的内容从学生的早晨起床到晚上睡觉等方面都提出了详细、明确的要求。
学校制定“一日常规”的目的是让学生从思想到行为都能够有一个参考的依据，做到有据可循，但再详细、可行的规章制度不落实也是废纸一张，因此在落实方面我们通过培训的方式让班主任深刻认识到养成学生良好习惯的重要性及学校的详细措施，从思想和认知两个方面加强班主任的认识，接着学校要求班主任利用每天的晨会和每周班会等时机引导学生认真学习“一日常规”的内容。
通过近三个周的强化训练学生根本掌握了“一日常规”并落实到行动上，在日常的学习生活中逐步的朝着一个文明守纪的方向开展，学校的打算初见成效。
学生明确了要求，行为才具有导向性，有章可循。
良好的环境又能在“润物细无声”中潜移默化得影响学生的言行。
正是通过制度确实立、校园育人环境的建立使学生良好习惯的养成初见成效，为我们以后深层次的引领打下了坚实的根底。
一）全员参与，管理精细化
从长远目标的考虑我们确定了“全员参与，强化精细化管理”的管理模式。
通过这一管理模式确实定，使我们学校的学生良好习惯养成教育就好似插上了翅膀一样，朝着一个良好的方向高速前进。
“全员管理”即不管你是在一线教学的教师还是在后勤部门工作的职员，所有的教职工都是学校学生良好习惯养成的监视员，这一步就打破了过去学生管理只靠学校政教处、团委、班主任，变成了人人参与管理。
我们的做法是将全校100多个教职工以教研组为单位后勤职员为补充，分成了5大监护组，每组设立组长，组长的职责是给每位成员分工，明确各人的职责。
学校方面对于值日教师的考核以每日10人次记录为准，学期末进展汇总，与评估挂钩。
所以现在无论是在餐厅、还是在商店，只要有学生活动的场所都能看到我们教师值日的身影。
这一做法极大的提高了我们学校学生管理的效率，学生违纪的现象明显减少，良好的校风、班风、学风已经形成。
针对值日教师记录的学生中的问题，我们改变过去只要学生犯错就是批评、找家长，无限扩大化学生错误的做法。
现在我们从“理”字着手，对于违纪的学生进展说服教育，让他自己说出自己错在哪里，以后应该怎样做。
这一工作方法的改变极大保护了学生家长及学生的面子，不去触及学生的逆反心理，改善了教师与家长、教师与学生的关系。
自从处理学生方法的改变学生能够理解学校、班主任、任课教师对自己的要求，学生家长现在也经常的到校了解自己孩子的情况。
一个工作方法的改变却带来了学生、家长对学校的理解和支持，带来了学校想要的家庭教育、学校教育相结合，到达教育学生养成良好习惯的效果。
现在学生在校内表现的是餐厅文明就餐、餐后自觉收拾、商店排队购物、班级安静有序、个人物品摆放整齐、宿舍被褥整齐、空气清新的良好场面。
正是由于我们学校在“管”和“理”方面精细化、人文化的管理，才使学生从思想上到行为上都有了彻头彻尾的改变，促进了校园良好风气的形成。
二）注重养成，习惯自主化
1.学习习惯的养成。
1）抓实课前预习、错题集使用。
要求老师在每一节课完毕时布置学生预习作业，要求学生课前做好预习，在下一次上课时，予以检查反响；
在错题集使用上，要求学生每天收集，上交老师批改，通过此举措，增强了学生学习效果，促进教学质量不断提升。
2）落实“随堂检测”，稳固教学效果。
每位教师每节课都配有“随堂检测”，当堂检测、当堂批改、当堂反响，及时检测教学效果，稳固所学知识，实现教学效果的最大化。
3）针对空课、自习时间，学生转头、抬头看的现象多，政教处采取推门进教室后快速拍照的方法，然后让班主任老师去调查是谁不遵守自习纪律，及时给予纠正。
现在不必说白天的课堂上，就连晚自习，学生都能自主得去学习，因为他们已经养成了，进入教室就要自主开始学习的习惯，即使值日教师走进教室，也很少有人会抬头观望，做完规定的作业后，都能主动去学习其他的内容，而不是像以前一样坐等下课。
4）教导处每月定期对各级部进展了学法指导，指导学生如何去听课，如何完成作业，如何提高学习效率等等。
每天上午正课前各科课代表都及时将作业收齐送交科任老师那儿，以便及时批改，杜绝了学生抄袭作业的现象。
针对学生注意力集中时间在每一节课的前15分钟以内效率最高的特点，老师上课在这方面都大做文章。
2.生活习惯的养成。
1）以前在餐厅就餐后，碗筷一推就没事了，我们要求学生在餐厅吃完饭后，仍要排队拿着盘子主动将剩菜饭和筷子纸袋分类放到泔水桶中。
这样既培养了学生节约粮食、垃圾分类回收的意识，也增强了他们的责任感。
2）为了抓好学生良好的卫生习惯，政教处每天按时检查和抽查。
每学段进展卫生大检查，从一点一滴的小事中来标准学生的行为习惯。
现在走入我们的学生宿舍，你会发现他们的物品摆放有序，人手一个洗脸盆，牙缸中的牙刷都摆成一个方向，甚至毛巾、棉被都叠成了小方块。
3.文明习惯的养成
学校政教处利用班会时间经常对学生进展文明礼仪教育。
针对学生遇到老师打招呼问候而老师无动于衷的现象，学校及时要求，老师必须做出相应的问候，或点头示意或说“你好”，促进学生养成讲礼貌的文明习惯。
三）抓好根底，教育层次化
学生行为习惯的养成，实际上就是一个从被动承受慢慢过渡到自主自觉行为的一个过程，初中阶段的养成教育的关键在前两年，因此我们把对初一、初二学生的养成教育作为学校整体养成教育的根底，我们在行为习惯的养成中对各个级部提出了不同的要求。
养成教育重点文明礼貌教育、培养良好的生活习惯集体注意教育、培养良好的学习习惯社会公德教育、提高道德认知水平理想主义教育、懂得自尊自爱。
通过不同的年纪阶段的不同要求，我们对学生的行为习惯的养成就能系统化，层次化，逐步养成学生自主、自觉的良好行为习惯。
我校通过理论和实践的结合，多渠道、分层次强化，提高养成教育，就会学生做人。
如今，人人、班班争创“文明”已蔚然成风，“养成教育”成了学校德育工作的主旋律。
1、个别不当的行为，造成一定的矛盾激化
我们对学生的养成过程中，主要采取监视与自律方式的相结合，然而在监视的过程中，由于个别值日教师和学生处理问题方式的不恰当，以及个别班主任在处理违规学生的方式过于急功近利，造成很多学生的畏惧心理，是学生对于制度的遵守，完全停留在只是为了不被值日教师抓到，一但被抓，就千方百计的找理由辩驳，甚至采取逃离的方式，更有甚者会与值日教师发生争执，激化了师生的矛盾。
这样的情况严重违背了我们通过监催促进学生良好行为习惯养成的初衷。
针对这种情况，我们首先从监视的方式上寻求改变，对全体值日教师进展培训，要求教师的监视，不仅仅是停留在只记录不教育的层面，对违规学生的处理第一要进展教育，让他们意识到自身的错误，明白应该怎样去做，让他们心服口服，敢于面对问题，吸取教训。
其次，在班主任会议中，对违规学生的处理方式提出了要求，让班主任改变处理方式，以教育学生，养成良好行为习惯为最终的目的，改变他们急功近利的心态，不要怕学生违规，要以足够的耐心和更合理、更具人性化的方式处理问题。
另外通过召开学生会议、专题培养活动的方式，让学生树立“违规不可怕，可怕的是认识不到自己的错误，逃避不是方法，敢于面对改正才是根本的解决之道”的思想。
让师生对监视职能有一个更高层次的理解，让师生明白监视是为了促进良好行为习惯的养成。
这些措施的改变，改善了师生关系，促进了课题研究和学校工作的顺利开展。
2、行为养成的层次化缺乏，削弱了行为习惯养成的持续性。
我们在学生的行为习惯养成中，采取了分级部定目标的养成方式，每个年级都有自己行为习惯养成的重点。
因此，在实施培养的过程中，造成学生只注重单一习惯的养成，而在前一阶段已养成习惯“遗忘”的结果。
针对这种情况，我们及时调整思路，采取“全面养成，突出重点”的思路，在继续强化各阶段严惩重点的根底上。
及时对前一阶段的养成进展及时的“复习稳固”，发挥行为习惯养成的持续性作用。
3、校内外行为习惯养成脱节现象严重。
在前阶段的工作中，我们养成的重点是在校内，然而学生在校外的行为习惯依然没有，得到根本的改变，造成学生在校一个样，回家又是另外一个样的结果，没有真正到达养成的目的。
为此，我们对行为养成的方向进展了横向拓展，重视学生校外的养成，我们开展了一系列的活动，如：
开展“争做文明小市民”、“校内外的我”等活动，设立“校外行为监视员”，加大与家长的联系力度等。
尽一切可能强化学生校外的行为习惯养成，到达校内带校外，校外促校内，最终实现学生个体行为习惯的内化，让良好的行为习惯变成一种由内而外的自主化行为。
行为习惯的养成是一个长久的过程，也许需要一生来完成，它所带来的效果也会影响一个人一生的各个阶段，我们会在不断总结的根底上，创造性的开展工作，使每个学生都能养成良好的行为习惯，这是我们研究的动力，也是我们最终的目标。
丰富的知识、出色的能力能决定你的未来，但好的习惯也能为你插上成功的翅膀。
因为“好习惯和坏习惯都具有很强的力量，好的习惯让人立于不败之地，坏的习惯那么让人从成功的宝座上跌下来”。
世上有许多出色人士，他们事业有成，家庭美满、生活幸福，即使遭遇一时的挫折，他们也能从跌倒处再爬起来，走得比以前更好。
为什么呢？
因为他们有飞向成功的翅膀——好习惯。
好习惯是幸福人生的基石。
初中阶段是一个人成长的最关键时期，如果刻意养成一些好的习惯，将终生受益。
同学们知道四个学会中为什么提出：
习惯从学会做操开始吗？
古人云：
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，养成良好的行为习惯，要从身边一点一滴的小事做起。
首先，我们要养成积极自信的习惯。
许多记者曾问爱迪生他获得成功的主要秘诀是什么？
爱迪生答复：
“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气”。
如果一个人自己总觉得自己不行，又怎么能做好事情，实现自己的人生目标呢？
其次，我们要养成珍惜现在的习惯。
“明天的成功是今天迈出的每一步”，“明天的成功是今天的积累”。
珍惜现在，珍惜每一次学习的时机，抓紧你生命的每一秒钟，品尝、享受它，你一定比那些“瞻前顾后”的人，活得更踏实，学得更快乐。
第三，我们要养成自我反思的习惯。
人们经常说“失败乃成功之母”，我不太赞同这句话，我认为失败了只有进展深刻反思，然后再实践，才能获得成功。
作家张晓风说过一句话，那个名叫“失败”的妈妈，其实不一定生得知名叫“成功”的孩子——除非她能先找到那位名为“反思”的爸爸。
人只有在不断的自我反思中才能得到进步与提高。
第四，我们要养成宽容的习惯。
哲学家康德说：
“生气是拿别人的错误惩罚自己”。
你或许被碰翻了桌凳，或许被踩了一脚，或许被弄脏了衣服，这所有的一切都需要用宽容的心态去面对。
如果得理不让人，往往会火上浇油，小事变成大祸。
如果双方遇事时能够冷静一些、宽容一些，都让一步，那么那么会海阔天空。
宽容能显示出一个人良好的修养，更能显示出一个人高雅的风度。
“原谅别人，才能释放自己”。
“大肚能容，了却人间多少事；
笑口常开，笑尽天下古今愁”！
宽容是快乐之源，那些正在体验爱应如何施予以及如何承受的人才是最快乐的人。
当然，对于初中生而言，我们要养成：
课前预习，课上认真听讲、积极思考、大胆展示，课后认真复习的好习惯。
在生活中我们要养成：
见到垃圾随手捡起来；
在楼道里轻声慢步右行；
文明礼貌，微笑对待每一个人，尊敬师长；
老实守信，说到做到等好习惯。
著名教育家孔子说：
“少成假设天性，习惯自然成。
”平常常的小事，其实，日积月累的话，就可小中见大，小事情中表达高品质，小事情中成就大事业。
老师们、同学们，让我们珍惜缘分，用积极自信的心态面对学习生活中的困难和困惑，从身边的点滴小事做起，培养珍惜当下、反省思考、宽容理解等好习惯，让实中的校园更加阳光和谐，成为我们每个人成长、成功的乐园。
今天养成好习惯，明天成就大未来吧！
班主任作为学生的教育者、班级活动的组织者、班级事务的管理者，其工作的内容及效果在很大程度上有赖于与学生的沟通。
假设与学生沟通顺畅，学生那么会更好地理解承受学校的制度，自觉地服从班级管理，矫正不良习惯，促使班风学风逐步走上良性循环的轨道，到达事半功倍之效。
要实现与学生有效的沟通，班主任须注意的问题固然很多，笔者就结合自己的体会，谈谈特别注意的几个问题。
或许有的老师有疑问，班主任与学生的关系，不就是师生关系吗？
其实不然，班主任既是教育者、管理者，又是学生形成安康人格的引导者，班主任的多功能性决定了我们与学生沟通时的角色多样性。
当我们选择了与学生平等的角色时，我们可以拉近与学生的间隔，走进学生的心灵，取得他们对我们的信任，消除他们对我们的防范，使我们能更明白清楚学生的问题，以便找到好的方法帮助教育好学生；
我们也可以选择“领导的角色”，班主任是班级事务的管理者，此身份决定了班主任需要一种“威严”，
升级会员 