幼儿园课程论36岁儿童学习与发展指南精选试题Word下载.docx
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C.幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
D.气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。
13、《指南》的目标、核心和功能（意义）是什么？
14、简述4-5岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。
15、科学领域包含哪几方面的学习与发展目标和教育建议？
16、4~5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？
17、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造，给予适当指导？
18、问答题：
在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？
19、晚上8：
00，苗苗的妈妈打电话给中二班的张老师，生气地说“你这个老师怎么当的，我女儿小便尿在裤子上，你都没有发现，回到家奶奶看到才给换的。
苗苗说在幼儿园里和你说了，但是你没有听到。
所以她憋不住，就拉在裤子上了。
捂了这么久，孩子都要冻出病！
”如果你是张老师，你会怎么对苗苗妈妈说？
在今后的工作中需要注意什么？
20、在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶拼贴了一张《小金鱼》后拿给王老师看，王老师看了一眼说：
“真棒！
”，然后转身对着刚从建筑区跑出来的妙妙说：
“你怎么出来了，快回去”妙妙说：
“老师，我不想玩了！
”王老师说：
“不行，今天你就玩这个，进去！
”妙妙低头走进了建筑区……请问你是如何评价王老师的教育行为？
如果你是王老师，你会怎么做？
21、大二班的佳佳爸爸向幼儿园提意见“你们幼儿园为什么不教孩子写字，学拼音，你们教孩子什么呀？
以后上小学跟不上怎么办？
”如果你是大二班的老师，你会对佳佳爸爸说什么？
22、《指南》是共有几个学习和发展目标？
几条教育建议？
23、为深入贯彻哪两个文件精神，教育部制定了《指南》？
24、《指南》分为哪两大部分？
各部分的主要内容是什么？
25、《指南》的目标是什么？
26、《指南》核心是什么？
27、在《指南》中健康领域中分为几个子领域，分别是什么？
28、在《指南》中关于幼儿身心状况的目标有几条，分别是什么？
29、在《指南》中关于幼儿动作发展的目标有几条，分别是什么？
30、《指南》中对幼儿使用的桌、椅和床要合适是怎么要求的？
31、《指南》中语言领域中分为几个子领域，分别是什么？
32、《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有几条？
分别是什么？
33、《指南》中关于幼儿阅读与书写准备的目标有几条？
34、《指南》中指出当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，成人应怎么做？
35、《指南》中指出为幼儿提供良好的阅读环境和条件时成人应怎么做？
36、幼儿的语言能力是在什么过程中发展起来的？
37、《指南》中指出尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，我们都应怎么做？
38、《指南》中指出成人注意语言文明，为幼儿做出表率。
如：
与他人交谈时，成人应怎么做？
39、《指南》社会领域中分为几个子领域，分别是什么？
40、《指南》中关于人际交往的目标有几条？
41、《指南》中关于社会适应的目标有几条，分别是什么？
42、《指南》中指出幼儿社会领域的学习与发展过程是什么？
43、《指南》中指出幼儿社会学习的主要内容是什么？
44、《指南》中指出幼儿社会性发展的基本途径是什么？
45、《指南》中指出幼儿在与成人和同伴交往的作用是什么？
46、《指南》中指出幼儿的社会性主要是怎么发展起来的？
成人应怎么做？
47、在社会领域“遵守基本的行为”目标中，3——4岁年龄段幼儿的典型性表现是什么？
48、3—4岁幼儿具有归属感的典型型表现是什么？
49、幼儿的科学学习的过程是什么？
50、幼儿科学学习的核心是什么？
51、成人应如何利用和保护幼儿的好奇心？
52、幼儿的思维特点是什么？
成人应如何引导？
53、3-4岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是什么？
54、5-6岁幼儿亲近自然，喜欢探究的典型性表现是什么？
55、3-4岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
56、4-5岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
57、5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣的典型性表现是什么？
58、艺术领域学习的关键是什么？
59、幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应怎么做？
60、3-4岁幼儿具有初步的艺术表现与创造能力的典型性表现是什么？
61、3-4岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是什么？
62、5-6岁幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品的典型性表现是什么？
63、3-4岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？
64、5-6岁幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型性表现是什么？
65、《指南》中各领域是按照什么划分的？
66、3-4岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？
67、3-4岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
68、4-5岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
69、5-6岁幼儿在语言领域阅读理解能力目标中典型性表现是什么？
70、3-4岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
71、4-5岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
72、5-6岁幼儿在“感知和理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现是什么？
73、3-4岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
74、4-5岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
75、5-6岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
76、3-4岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
77、4-5岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
78、5-6岁幼儿在“具有自尊自信自主的表现”发展目标中典型性表现是什么？
79、语言是什么的工具？
80、幼儿期是什么语言发展的重要时期？
81、《指南》每个领域由各方面由哪两部分组成？
82、《指南》在目标部分别对哪三个年龄段末期幼儿提出了合理期望？
83、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿哪些发展水平提出了合理期望？
84、《指南》指明了什么的具体方向？
85、《指南》中教育建议部分列举了什么？
86、《指南》中的艺术是怎么定义的？
87、幼儿在运用语言进行交流的同时，什么能力也在发展着？
88、《指南》对幼儿园教师和家长有什么帮助？
89、如何营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？
90、3-4岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚的表达”目标中的典型性表现是什么？
91、家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？
92、说出三种让孩子发现生活中规律的方法。
93、艺术领域的学习与发展目标是什么？
94、3-4岁幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？
95、5-6岁幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？
96、4-5岁幼儿良好的生活与卫生习惯的典型性表现是什么？
97、艺术领域学习的关键是什么？
98、4-5岁幼儿在社会领域“能与同伴友好相处”目标中典型性表现是什么？
99、教师和家长如何为幼儿营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现？
100、怎样教给幼儿简单的自救和求救的方法。
101、儿的典型性表现是什么？
102、幼儿动作发展的几大目标是什么？
103、健康是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力，包括哪两个方面。
104、帮助幼儿形成正确的姿势，拥有好的体态应该怎样做？
105、列举三种可以锻炼孩子身体平衡能力的游戏。
106、说两点如何让幼儿主动愿意与人交往的教育建议。
107、培养幼儿的社会适应能力有哪几点目标？
108、如何让幼儿喜欢并适应群体生活。
109、如何帮助幼儿养成良好的语言倾听习惯？
110、列举三点培养幼儿阅读和理解能力的方法。
111、5-6岁幼儿在书面表达能力上大致可以做到哪三点？
112、培养文明的语言习惯可以做到哪两点？
113、列举三种可以增加幼儿词汇量的游戏。
114、说出两条建议如何让幼儿喜欢自然界和生活中美的事物？
115、怎样培养幼儿的艺术表现力与创造力？
116、说出五种以上的集体演唱形式。
117、说出五种以上的绘画技能与方法。
118、说两点做法如何帮助幼儿亲近自然，喜欢探究。
119、在对数学的认知中，有哪三点目标呢？
120、说出三种不同的数数方法。
121、《指南》颁布于什么时候？
122、5-6岁幼儿应具有什么样的适应能力？
123、幼儿园教师专业的基本理念是哪四个？
124、其中专业理念与师德对教师从哪五个维度进行了要求？
125、5-6岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起（）秒左右
A.5
B.10
C.20
D.40
126、4-5岁幼儿能够在较热或较冷的户外环境中连续活动（）
A.半个小时左右
B.一个小时左右
C.两个小时左右
D.两个半小时左右
127、让幼儿保持有（）的生活，养成良好的作息时间。
A.良好
B.序
C.规律
128、提醒幼儿保护五官，如不乱揪耳朵、鼻孔，看电视时保持（）米左右的距离等。
A.3
B.1.5
C.2
129、吃饭时不过分（）提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
A.大声
B.急速
C.催促
130、营造温暖（）的心理环境，让幼儿形成安全感。
A.紧张
B.愉快
C.轻松
131、知道保护眼睛，连续看电视不超过（）分钟。
A.15
B.20
C.30
132、幼儿做错事时要（）处理，不厉声斥责。
A.冷静
B.严厉
C.低声
133、健康是指人在身体、心理和（）适应方面的良好状态。
A.环境
B.社会
C.教育
134、引导（）岁的幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。
A.3岁
B.4岁
C.5岁
135、（）岁的幼儿能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望。
A.3—4岁
B.4—5岁
C.5—6岁
136、让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式表达他对（）、强弱、快慢的感受。
A.音量
B.音乐
C.音色
137、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为（）活动积累经验与素材，
A.科学
B.艺术
C.语言
138、科学领域包括两个方面，是什么（）。
A.科学探究和数学认知
B.倾听与表达
C.阅读与书写
139、（）儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。
A.4—5岁
B.5—岁
C.3—4岁
140、（）岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。
B.5—6岁
141、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？
”让幼儿（）别人的想法和感受。
A.学习理解
B.不去理解
C.曲解
142、关注幼儿的感受，保护其（）和自信心。
A.自尊心
B.自强心
C.妒忌心
143、成人要（），以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。
A.珍惜
B.接纳
C.以身作则
144、成人要遵守（）规则，为幼儿树立良好的榜样。
A.社会行为
B.公共行为
C.个人行为
145、对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定，对违反行为给予纠正。
A.遵守规则
B.违反规则
C.坚持原则
146、发现幼儿说谎时，要反思是否因自己对幼儿要求（）造成的。
如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。
A.过高过矮
B.过高过严
C.过严过多
147、小年龄的幼儿经常分不清想象和现实，成人不要误认为他是在（）
A.说谎
B.说笑
C.做梦
148、《指南》共有（）个学习忽然发展目标。
A.31
B.32
C.33
149、幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。
A.游戏
B.教育
C.劳动
150、如何引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣（）
A.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象性和趣味性。
B.引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。
C.引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。
D.鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。
151、制定《指南》的目的依据是（）
A.指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育
B.促进幼儿身心全面和谐发展
C.深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2021—2021年）》
D.深入贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》
152、为了让幼儿具有基本的生活自理能力，成人应该（）
A.鼓励幼儿做力所能及的事情
B.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法
C.提供有利于幼儿舒适生活的条件
153、以下哪项可以帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪（）
A.成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样
B.和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪
C.允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。
154、5-6岁幼儿男孩子的身高应该达到（）
155、幼儿的思维是以（）为主的。
156、以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为（）的音乐活动、（）的音乐活动。
157、在幼儿园常用的打击乐器中，音色较为明亮、柔和的一组乐器是（）、（）。
158、以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为（）、（）。
159、常规音乐课设计一般采取（）的结构形式，而研究课和交流课则常常采用整体式的设计结构。
160、歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有（）的。
161、若按活动组织形式的结构功能划分，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为（）。
162、幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为（）、打击乐器演奏活动和音乐欣赏活动。
163、专门性音乐活动比较侧重于音乐的掌握，渗透性的音乐活动比较侧重音乐的（）。
164、学前阶段所进行的音乐教育的本质是（）。
165、幼儿园音乐欣赏的辅助材料一般有（）、语言材料和（）三种。
166、为学前儿童选择韵律动作的两个基本出发点是动作的类别和（）。
167、音乐教育促进幼儿身心健康发展表现在促进（）发展、提高运动能力、增强身体健康几个方面。
168、一般常用的截选改编音乐作品的方法有（）和（）两种。
169、在幼儿园音乐教育中，（）是教育的媒介；
（）是教育的手段；
（）的全面、和谐发展是音乐教育的终极目标。
170、音乐起源于人类自身的（）活动。
171、在我国幼儿园的教育体系中，音乐教育目标一般可以分解为（）、（）、（）和活动目标4个不同层次。
172、幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类（）、（）。
173、幼儿园打击乐器演奏教学普遍使用的“变通总谱”主要分为三类（）、图形总谱和（）。
174、韵律活动的材料包括（）、（）和道具。
175、在进行韵律活动的过程中使动作和音乐协调一致的能力是（）能力。
176、按心理活动领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可以分为（）、（）和（）三个方面。
177、审美教育
178、即兴歌唱说话
179、适宜唤醒理论
180、身体节奏动作组合
181、材料因素调节
182、在韵律活动中如何培养幼儿动作的协调性？
183、幼儿音乐教师的基本音乐素养是什么？
184、如何发展幼儿的音乐欣赏能力？
185、为什么打击乐演奏活动要建立必要的常规？
包括哪些？
186、幼儿园歌唱活动领域的目标是什么？
187、（）是指教师引导、组织儿童用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合时的乐器，为儿童所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动形式。
188、为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有（）等特点。
189、对年龄小，经验少，音乐能力弱或者是刚开始接触打击乐演奏活动的幼儿来说，主要是（），不应要求他们进行创造性学习。
190、在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行（）。
191、一般常用的截选改变音乐作品的方法有（）和（）两种。
192、在音乐教育活动中，教师需要经常运用自身角色变化的方法对幼儿的学习进行指导，指导方法主要有（）和（）两种。
193、在幼儿园音乐教育活动中，常用的范例指导法有（）和（）两种。
194、日本音乐教育家铃木通过（）教学法研究和实践其教育思想。
195、现代儿童音乐教育理论认为（）的音乐教育活动更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件。
196、人的高级神经活动所需的重要条件之一，是脑的最佳唤醒状态，或称（）。
197、幼儿园音乐教育活动的设计指导原则主要是（）的原则、（）的原则和动静交替的原则。
198、学前儿童音乐教育的特点是游戏性、（）和（）。
199、学前儿童音乐教育过程上的综合性主要体现在（）、（）、和（）综合一体。
200、幼儿园歌唱教学中常见的创造性歌唱教学活动主要有创编新歌词、创编表演动作、处理歌曲的演唱表情和演唱形式以及（）等。
201、当我们面对一个音乐、舞蹈作品时，首先应该审视其中蕴含的音乐、舞蹈的（）。
202、渗透性的音乐教育活动
203、音乐欣赏
204、专门性音乐活动
205、韵律动作组合
206、学前儿童音乐教育应遵循哪些主要原则？
207、幼儿园音乐教育的综合性主要体现在哪几个方面？
208、幼儿园打击乐曲的编配步骤是什么？
209、如何体现幼儿园音乐教育的游戏性？
210、在幼儿园歌唱活动中，幼儿可以掌握得的简单知识技能主要有哪些？
211、从音乐实践类型的角度来看，（）属于音乐表现活动，打击乐活动属于音乐体验活动。
212、一切由教师（）的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程。
213、尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前一般都必须经过（）阶段。
214、教师在撰写音乐教学活动目标时应注意避免（），不便操作和评价。
215、幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为（）和舞蹈动作。
216、为幼儿选择歌曲是要从（）、（）、（）、结构和词曲关系五个方面来考虑曲调问题。
217、在幼儿园的音乐活动过程中，影响“心理唤醒”的因素主要有（）、（）、（）、程序与方法因素、时间与空间因素等五大方面。
218、音乐欣赏的辅助材料一般有（）、（）、（）三种
219、教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将（）作为指导自己的思考和行为的基本出发点。
220、幼儿园音乐教育活动的评价从评价者角度的不同可分为（）和（）。
221、配器
222、3岁幼儿用动作跟随节奏的能力一般会经历哪几个阶段？
223、在音乐教育活动中，教师运用讲解的方法，主要是为了向幼儿提供各种与（）以及加工这些材料的程序和方法。
224、近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的（），正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。
225、目前，在幼儿园已经普遍使用的变通总谱主要有三类，分别是（）和语音总谱。
226、幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能主要有适应性功能和（）两类。
227、幼儿园音乐教育活动的评价从评价过程和结果的记录和交流的角度出发，可以分为（）和（）。
228、教师的情绪表达和调节技术可主要归纳为（）、动作和（）三个方面。
229、幼儿园集体音乐教育活动评价的原则是（）、（）和建设性原则。
230、学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。
231、轮唱
232、歌唱的材料主要是歌曲，在位幼儿选择歌曲应该同时兼顾（）、（）两个方面。
233、5-6岁幼儿艺术欣赏时常常用表情、（）、语言、等方式表达自己的理解。
A.动作
B.歌声
C.喜欢的活动
D.微笑
234、5-6岁幼儿能用常见的几何形体有创意的拼搭和画出物体的（）。
A.数量
B.形状
C.造型
D.颜色
E.立体模式
235、5-6岁幼儿能用一定的（）验证自己的猜测。
A.想法
B.步骤
C.智慧
D.方法
236、5-6岁幼儿能发现常见物体的结构与功能之间的（）。
A.联系
B.关联
C.关系
237、5-6岁幼儿能以（）的方式安
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