人教版小学语文一年级上册第八单元教案Word文件下载.docx
《人教版小学语文一年级上册第八单元教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级上册第八单元教案Word文件下载.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
课间活动：
全班表演唱《数鸭子》。
（六）、理解田字格，指导书写“一”：
1、理解田字格。
（1）谈话：
小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？
（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：
“田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
”
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；
讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：
熟读课文，会认12个生字。
第二课时
（一）、巩固生字：
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（2）做找朋友游戏。
出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。
游戏说明：
老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。
教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：
你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记；
重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。
摘到果子后，领大家准确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相对应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：
我们周围还有哪些地方用上这个课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：
给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：
通过观察，你发现了什么？
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。
教师巡视，个别指导。
5、讲评：
讲评后，学生继续练写。
（四）课堂练习
1试背课文
2、读一读，说一说，连一连。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
第二课时
（一）、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；
贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。
（按器官、动物、天体与现象、植物这四类分）
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：
有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月）
东边升，西边落。
看时圆，写时方。
（日）
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
“口”加一笔变成什么字？
（中、日）加两笔呢？
（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”
1、理解新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
（三）、练习
1、读拼音，写笔画。
heng（
）
shu（
）
pie（
na（
2、读一读，照样子口头组词。
火（火车
）（火苗
（火星）
竹（
）（
（
目（
准确书写“十、木、禾”3个字。
六、板书设计：
七、课后反思：
3、在家里
一、教学目标：
1、理解“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；
理解偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、准确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备：
1、绘制一幅女孩头像；
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
四、课时安排：
2课时
总47电43
理解“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；
理解“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
会写“上、下、土、个”4个生宇。
（一）、游戏激趣，引入新课：
1、猜谜语，找朋友：
（1）连一连，找朋友：
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
（2）这些谜底你理解吗？
你是怎样理解的？
（学生结合生活中的实践谈识字。
）
2、揭题：
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看（出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去理解呢。
引导学生观察画面，提问：
这是什么地方？
板书课题：
在家里齐读课题
（二）、看图读文，学习字词。
1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎么理解这些词语的？
不理解的字怎么办？
（让学生初步了解识字方法，能够借助拼音，能够问老师、问同学等。
（3）助拼音认读书上的八个词语。
（先自学，然后在小组内汇报自学情况。
（4）认读不注音的词语指名读。
齐读。
（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）
①同桌互读互查：
听听哪个字音没读准，你能当“小老师”协助同桌吗？
②指名读，喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图，说说图上有谁？
在干什么？
师：
作者是怎样把图画内容写成短文的呢？
大家读读课文就知道了。
（1）自由读短文，标划生字词语。
（2）小组合作学习，认该生字。
（3）检查自学情况。
①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）
你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）
（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。
并说说你是怎样记住的。
（3）汇报交流识记方法。
谁来当小老师，向大家介绍识字方法？
（能够邀请小朋友读。
并给予评价，也能够让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。
例如：
熟字变一变、合一合的方法识记。
范例：
“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。
想一想：
“台”能够怎样记？
（4）理解8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”，让学生理解“氵”旁；
与水相关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如：
“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。
4、巩固生字：
（1）“抓特务”游戏：
在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。
（2）找朋友（拼合体字：
晚、笑、果、灯等）
（三）、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中理解的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结：
希望同学们能在生活中理解更多的字。
熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。
老大天天演戏报纸
总48电44
1、理解偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
（一）、创设情境，激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？
3、展示书中插图。
“敏敏”不但在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。
你们看，“敏敏”在做什么？
[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。
]
（二）、动情朗读，文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么？
（1）四人小组讨论、交流。
（2）汇报、评议。
（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。
3、品读体会人物感情。
（1）出示书中插图，再现情境。
（2）看图想一想：
“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？
“我”又为什么笑了？
把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读；
评议。
③四人小组读读课文，想想老师提的问题。
④范读，学生评议。
重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。
”这句话。
⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。
⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。
（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？
为什么？
（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
（三）、课中操。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
（四）、拓展、实践。
②教师范写“学”字，强调“学字头”中的“宝盖”与“子”字的横宽窄一样。
③学生试着再独立写一个，同桌同学比比谁写的好。
④写得好的在实物投影上展示。
（2）电脑屏幕出示“风”字。
①这个字你认为写得怎么样？
哪笔写得你认为不满意？
②点击鼠标：
第二笔变成“（）”（变红色）
③教师范写“风”字。
④学生再独立书写一个“风”字。
⑤展评书写优秀和进步的。
5．巩固练习
（1）在生字本上把每个生字写3遍，比比谁写的准确，漂亮。
（2）抄写词语：
自己、几个、学会、大风、去了。
板书：
11．自己去吧
（生字卡片）自
己
去
几
学
会
风
教学目标
1．准确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2．让学生通过朗读课文懂得：
要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学重点
1．准确地朗读课文。
2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。
教学难点
1．理解课文内容。
教学过程
一．在朗读中理解课文内容。
（一）初读，整体感知。
1．小声朗读课文，边读边标出共有几个自然段？
哪个自然段，是写谁和谁的事？
2．同桌互读课文，说说每段是写谁和谁的事？
（二）细读，理解词句
1．教师先指导学生看插图（电脑出示）思考：
图上画的是什么？
它们在说什么？
2．学习第一自然段
1）小声读第一段，标出共写几句话？
（3句）
2）应该怎样读好这段呢？
3）请学生读第一句话。
①师讲：
“您”是对妈妈的尊称。
“好吗”是在和妈妈商量
②提问：
你们觉得这只小鸭子怎么样？
（天真、可爱）
③导读：
应读出问话的语气，同时读出小鸭的天真，可爱，撒娇的语气。
④学生自己试读（品读）
⑤教师范读
⑥学生自由练读
⑦指名读
4）读第二句
①自己试读
小鸭子的妈妈不带它去，是不疼爱它吗？
③想想这句应该怎样读？
学生练习读
④教师范读，应读出妈妈说话的态度严肃中的慈爱
⑤学生练习读。
（学生品读，体验情感）
5）读第三句。
①让学生体会“过了几天”是什么意思？
②它是怎样学会游泳的？
是让它妈妈教它的吗？
6）分角色朗读第一段
①小组分角色朗读
②请读得比较好的一组分角色读一读。
7）试着实行背诵。
3．学习第二段
1）总结学习第一段的学习方法：
①边读边标出有几句话？
②每句话什么意思？
③想想怎样读好这3句话？
2）学生自学
3）学生汇报，教师给予点拨
4）分角色朗读，背诵。
二．在表演中明白事理。
（一）课文内容的再现：
1．让学生戴头饰分小组实行表演，表演时不光演出课文中已写出的内容，更重要的要演出课文中没有写出的内容。
如：
让扮演小鸭的学生说说当它要鸭妈妈带它去游泳，而鸭妈妈却让它自己去时，心里开始是怎么想的？
后来又是怎么想的？
自己去了又是怎么学会的？
扮演鸭妈妈角色的能够说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？
当鸭妈妈看到小鸭子学会游泳时，是怎么想的，又是怎么说的？
……让学生从不同的角度去体验。
2．请一组实行表演，其他同学当导演，说说他们哪演的好？
哪演得不够？
应该怎样演？
3．在小组内实行表演练习。
（二）让学生拿出课前准备的其它小动物头饰，如小兔子，小猴子等，让学生仿照书中对话的形式，想像这些小动物与它妈妈之间的对话，实行扩展表演。
先小组内表演。
2．请一组表演好的在全班实行表演。
三、在练习中巩固提升。
1．让学生结合课后第2题“想一想、说一说”谈谈自己对课文内容的理解。
2．联系自己的生活实际说一说，自己家长的做法。
让学生体会到做事不能依赖父母的道理，同时也让学生体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处的。
3．背诵全文。
12．三个小学生
1．理解6个生字和8个会认字。
2．准确、流利地朗读课文。
3．能准确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。
2．能准确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。
2．能准确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。
一、谈话导入，板书课题
同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？
有一天学校的水龙头没相关好，水哗哗地流着。
（电脑屏幕出示课件：
图1：
没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。
（电脑课件：
在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？
下面我们就一起学习第12课三个小学生。
教师板书课题。
请同学们齐读课题。
二、初步了解课文内容。
1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？
2．看图说说大概的意思。
指图哪一个是小文，东东，明明？
3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。
4．同桌小伙伴互读生字和会认字。
5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。
6．指名朗读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。
三、理解课文内容。
1．小声读课文，标出共有几个自然段。
（2段）
2．学习第一段
1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？
2）教师指导朗读。
①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。
教师范读，学生练习读。
②“不停地流”你是怎么理解的。
就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！
所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。
指名读。
3．学习第二段。
1）教师过渡语：
水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？
他们三个小学生是怎么做的？
请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。
2）朗读学生画出的句子。
请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？
谁的做法对？
为什么呢？
3）师提问：
他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？
小组学生讨论。
4）小组汇报组内讨论结果
①小文心里想：
这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！
所以走开了。
你们觉得他的做法对吗？
②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：
这是谁干的？
不把水龙头关好，多浪费呀！
我告诉老师去。
教师提问：
其他小组有一这组想的不一样的吗？
大家想想；
东东哪儿做得对，哪儿做的不对？
生：
东东知道理应把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。
但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。
教师指导朗读这两句话。
“啊……关好？
”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提升一些。
③明明心里想：
水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。
你准备向谁学？
板书：
明明关好水龙头。
做力所能及的好事。
教师指导朗读这句话：
明明什么也没说，走过去，关好水龙头。
4．朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。
四．表演课本剧。
请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中能够加上动作也能够把自己的想法说出来。
五．小结：
同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。
12
三个小学生
明明关好水龙头
做力所能及的好事
1．学会6个生字，理解1个偏旁“倒八字”。
2．会认8个字。
3．准确、规范地书写生字。
学会6个生字，并能准确、规范地书写。
准确、规范地书写“走、是”两个字。
一、朗读课文，巩固生字的读音。
1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。
2．同桌小伙伴互读生字和会认字。
3抽读不带拼音的生字和会认字卡片。
4．做猜字游戏，不但调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。
二、识记字形，了解字义。
1．理解偏旁“倒八字”
2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。
3．小组内互相说一说。
4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。
关：
上下结构的字。
用熟字加偏旁的方法记忆字形。
“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。
（学生边说记忆方法教师边操作：
先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。
用这样简单的教具协助学生记忆“关”字的形。
）
组词：
关上、关心、开关、关门……
东：
独体字。
用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。
组词：
东方东西、东风。
“走”和“是”实行比较记忆：
“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“
”教师能够出示一个简单的教具：
先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。
走好，走路、不是……
明：
左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。
“月”字加上“日”字偏就是“明”字。
明天，明白，光明……
5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。
三．准确规范地书写生字。
1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。
2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字实行比较。
教师巡视实行个别辅导。
4．教师重点
升级会员 