课题家访研究成果报告.docx

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课题家访研究成果报告

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篇一：

家访课题结题报告

家访课题研究结题报告

马跃小学李谦

一、 课题的提出的背景、目的和意义

（一）家访课题研究的背景及现状

家庭教育的历史及其所存在的问题是进行家访工作的必然。

早期家庭教育中功利性意识明显。

当代的经济发展情况，作为农村留守儿童偏多。

而家长又都“望子成龙”，对孩子的教育倾注了越来越多的关注。

无数的父母为孩子的上学问题歹单精竭虑、劳累奔波，过分地强调分数和成绩，过分地强调神童意识，是当时家庭教育功利性的集中体现。

这使得学生教育问题日益成为全社会普遍关注的热点问题。

如今，家访研究得到高度重视，在城市我国家庭教育正处于蓬勃发展时期。

而农村家庭教育的发展受到了很大的局限性。

目前，我们的家庭教育现状主体上是理性科学的但是科学理性的家教理念、内容、方法与似是而非甚至是明显错误的家庭教育理念，内容、方法相并存。

这就导致了许多家长在育人的过程中出现了迷茫与困惑，而他们的育人态度又直接作用于孩子，所以家访艺术的研究任重而道远。

智者见智与愚者见愚并存家庭教育认识的内容很广泛，家庭教育的观念陈旧带有功利性和短期性，家庭教育的态度，耐心、宽容与专横、急躁并存，等等这些因素决定家访艺术研究必须快行，而且要有针对性和指导性。

（二）家访的目的和意义

1、 世间百态，新事物层出不穷。

学生越来越多地受到来自各方面的影响，面对这一代青少年，仅仅依靠学校里的了解、教育是不够的，我们必须渗透到家庭访问之中，尽可能地利用家访多了解，多分析，多关心，多疏导。

因为家访更带有感情色彩，家访中的教育或者姑且说成是谈话，带有和风细雨式的滋润和渗透。

在谈家常中，彼此往往回显得亲切一些，随和一些，而教育的影响是潜移默化的。

因此，家访不仅可以了解学生的思想状况，乃至个人的兴趣爱好，情感理想，更可以通过交流思想，沟通情感,使学生产生新的触动，新的感念，新的动力。

2、 家访是学校教育工作的一项重要内容，是班主任搞好本班工作的重要补充。

家访工作的成效如何，直接关系到学校与社会、教师与学生家长之间的沟通和了解，影响社会对学校教育工作的参与和支持，进而影响学校的整体教育质量。

因此，班主任在实际工作中，须充分认识家访工作的重要性。

3、 家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。

随着社会的发展，教育面临着许多新的课题。

在学校工作中，班主任面临的一个新的课题是指导家庭教育，而抓家庭教育又是提高班主任工作水平的新途径，因此，班主任不可避免地要掌握与家长交往，指导家庭教育的科学方法。

从某种意义上说，家庭教育比学校教育更复杂。

在家庭教育指导中，我们应特别重视：

对家长教育思想、教育观念的指导；对家长家庭教育基本规律的指导以及每个家庭的“个性”特点。

4、 在素质教育和新课改的背景下，传统的”以孩子是否听话”、“孩子的主要学科成绩是否优良”等评价家庭教育是否成功的标

准已经过时，家长需要更新教育理念，改良不当的教育行为。

家访艺术研究就是提高家长的家庭教育能力，使学习型家庭的建设工作得到推进。

5、 家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法。

老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。

因此，

教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。

这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。

二、课题研究的主要内容和重点，目标，原则。

（一）研究的主要内容和重点

1、 深入浅出的讲解，扭转家长家庭教育的理念。

2、 精心细致的指导，使家长的家庭教育作用达到实效。

3、 讲究形式方法，消除学生对家访的抵制情绪。

4、 强调民主、尊重，使家长主动投入到家庭教育的活动中来。

。

5、 了解学生在家庭中的表现，及时将学生在校的表现与家长进行沟通，根据学生的个性，采取有针对性的教育。

（二）研究要达到的主要目标

1、 变“被动家访”为“主动家访”

主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。

2、 变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”

我们深深感到，学校单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。

3、 在新课程实施过程中，加强思想道德教育的针对性、实效性和主动性研究，探索新课程体系下具有我校特色的道德教育经验。

4、 在实验研究过程中，探索新课程背景下教师的综合教育能力发展，引导教师成为新课程的有效执行者和积极建设者，从而培养一支具备执行新课程能力，具有一定的德育研究与开发能力的教师队伍，并形成新的培训模式和经验。

5、 以学校为本，开展新课程的校本德育课程开发、校本培训、校本管理的实验研究，提高学校的整体办学水平，形成办学特色,以适应新时期下社会和学生自身发展的需要。

（三）研究要达到的原则

1、 科学性原则：

研究要体现实事求是的科学精神,能保证自主性实践探索方向的正确性。

2、 整体性原则：

家访工作，它是一个系统工程，要体现其全面性、整体性和系统性。

我们以课题组核心成员为主体，对课题进行整体研究，坚持参与者全员培训的原则。

根据各成员的研究专长进行具体分工，按计划、有步骤地开展研究工作。

统一研究方向，保证课题研究的紧密性、时效性。

3、 创造性原则：

强调教师采用创造性方法去思考问题、解决问题，探索新课程体系下具有我校特色的道德教育经验。

三、课题研究采取的方法与具体措施

借鉴自然科学、社会科学研究的基本方法。

如观察法、调查法、实验法、文献法等，还有行动研究的方法。

第一阶段：

第一阶段：

（2010.6-10）调查、观察、发现问题

本阶段主要采取调查问卷的形式，研究家访的必要性，针对发现以前家访的不足。

对课题提出的背景、课题研究的必要性进行全面的论证。

完成课题的申报工作。

课题组成员收集大量的文献资料，对本课题有一个清晰的认识。

为了查找教师家访工作中存在的问题，明确课题研究的意义，以便对症下药。

课题组成员深入班级采取个别访谈、发放调查问卷、召开调查分析会等方式，比较全面地掌握了马跃小学学生和教师对家访这种方式的看法，并结合课题研究的目的和意义进行了深入思考，深切感受到课题研究的必要性。

第二阶段：

第二阶段（2010.10-2011.3）着手进行一系列家访工作

本阶段，通过调查分析家访的实践价值。

2010年11月要完成家访活动。

家访活动的内容应多种多样，了解学生家庭情况可以家访、学生去得进步可以家访、发现学生有问题可以甲方、学生家庭有困难可以家访。

家访的谈话方式不要千篇一律，要因人而异。

家访课题的研究要让全校老师共同参与，课任老师根据学生的学习成绩也要对学生进行家访。

特别是班主任更要对全班的学生进行家访。

通过所有老师的努力加强学校的教育系统。

让每个学生感受到每位老师的关怀。

在第一阶段的家访过程中已经受到了一定的成效，在第二阶段又有没有在原来的基础上有所提升。

此课题的研究要达到的预期效果会不会有所显示，在通过第二阶段的成果分析交流。

看看是否以后的家访活动中必须要有所改进的地方。

发挥家访对教育实效性的作用。

此次活动中，要补充和完善上一次家访活动中不足的地方。

在家访的活动中难免有一些美中不足的地方，或者说上一次家访活动中的成功的地方，可以继续发扬并加以深化。

提高家访的效率。

从而达到更好的成果。

第三阶段：

第三阶段：

（2011.4-5）整理材料撰写终结成果确定第三阶段的研究目标，对课题方向进行调整、补充和完善。

研究课题反馈结果，指出研究当中的不妥之处。

最终整理完成课题工作报告，研究报告。

编写成果课题组成员论文和个案，接受课题成果验收。

五、研究的结果和结论

为使家访活动能收到良好的效果，我校在活动前多次召开会议围绕怎样有效家访、家访存在的困难、家访工作的误区、家访工作的艺术等进行了深入地研究和探讨。

通过一年的课题研究，提高了课题组成员的理论水平。

对新时期家访的价值有了新的认识。

1、总结经验，全面转变：

（1）、变“被动家访”为“主动家访”

主动家访，防患未然，使家长能主动配合学校做好工作，达到事半功倍的教育效果。

a.每个学期放假前，学校要求各位班主任老师对学生要有计划地进行家访o班主任要提前上交家访计划,要有明确的目的性。

家访的宗旨是：

多报喜，巧报忧，并指导家长有的放矢地考虑和安排学生假期活动计划。

b.新接班的班主任要从接到学生起，认真了解学生的家庭情况、文化修养、家庭环境、亲友情况，以便做到胸中有数。

另外，还要求新班主任抓紧时间普访，以便尽快掌握学生的情况。

c.一旦发现学生不到校，半天之内要主动和家长取得联系，了解学生去向。

d.发现学生出现异常表现或有不良苗头，班主任及时家访，有时不止是班主任，有关领导也共同前往，把苗头消灭在萌芽状态。

（2）、变“谈话方式家访”为“请家长参与教育活动”

我们深深感到，学校单一的教育收效甚微，应加大与家长的交流，使学校教育和家庭教育形成合力，增强教育的力度。

a.请家长参加学校组织的主题校会、主题班会。

开学伊始、学期末等重大活动都请家长委员会成员到校共同商讨学校计划、工作，进一步加深对学校和教育工作的理解和支持。

b、组织家长参加学校教育教学开放日活动。

学校召开家长会，请家长们评头论足，给学校提办学意见和建议，这一举措受到了家长的称赞，得到了社会的肯定和支持。

c.定期进行培训。

举办教育讲座，帮助家长了解孩子的心理、生理特点，掌握正确的教育方法。

2、研究成果的实效性：

通过家访求得“四个成效"。

即转变了教师的观念，充实了家访内容，创新了家访形式；改善了师生关系，学生主动和老师讲心理活动现象多了；拉近了教育工作者和家长的距离，家长对教育的理解和支持多了；解决学生和家庭的实际困难，社会对教育赞誉多了。

家访工作是否具有实效不是一朝一夕就能够有所体现，我们也很清楚的知道一两次全员家访并不能解决教育所面临的诸多问题。

问题的解决和教育合力的形成最终有赖于日常扎扎实实的教育工作，有赖于家访后同样是扎扎实实的不定期的随访工作。

但在不断总结的基础上，我们还是看到了家访工作对学校工作的促进作用。

（1）、家长的反馈信息，有利于教师制定针对性强的教育计划。

家访工作不仅能让家长比较全面地了解自己孩子在学校的品行、习惯、学业等各方面的综合信息，还能通过教师获知孩子的努力方向，获知家庭教育的侧重点。

与此同时，教师还能通过家长的言谈比较全面地了解家长的教育观以及教育观指导下所营造的家庭教育环境，了解家长对教师、对学校工作的态度，而这些信息都有助于教师今后理解学生，为学生的健康成长制定有针对性的教育计划，有利于学校各项工作的制定和调整。

（2）、学生是家访工作的直接受益者。

教育界曾有一句很不客气的话：

没有教不好的学生，只有教不好的老师。

同样道理，应该还有一句：

没有管不好的孩子，只有不会管的家长。

这样说，实是想强调教育是家校双方的责任，只有家校双方的教育方向一致，力量才能达到统一，双管齐下的教育才是最有效的。

家访工作的深入和持续开展，可以改善学生所面临的家庭教育环境，使学生能够获得家校双方理性但同样充满大爱的关注。

无疑，孩子是家访工作最直接的受益者，这也是我校开展全员家访活动的一个最直接的目标。

不足之处：

1、对于那些留守孩子，教师深