二年级语文单元考试质量分析Word格式.docx
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2、学生对多音字掌握较好，有27人全对。
3、组词，词语连线做得也比较好，大部分学生都能正确完成。
4、写出描写秋天的词语，有部分学生能写出词语但出现了错别字。
4、找句子中的反义词100%全对。
5、按课文内容填空，是默写《山行》后两句，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字或是写错字。
对此，也提醒我，今后只要课本上要求背诵的部分，有必要让孩子进行默写练习。
6、阅读题、找出文中有几个句子，学生都能正确找出，但找比喻句很多同学找不出来。
二、存在的问题：
1、有个别学生对字词的掌握不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。
还有个别学生不够认真，在组词时把字抄错了。
2、学生在写话中有些字学过了，但出现了写错的现象，说明没有记住以前学过的字。
3、学生做阅读题时，没有认真读题，不会从文中找答案。
教学反思及改进措施：
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要求学生在学校反复认读，反复书写，反复听写，查漏补缺。
同时，在教学中我还会加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力，今后在课堂上，我会不断地对孩子的练笔进行指导；
仍会一如既往地要求学生每天自觉读课外书，不时交流读书心得，并要求孩子进行语言积累。
2、教师要督促学生熟读、熟背课文，甚至默写课文。
3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。
语文第二单元：
1590
本次测试共有九大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。
大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。
第一题在田字格里正确写字，大部分同学都能做到正确书写，占格
第二题看拼音写词语，这一题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确完成。
但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心没有认真拼读，出现别字。
第三题形近字组词。
这些都是学生平时常见的形近字，大部分学生都能正确区分并组词，第三题：
照样子，用加一加、减一减、换一换的办法学生都做的很好。
第四题：
照样子填上合适的词。
虽然学生平时练习时做过，但仍有部分同学失分，可见对AABB、ABAB式词语握不牢。
以后要多加练习。
第五题：
把词语补充完整。
这个题考查学生对于四字词语和课文中短语的掌握，大部分同学掌握情况良好，但有部分同学因记得不牢或写错别字而失分。
第六题：
查字典，这对于学生来说是一个全新的内容，特别是部首查字法，很多学生失分主要在确定字的部首和去掉部首再查几画上，部首的确定需要学生的积累，部首查字法正确的查字方法还需要多加练习。
第七题：
课内回顾。
学生都能按题中的要求填写，个别学生出现了错字。
第八题快乐阅读，短文内容简短，题目也较简单，大部分同学都能做对。
第九题看图写话。
两幅图，主要写小白兔看到下雨，而自己没有带伞，看到蘑菇灵机一动想出办法。
大部分同学都能把握住图画的主旨，并能写出小白兔心情的变化。
但还有些学生对标点符号的运用上还有所欠缺。
存在的问题：
1、有个别学生对字词的掌握不够扎实，看拼音写字，没有认真拼读，导致出错。
2、学生在写话中不会看着图进行想象。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、教师要督促学生熟读、熟背课文。
语文第三单元：
15
1592
本次测试共有八大题，一、在田字格里正确书写所给的字。
二、看拼音，写词语。
三、多音字组词。
四、词与词的正确搭配。
五、补充句子。
六、课内回顾。
七、课外阅读。
八、看图写话。
第三题多音字组词，学生都能正确组词。
词与词的正确搭配，学生都能正确连接。
把句子补充具体。
学生大部分都能发挥想象，用不同的词语使句子表达更加完整。
课内回顾，第1、3小题都能正确填写，第2小题大部分学生不会做.
第七题:
课外阅读，对找自然段和反义词，学生都能正确答题，对短文的理解，从哪些地方写出了祖国的可爱，学生都答不全面。
第八题：
看图写话，学生想象丰富，但是有很多字不会书写。
2、学生对学过的课文不会灵活运用。
1、正确认识考试的作用，潜心研究教学，把握好课程标准要求，在平时教学中，有目的、有计划地训练学生。
首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地，切切实实完成每一课时的教学任务。
2、培养孩子细心读题、认真答题的好习惯尤为重要，特别是学生在审题、理解题目要求时不能够领会题意，造成失分，还需要大力度的训练。
3、继续加强良好的书写习惯的培养。
从本次检测看，学生的书写能力有很大的提高，但与教师的要求相比，还有很大的差距。
养成良好的习惯不是一朝一夕的事情，一定要坚持不懈的去落实。
要求学生规范书写，不仅限于写字课，抄写生字时，而要时时刻刻要求学生：
“提笔即是练字时”，切实把规范书写这一要求落实到位，才能真正养成良好的书写习惯。
4、加强朗读训练，培养学生良好的阅读习惯，适当对课文进行指导，如画出文中的好词佳句，引导学生对好词的灵活运用，做一些扩展练习，如造句或写话等。
5、重视能力的培养，特别是综合运用所积累知识的能力，学生十分薄弱，有待老师今后加强引导。
语文第四单元：
20
3
85%
75%
1549
本次测试共有七大题，包括的知识点有“汉字”“多音字”“词语”“标点符号”“句子”“课文理解”“阅读”“写字”等7个方面。
第一题是，看拼音，写汉字；
第二题是，选择正确的读音或汉字打“√”；
第三题是，选词填空；
第四题是，给下面的句子加上标点符号；
第五题是，按要求写句子；
第六题是，按照课文内容，回答问题；
第七题是，阅读短文，完成任务。
学生答题情况分析。
第一题，此题主要考查学生对本单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。
就做题来说，学生汉字书写正确率高，基本没有丢分现象，说明学生掌握汉字比较牢固。
个别丢分的学生是把“治”写成“抬”；
“不信”的“信”与“自言自语”的“言”混淆，这都是字形区分不清所致。
第二题，主要检测汉字的读音以及字形的区别。
学生对这类题，并不陌生，故做起来比顺手，出错率少。
其中一个丢分的学生是把“等（侍待）”的“待”选为“侍”。
第三题，此题主要考查学生对“量词”掌握情况。
就做题来说，学生选写正确率高，没有丢分现象。
第四题，主要考查学生对三种句类和相关的标点符号的掌握情况。
这一知识点是学生所要重点掌握的，也是基础知识。
学生这一题正确率高，无丢分现象。
第五题，主要考查学生对句子完整性的掌握，同时也考查学生逻辑思维能力。
学生能照例子写通顺完整的句子，且能正确使用关联词语。
但也有小问题出现，如，有学生所造句子为“我一会儿唱歌，一会儿拍手。
”但句中没有加逗号，这也是这个阶段的学生所普遍存在的现象。
第六题，主要考查学生对课文的掌握和理解情况。
本单元共有5篇课文，此题就考查了4课，分别是《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》。
学生丢分基本都是出现在这一题中。
第六题，既考查学生的阅读能力，又考查学生的初步审题能力。
此题共有两个问题，学生只要认真阅读短文大都能回答正确，故失分的学生很少。
问题出现在“的、地、得”的使用上，这也是普遍存在的现象。
第七题阅读短文，学生完成较好。
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、部分学生不会审题，不理解题意。
3、有些题型训练不到位，学生失误多。
4、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
1、加强识字教学，多积累词语和好的句子。
2、重视学生的朗读练习，逐步培养学生的理解与分析运用能力。
4、加强语文综合性知识的学习，尤其是《语文园地》的教学要扎实。
三个庄子中心学校2014-2015学年第一学期期中考试质量分析
语文任课老师：
14
70%
1573
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第九、十题，既检查了学生对课文内容的理解能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
本班共有学生20人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。
90-100分的有12人；
85分以上的有14人；
60分以下的有3人。
第二题把词语与相应的音节连接起来，学生都能正确连接。
第三题看拼音写词语，这一题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确完成。
第四题查字典，这对于学生来说是已经训练了多次，特别是部首查字法，很多学生已经非常熟练了，因此失分较少。
第五题补充词语都是学生在课本中学过的，大部分学生能正确填写，只是少部分学生出现了错别字。
第六题词与词的连接，学生做的比较好。
第七题给句子加标点，只有一名学生将感叹号写成了句号。
第八题课内回顾大部分学生都能正确填写，原因是课文内容记得比较熟。
第九题课外阅读第1、2小题大部分能正确填写，第3小题有部分学生不会从文中找答案.第十题看图说话，学生都能看着图进行想象，只是部分学生不会组织语言，不会将自己想说的话表达出来。
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3.部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
、5.教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。
课后反思及改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
三个庄子中心学校2014-2015学年第一学期第五单元考试质量分析
17
此评价测试共10个大题，包括的知识点有“汉字书写”“汉字部首”“词语积累”“课文填空”“句子”“阅读”“写话”等7个方面。
第一题是，看拼音，写字词；
第二题是，分别写4个带有下面偏旁的字；
第三题是，在括号内填上合适的词语；
第四题是，比一比，再组成词语；
第五题是，把下面的词语补充完整；
第六题是，填空，把下面的谚语补充完整；
第七题是，照样子，写句子；
第八题是，写字，要写得正确、美观；
第九题是，读儿歌，回答问题；
第十题是，写话。
学生答题主要情况分析。
第一题，此题主要考查学生对第五单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。
在识字、写字教学中，能准确把握低年级阶段的“字词”目标，重视汉字的认读及书写，学生掌握牢固。
因此，学生汉字书写正确率高，丢分现象少。
第二题，这一题主要考查学生对同偏旁汉字的积累，也即对形声字的掌握。
学生完成此题正确率很高，只有两个学生丢分：
一个学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”；
一个学生把“凉”写成“三点水”归到带有“三点水”偏旁的汉字中。
这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。
第三题，主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况，也即对“数量词”的考查。
本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词，而在学习中也进行了这一知识点的训练。
“语文园地五”中也有这方面的积累，并进行了拓展训练，故学生掌握比较牢固，丢分现象较少。
第四题，主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。
因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且重视扩词方面的训练，学生整体上大都能掌握，所以此题只有个别学生出现问题。
第五题，主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况，同时检测学生对“会写汉字”的情况。
因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练，并注重词语的积累，所以学生答题情况较好。
第六题，主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况，又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。
由于学生对课文掌握比较牢固，能达到熟练背诵，则正确率很高，丢分现象比较少。
第七题，主要考查照样子写句子的能力。
其例子为：
①你把尺子借给我用一用行吗②现在可以把你的尺子借给我了吧。
这一题是用第19课《蓝色的树叶》之课后题改编而来，所以学生大都能正确照样子写句子。
第八题，是考查学生书写汉字能否规范、美观。
因学生在学习汉字的书写时，基本能达到布局合理，书写规范，所以没有丢分现象。
第九题，考查学生初步的阅读能力，同时又考查学生初步的审题能力。
大部分学生完成的比较好。
第十题，这次测试写话大多数学生能按照要求完成，且能抓住秋天的主要特点写，做到语句较通顺连贯，能较正确地运用标点符号，还有的能较好的划分几个自然段来描写。
1、部分学生学习对句子的变换，不会灵活运用。
2、有的学生书写不认真，出现了写错字的现象。
、
课后反思及改进措施：
1．教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，。
2．改变重背诵轻默写的，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。
3．增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
4．加强写话训练，要多为孩子创设写话机会，提高学生的写话能力。
三个庄子中心学校2014-2015学年第一学期单元考试成绩登记
语文任课教师：
刘瑞萍
序号
学生姓名
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
期中
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
妥佳豪
95
85
91
86
92
93
郭新华
90
87
83
78
98
海洋
94
99
96
4
赵丽婷
97
5
丁惠娟
88
89
6
马康乃秀
7
何天成
8
阿依达娜
9
阿依波里
21
22
10
12
11
吴哲轩
100
柴子月
79
82
翟宏伟
13
孙兆文
84
叶尔波森
25
迪勒达尔
81
80
李瑞婷
李辉
18
谢亚琪
孙茂成
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