二年级语文单元考试质量分析Word格式.docx
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2、学生对多音字掌握较好,有27人全对。
3、组词,词语连线做得也比较好,大部分学生都能正确完成。
4、写出描写秋天的词语,有部分学生能写出词语但出现了错别字。
4、找句子中的反义词100%全对。
5、按课文内容填空,是默写《山行》后两句,学生们背诵情况良好,所以该题答题情况较好,只有少数同学因记得不牢而缺字或是写错字。
对此,也提醒我,今后只要课本上要求背诵的部分,有必要让孩子进行默写练习。
6、阅读题、找出文中有几个句子,学生都能正确找出,但找比喻句很多同学找不出来。
二、存在的问题:
1、有个别学生对字词的掌握不够扎实,写字多笔、少笔,同音字混淆。
还有个别学生不够认真,在组词时把字抄错了。
2、学生在写话中有些字学过了,但出现了写错的现象,说明没有记住以前学过的字。
3、学生做阅读题时,没有认真读题,不会从文中找答案。
教学反思及改进措施:
通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1、针对二年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。
教师要求学生在学校反复认读,反复书写,反复听写,查漏补缺。
同时,在教学中我还会加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力,今后在课堂上,我会不断地对孩子的练笔进行指导;
仍会一如既往地要求学生每天自觉读课外书,不时交流读书心得,并要求孩子进行语言积累。
2、教师要督促学生熟读、熟背课文,甚至默写课文。
3、教师要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。
语文第二单元:
1590
本次测试共有九大题,可以概括为语文基础知识,积累与运用。
大类是从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观全面进行检测,体现了新课程标准的理念。
第一题在田字格里正确写字,大部分同学都能做到正确书写,占格
第二题看拼音写词语,这一题是得分率最高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确完成。
但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心没有认真拼读,出现别字。
第三题形近字组词。
这些都是学生平时常见的形近字,大部分学生都能正确区分并组词,第三题:
照样子,用加一加、减一减、换一换的办法学生都做的很好。
第四题:
照样子填上合适的词。
虽然学生平时练习时做过,但仍有部分同学失分,可见对AABB、ABAB式词语握不牢。
以后要多加练习。
第五题:
把词语补充完整。
这个题考查学生对于四字词语和课文中短语的掌握,大部分同学掌握情况良好,但有部分同学因记得不牢或写错别字而失分。
第六题:
查字典,这对于学生来说是一个全新的内容,特别是部首查字法,很多学生失分主要在确定字的部首和去掉部首再查几画上,部首的确定需要学生的积累,部首查字法正确的查字方法还需要多加练习。
第七题:
课内回顾。
学生都能按题中的要求填写,个别学生出现了错字。
第八题快乐阅读,短文内容简短,题目也较简单,大部分同学都能做对。
第九题看图写话。
两幅图,主要写小白兔看到下雨,而自己没有带伞,看到蘑菇灵机一动想出办法。
大部分同学都能把握住图画的主旨,并能写出小白兔心情的变化。
但还有些学生对标点符号的运用上还有所欠缺。
存在的问题:
1、有个别学生对字词的掌握不够扎实,看拼音写字,没有认真拼读,导致出错。
2、学生在写话中不会看着图进行想象。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。
2、教师要督促学生熟读、熟背课文。
语文第三单元:
15
1592
本次测试共有八大题,一、在田字格里正确书写所给的字。
二、看拼音,写词语。
三、多音字组词。
四、词与词的正确搭配。
五、补充句子。
六、课内回顾。
七、课外阅读。
八、看图写话。
第三题多音字组词,学生都能正确组词。
词与词的正确搭配,学生都能正确连接。
把句子补充具体。
学生大部分都能发挥想象,用不同的词语使句子表达更加完整。
课内回顾,第1、3小题都能正确填写,第2小题大部分学生不会做.
第七题:
课外阅读,对找自然段和反义词,学生都能正确答题,对短文的理解,从哪些地方写出了祖国的可爱,学生都答不全面。
第八题:
看图写话,学生想象丰富,但是有很多字不会书写。
2、学生对学过的课文不会灵活运用。
1、正确认识考试的作用,潜心研究教学,把握好课程标准要求,在平时教学中,有目的、有计划地训练学生。
首先充分利用课堂这一语文教学的主阵地,切切实实完成每一课时的教学任务。
2、培养孩子细心读题、认真答题的好习惯尤为重要,特别是学生在审题、理解题目要求时不能够领会题意,造成失分,还需要大力度的训练。
3、继续加强良好的书写习惯的培养。
从本次检测看,学生的书写能力有很大的提高,但与教师的要求相比,还有很大的差距。
养成良好的习惯不是一朝一夕的事情,一定要坚持不懈的去落实。
要求学生规范书写,不仅限于写字课,抄写生字时,而要时时刻刻要求学生:
“提笔即是练字时”,切实把规范书写这一要求落实到位,才能真正养成良好的书写习惯。
4、加强朗读训练,培养学生良好的阅读习惯,适当对课文进行指导,如画出文中的好词佳句,引导学生对好词的灵活运用,做一些扩展练习,如造句或写话等。
5、重视能力的培养,特别是综合运用所积累知识的能力,学生十分薄弱,有待老师今后加强引导。
语文第四单元:
20
3
85%
75%
1549
本次测试共有七大题,包括的知识点有“汉字”“多音字”“词语”“标点符号”“句子”“课文理解”“阅读”“写字”等7个方面。
第一题是,看拼音,写汉字;
第二题是,选择正确的读音或汉字打“√”;
第三题是,选词填空;
第四题是,给下面的句子加上标点符号;
第五题是,按要求写句子;
第六题是,按照课文内容,回答问题;
第七题是,阅读短文,完成任务。
学生答题情况分析。
第一题,此题主要考查学生对本单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。
就做题来说,学生汉字书写正确率高,基本没有丢分现象,说明学生掌握汉字比较牢固。
个别丢分的学生是把“治”写成“抬”;
“不信”的“信”与“自言自语”的“言”混淆,这都是字形区分不清所致。
第二题,主要检测汉字的读音以及字形的区别。
学生对这类题,并不陌生,故做起来比顺手,出错率少。
其中一个丢分的学生是把“等(侍待)”的“待”选为“侍”。
第三题,此题主要考查学生对“量词”掌握情况。
就做题来说,学生选写正确率高,没有丢分现象。
第四题,主要考查学生对三种句类和相关的标点符号的掌握情况。
这一知识点是学生所要重点掌握的,也是基础知识。
学生这一题正确率高,无丢分现象。
第五题,主要考查学生对句子完整性的掌握,同时也考查学生逻辑思维能力。
学生能照例子写通顺完整的句子,且能正确使用关联词语。
但也有小问题出现,如,有学生所造句子为“我一会儿唱歌,一会儿拍手。
”但句中没有加逗号,这也是这个阶段的学生所普遍存在的现象。
第六题,主要考查学生对课文的掌握和理解情况。
本单元共有5篇课文,此题就考查了4课,分别是《我要的是葫芦》《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》。
学生丢分基本都是出现在这一题中。
第六题,既考查学生的阅读能力,又考查学生的初步审题能力。
此题共有两个问题,学生只要认真阅读短文大都能回答正确,故失分的学生很少。
问题出现在“的、地、得”的使用上,这也是普遍存在的现象。
第七题阅读短文,学生完成较好。
1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。
2、部分学生不会审题,不理解题意。
3、有些题型训练不到位,学生失误多。
4、教师对学生要求不严格,没有制定可性行措施,使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生,特别是学困生没有得到彻底的转化,影响整体的成绩。
1、加强识字教学,多积累词语和好的句子。
2、重视学生的朗读练习,逐步培养学生的理解与分析运用能力。
4、加强语文综合性知识的学习,尤其是《语文园地》的教学要扎实。
三个庄子中心学校2014-2015学年第一学期期中考试质量分析
语文任课老师:
14
70%
1573
本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容,难易适中,没有多大难度。
既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的培养.试题活.体现在第九、十题,既检查了学生对课文内容的理解能力,又对课文内容的拓展延伸,进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
本班共有学生20人,从整体上来看,本次学生的学习成绩良好。
90-100分的有12人;
85分以上的有14人;
60分以下的有3人。
第二题把词语与相应的音节连接起来,学生都能正确连接。
第三题看拼音写词语,这一题是得分率最高的题目,大部分同学都能够按题目的要求正确完成。
第四题查字典,这对于学生来说是已经训练了多次,特别是部首查字法,很多学生已经非常熟练了,因此失分较少。
第五题补充词语都是学生在课本中学过的,大部分学生能正确填写,只是少部分学生出现了错别字。
第六题词与词的连接,学生做的比较好。
第七题给句子加标点,只有一名学生将感叹号写成了句号。
第八题课内回顾大部分学生都能正确填写,原因是课文内容记得比较熟。
第九题课外阅读第1、2小题大部分能正确填写,第3小题有部分学生不会从文中找答案.第十题看图说话,学生都能看着图进行想象,只是部分学生不会组织语言,不会将自己想说的话表达出来。
1、部分学生学习方法较死板,对所学知识不能举一反三,灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富,分析判断能力差。
3.部分学生不会审题,不理解题意。
4.有些题型训练不到位,学生失误多。
、5.教师对学生要求不严格,没有制定可性行措施,使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生,特别是学困生没有得到彻底的转化,影响整体的成绩。
课后反思及改进措施:
1、注重学生识字能力的培养,引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练,培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系,密切配合,抓好中下学生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练,贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关,及时弥补不足,以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争,使不同的学生得到不同的发展;
7、狠抓后进生,采用多种方法帮辅,给予更多的关心,做到课堂上多提问,课下多关心,对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心,从而促进全班教学质量的提高。
三个庄子中心学校2014-2015学年第一学期第五单元考试质量分析
17
此评价测试共10个大题,包括的知识点有“汉字书写”“汉字部首”“词语积累”“课文填空”“句子”“阅读”“写话”等7个方面。
第一题是,看拼音,写字词;
第二题是,分别写4个带有下面偏旁的字;
第三题是,在括号内填上合适的词语;
第四题是,比一比,再组成词语;
第五题是,把下面的词语补充完整;
第六题是,填空,把下面的谚语补充完整;
第七题是,照样子,写句子;
第八题是,写字,要写得正确、美观;
第九题是,读儿歌,回答问题;
第十题是,写话。
学生答题主要情况分析。
第一题,此题主要考查学生对第五单元“会认读、会书写”汉字的掌握情况。
在识字、写字教学中,能准确把握低年级阶段的“字词”目标,重视汉字的认读及书写,学生掌握牢固。
因此,学生汉字书写正确率高,丢分现象少。
第二题,这一题主要考查学生对同偏旁汉字的积累,也即对形声字的掌握。
学生完成此题正确率很高,只有两个学生丢分:
一个学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”;
一个学生把“凉”写成“三点水”归到带有“三点水”偏旁的汉字中。
这都是字形掌握不扎实、区分不清所致。
第三题,主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况,也即对“数量词”的考查。
本单元学过的4篇课文和识字5中出现了不少数量词,而在学习中也进行了这一知识点的训练。
“语文园地五”中也有这方面的积累,并进行了拓展训练,故学生掌握比较牢固,丢分现象较少。
第四题,主要考查学生区分字形和扩词的实际能力。
因为在识字教学中不仅能加强字形训练,而且重视扩词方面的训练,学生整体上大都能掌握,所以此题只有个别学生出现问题。
第五题,主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况,同时检测学生对“会写汉字”的情况。
因为阅读教学中时非常重视语言文字的训练,并注重词语的积累,所以学生答题情况较好。
第六题,主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况,又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。
由于学生对课文掌握比较牢固,能达到熟练背诵,则正确率很高,丢分现象比较少。
第七题,主要考查照样子写句子的能力。
其例子为:
①你把尺子借给我用一用行吗②现在可以把你的尺子借给我了吧。
这一题是用第19课《蓝色的树叶》之课后题改编而来,所以学生大都能正确照样子写句子。
第八题,是考查学生书写汉字能否规范、美观。
因学生在学习汉字的书写时,基本能达到布局合理,书写规范,所以没有丢分现象。
第九题,考查学生初步的阅读能力,同时又考查学生初步的审题能力。
大部分学生完成的比较好。
第十题,这次测试写话大多数学生能按照要求完成,且能抓住秋天的主要特点写,做到语句较通顺连贯,能较正确地运用标点符号,还有的能较好的划分几个自然段来描写。
1、部分学生学习对句子的变换,不会灵活运用。
2、有的学生书写不认真,出现了写错字的现象。
、
课后反思及改进措施:
1.教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义,。
2.改变重背诵轻默写的,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。
3.增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。
4.加强写话训练,要多为孩子创设写话机会,提高学生的写话能力。
三个庄子中心学校2014-2015学年第一学期单元考试成绩登记
语文任课教师:
刘瑞萍
序号
学生姓名
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
期中
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
妥佳豪
95
85
91
86
92
93
郭新华
90
87
83
78
98
海洋
94
99
96
4
赵丽婷
97
5
丁惠娟
88
89
6
马康乃秀
7
何天成
8
阿依达娜
9
阿依波里
21
22
10
12
11
吴哲轩
100
柴子月
79
82
翟宏伟
13
孙兆文
84
叶尔波森
25
迪勒达尔
81
80
李瑞婷
李辉
18
谢亚琪
孙茂成
阿格坚