数学教案教后记模板Word格式文档下载.docx

数学教案教后记模板Word格式文档下载.docx

《数学教案教后记模板Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案教后记模板Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、师：

四年级下学期我们学过“人与自然”话题单元的几篇文章，大家还记得吗？

说说《变幻多彩的地球》《豆花庄的小家伙们》给你的感受。

那塞特凯达斯瀑布《特殊的葬礼》又让你想起了什么呢？

2、出示课题，请学生结合自己查阅的资料简要介绍对白鹭鸶大致的了解。

教师补充介绍。

3、读了课题，你想知道什么？

二、整体感知，质疑探究

1、初读课文，将课文读正确读流利，

2、了解课文大致内容，理清课文层次

三、检查学生自学情况

1、指名读课文，检查是否读正确、流利。

2、认读生词，生字。

再练习读课文。

3、汇报交流思考的问题：

课文写了什么事?

你了解了什么问题

4、读了课文，还有什么疑问

5、教师梳理问题让学生带着思考和问题主动、积极地探究学习

四、品读课文，理解感悟

1、自读课文，思考建筑商为什么会选择山猪潭开发？

2、小组交流讨论。

3、全班交流，感受山猪潭自然景色的美好，人们对美好生活的向往。

引导学生找出第1自然段中的重点句子、关键词语和广告词结合自己的理解和想象联系上下文交流谈感受。

（教师相机课件出示相关语句）

师：

在大家的想象中这里真是一个人间天堂，看来这则广告词达到了效果，我们一起去看看这人间的天堂吧！

（课件显示美景）你们想去吗？

那读出你的向往吧！

3、指名朗读，其他学生体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。

第二课时

一、复习导入

上次课中我们学习了课文的第一自然段，了解了坪林村的平静生活，作者用简洁的语言勾勒了一幅悠闲、安宁的“山居生活图”。

生活因平静而令人陶醉，而这静如止水的生活已被打破。

二、把握主线，品析感悟

1、开书，自由读课文3－7自然段，边读边思考：

“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？

请找出描写他心理变化的语句，体验白鹭鸶的内心世界，小组交流。

2、指名交流，课件出示句1“他想：

如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？

”指名读。

练习将反问句改成陈述句。

（创设情景，角色变换）

最后一只白鹭鸶，你对未来生活抱着怎样的幻想？

指名交流其他白鹭鸶们，你有怎样的感受？

【针对问题“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了，将最后一只白鹭鸶的心理变化作为主线，找出有关句子，联系上下文，通过设身处地想象对未来美好的生活向往，体验白鹭鸶的内心世界，在这样的情境下学生学习会情绪高涨，同时也丰富了自己的感受。

】师：

听到兴建山庄的消息，“最后一只白鹭鸶”不像其他鹭鸶们那样忧心忡忡，“议论纷纷”他想象着将来那热闹幸福的生活，无法理解同类们的“担心”。

他的愿望和幻想正如工地上的大看板上写的那般美好：

给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸶的水域，欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。

再次出示大看板上的广告语，齐读深化理解，通过朗读升华感情。

诱人的话语，美丽的诺言，让最后的白鹭鸶浮想联翩。

多么单纯可爱的白鹭鸶啊！

他为什么不等到梦想实现的那一天就飞走了呢？

这最后一只白鹭鸶的心理发生了怎样的变化？

4、出示句2“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。

他决定立刻就搬家。

”指名朗读

角色变换：

最后的这只白鹭鸶，你为什么飞走了？

找出描写山庄建设中山猪潭变化的句子和人们看见白鹭鸶时的惊叹，联系上下文，结合重点词句品析感悟，想象白鹭鸶们飞走时的情景，了解白鹭鸶飞走的原因。

课件出示山水被破坏后的景象。

根据图片的变化教师引读。

（师：

草地„„学生接读）【补充材料、创设意境，就课文的“空白处”启发学生对比想象开发建设前后，白鹭鸶自由翱翔、“一行白鹭上青天”的美好画面和“树木倒塌，机器轰鸣，尘土飞扬，白鹭盘旋流连”的离开场景，同时相机指导朗读，了解山猪潭的变化，体验白鹭鸶的内心世界，引发学生的情感共鸣，增强环保意识，从而突破几个含义深刻句子的理解。

而且学生的想象能力和语言表达能力也在不知不觉中得到了训练。

】

美好的广告语掩饰不了人类的贪婪，透过它，我们看到的是“尘土飞扬”看到的是“越盖越高”山庄大楼，看到的是“被砍光了”的相思林，看到的是取代了“水潭”、“草地”的环潭道路。

同学们，此时此刻，让我们再来看一看广告词，与你第一次看到时有什么不同的感受？

你心情怎样？

学生谈感受

让我们撕开它的假面具，修改这段广告词。

学生动手修改。

指名交流。

看到这样的情景，老师也和你们一样有着同样的感受。

因此，工地里的工人和售楼小姐们看到那即将干涸的水谈中最后一只白鹭鸶才会有这样的反应——学生接读：

“你看！

白鹭鸶，真的有白鹭鸶！

三．回归整体，拓展升华

想象：

假如我们就是那群被迫离开自己家园的白鹭鸶，你想对人们说些什么？

指名交流

吞噬绿色的正是作出这美好承诺的人类自己。

人类在对自然的无尽索取中破坏着生态结构，威胁着生态平衡。

保护生态环境就是保护我们人类自己的家园。

让我们随着抗议的环保人士一起呼唤：

1.出示大看板上的广告语和环保工作者的“遗失启示”，进行对比，结合上下文理解其含义。

2.指导抓住“痛心疾首”有感情地朗读。

通过朗读表达内心感悟。

生活中，有没有发生过山猪潭这样的事？

产生了哪些严重后果？

（土地沙漠化、物种灭绝，臭氧层破坏，温室效应）

出示课件：

可爱的野生动物的图片和环境被人为破坏的图片。

看到着一切，你能再“痛心疾首”地读一读这则“遗失启示”吗？

指名朗读

除了“遗失启示”中提到的，你觉得人们还遗失了什么呢？

指名回答我们怎样才能找回遗失的一切呢？

学生自由回答。

因为人类环保意识的逐渐泯灭，最终我们人类也会想鹭鸶一样无家可归。

让我们保护生态环境，与大自然和谐相处，让成群的白鹭鸶永伴我们身边，让地球这个大家园更加美好。

四、拓展练习师：

现在请同学们作为我们城市的小主人，向白鹭鸶们发出一张“邀请函”，可以仿照工地上大看板上的广告语和环保人士的“遗失启示”。

学生练写，指名宣读小结：

听了你们这群环保小卫士的肺腑之言，相信在不久的将来人类一定能和大自然组成一个和谐的地球大家庭。

五、课外作业

走出课堂，走进生活，调查身边有没有类似的事，组成环保小队进行力所能及的环境保护宣传和实践活动，采取合理行动将环保落到实处。

【指导延伸课外，联系生活进行实践探究，增强学生保护生态环境的意识。

第2篇：

火烧云教后记_教案教学设计

--《火烧云》教后记

将块状教学与抓关键字教学结合在一起

一、激发情感，谈话导入。

同学们都看到过云，（板书：

云），但你们看到过“火烧云”吗？

谁能向同学们介绍一下（同学们摇头或哑然。

）。

其实，同学们是见过“火烧云”的，只是没注意而已，谁能根据字面的意思推测一下，什么是“火烧云”呢？

生：

就是云彩被火烧着了。

说得真好！

云彩在哪儿？

天空中。

天空中有火吗？

没有。

正常情况下天空中虽然没有火，但同学们却常常会说“火辣辣的太阳照着大地”。

也就是说，太阳发出的光比火的温度还要高，只是它离我们较远，我们觉得没有火烤那么热而已。

某些傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光，而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。

二、朗读课文，自学探究。

文章中有一句写“火烧云”“烧”的特点的句子，请同学们自由朗读课文，读完后把这句话找出来。

“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

”

你说得真好！

这句话就是解释什么是“火烧云”的。

请同学们把这句话齐读一遍。

读完后，再自由朗读全文。

文章中有一句话明确地写出了“火烧云”变化多的特点，读完后，请同学们找出这句话，并画下来。

李西：

这地方的火烧云变化极多。

（指导重读“极”）孩子，你看得真准！

不过，你能不能再读读这句话，把最能代表火烧云变化多的那个字重读。

重读。

（读完后，其他同学一起读一遍）

同学之所以都找对了老师的问题，是因为你们读书爱动脑筋的结果。

下面请同学们再读一遍课文，文章从两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点。

我看同学们读完文章后能不能概括出作者从哪两个方面写出了火烧云变化极多的特点？

李传睿：

颜色变化极多。

李成坤：

形状变化极多。

你们两个真聪明！

下面我们就一起先来学习颜色变化多的部分。

请同学们自由读课文，读完后画出不懂的地方。

读课文。

提出的问题为“什么是半灰半百合色？

谁见过“百合”，是什么颜色的？

贾克钰：

我见过。

它的茎是粉红色或白色的，花是白色的。

你真是见多识广！

那么半灰半百合色也就是（学生齐说）“一半是灰色，一半是粉红色或白色”。

同学们真聪明！

下面请同学们高声朗读这段，并根据板书记忆，我看哪个孩子记得最快？

齐背课文。

同学们记得真快！

下面我找三个同学分别朗读写火烧云形状变化多的部分，其他同学边听画出文章不懂的地方。

夏婷婷、李泽齐、刘洋朗读课文。

读得不错，要注意把马、狗、狮子是怎样变化的读得稍重一点儿。

请同学们自由练习一下，一会儿，我再让同学们朗读。

自由朗读课文。

指名朗读课文。

其他同学边听边想象文章描写的画面。

然后指名几个同学做动作理解这三部分内容。

读课文，想象画面，做动作。

同学们理解的不错！

下面，请同学们看着板书试背这三部分内容。

试背这三部分。

四、理解顺序，指导写法。

同学们记忆的真快！

下面请同学们自由朗读课文的第一及最后一个自然段，看看作者是以怎样的顺序来写火烧云的？

画出有关的两个词。

自由朗读。

毕凯鹏：

这篇课文是按照火烧云先上来再下去的顺序写的。

文章中的两个是火烧云“上来了”和“下去了”。

请同学们将文章的第一、第二及最后一个自然段连起来读一读。

思考一下：

如果文章没有火烧云“颜色”和“形状”变化极多的部分会是什么感觉？

自读课文。

冯哲：

这样写得不具体，看不出变化极多。

徐海歌：

这样看不出火烧云的特点。

......

五、整体感知，加深理解作者表达的思想感情。

所以，我们描写事物，要写出事物的特点。

下面请同学们仔细体会一下作者的感情，带着对火烧云的喜爱，再把课文朗读一遍。

第3篇：

练习1教后记_教案教学设计

《练习1》教后记

本文是关于《练习1》教后记，仅供参考，希望对您有所帮助，。

《练习1》安排了四个有关秋天的成语：

金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。

教学时，可先让学生自由朗读，想想四个成语有何共同之处。

引导学生从整体上感知这些成语都是描写秋天的。

我想，学生虽然对成语本身了解不多，但他们对秋天的感知还是比较丰富的。

在整体感知的基础上再结合书上插图引导学生理解成语意思。

在又一次的朗读中，让学生把词语化为鲜活多彩的画面，并将之保存在头脑之中。

我想“读读背背”同样可采用这样的方法进行教学。

另外，我们还可指引学生搜集一些秋天美景或丰收的图片，或者是与秋天有关的成语等，让学生能更真切地感受金秋，同时也为《练习2》中“做做说说”的教学设下伏笔。

这一单元练习的教学，我按每课一两个重点的分散训练进行安排，进行了扎实有效的训练，教学比较成功。

课堂教学安排的内容，虽然不是面面俱到，但是做到精而有序。

但是由课后作业的反馈看出，有不少学仍没有很好的掌握《汉语拼音字母表》。

《汉语拼音字母表》的教学是本次练习的难点。

为了很好的化解这一难点，我每天课前开展一点小游戏。

第4篇：

《荷花》第二课时教后记教学教案

一、听写生词，复习导入。

1、老师与同学一起听写（在家里已复习好的同学给大家读词）。

课下请会默写的同学督促写错字的同学修改（个别字重点强调）。

2、导入新课，请同学们读课文，说出不懂的地方。

二、学习文章，品评语言。

刚才同学们读了课文，你有那些不明白的地方？

于海洋：

“莲蓬”是什么意思？

请同学们找到这句话后齐读。

结合课文插图解释“莲蓬”意思--莲花开过后的花托，里面有莲子。

王政勋：

“翩翩起舞”是什么意思？

请同学们找到这句话，朗读后做动作理解。

李泽齐：

就是在空中跳起优美的舞蹈。

你理解的不错。

仅仅在空中跳起优美的舞蹈吗？

李晓然：

在地面上跳起优美的舞蹈。

也可以。

那么这两个同学的意思合起应该怎么说？

就是跳起优美的舞蹈。

说得非常好！

请同学们做做这个动作理解一下这个词。

谁还有不懂的地方？

（巡视后没有再举手的了。

）你感到哪些地方写得优美？

可从你的语气中，你被眼前的景色迷住了没有？

（没有。

）你再试读一遍好不好？

（练读，较有感情。

）通过他刚才的阅读，你们被这美丽的荷花迷住了没有？

嗯，请同学们闭上眼，边听老师朗读边想象画面。

老师读完后，睁开眼学着老师的语气练习朗读课文。

谁能告诉我，假如你是一只蜻蜓，清早看到这么美丽的荷花，会告诉它什么？

如果你是一条小鱼，从这么美丽的荷花脚下游过时，会对荷花说些什么？

（同学们纷纷举手踊跃发言）。

你们说得都非常好！

下面请同学们感情练读一下这一段。

一会儿咱们要合上课本画一画这一段中荷叶、荷花的样子。

（学生练读课文。

）

开始画画。

画完后根据课文内容排出顺序，指导有感情地朗读、背诵（读出荷花充满活力的语气）。

这一池荷花长得很旺盛，有生命力，像一幅画。

还有吗？

请同学们想想：

荷花先从花骨朵，长成展开两三瓣花瓣的样子，最后再全都展开，并露出嫩黄色的小莲蓬。

这荷花的绽开过程也就是什么？

荷花绽开的过程就是它的成长过程。

叶圣陶爷爷和某些同学一样，思想爱开小差。

不过，个别同学在课堂上是胡思乱想，他是被眼前美丽的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。

下面请同学们再自由读一遍课文，仔细体会、想象一下荷花的美丽。

（剩余几分钟时间背诵）

自评：

通过和其他老师探讨和学习网上的一些教案，现在上课终于又有了一点儿眉目。

鉴于孩子们记挂着要去看电影（第二节课刚下就站队），所以，课堂效果感到不错。

下午教研活动观看了靳家言老师执教的《珍贵的教科书》，感到又受益匪浅。

看完后再叙吧。