教育综合 教师入编考试教育方法概论习题及答案教师网会员资料Word文档格式.docx

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10、错；

11、对；

12、错；

13、对；

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15、错；

16、对；

17、错；

18、错；

19、对；

20、对；

21、错。

2010教师入编考试教育方法概论习题及答案

（2）

单项选择题

　　1、西方最早提出课程概念的是（）

　　A、夸美纽斯

　　B、斯宾塞

　　C、苏格拉的

　　D、赫尔巴特

　　2、作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是（）

　　A、公共课

　　B、基础课

　　C、专业基础课

　　D、专业课

　　3、理论性课程与实践性课程划分的依据是：

　　A、课程的信息表现形式

　　B、学生修习的必要性

　　C、课程的基础性

　　D、课程的内容特点

　　4、通常与学分制相联系的课程是

　　A、必修课程

　　B、选修课程

　　C、理论课程

　　D、实践课程

　　5、课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。

　　A、课程计划的横向系统性

　　B、课程计划内容的系统性

　　C、课程计划的纵向系统性

　　D、课程计划的顺序性

　　6、下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（）

　　A、符合专业培养目标

　　B、满足学生发展的需要

　　C、统一性和灵活性相结合

　　D、保证教育内容的系统性

　　7、我国高等本科教育的总学时一般为（）

　　A、2200学时

　　B、2000学时

　　C、1800学时

　　D、2600学时

　　8、一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过（）

　　A、12学时

　　B、10学时

　　C、8学时

　　D、6学时

　　9、大学本科每学期的课程门数以多少为宜（），其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。

　　A、5--9门

　　B、6—8门

　　C、5—7门

　　D、4—6门

　　10、下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则（）

　　A、教科书的形式要有利于学生的学习

　　B、结合专业需要建立严谨的课程体系

　　C、理论与实际相统一

　　D、坚持科学性与思想性

　　11、教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是：

　　A、发现

　　B、接受

　　C、有意义学习

　　D、机械学习

　　12、下列表述哪些是不正确的。

　　A、接受是传递文化科学知识的一个主要手段

　　B、发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的

　　C、学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好

　　D、接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个

　　13、学与思的关系是（）

　　A、学比思重要，因为没有知识无法思考

　　B、思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识

　　C、学与思是两个过程，无法判断哪个更重要

　　D、学与思互相依存、互相促进

　　14、被动信息是（）

　　A、首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息

　　B、由环境自发地提供的信息

　　C、无法由学生直接获得的信息

　　D、可以由学生直接获得的信息

　　15、提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：

观察、记忆、理解、联系”的是教育家：

　　A、斯金纳

　　B、杜威

　　C、夸美纽斯

　　16、提出在教育过程中学生状态变化的步骤为：

明了、联想、系统、方法的是哪位教育家（）

　　B、赫尔巴特

　　C、杜威

　　D、布卢姆

　　17、坚持“从做中学”的是美国著名教育家

　　A、杜威

　　B、斯金纳

　　C、布鲁纳

　　18、提出程序教学的是：

　　19、认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是：

　　A、程序性教学

　　B、启发式教学

　　C、发现式学习

　　D、掌握式学习

　　20、提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是：

　　A、先行组织者模式

　　B、掌握学习

　　C、程序教学

　　D、教育过程模式

　　21、提出非指导性教学的是教育家（）

　　A、罗杰斯

　　B、赞科夫

　　C、洛扎诺夫

　　D、巴甫洛夫

　　22、提出暗示教学法的是（）

　　参考答案

　　1、B2、B3、A4、B5、C6、B7、B8、D9、C10、B11、B12、C13、D14、B15、C16、B17、A18、B19、D20、B21、A22、D

2010教师入编考试教育方法概论习题及答案（3）

多项选择题

　　1、大学的课程按照基础性通常分为哪些类型（）

　　2、选修课程通常可以分为：

　　A、“套餐式”课程

　　B、限制性选修课程

　　C、非限制性选修课程

　　D、“拼盘式”课程

　　3、理论性课程的主要特点有（）

　　A、理论性课程属于间接经验

　　B、理论性课程有利于提高学生的理论水平

　　C、理论性课程系统性强

　　D、理论性课程有利于培养学生理论研究能力

　　4、实践性课程的基本特点有（）

　　A、实践性课程属于直接经验

　　B、实践性课程有利于培养学生解决实际问题能力

　　C、实践性课程更容易受到学生的欢迎

　　D、实践性课程有利于培养学生的主动性

　　5、下列选项中哪些属于编制课程计划应当遵循的原则（）

　　A、前瞻性

　　B、合理分配课程门数与教学时数

　　6、编制课程计划时处理思想与业务、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系时应当注意的问题有：

　　A、在重视学生业务学习的同时，注重对学生思想品德的教育

　　B、在传授知识的同时，重视发展学生的能力

　　C、加强理论性教学的同时，重视实践性课程的教学

　　D、强调学生学习的同时，注重学生健康身心的培养

　　7、课程计划的前瞻性要求组织和安排教育内容应当有“超前”意识，这种“超前”意识的含义包括：

　　A、要将教学内容提前引入，促进学生“超前”发展

　　B、教学要“走在学生发展的前面”

　　C、及时引进反映科学技术发展的新观点

　　D、考虑社会未来发展的趋势

　　8、下列选项中哪些是教学大纲和教科书编写的原则（）

　　A、少而精

　　B、科学体系与教学法要求统一

　　C、处理好教科书与其它参考资料关系

　　D、统一性与灵活性结合

　　9、在课程计划、教学大纲和教科书关系的论述上，下列哪一种论述是正确的（）

　　A、课程计划时制定教学大纲的指导性文件，教学大纲是编写教科书的纲领

　　B、一门课的教学大纲是本专业的课程计划某一局部的细化，教科书是教学大纲的具体化

　　C、教学大纲是教学的基础，课程计划是教学大纲的细化，教科书时课程计划的具体化

　　D、教学大纲是教学的基础，课程计划等同教科书的计划，是教科书的另外一种表现形式

　　10、下列选项中哪些是课堂讲授的基本要求：

　　A、注意科学性与思想性

　　B、注意逻辑和结构

　　C、要注意启发学生思考

　　D、语言要有艺术性

　　11、上好讨论课的基本要求是：

　　A、讨论课前要布置阅读作业

　　B、讨论前要准备

　　C、讨论中要引导

　　D、讨论后要总结

　　12、为了上好习题课，下列选项中教师应注意的环节有（）

　　A、教师要有充分的准备

　　B、编写或选择习题

　　C、要使学生做好准备

　　D、即使反馈评价结果

　　13、实验可以分为哪些类型（）

　　A、感知性实验

　　B、验证性实验

　　C、设计性实验

　　D、观察性试验

　　14、大学的实习通常可以分为哪些类型（）

　　A、毕业设计

　　B、毕业论文

　　C、教育实习

　　D、生产实习

　　15、一般说来，选择教育组织形式需要考虑的因素包括：

　　A、培养目标

　　B、教学内容

　　C、学生的情况

　　D、学校的教育条件

　　16、教育信息的形式主要有哪些类型（）

　　A、词汇

　　B、语言

　　C、符号

　　D、模型、图像、实物

　　17、教育过程中对语言的要求有以下方面：

　　A、规范、简明

　　B、幽默、风趣

　　C、语音清楚、语调节奏优美

　　D、生动

　　18、使用符号是需要注意的问题包括：

　　B、简洁、明了

　　C、系统、清晰

　　D、讲究艺术

　　19、教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题：

　　A、简洁

　　B、与讲授相结合

　　C、讲究展示的方法

　　D、讲究艺术性

　　20、教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机结合，当这种结合体现出某种较稳定的特点时，就构成一种具体的教育模式，总体上可以将教育模式分为：

A、主动获得信息模式

　　B、被动获得信息模式

　　C、过程控制型教育模式

　　D、状态控制型教育模式

　　21、属于过程控制型教育模式的有：

　　A、非指导教学

　　B、先行组织者

　　C、合作教育学

　　D、程序教学

　　22、属于状态控制型教育模式的有：

　　A、奖惩式

　　B、高难度教学

　　C、暗示教学

　　D、程序教学

2010教师入编考试教育方法概论习题及答案（4）

　　1、我国古代最早的一篇专门论述教育的论著《学记》提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。

（×

）

　　2、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。

　　3、邱学华的尝试教学法主要的教学方式是“先练后讲，先学后教”。

（√）

　　4、在赫尔巴特提出“教育性教学”的思想中，道德教育是最根本的任务，而教学是其最主要和最基本的手段。

　　5、赞科夫的“一般发展性教学”的理论基础是维果斯基的关于“最近发展区”理论。

　　6、加涅认为教学就是有目的、有计划地发动、激化、维持和提高学生学习的一整套条件。

　　7、条件性知识与实践性知识是决定教师专业水平高低的重要因素。

　　8、促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。

　　9、早期的行为主义心理学对学习的观点可用公式表示为“S—O—R”。

　　10、接受学习就是机械学习。

　　11、对于个体而言，有意义学习就是习得语言文字符号的意义。

　　12、以命题网络的形式表征的是程序性知识；

以产生式系统表征的是陈述性知识。

　　13、由于默会知识只可意会不可言传，所以一个人的默会知识是不可以传递给另外一个人的。

　　14、执拗是情感未成熟的标志之一，有研究表明，执拗和认知能力的关系在某种程度上是成反比的。

　　15、直觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而感觉型的学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。

）

12、以命题网络的形式表征的是程序性知识；

　　16、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。

　　17、冲动性认知方式的儿童在解决问题时所表现出的能力往往低于反省性认知方式的儿童。

　　18、分析性思维是一种以演绎推理过程为特征的思维形式，而直觉思维是一种对问题进行内隐式的感知为特征的思维形式。

　　19、学徒制最初是适合手工发展阶段的职业教育兴起的一种教育形式，所以学徒制教学是不能适应现代学校教育的教学形式。

　　20、课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。

　　21、在教学过程中，是“教教科书”还是“用教科书教”不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。

　　22、秧田式的坐位编排方式为师生之间提供了更多的交往机会。

　　23、教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。

　　24、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。

　　25、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。

　　26、弗兰德斯互动分析模型是一种基于学生等待回答教师问题的时间分析的师生交往研究模型。

　　27、教师对学生成就的期望最终与学生学业成就的真实水平有关。

　　28、课堂交往仅仅能够促进教学过程认识、情感沟通的发展。

　　29、当学生失败时，教师必须一味采取同情的态度，这将保护学生的自尊心，也会提高学生的“预期”水平。

　　30、研究发现，当教师提供信息丰富的反馈时，学生提出的问题会增加60%，这就意味着学生形成了更高一级水平的动机和认知，反馈促成了学习上的良性循环。

　　31、核心课程是为不同的学习对象准备的，它不同于照顾大多数学生、面向所有学生的外围课程。

　　32、从学生学习的结果分析，学生在隐性课程中得到的主要是学术性知识，而在显性课程中获得的主要是非学术性知识。

　　33、在课程的内部评价与结果评价之间，许多教育者都倾向于采用结果评价。

　　34、学校与社区合作，是国际上社会参与课程计划的趋势，主要分为两大类：

发展中第三世界社会参与的趋向和工业化国家社会参与的趋向。

所以，这两大类的根本目的也是不一致的。

　　35、目的游离评价模式是针对差距评价模式的弊病而提出来的。

　　36、从评价关注的焦点看，传统评价重结果而轻过程。

传统评价往往用行为目标作为判断的依据，而行为目标是结果取向的。

所以，课程、教学和评价之间被处理成线性关系，缺乏内在的有机联系及有效的反馈。

　　37、静态评价是对评价对象目标达到程度的评价，它无法进行横向比较。

　　38、目标参照标准评价，又称相对评价，它是指评价某个对象在其所在团体中所处的相对位置的一种教育评价。

　　39、中小学信息技术教育包括两个层面：

一是中小学信息技术教育课程，二是信息技术课程与其它课程的整合。

　　40、学会信息技术与课程整合的教学设计（提供教师开设信息技术课程的能力）、学会制作多媒体课件和有效地利用网络信息资源的目的是提示教师的信息素养。

（√）

2010教师入编考试教育方法概论习题及答案（5）

　　D1、提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（）

　　A孔子

　　B韩愈

　　C朱熹

　　D颜之推

　　B2、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）

　　A《礼记?

学记》

　　B韩愈的《师说》

　　C韩愈的《进学解》

　　D孔子的《论语》

　　A3、“形真、情切、意远、理蕴”为特点的情境教学是由哪一位我国当代教育家总结的（）

　　A李吉林

　　B段力佩

　　C顾泠沅

　　D邱学华

　　B4、提出“发现式教学”的是美国教育家（）

　　A布卢姆

　　B布鲁纳

　　C奥苏伯尔

　　D杜威

　　A5、提出成功智力理论的是（）

　　A斯腾伯格

　　B加德纳

　　C罗杰斯

　　D加涅

　　B6、布卢姆的掌握教学理论对教育目标进行了系统的分类，分为（）

　　A认知领域－情感领域－个性领域

　　B认知领域－情感领域－动作技能领域

　　C情感领域－学习领域－教学领域

　　D动作技能领域－情感领域－个性领域

　　A7、罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）

　　A人本主义学习理论

　　B行为主义学习理论

　　C建构主义学习理论

　　D合作学习理论

　　C8、教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（）和对教学的监控能力等。

　　A一般的教学能力

　　B特殊的教学能力

　　C对知识的处理能力

　　D课堂组织能力

　　C9、未来人应具备三本教育护照，一本是学术性，一本是职业的，另一本是证明人的事业心、进取精神、创新能力和协调组织能力。

而事业心、进取精神等通过（）实现的。

　　A终身学习能力

　　B教育科研能力

　　C参与精神

　　D文化素养

　　B10、专家型教师的核心是（）

　　A具有明确知识

　　B具有策略性知识

　　C具有丰富的教学经验

　　D具有反思教学的能力

　　D11、行动研究的基本模式是“问题筛选—（）－运用和反思”。

　　A集体讨论

　　B听报告

　　C民主讨论

　　D理论筛选。

　　A12、学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。

　　A思维

　　B判断

　　C运用

　　D理解

　　B13、学生的成就属于（）

　　A自我实现的需要

　　B尊重需要

　　C归属与爱的需要

　　D美的需要

　　B14、认知心理学家主张用什么定义学习（）

　　A知识的习得

　　B能力或倾向的改变

　　C经验的积累

　　D信息的加工

　　B15、项目学习属于（）

　　A机械学习

　　B有意义学习

　　C发现学习

　　D接受学习

　　B16、知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（）

　　A教育的目的

　　B课程内容的选择

　　C教学过程

　　D教学对象

　　D17、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的学习者是（）

　　A语言表达型

　　B深