班主任讲座稿Word下载.docx
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训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），使每个学生具有具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。
2、要在每个同学心中形成集体荣誉感。
我们班主任老师要经常给学生灌输“班级是一个集体，我们要给班级争光，不能给班级抹黑”的思想。
渐渐地，学生之间可以互相督促，形成相互约束力。
3、要培养良好的学风。
我认为在学风建设上，班主任应注意以下几点：
①让学生多问，养成善思好问的习惯。
②课后复习，课前预习并重，养成自觉学习的好习惯。
③养成看课外书的习惯。
其实这几点大家都很清楚，平时也会这样去做。
所以在这里，我只想强调第四点，因为这个方面在实施过程中给我的感触是最深的。
我现在教的这个班是从二年级开始接手做班主任带到了现在，也就是暑假前的四年级。
这三年的班主任工作中，其中有一项让我很高兴的就是学生读课外书的习惯养成得较好。
当然，这并不是我一个人的功劳，尤其要感谢一年级的班主任朱老师和家长朋友的付出。
刚接手这个班时，我与一些家长交流过，询问他们一年级的老师有什么地方做得特别好，需要我继续保持的。
他们就提到朱老师每天晚上都会布置一项作业——读课外书，由于是一年级，她每天只要求孩子读二三十分钟。
二年级了，通过家长会上与家长朋友的商定，我提出每天要求孩子完成三十分钟以上的阅读时间，但是这半个小时不一定就是集中在每天晚上的，可以是中午刚到家等待午饭的时间，可以是吃完晚饭后的休息时间，也可以是晚上写完家庭作业后的空闲时间，可以分散开来阅读计算总时间达到半个小时就可以了。
因为，有些孩子并不是对阅读很感兴趣，让他一下子坐那儿读半个小时的课外书的确为难他了，分散时间阅读可以减轻他们的负担。
说要感谢家长朋友，因为他们需要大力配合我的是每天都要坚持检查、签字。
我规定签字的内容是“读什么书多少分钟”，这样不仅让我检查学生是否完成阅读的时间，还要检查他们读的是什么书，及时提出指导意见。
只要孩子的作业本上完成了这样的签字，我每天都会用红笔在后面划上一颗爱心形状的笑脸，表示我已检查过很满意，并且有三个这样的笑脸就可以兑换一颗五角星。
从第一天的有十几个孩子没有签字，没过几天，班级每个孩子都能够完成这项作业。
后来他们到了四年级，我又把阅读时间增加到四十分钟以上，当然每天晚上的书面作业是要严格控制的，否则会增加孩子的学业负担。
兑换五角星的制度也改为积分制了。
除了偶尔会有个别孩子忘记签字，我发现孩子们都已经养成了这样的习惯。
而我，也渐渐享受到他们养成读课外书的好习惯的成果。
其中有一点，就是爱读书的孩子成绩都不会差，这几年，有每位任课老师的付出，有每位家长朋友的配合，有每个孩子的努力，每次检测的成绩都非常好。
另外，从四年级上学期开始，我无意中发现，班级盛行了一股写作风，女生喜欢在笔记本上写关于公主的故事，男生会写破案的故事，其中有一个学生小孙从三年级下学期就开始在家里的电脑上写了，到了四年级上学期末，他的爸爸将他作品打印出来带给我看，分了好几部，足有一两万字，每部都自己在电脑上画图设计封面，还有主编姓名，什么“闪电出版社”之类的字样，尽管是孩子稚嫩的手笔，可真是有模有样。
我认真翻阅着他的作品，第一本中因为自己刚开始写，有时觉得无话可说，就会有“哈哈哈哈哈”这些字代替，有的时候可以两三行都是相同的“哈”。
从第二本开始就没有这一现象了，看得出来，他已经可以“文思如泉”了。
书里主人公的原型都是班级的他的几个小伙伴，有很多事情都是他们在班上调皮捣蛋的记录，难怪他的爸爸告诉我他还不好意思拿给我呢，或许是怕我知道他们小调皮的秘密，怕我批评他们吧。
看完后，我把他的作品拿到教室，狠狠地表扬了他一通，并且把这些作品一直放在讲台上供同学们传阅。
令人欣喜的是，他的学习成绩丝毫没有因为他每天花时间写作而受到影响，每次都可以名列前茅，年年都是“三好生”，在学期末的操行评语上我也毫不吝啬地称他是位“能写出上万字作品的小作家”。
四年级下学期，他又写了两部，而且是越写越好。
我把他所有的作品推荐给学校一位很有才气的教导处蔡主任，第二天，他就联系我说想见见这位了不起的学生和家长，并且聘请小作者成为学校文学社的成员，答应如果有机会一定要推荐这个孩子让他的作品真的可以出版。
我想，这些都是给孩子最好的表扬和鼓励吧！
其实养成班级孩子读课外书的习惯，除了是学风良好之外，无形中会让班风变得更好。
例如，每天中午，孩子们到校时还有一段时间才上课时，我们班的孩子已经习惯不在室外玩耍，而是安静地坐在教室里看书，也消除了不少安全隐患。
（二）培养得力班干部
一个好的班级离不开一批得力的“小老师”，强有力的班干部是班主任的得力助手，是班级的直接管理者和措施的具体实施者。
所以，我们要重视对班干的选择、培养和使用。
可以从这几个方面来挑选班干：
一是学习态度端正；
二是有为集体服务的热情；
三是对问题是非界限比较清楚；
四是以身作则；
五是能坚持原则，勇于批评和自我批评。
在挑选班干时，从本班实际情况出发，从比较中加以挑选，而不应苛求十全十美。
选择班干只是第一步，更重要的是对任职后的班干加强培养教育。
大胆放手让班干开展工作，可以使班干在实践中受到锻炼，增长才干。
如果说这三年的班主任工作比较轻松也得益于班级有一批得力的小助手。
之所以说是“一批”，是因为我感觉几乎全班的学生都可以帮助我完成班主任工作。
首先，班级有几个非常能干的小班长，他们的管理工作有声有色，说他们是我的“副班主任”一点都不为过。
为了这个，我一见到一年级带这个班的班主任朱老师就感谢她，培养了这几个班干，真的是让我占到光了。
我也向他讨教了一些经验。
朱老师告诉我，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：
其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；
其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，也就是“以点带面”；
其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，也就是“以面带面”。
于是，二年级时，我继续树立这几个班干的威信，让他们协助我完成班主任工作。
除此之外，我又加入了自己的思考，用一节课时间选组长，我让班级的每个孩子至少担任组长一职，比如语文组长分习字册组长、读书笔记组长、习作组长、与课堂同行组长等，英语和数学也一样，优点就是每个孩子都是班级的主人，弊端就是他们自己都记不清负责收什么作业了，以后我就吸取教训，每次选好就列表贴在教室，明确每个学生的职责。
在培养干部时我给予他们一定的权力，当这些小干部做出成绩时，我及时的给予肯定和表扬，当他们工作失误时，我细心引导，必要时对学生鼓励、鼓励、再鼓励，帮助他们及时纠正错误。
每天，每个星期除了有固定的十个个值日班长，其余的学生按照学号轮流做班干，负责早晨领读，课件做安全员，课间操领操，放学路队领队等全天事务。
因为有成功班干做榜样，其他的孩子轮流当到班干时都能模仿得较好，干得有模有样。
现在我班上的小老师非常负责任，能做到老师在与不在一个样。
有时任课老师会笑着说：
“我在教师还没这些小老师在时那么安静。
正如全国有名的特级教师，劳动模范，教育专家魏书生说的那样：
“人人有事干；
事事有人干；
时时有人干。
什么时候，随时随地你就看他们班里的学生都忙乎着呢。
他说：
“你看，每个同学都愿意自己干事，他还愿意这个做主人，我何乐而不为呢？
我干嘛这事我都揽着呀？
”“我们班，我是班主任，我们班50个人就是50个班主任助手，50个副班主任。
（三）开展多彩的活动
实践证明，寓教育于丰富多彩的活动之中，是达到理想教育效果的重要途径。
要想通过丰富多彩的活动育人，并达到期望的教育效果，必须树立新观念，真正认识到丰富多彩的活动是实施素质教育重要途径之一。
丰富多彩的活动可以陶冶情操，促进学生身心健康，在活动中学会做人、学会求知、学会创造、学会尊重、学会合作、学会竞争……可以矫正很多不良的行为习惯，事实早已证明，丰富多彩的活动并且将教育寓于活动之中促进了学生健康成长。
美国哈佛大学教授认为：
“培养人才最重要的不是灌输知识，培养性格比什么都要紧，而体育场上的竞技是锻炼青年人性格的最好途径”。
音、体、美活动正是培养学生良好性格的途径之一。
人的一生是一个没有回程票的里程，我们不可错过孩子们应获得的任何一个可以发展的机遇。
没有爱就没有教育，素质教育要求教育者树立一种爱学生，全心全意服务于学生，一切为了培养学生德、智、体、美、劳诸方面健康成长而无私奉献的精神。
学校教育更应能体现教学打基础，课外活动发挥特长育人才的办学思路。
故此，我们应当真正认识到课外活是学校对学生实施素质教育的重要途径之一，并利用好这一途径为学生铺垫一条五彩之路。
作为班主任，我们具体可以从以下三个方面入手：
1、积极参加学校组织的各项活动：
每个学校经常会组织各项活动，如运动会、广播操和眼保健操比赛、朗诵比赛等活动。
除此之外，我们学校开展了小学和谐德育科学化、序列化的研究与实践工作。
学校以月为单位，以主题德育活动为抓手，开展12个“和谐德育月”活动，即“一元复始立志月”、“新春佳节亲情月”、“学习雷锋服务月”、“崇尚科学科技月”、“热爱劳动勤俭月”、“团结互助协作月”、“红心向党乡情月”、“求知尚武铁军月”、“热爱祖国读书月”、“遵纪守法公民月”、“诚实守信廉洁月”、“艰苦奋斗自立月”。
德育活动月月有主题，月月有突破。
涵盖学生德育的方方面面，为学生的全面成长提供内在的、精神上的源源动力。
案例一：
唱响红色奏鸣曲。
学校组织开展“红色文化”宣传月系列活动。
“忆长征、庆国庆”学生歌咏比赛，使校园里歌舞飞扬，激情澎湃；
“缅怀先烈事迹，弘扬长征精神”诗歌朗诵会，洋溢着革命英雄主义的豪情，激励着每一名师生；
“名族精神代代传”德育展示课和“爱祖国迎国庆·
弘扬红色文化”演讲比赛，课课皆为精品，句句震撼心灵；
“知荣辱、树新风、制陋习”电子小报大赛和“传承红色文化·
弘扬长征精神”书画大赛，是现代技术、艺术与美得有机结合，使学生的心灵在潜移默化中得以升华。
案例二：
法纪法规伴我行。
学校组织开展“遵纪守法”宣传月系列活动，将遵纪守法荣辱观教育和“五五”普法工作有机结合起来，通过组织“集体签名”活动、“争做遵纪守法小公民”红领巾广播活动、“自律守法，远离陋习”法制报告会、“纪律伴我行”作文竞赛、“法律在我心中”讲故事比赛、“遵纪守法从我做起”主题班队会、“遵纪守法我能行”普法知识竞赛、“遵纪守法小标兵”评比等一系列丰富多彩的主题教育活动，引导学生学法、知法、守法和用法，自觉遵守国家法律法规，自觉遵守校纪校规，不断提高文明素养，从而构建出文明、和谐、健康的校园文化氛围。
我们每位班主任把每一次集体参赛都看作是进行集体主义教育的极好机会。
使每个学生都意识到自己是集体的一员，人人都为集体增光添彩，从而进一步增强了学生们的主体参与意识。
2、用心组织班级的各项活动（照片介绍）
例如班级成立“护绿小队”，校内校外护绿行动
组织班级元旦联欢会、六一联欢会等
为生病返校的同学庆祝生日
制作手抄小报
进行感恩教育（举例：
教师节送贺卡）
3、班会是班主任对学生进行思想政治教育的主阵地之一。
每周一次的班会课是班主任向学生进行思想品德教育一种有效形式和阵地，有计划地组织与开展班会活动是班主任工作中一项重要任务。
主题班会是由班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或针对一个问题而组织的教育活动。
主题班会的形式应灵活，从形式上来说，可采用教师主讲、师生讨论、汇报、辩论、竞赛、文艺表演等形式，或利用郊游、参观的时候进行主题班会。
主题要突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生欢迎的思想品德教育模式。
无论是什么内容、哪种形式的主题班会，调动学生的积极性，发动全体成员共同参与，达到自我教育的效果，从而使学生受到教育与锻炼。
主题班会的形式有哪些呢？
①报告式主题班会：
是围绕教育主题，请人做专题报告会，报告人可以是校外的，也可以是校内的领导和老师，有时也可以围绕一个主题让学生上台。
报告式主题班会主要是结合形式、教育内容等对某一时期学生的思想脉搏而举办的，有时只有学生关心的问题而举办的，才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。
②娱乐式主题班会：
主要以游艺形式出现在学生群体中，使教育于娱乐之中。
现代学生求新、求奇、活泼热情，针对特点可以将一些政治思想。
例如，开展读本好书，学一位英雄的活动，然后让学生编出各种各样文艺小节目自己表演，在娱乐活动中学习英雄人物的高贵品质，举行娱乐式主题班会，不能单独地为了玩，玩要玩得有价值，有意义。
③纪念式主题班会：
富于教育意义的节日、纪念日比较多，这是对学生进行传统教育和史情教育的良好契机。
抓住这些节日、纪念日，组织到主题班会，意义明确。
举办这类班会要注意与学校的德育工作得力配合，且要适当结合班级的具体情况和节日的性质特点，根据学生心理需要或联欢或座谈，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。
④汇报式主题班会：
这种形式适合高年级学生，要求学生在星期日、节假日深入到社会中去调查，采访，然后在班级召开一次主题班会让大家汇报各自调查结果。
组织这种班会先要班主任周密布置。
要给学生拟定好调查提纲，不然，学生可能走马观花，做不到实质，使学生活动流于形式。
⑤现场式主题班会：
每年都例行清明节扫墓活动，结合这些活动开现场主题班会，容易引发大家的兴趣，产生强列的教育效果。
这种主题班会有很大的灵活性和弹性。
在活动之前，班主任要多角度地去设计和安排，班会的内容和形式也可以灵活多样，座谈讨论，诗文朗诵、教育报告等等都可以。
⑥形象式主题班会：
主要以具体、鲜明的先进人物的先进事迹来启迪教育学生的。
这一具体可教育的形成，还可以引起学生的共鸣，感召力强。
请先进人物做报告或演讲，要教育学生尊重他人，活动开始要活泼，可让学生们谈谈体会，也可请先进人物为大家签名赠言等。
⑦展览式主题班会：
与学生的课外活动有机结合的，课外活动在小发明，小制作、集邮、抄报等方面都收获不小，班级不定期地把他们的成果进行一次展览，让他们以实物向大家做汇报，无形中会成为激发他们的进步动力，搞展览主题班会，班主任要给予积极指导和布置，同时要向学生介绍有关知识。
总之，主题班会的形式是各种各样的，这不止是上述几种，究竟采用何种形式，要用固时固事而异。
要常开常新，切记单打一，只有这样才能收到良好的教育效果，达到教育目地。
开好主题班会，必须做好以下四方面工作：
一是要定好主题。
主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。
首先，主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，做到有的放矢，即针对学生思想实际及班主任在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化化的作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。
其次，主题要小，以小见大。
设计班会主题要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，达到致电反映，比较丰富的内涵。
再次，主题要有新意，时代感强。
设计的班会主题要反映时代的气息和特色，学生思想敏锐，乐于了解新的信息，喜欢接受新的事物。
二是作好设计，制定方案。
要尽可能多地发动学生来进行准备。
准备工作是开好班会的关键。
因为准备过程就是教育，锻炼和提高学生的过程。
（1）做好学生的思想发动工作。
班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式，向学生宣传班会的目的。
内容、形式和要求，以便使学生对班会活动产生兴趣，并极积投入到准备活动中来。
（2）做好班会内容，形式等方面的准确性备工作：
认真准备班会内容、精心设计班会形式、精心布置会场、精心挑选主持人。
三是将方案转为行动，周密地组织主题班会。
在开班会过程中，班主任要发挥主导作用，在主持人主持过程中，班主任要注意活动进行的情况并给予指导。
四是检查活动效果。
班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。
同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的目的。
三、班主任的管理艺术
我们常说，班主任工作是一门科学，又是一门艺术。
所谓班主任工作是科学，指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；
所谓班主任工作是艺术，说的是班主任工作的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。
学生的内心世界，是一个等待开垦、充满矛盾的世界。
能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。
从这个意义上讲，有人称班主任工作艺术是“敲门的艺术”。
（一）班干部选拔任用艺术
1、民主选举法
全体公认，品学兼优
2、特约委任法
可以用特殊才能的学生（后进生）
3、轮流执政法
分工协作，相互支持
（二）违规违纪学生处罚艺术
（1）适度处罚原则
案例：
美国前总统里根，小时候和小伙伴一起踢球，不小心把邻居家的玻璃给打碎了，无论他怎么解释，邻居老人坚决要求他赔偿那块价值15美元的玻璃（在当时能买120只鸡）。
里根只好回家求助于爸爸，爸爸说：
是你打碎了别人家的玻璃，你要对自己行为负责，我先借给你钱，但是你必须想办法还给我，里根只好答应了。
从此之后，里根就利用一切可以利用的时间，去饭店刷盘子、洗碗，捡破烂卖些零钱，一年的时间，终于攒足15美元，把爸爸的钱给还上了。
从此“要对自己的行为负责”这句话伴随了他的一生。
启迪：
这件事情告诉我们，教育永远要让孩子对自己的行为负责，通过这件事里根懂得了每个人都要对自己的行为负责，让他成为一个有责任感的人，最终经过不断的努力，成为美国草根总统。
著名文学家哈威尔也说过：
责任感是一个人身份的名片，身份的极致。
无论是班主任工作还是为人父母的您请记住：
没有惩罚的教育是不完善的教育，处罚是不可缺少的教育手段，但是处罚不是目的而是手段。
要从小培养孩子的责任感，它是孩子一生的财富。
（2）适度“表扬”原则
有一天，人民教育家陶行知看到一位男生想用砖头砸同学，就将他制止，并责令他到校长室。
陶行知简单地了解了一下情况回到办公室，见男生已在等他。
陶行知掏出一块糖递给他：
“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：
“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶行知又说：
“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
”陶先生掏出第三块糖给他。
这时男生哭了：
“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生又拿出第四块糖说：
“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，我们的谈话也该结束了。
这个故事对我们的教育启迪至少有两点：
一是，陶行知用多角度思维从犯错误的学生身上找出其优点或者闪光点。
有些班主任从孩子身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，对待“差生”态度粗暴、方法简单。
学会多角度看问题是正确使用肯定性评价的一个重要条件；
二是，陶行知善于用犯错误学生身上的积极情感克服和战胜消极情感，充分挖掘学生内在诱因，激发调动学生的内因产生变化，而不是靠校长的威严与职权从外在因素迫使学生改正错误。
适度表扬也是一种有效的“惩罚手段”。
这两点很值得我们班主任老师在工作中深思和回味。
（3）感性和理性统一的原则
一个瞎子迷失在森林里被东西绊倒了。
他在地面上摸索，发现自己跌在一个瘸子身上。
瞎子与瘸子开始交谈，都悲叹自己的命运不佳。
瞎子说：
“我已经在这个森林里徘徊很久了，因为我看不见，所以找不到出去的路。
”瘸子说：
“我也躺在森林的地面很久了，因为我站不起来，也无法走出去。
”当他们坐着谈话的时候，瘸子突然大叫起来，他说：
“我想到了，你把我背在肩上，我来告诉你往哪里走。
”于是瞎子背起了瘸子，很快走出了大森林。
故事中瞎子象征感性（看不清但是感受得到），瘸子象征理性（看得见但是无法行动）。
每个人都是感性与理性的复合体，只不过侧重不同而已。
理性人思维缜密但是热情不足，行动慢；
感性人行动快,容易冲动，往往思考不成熟。
其实,班主任工作中教育学生也应该学会感性与理性的和谐统一，必须学会如何做到理性的思维与直觉判断的统一，依据教育规律及孩子成长规律年龄及性别特征并付诸行动，只有这样才不会走弯路、花费无用功，才能走出一条正确的教育之路。
（三）班主任表扬的艺术
1、观点：
（1）表扬是教育最主要的，也是最有效的手段。
（2）表扬是学生进步的阶梯。
（3）好孩子是夸出来的。
2、原则：
（1）应实事求是。
（2）应把握时机。
（3）应创造机会。
3、方法：
（1）口头表扬法
（2）歌声表扬法
（3）喜报表扬法
（4）“奖品”自我选择表扬法
四、班主任应处理好的几个人际关系
1、班主任要正确处理好与班级学生的关系.
（1）班主任应有的学生观
第一学生是有尊严的人
第二学生都是会犯错误的
第三学生个个都是“才”，学生总是发展变化的
（2）处理好与不同层次、不同特点的学生的关系
第一优秀生
不能偏心
第二中等生；
不能遗忘
第三后进生
不能抛弃
对待有心理问题的学生班主任老师要格外用心，经常和他谈心，给他鼓励。
2、班主任要正确处理好与课任教师的关系.
（1）认真听取和采纳任课教师的意见
（2）工作中要互相学习，相互理解，共同进步
（3）班主任老师要在班上树起科任老师的威信
3、班主任要正确处理好与学生家长的关系
孩子的进步，集体的成长，离不开教师，更离不开家长。
为了能与家长更好地进行沟通与交流，我们要多与家长联系，这样家长可以及时反馈到孩子在校的表现，老师也能及时反馈到孩子在家中的表现，以便家长与老师能及时对症下药，共同把孩子教育好。
可以经常通过家长接送孩子的时候，通过给家长打电话或发短信这些途径，表达自己对教育孩子的看法，当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态如何……我们都要及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步。
以前我隔壁班上有一个学生每天都带着鼻涕虫来上学，针对这种情况，这个班的班主任及时联系家长，向他说明孩子的情况，建议他带孩子去医院检查。
刚开始时家长不以为然，后来通过班主任老师几次的打电话说到了许多的利害关系，几天后家
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