最新大学教师岗位培训考试题库大学心理学含答案FQIWord文件下载.docx

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B.光环效应；

C.近因效应；

D.刻板效应

7．下列属于校园文化的内核与灵魂的是（）。

A.校园物质文化；

B.校园行为文化；

C.校园制度文化；

D.校园精神文化

8．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？

（）A

A.知觉整体性；

B.知觉选择性；

C.知觉理解性；

D.知觉恒常性

9．大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。

A．具有两面性；

B．具有稳定性；

C．具有外显性；

D．具有境遇性

10．学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）。

A.表现性因素；

B.知识性因素；

C.组织性因素；

D.个体性因素

11．大学教师的能力包括（）。

A.学术能力与语言表达能力；

B.一般能力与教育能力；

C.智力因素与非智力因素；

D.学术能力与管理能力

12．社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？

A.社会行为；

B.社会舆论；

C.社会潮流；

D.社会传统

13．晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（）。

14．在艾里克森心理发展阶段理论中，大学生处于哪个阶段（）。

A．同一感对同一感混乱；

B．亲密感对孤独感；

C．繁殖感对停滞感；

D．勤奋感对自卑感

15．外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。

这是哪种心理防御机制的表现？

（）D

A．投射作用；

B．否定作用；

C．升华作用；

D．补偿作用

16．根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。

A.自我熏陶；

B.道德灌输；

C.制度约束；

D.榜样作用

17．人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？

（）C

A.选择性；

B.显著性；

C.投射性；

D.两极性

18．二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）。

A.道德认识；

B.道德意识；

C.道德意志；

D.道德情感

19．弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。

A.保健因素与激励因素；

B.主观因素与客观因素；

C.认知因素与情感因素；

D.目标效价与期望值

20．校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。

21．当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？

22．记忆过程包括（）。

A.识记、保持、回忆或再认；

B.识记、保持和遗忘；

C.再认、重现和回忆；

D.识记、再认和遗忘

23．广义的文化指的是（）。

A.表层文化和深层文化；

B.历史文化和现实文化；

C.物质文化和精神文化；

D.物质度文化和精神制度文化

24．大学生情绪情感发展最突出的特点是（）。

25．（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。

A.概念学习；

B.发现学习；

C.意义学习；

D.机械学习

26．下列属于组织文化的是（）。

A.制度文化；

B.企业文化；

C.地区文化；

D.国家文化

27．大学教师的激励方法有（）。

A.学术考核；

B.教学考核；

C.目标激励；

D.岗位定级

28．在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。

A.亲和行为；

C.从众行为；

D.社会行为

29．双因素理论的提出者是（）。

A.马斯洛；

B.赫茨伯格；

C.弗鲁姆；

D.亚当斯

30．下列属于社会文化的是（）。

A.学校文化；

B.民族文化；

C.企业文化；

D.制度文化

31．生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？

（）B

B.晕轮效应；

32．某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。

A．趋避冲突；

B．双趋冲突；

C．双避冲突；

D．双重趋避冲突

33．（）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。

34．在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（）。

35．“社会道德反应测验”量表制定者是（）。

A.莱斯特；

B.吉布斯；

C.柯尔伯格；

D.皮亚杰

36．道德品质形成和转化的前提与基础是（）。

A.醒悟；

B.遵从；

C.转变；

D.巩固

37．根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）。

38．大学教师的能力包括（）。

39．研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。

A．多元化态势；

B．单一化态势；

C．极端化态势；

D．表象化态势

40．辅导员指出来访者自身存在的矛盾，让来访者透过自己言语和非言语的不一致，觉察到自己尚未留意的现象的技术是指（）。

A.情感回应；

B.共情；

C.具体化；

D.面质技术

41．决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。

A．遗传因素；

B．学习；

C．社会生活条件；

D．经验

42．社会刺激和个体社会行为之间的中介过程是（）。

A.社会心理；

B.社会知觉；

C.社会态度；

D.社会归因

43．大学教师的激励方法有（）。

44．“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（）。

A.有关事物名称或符号的知识；

B.有关简单命题性知识或事实性知识；

C.有多个命题构成的组合性知识；

D.获得性知识

45．校园的整体规划及其建筑风格应反映学校内在的文化特色，它主要反映的文化形态是（）。

46．遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）。

A．形成阶段；

B．转化阶段；

C．习得阶段；

D．修正阶段

47．品德是个性心理特征中具有道德评价意义的部分，是一种（）。

A．心理现象；

B．社会现象；

C．生理现象；

D．管理现象

48．人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？

49．教学最重要的目标是促进（），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。

A.理解；

B.操作；

C.形成表征；

D.学习的迁移

50．心理辅导员把来访者的主要言谈、思想加以综合整理，再反馈给来访者的技术是（）。

A.简述语意技术；

B.澄清；

C.提问；

D.具体化

二、多选题

51．大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（）。

BCD

A.制度性原则；

B.务实及可行性原则；

C.稳定性及适应性原则；

D.底线原则

52．教师的教育机智在教学中主要体现在（）。

ABCD

A.善于因势利导；

B.善于随机应变；

C.善于对症下药；

D.善于掌握分寸

53．大学生社会知觉有有哪些特征（）。

54．大学生积极情绪情感培养措施有（）。

BD

A．引导学生宣泄；

B．引导学生转移注意；

C．引导学生把不愉快的事主动遗忘；

D．引导学生调节看法

55．教师的教育机智在教学中主要体现在（）。

56．赫茨伯格提出的双因素论涉及的二因素是（）。

CD

A.认知因素；

B.情感因素；

C.保健因素；

D.激励因素

57．大学生网络成瘾的核心辅导内容包括（）。

ABC

A.负性情绪的处理；

B.帮助建立安全的现实人际关系；

C.自我的重塑；

D.认知的改变

58．大学生心理健康教育的目标是（）。

AD

A.充分发挥学生的潜能；

B.有更多的积极情绪体验；

C建立良好的人际关系；

D.激发学生个性得到全面健康的发展

59．大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？

（）AD

A.心理满足与激励；

B.物质奖励与激励；

C.精神嘉奖与激励；

D.行为强化与激励

60．完善大学生的自我意识，我们可以采取的措施是（）。

A．引导大学生学会正确认识和评价自我；

B．引导大学生发展积极健康的自我体验；

C．引导大学生增强自我控制，完善自我；

D．引导大学生参加实践活动

61．人的心理实质是（）。

BC

A.天地万物皆在心理之中；

B.心理是人脑的机能；

C.心理是客观现实的反映；

D.心理是神灵所集

62．人的心理实质是（）。

63．大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？

（）AB

A.模仿；

B.从众；

C.顺应；

D.强化

64．思维的基本特征有（）。

AC

A.间接性；

B.目的性；

C.概括性；

D.形象性

65．可以通过以下哪几个方面来提升校园文化的整体品位？

（）ABC

A.美化校园物质环境；

B.倡导正确办学理念；

C.促进师生和谐的文化；

D.加强基础设施建设

66．认知心理学的学习迁移理论主要有哪几种方式？

（）ABD

A.认知结构迁移；

B.产生式迁移；

C.认知能力迁移；

D.认知策略迁移

67．皮亚杰的儿童认知发展理论中，富有教育含义的观点有（）。

A．观察别人的活动能形成儿童新的认知结构；

B．儿童有准备才能进行有效的学习；

C．课程内容的编制就是依据知识内容本身的系统化和条理化；

D．教学中强调活动法和自我发现法

68．大学生品德研究的任务主要是研究大学生品德的（）。

A.培养依据；

B.修养依据；

C.基本特点；

D.基本规律

69．团体辅导的功能主要有（）。

A.教育功能；

B.发展功能；

C.预防功能；

D.矫正功能

70．在对待具有不同气质特点的大学生时，作为教师应该做到（）。

A．认识到气质没有好坏之分；

B．帮助大学生正确评价和对待自己的气质；

C．帮助学生发扬气质中积极的特征，防止和纠正消极特征；

D．意识到每种气质类型的大学生都有成才的可能

71．不良品德的转化一般应经历以下三个阶段（）。

ACD

72．特质因素学派协助青少年进行职业选择的策略是（）。

A.职业生涯的决定；

B.帮助学生自我了解；

C.获取有关工作的知识；

D.整合有关自我和职业的知识

三、判断题

73．美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。

错

74．大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。

对

75．健康是一种在身体上、心理上和社会上的一种完好状态对

76．学生群体是校园中最活跃的群体。

77．品德具有稳定性，所以，品德一旦形成，就不会再改变。

78．“合群”是大学生人际吸引的较高层次。

79．人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。

80．遗忘的发展规律是“先快后慢”。

81．人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。

82．道德性的养成需经过道德的内化和外化两个过程。

83．动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。

84．文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。

85．大学校园文化的感染功能主要是通过人际间的心理感染和营造特定的环境来实现的。

86．测验法是研究者根据研究课题要求，编制一定的问题或表格让被试者回答，从而了解被试者的心理活动。

87．人际冲突是人际关系双方互不接纳、互不相容的紧张状态或者对抗状态。

88．心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。

89．大学生个别心理辅导老师需要在资格、观念和个人成长等方面作出必要的准备。

90．倾听技术是指心理教师全神贯注聆听来访者叙述，对于其含糊而模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步的叙述。

91．心理发展是指个体随着年龄的增长，个体身心连续又稳定的变化。

92．生涯规划和择业目标不恰当是大学生心理问题的一个表现形式。

93．品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。

94．人际关系的具体表现形式即人际交往。

95．动作表征出现在个体成长的早期，随年龄增加而不再使用动作表征。

96．教师的教育能力中语言表达能力是占首位的。

97．产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。

98．倾听技术是心理辅导的核心任务之一。

99．集群行为一般都有自发、短暂、无组织、情绪化、极易受暗示等特点。

100．倾听技术是心理辅导的核心任务之一。