范文《秦岭淮河分南北》学案分析Word格式文档下载.docx

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　　5．具有一定的独立解决实际问题的能力。

　　（三）情感·

态度·

价值观

　　1．力求教学内容贴近学生的生活实践，从学生身边熟悉的事物出发，发现问题，激发学生对家乡的热爱和解决问题的兴趣，增进对家乡的了解和热爱之情；

　　2．感悟人类适应和改造自然环境的智慧和能力，树立各地区文化多元性，尊重不同地区文化的价值观；

　　3．树立与人合作学习的精神。

　　二、教学重难点

　　1．重点：

南北方地理差异的表现。

秦岭—淮河一线成为南北方分界线的原因。

　　2．难点：

培养学生的读图能力、合作探究能力。

　　三、教学策略

　　1．采用探究──研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。

　　2．采用情境创设法，融入生活元素，创设生活化的教学情境，激发学生学习的兴趣，提高生活实践能力。

　　3．教师准备：

制作多媒体，各种类型的反映南北方差异的图片、生活场景。

　　4．学生准备：

预习课本，利用书本和互联网等途径调查南方和北方地区的气候特征、生产特点和生活方式。

　　四、教学过程

　　教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

呈现课本P23页两封电子邮件的图片，并提问：

⑴找一找：

阅读了这两封信，你感受到小红和小明的家乡有何差异？

⑵想一想：

为什么会有这么大的差异？

学生根据自己的经历和想法进行回答。

激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；

同时为新课教学作好铺垫。

看一看：

南北分界在哪里？

1．出示《中国的四大地理区域》图，引导学生完成课本P22的活动题：

⑴对照图5—13和图5—18，说说四大地理区域的地形和气候特点。

⑵你的家乡位于哪一个地理区域内？

2．出示《中国的四大地理区域图》和《秦岭—淮河地区图》，让学生明确南方和北方的地理范围及界限。

1．学生观察地图，并完成课本P22页的活动题。

2．小组合作学习，⑴在图上找出秦岭和淮河，并说出它们和长江、黄河的位置关系。

⑵结合图片和课本知识说说南北方怎样划分的？

⑶填出表格一。

主要地形单元

主要气候类型

主要省级单位

南方

北方

培养学生的读图能力。

引导选择合适的地图并从中获取有效信息。

说一说：

南北差异在哪里？

呈现反映南北方在“吃、住、行”方面的图片资料，引导学生根据自己平时积累的知识和经验说说南方、北方的不同。

1．欣赏图片资料。

2．学生根据自己平时积累的知识和经验说说南方、北方的不同。

并完成表格二。

吃

住

行

3．完成课本P23页的最后一个活动题。

引导学生学会从图中获取有关信息，知道日常生活对历史与社会学科学习的重要性。

议一议：

南北差异缘由是何？

1．根据说一说环节中的表格二，引导学生猜测引起南北方差异的缘由。

2．呈现图5—32《1月平均气温的分布》，并提出下列问题：

⑴1月份平均气温自南向北呈怎样的变化？

⑵最高温和最低温出现在哪，南北最大温差为多少？

⑶哪条等温线大致经过秦岭—淮河一线？

3．呈现图5—33《7月平均气温的分布》，并提出下列问题：

⑴7月份最高温和最低温分别是多少？

南北最大温差为多少？

⑵7月份平均气温自南向北呈怎样的变化？

4．呈现图5—34《中国年降水量的分布》，并提出下列问题：

⑴读图，说一说南北方的降水量有何差异？

⑵找一找哪条等降水量线比较接近秦岭──淮河一线。

5．引导学生阅读课本P25和图5—35，并提出下列问题：

⑴我国的南方水田区和北方旱作区的分界线大致经过什么地方？

耕作制度有什么不同？

水田区和旱作区各主要有什么农作物？

⑵联系我国南北方气温和降水的特点，说说气温和降水对我国农业生产及航运有什么影响？

（用表格综合）。

6．同时呈现表格二和表格三的内容，再次引导学生分析引起南北差异的缘由。

1．学生根据自己的生活经验和积累的知识，猜测引起南北方差异的缘由。

（气候）

2．观察、分析图5—32，并回答问题。

（答案略）

3．观察、分析图5—33，并回答问题。

4．归纳南北方在气温上的特点。

5．观察、分析图5—34，并回答问题。

6．阅读课文P25和图5—35并完成教师的提问，填写表格三。

耕地类型

主要农作物

耕作制度

航运

7．仔细观察已填写的表格二和表格三，分析两者之间的联系，归纳引起南北差异的缘由。

8．小组讨论，归纳秦岭──淮河一线的地理意义。

引导学生对生活经验的积累。

培养学生的综合概括能力。

培养学生的读图能力和分析能力。

想一想：

南北差异如何用？

以“南水北调”工程为例，分析南北差异的利用问题。

结合实例归纳南北差异的利用问题

培养学生学以致用的意识和能力。

课堂小结

1．根据板书进行小结。

2．同学们，经过本堂课的学习，你有哪些收获？

学生回答。

谈收获，了解教学重点、难点的达成度。